杭州师范大学829英语教学基础知识.docx
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杭州师范大学829英语教学基础知识
杭州师范大学
2019年招收攻读硕士研究生考试题
考试科目代码:
829
考试科目名称:
英语教学基础知识
说明:
考生答题时一律写在答题纸上,否则漏批责任自负。
一、判断题(每小题2分,共40分)
1.Whendesigninglisteningtasks,AndersonandJynchclaimthatitisveryimportanttogradethedifficultylevelofthetasksintofourcategories.Thesearetypeoflanguageknowledge,typeoflanguageused,taskonpurposeinlistening,andcontextinwhichthelisteningoccurs.
2.Inferencingisawholeunitofcommunicativetext,eitherspokenorwritten,whichfocusesonthewaythatthetextisorganized,itslayout,thestyleofthelanguage,theregister.
3.Stressandphonicsareasimportantasthesoundsandshouldbetaughtfromtheverybeginningofpronunciationteaching.
4.Hedge(2000)discussesfivemaincomponentsofcommunicativecompetence,theyarelinguisticcompetence,pragmaticcompetence,discoursecompetence,strategiccompetenceandexpressionalcompetence.
5.Thestructuralviewtriestoknowhowtousetherulesandvocabularytodowhateveritisonewantstodo.
6.Littlewood(1981)classifiedcommunicativeactivitiesintotwocategories,theyarefunctionalcommunicativeactivitiesandsocialcontextactivities.
7.Aneffectivereadercanconcentrateontheimportantbits,skimtherest,andskipthenon-informativeparts.
8.Theoutcome-orientedapproachdoesnopayattentiontowhatstudentsdowhiletheyarewriting;itattachesgreatimportancetothecontentbeforetheystartwritingandaftertheyfinishwriting.
9.Thepurposeforreadingaloudistoappreciateagoodpieceofwritingortoshareinformation.
10.Effectivegroupworkdependsoncarefulpreparationandmeticulousmanagement.
11.Inordertomotivatestudents,weshouldadvocateactivewriting,thatis,askourstudentstowritethingswewriteinrealityorthingstheywanttowriteabout.
12.Learning,practiceandthinkingarethreesub-stagesinvolvedinteacher’sprofessionaldevelopmentsystemraisedbyWallace(1991).
13.Functionalandsocial-interactionactivitiesundertheheadingofcommunicativeactivitiesarecommunicativeandmore-contextualized.
14.Intrapersonalintelligenceistheabilitytounderstandanotherperson’smood,feelings,motivations,andintentions.
15.普通高中英语课程标准规定,通常情况下,学生完成6个学分的学习,可达到学业质量水平一,即满足高中毕业的英语学业要求;完成8个学分的学习,可达到学业质量水平二,即高考要求。
16.“区分、分析和概括语篇中的主要观点和事实”,这是在培养学生的表达性技能。
17.“通过图书馆、计算机网络等资源获得更广泛的英语信息,扩充学习资源”属于认知策略。
18.义务教育阶段英语课程标准认为,“注重语言实践,培养学生的语言运用能力”主要表现为合理安排教学内容和步骤,组织多种形式的课堂互动。
19.高中英语学科的课程总目标是全面贯彻党的教育方针,培育和践行社会主义核心价值观,落实立德树人根本任务,在义务教育的基础上,进一步促进学生英语学科核心素养的发展,培养具有国际视野、中国情怀和跨文化沟通能力的社会主义建设者和接班人。
20.高中英语课程结构包括必修、选择性先修、选修三类课程构成。
二、选择题(每小题2分,共12分)
1.阅读理解选项中常有这样的问题,What is the text mainly about?
请问这是在考查学生什么认知能力?
A.分析能力B.综合能力C.评价能力D.创造能力
2.学生对______的探究应是学生学习语言的最重要内容,直接影响学习成效。
A.语篇理解B.主题意义C.学习能力D.思维品质
3.以下哪种表达属于元认知策略?
A.利用构思谋篇布局、编辑等手段创建和完善文本。
B.借助语音、语调变化以及手势眼神等手段进行交流。
C.反思和巩固所使用的有效的理解或表达。
D.有效地对所获信息进行筛选、分类或重组。
4.AccordingtoParrot(1993),ethicdevotion,________andpersonalstylesarethreeelementsthatcontributetothequalitiesofagoodlanguageteacher.
A.moralprinciplesB.patienceC.enthusiasmD.professionalqualities
5.Veryoftenthereisabiggapbetweenthelanguageusedin________andthelanguagelearnedinclassrooms.
A.reallifeB.tasksC.speakingD.context
6.Ellis(2002)consideredthattherearetwokeytheoreticalissuesrelatedtothe____________method:
theroleofexplicitknowledgeinlanguagelearningandthevalueofdiscoveryasageneralmethodoflearning.
A.guideddeductiveB.guidedinductiveC.guideddiscoveryD.guidedinteractional
三、简答题(三题分值分别为:
7分、8分、8分,共23分)
1.Whatarecommonactivitiesinwhile-listeningstage?
Listatleastfouractivitiesandgivebriefexamples.(PleaseanswerthequestioninEnglish)
2.Inwhatwaycanpromptsbeusedforlanguagelearning?
