识字教学方法初探索.docx
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识字教学方法初探索
识字教学方法初探索
河南省获嘉县教师进修学校
卞爱丽
前言
2013年8月,获嘉县招收了一批新教师,其中51名是小学教师。
这些新任小学教师,有的本科毕业,有的专科毕业。
他们刚刚走出校门,理论知识丰富,充满工作热情,教学中具有较强的理论性。
2013年9月,新任小学教师开始进入学校工作,2013年10月,他们在新华小学进行了又一次集中培训。
这些参加培训的教师,在岗位上工作了两个月,有了些许工作感悟。
《识字教学方法初探索》就是他们的培训内容之一。
培训目标
帮助学员掌握识字教学的基本方法;培训结束,完善《数星星的孩子》识字部分的教案,并能结合本人及自己学生的实际学习情况,可以根据课文生字的不同采用有效的识字教学方法。
培训方法
运用参与式培训的理念,采用下面的培训方法:
讲述法,资源共享法,小组讨论法,交流评价法。
培训过程
首先,开场白:
各位朋友,大家好!
我国的大教育家孔子说:
“三人行,必有我师。
”我们在座的五十多个人,有许多朋友,在许多方面可以当我的老师。
现在,我就是来和大家交流学习的。
领导给我们安排任务时,介绍了大家的情况。
我们即将正式走上工作岗位,去从事能够充实自己的一份工作。
可能有的朋友会问,充实自己,什么意思?
解释“充实”一词在这里的具体含义之前,先给大家讲一个英国的真实故事。
这则故事曾刊登在多家报纸上。
英国人罗恩现年65岁,经营着一家蛋糕店。
罗恩一贯喜欢购买彩票,每次都填写相同的六个数字。
2002年10月的一天,他中了518.7万英镑大奖,如果全部存在银行里,当时每月利息就有1.5万英镑。
和大多数人一样,罗恩有了钱就开始胡乱花费。
首先他花32.7万英镑买了两艘游艇,当年夏天,他和朋友驾驶着其中一艘前往塞浦路斯度假;在英国、美国和墨西哥等地方购入多处房产;他开始出席盛大活动,结交名人明星;他和妻子将家中装修一新,添了游戏室、健身房;还给两个女儿买房买车。
过了一段挥霍的日子,罗恩开始心生不满。
他在书中写道:
“我在别墅内,脑海里掠过一些念头:
如果没有中彩票,现在我一定在工作。
这种安逸享受的日子怎么这么无聊,还没有我的工作有意思。
”罗恩发现失去生活的目标,遗憾没能坚持兴趣做蛋糕生意。
他妻子知道原因后,鼓励丈夫重开一家蛋糕店。
店面开张后,做蛋糕给了罗恩巨大的快乐,他回到一天工作十二小时的日子。
罗恩说:
“钱不是一个动力因素,由于投资明智,净资产已经增加到650万英镑。
我已经65岁,没有多少年好活,我想好好利用这些岁月,而不白白浪费。
我的人生经历教会我,要充分享受生活就要有家庭有目标。
当然,我也不会虚情假意地说钱不重要,生活不空虚才是快乐的。
”
说到这里,就联系上了刚才所说的那句话:
从事能够充实自己的工作。
工作,就有或大或小的目标,有事情也就填补了精神的空虚与无聊,这是一个方面。
另一个方面,我们从事的是教育工作,面对的是鲜灵活泼的学生,社会发展日新月异,需要我们不断学习,与时俱进,因为学海无涯,学无止境。
所以,充实不仅是一种状态,也是一个动态的过程。
其次,第一个环节:
分组
①51名学员依次报数,按数分为8组,其中3组7个人,5组6个人。
②各组围桌而坐,组内成员依次介绍自己,互相认识;然后推选本组小组长1名,发言人1名,记录员2名,评论员2名。
(在这一步骤,提示学员:
每人简介不超过3分钟,为学习节约时间;推选时或毛遂自荐或他人推荐,其中7人组发言人是2名,让每个学员带着任务学习,可以提高他们学习培训的积极性,符合成人发展规律和成人学习规律。
)
再次,第二个环节:
交流分享有关识字教学的知识
1培训教师发言:
汉字是以象形为基础发展起来的表意文字,是传递情感、表达思想的语言符号,是一种文字记录下来的书面语言。
我国的语言文字是人类历史上使用最悠久、最完善、最具形象美丽又蕴涵智慧的文字。
就单说汉字的内部结构看,就能让你感而叹之。
