新目标英语八年级下Unit2 What should Ido教学设计.docx
- 文档编号:7060612
- 上传时间:2023-01-16
- 格式:DOCX
- 页数:7
- 大小:19.08KB
新目标英语八年级下Unit2 What should Ido教学设计.docx
《新目标英语八年级下Unit2 What should Ido教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《新目标英语八年级下Unit2 What should Ido教学设计.docx(7页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
新目标英语八年级下Unit2WhatshouldIdo教学设计
新目标英语八年级(下)Unit2WhatshouldIdo?
教学设计
Unit2WhatshouldIdo?
(SectionA1a—2c)教学设计
教学整体设计思路:
本节课我按“情景导入——学习探究——合作交流——巩固提高——分享成果——归纳小节”这样的思路明确学习任务目标,充分挖掘教材智力因素,精心创设有趣的教学活动,给予学生充分自主学习的时间,使学生能积极参与到教学的各环节中并运用所学语言,整个活动相互关联层层递进,学生真正充分发挥其主体作用,享受到成功的喜悦,最终达到目标的实现。
教学内容
SectionA1a—2c
课时
Period1
一、教材内容分析
本节课主要学习:
谈论问题及提供建议(Talkaboutproblemsandgiveadvice),讨论学生在学校和家庭中遇到的种种问题,提供相应的建议,并为他人找到合理的解决办法,评价取舍他人的建议,为自己的问题找到最佳的解决办法。
二、教学目标(知识,技能,情感态度与价值观)
1.Knowledgeaims:
⑴.words:
keepout,play,loud,argue,wrong,outofstyle,instyle,could,should,
callsb.up,ticket,surpriseonthephone.
⑵Languagepoints:
wantsb.todosth.,enoughmoney,arguewith,outofstyle,callsb.up,
thetickettotheballgame,onthephone.
2.Abilityaims:
⑴Learntotalkaboutproblems.
⑵Learntogiveadvice.
3.Emotionaims:
Learntocareothersandtosolveproblems.
三、重点、难点
重点:
1.Wordsandexpressions.2.Talkaboutproblemsandgiveadvice.
3.Learnthelanguagepoints.
难点:
could/should,howtogiveadvice.
四、教法选择与学法指导
小组合作学习,任务型教学,情景视听法。
采用“任务型”教学,为学生设置真实的情景、语境,使学生在思考、交流、合
作探究中学习和使用语言。
五、资源准备
多媒体课件及相关教学资源
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
Task:
1Preparationandleadingin
report(Astory
aboutsomeonewhowas
introubleandaskforhelp)
2、看一幅好玩的卡通图片,理解WhatshouldIdo?
的意思。
呈现本单元课题:
Unit2WhatshouldIdo?
并且说明这节课的重点:
谈论问题,给出建议。
3欣赏并跟唱歌曲:
Lemontree(Flash动画),写下歌曲中唱到的问题。
然后呈现:
Ifeellonely.Ifeeltired.引导学习更多的问题。
学生值日报告的内容是我先让学生准备的,所以马上引入关于谈论问题和提建议的正题。
对话如下:
T:
Whathappenedtohim?
Didhefeelhappy?
S:
No.(bymostofthestudents)
T:
Whatshouldhedo?
Canyougivehimsomeadvice?
S:
Yes./No.(Theanswersmaydifferent.)
T:
Maybeheshould...Todaywearegoingtolearnhowtotalkabouttheproblemsandgiveotherssomeadvice.
通过复习,引出本单元的“problems”这一话题,学生带着学习任务进入这节课。
开门见山,非常直接。
Task2Presentation
Showsomepicturesandlearn1a.
Sslookatthepicturesandrepeataftertheteacher,thengivetheadvice.
通过图片,直观学习1a,并学会给出合适的建议。
Task3
Finishoff1a
生活中的烦恼
情境:
小明在生活中面临着许多的问题,你来看看哪些是严重的,哪些是不严重的。
操作建议:
①教师向学生们陈述问题,学生们判断问题是否严重。
②教师陈述的问题如下:
Myparentswantmetostayathomeeverynight.
MybrotherplayshisCDstooloud.
Idon’thaveenoughmoney.
Iarguedwithmybestfriend.
Myclothesareoutofstyle.
Discusswhich
problemsSsthinkarethemostserious.学生们分小组讨论问题:
他们可以像这样开展对话:
A:
Aretheyseriousornot?
B:
Ithink...isserious.
完成任务所需要的语言结构:
①Theproblem:
②Ithink...it’sveryserious.
通过这个任务活动,可以帮助学生们形成正确的是非观。
让他们正确地对待问题,并处理问题,形成健全的人格。
Task4listen(1b)
Playthetapeforsstolistenandfinishoff1b
andcircletheproblems.
theanswers.
通过听力训练,
培养听能力。
Task5Pairwork
众人拾柴火焰
众人拾柴火焰高
情境:
学生们在成长期间难免会遇到各种各样的苦恼,那么,和同学们说出你的烦恼,让我们直面困难,解决烦恼吧!
操作建议:
①同学们以小组为单位谈论自己的烦恼和困惑等等。
②同学们展开谈论,集思广益,想出解决问题的办法。
Getsomepairstoactout.:
A:
What’swrong?
B:
Myclothesareoutofstyle.
A:
Maybeyoushouldbuysomenewclothes.