(PleaseanswerthequestioninEnglish)
3.《普通高中英语课程标准》(2017年版)在原有语言技能的基础上增加了一个看(viewing)的技能,为什么要增加这个技能?
在课堂教学中如何培养这个技能?
(请用中文回答)
四、论述题(每题15分,共15分)
纪伯伦的诗歌OnChildren中这样写道,
Yourchildrenarenotyourchildren.
TheyarethesonsanddaughtersofLife’slongingforitself.
Theycomethroughyoubutnotfromyou,
Andthoughtheyarewithyou,yettheybelongnottoyou.
Youmaygivethemyourlovebutnotyourthoughts
Fortheyhavetheirownthoughts.
Youmayhousetheirbodiesbutnottheirsouls.
Fortheirsoulsdwellinthehouseoftomorrow,
Whichyoucannotvisit,noteveninyourdreams.
本诗反映了作者什么观点?
请结合语言学习和教学原则两方面谈谈本诗对你的启示。
(中英文回答均可)
五、设计题(共60分)
任务一:
请根据所给材料(材料1)设计一个结构化的知识图(方式、图形不限)。
(本小题20分)
任务二:
请根据所给材料(材料2)分析一份教学设计稿(材料3),请回答(中英文均可):
1)该设计稿所体现的教学理念和教学方法,并加以说明。
(本小题20分)
2)该设计稿中“目标设定”与“教学过程”是否相符,为什么?
(本小题20分)
材料1:
材料2:
Reading:
WhatDoNo.5HighSchoolStudentsDoinTheirFreeTime(英语八上Unit2SectionB)
材料:
3:
教学设计稿
【TeachingObjectives】
1.Knowledge&Skills
(1)学习各类频度副词
(2)学会表达一周几次,一年几次的频度表达方式
(3)句型:
Howoften+do/does/did+主语+dosth.?
Howmanytimes…?
(4)培养学生,听、说、读、写能力
(5)自主学习,合作讨论能力
2.Process&Methods
(1)利用多媒体创设教学情境,提高讲课效率
(2)利用视频引入主题,培养学生听课兴趣
(3)利用回答课上课后问题,学习和巩固知识
(4)利用联想的方法,反思自己的健康问题
(5)深化文章主题
3.Emotion&Culture
(1)激发学生的学习热情,培养合作精神
(2)通过学习,养成健康的生活方式
(3)学会关心他人
【Difficulties&Focus】
1.学习文章内的生词exercise,popular,healthy,remember.
2.学习文章内的短语atleast,forfun,themostpopular,suchas
3.学习文章内的句型not……atall“根本不,一点也不”,
Itis+adj.+todosth.
Itis+adj.+for+n.
Oldhabitdiehard.(idiom)积习难改
4.学习重点语法Howoften…&Howmanytimes…
Ialways……/Ioften……/I……onceaweek
【TeachingProcedure】
T’sActivity
Ss’Activity
Intention
Pre-class
Usingavideotointroducethethemeofthearticleandcreatingactiveclassatmosphere.Askthestudentstoskimthearticlein30seconds,andthenewwordswillshowattheppt.
Letthestudentsbemoreinterestedinthearticleandlearnthenewwordsinthisarticle.
该视频旨在倡导运动,为生生不息的生命而奔跑。
激发了学生想要了解这篇文章的欲望。
生活就是知识,对于他们熟悉的话题,学生们总能侃侃而谈,信心倍增并且更加积极的参与到课堂活动中。
In-class
1.Askaquestion,andusedifferentfrequencyadverbstoanswerthequestion.Nextaskanotherquestion,andusethetimestoanswer.Thenintroducethedifferencebetweenthetwoquestions.
2.Introducekeysentencesinthisarticle.Third,introducekeyphrasesinthisarticle,andaskstudentstousethephrasesandtranslatefoursentencesintoEnglish.
Knowhowtousethefrequencyadverbsortimestoanswer.Learnsomeimportantsentencesandsomekeyphrasesinthisarticle.
利用多媒体手段展示文章中的重点语法,重点词组以及重点句型。
让学生对于新知识可以一目了然。
保持学习新知识的兴趣。
Post-class
Analyzingsomequestionsaboutthearticle.Usingthreechartsandfillintheblankscananalyzethestructureofthisarticleeasily.Andusingsomeshortanswerquestionscanmakestudentsbemorefamiliarwiththearticle.Thelastquestionisthediscussionquestionandcanintroducethethemeofthearticle.
DiscusswithclassmatesandanswerquestionsinEnglish.Andstudentswillbemorefamiliarwiththisarticle.Guidestudentstoreflectonthehealthoftheirlifestyle.
通过小组讨论锻炼学生的口语表达能力,锻炼学生上课发言的胆量。
这样的话能使学生在轻松活泼的气氛中学习和掌握知识。
运用最后一个开放性题目引出文章主题。
Summary
Listsixkeypartsofthisclass.Andsortoutthedetailsofeachpart.Atlast,expressgoodwishestothestudents.
Takesomenotesinthebookandbewillingtohaveahealthylifestyle.
通过在多媒体中展示出所学部分,再各个部分进行细分,使这堂课的内容清晰明了。
使学生的心理产生“学有所得”的感觉,并且引发学生反思自己的生活方式是否健康。
深化文章主题。
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- 杭州 师范大学 829 英语教学 基础知识
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