每个小组的记录员把谈论的结果记载下来。
完成任务所需要的语言结构:
①What’sthematter?
②Youcoulddo...③Maybeyoushoulddo...④Ithinkyoushoulddo...⑤Ithinkyou’dbetterdo...Youshouldn’tdo...
当今的中学生们面临着许多的人生和社会问题,他们需要正确的引导,他们需要友情,通过这个活动可以促进学生之间心与心的交流
Task6listenandfinishoff2aand2b.
Playthetapeforsstolisten
Sslistentothetapeandfinish2aand2b
1.通过听力训练,培养听能力
2.培养学生熟练运用单元语言知识的能力。
Task7Groupwork
Getsswriteyourproblemsonthepaper.
Wewillhelptosolvetheproblems
让学生说出心中的烦恼,并培养学生解决问题的能力
Task8Extension(拓展)
Showsomepicturesandgetsstosay“Whatshouldwedo?
”
Sssayaccordingtothepictures:
Whatshouldwedo?
通过拓展训练,使学生热爱自然,注意文明礼貌。
Task9Summary
sstogoovergrammarfocus
:
should,could的用法
thegrammarfocusbyheart.
theuseofshould,could
让学生掌握单元语言知识
Task10
Homework
针对他同学提出的问题,帮他们提出建议并写在作业本中。
写完后,有条件的同学可通过E-mail上交。
Letthestudents
由于作业内容可以自选,学生可以在家里完成,自由度较大,这更有利于发挥他们的个性。
教学流程:
情景导入——学习探究——合作交流——巩固提高——分享成果——归纳小节。
七、板书设计
Unit2WhatshouldIdo?
out’swrong?
/up?
with…’sthematter?
ofstyle3.WhatshouldIdo?
Youshould/could......
sb.Upshouldhedo?
Heshould/could...
thephoneshouldtheydo?
Theyshould/could......
【课后反思】
教学过程中,我在明确了任务目标后,充分挖掘教材智力因素,重新设计活动内容,使学生能在新的情境中运用所学语言。
这样学生才能真正发挥其主体作用,在完成任务过程中主动积极地获得学习经验,享受成功的喜悦,从而提高学习兴趣和成就动机。
1.值日生报告──引入话题。
学生值日报告的内容是我先让学生准备的,所以马上引入关于谈论问题和提建议的正题。
对话如下:
T:
Whathappenedtohim?
Didhefeelhappy?
S:
No.(bymostofthestudents)
T:
Whatshouldhedo?
Canyougivehimsomeadvice?
S:
Yes./No.(Theanswersmaydifferent.)
T:
Maybeheshould...Todaywearegoingtolearnhowtotalkaboutthe
problemsandgiveotherssomeadvice.
学生带着学习任务进入这节课。
开门见山,非常直接。
2.多媒体课件──激发兴趣。
课堂上,我通过多媒体课件将机械的问题变得充满乐趣。
我用Flash把一些如:
“playthestereotooloud”的图片加以处理,使它们能局部呈现。
我首先问:
“What’sthematterwithhim?
Didhesing?
”等。
随着画面的渐趋完整,讨论的气氛愈加热烈,直到我最终展现全图时,90%学生会产生一种成就感,因为他们不仅参与了游戏,而且还为自己创造了大量说英语的机会。
3.歌曲演唱──化难为易。
歌曲深受学生喜爱。
学生在唱歌过程中不仅可以缓解学习中的紧张气氛,而且可以把本节课的重难点轻松地记住。
因为任务型教学理念认为,仅靠英语知识的传授(学得),不会导致真正的语言习得,语言学习应强调“做中学”,使学生通过完成教师精心设计的任务来习得语言。
4.自选作业──发挥个性。
作业作为课堂知识掌握情况的一个反馈和延伸,可以适当加以变通。
如,本课的课后作业,我要求学生把其他同学提出的问题,帮他们提出建议并写在作业本中。
写完后,有条件的同学可通过E-mail上交。
由于作业内容可以自选,学生可以在家里完成,自由度较大,这更有利于发挥他们的个性。
总之,本节课通过充分创设有趣的教学活动,并给予学生充分自主学习的时间使学生能积极参与到教学的各环节中去,学生学习的主动性也较高。
课堂各任务活动之间相互关联,并体现层层递进。
【几点思考】
1.在值日报告这一环节,教师为了开个好头而给学生指定内容,如何把更多
的时间让学生支配是以后课堂设计更迫切的研究方向。
另外在值日报告的
准备工作中是否让全班准备然后再抽查,也是值得尝试的一个方法。
2.在小组活动中,个别学生由于本身水平而不能积极参与活动的各环节,教
师应如何辅导和帮助,如何利用小组长对他们进行帮助。
3.本课能基本上围绕课文中的话题,在一项大任务中通过完成各项小任务来
渗透听说读写各项技能训练。
但如何控制好学生思维的方向,使学生不
会在有限的课堂时间内夸夸其谈而离题,这应是值得思考的课题。
4.学生对教师的依赖心理如何解决。
学生习惯于被动学习方式,在接受和完
成任务时一时很难主动形成师生、生生间的互动局面,影响英语语言习得
的效果。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 新目标英语八年级下Unit2 What should Ido教学设计 新目标 英语 年级 Unit2 Ido 教学 设计
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)