如“一”、“二”用笔画表示相应的数;“休”用一个“人”和“木”组成,人靠在树上,表示休息;“妈”用“女”表示这个字的意义同女性有关,用“马”表示这个字的读音;又如“森”字,用三个“木”字构成,表示树木之多;“众”字用三个“人”构成,表示人之多,故尔称“众”。
与此同时,我国的汉字还透露着丰富的汉民族文化信息,我们可以通过汉字的内部结构窥见出古代的风俗、社会发展及认识水平等。
如“梨”字,“利”表示读音,“牛”表示这个字的意义同牛有关,证明我国驯牛耕地已有相当长的历史。
又如”恩、愁、忧、恨、恭”等的汉字都有一个“心”或“心”字的变形偏旁(忄),古人们认为心脏是思维器官,所以一系列记录有关思想心理活动的汉字,都加上了一个“心”旁。
再如:
资、货、贷、财、购、贪”等字,在远古时代,人们用贝壳当货币使用,于是记录有关经济的汉字都用了“贝”字。
另外看:
“嫉、妒、奸、嫖、妖”等字,都有“女”字,因为在我国古代社会中,妇女的地位是非常低下的,所以记录一系列有贬义色彩语素的汉字都加了一个“女”旁。
因此,我国的汉字不仅是记录汉语的书写符号,同时还能反映出我国的历史文化,具有独特的中国元素与民族内涵。
我国的汉字是汉民族在长期的生产实践中创造出来的,是世界上最古老的文字之一。
古埃及的圣书文字,美索不达米亚的形文字等虽然也有其悠久的历史,但是它们早已不再使用,已成为过去的历史,而唯独我国的汉字还使用至今。
我国的汉字不但记录了汉语,而且还先后被日本、朝鲜、越南等国借去记录它们的民族语言,而日本、韩国的文字中至今还夹杂使用我国的汉字;在我们本国的历史中,有名的契丹、女真等古代的少数民族也模仿汉字,创造出了他们民族自己独特的文字。
因此说它“博大精深”是绝不为过的。
你看,古代先贤们,只把汉字排列组合,就写出了诗、词、歌、赋、文联等;只把它的笔画稍加改动,就有甲骨文、铭文、真、草、隶、篆等;按书写风格去细分又有钟、王、颜、柳、赵、欧等。
可见,这些无不显现出我国汉字旺盛的生命力,体现了汉字的大作用,彰显了我国汉字的独特魅力。
汉字具有如此的独特魅力,学生学习汉字的重要性不言而喻。
②交流分享识字教学的相关知识
A展示《语文课程标准》中的相关内容
B欧阳询关于汉字笔画之说
C鲁迅识字之说
第三个环节:
课例观摩
数星星的孩子
安徽省淮南市大同区第三小学戴英
一教学设计
【教材分析】
这是一篇富有童趣又饱含哲理的文章.课文浅显易懂,叙述了著名的科学家张衡小时候数星星的故事,告诉同学们身边处处有科学,要善于观察,敢于怀疑,勇于探索,刻苦钻研.
【学生分析】
二年级学生年龄较小,朗读默读的能力和习惯尚待培养之中,加之课文篇幅较长,学生在理解课文内容,体会人物品质上有一定的难度.所以,在教学中必须紧扣训练重点,创设生动情境,激发学生兴趣,引导学生积极参与课堂活动,有效完成教学目标.
【教学目标】
(1)会认九个生字及生字组成的新词,会写八个字.
(2)能有感情地朗读课文,知道张衡是个怎样的孩子,学习张衡善于观察、勤于思考、敢于实践、刻苦钻研的精神.
(3)初步培养学生对科学的兴趣
【教学方法】
自主探究、合作交流和有效导读相结合
二教学过程
(一)课堂导入
同学们,你们喜欢听音乐吗?
老师带来了一首乐曲.(播放<小星星>的乐曲)听了这首乐曲,你仿佛看到了什么?
(学生回答后出示满天繁星的画面)
师:
是啊,满天的繁星像无数珍珠撒在碧玉盘里,多美呀!
就在这样一个宁静又美丽的夜晚,一个数星星的孩子坐在院子里,靠着奶奶,仰着头,指着天空数星星.一颗、两颗……这就是我们今天要学习的第29课<数星星的孩子>.这个“数”字,是我们本课要写的生字,请大家伸出小手跟老师书空.(师板书课题)谁愿意读读课题?
(生齐读课题)
(二)初读识字
(1)想知道这个数星星孩子的故事吗?
那就赶快打开书,读读课文.要读准字音,读通句子.如果遇到不认识的字该怎么呢?
(相机渗透学习方法)
(2)生字都读准了吗?
看,课文中的生字小星星都跳到老师的屏幕上了.(出示带拼音的生字)
①指名读生字.②哪个字最难读,能给大家提个醒吗?
(相机点拨“撒”、“傻”字的音形义.
(3)出示不带拼音的生字词,“开火车”认读.
(三)再读感知
同学们生字学得真棒!
课文读得怎样呢?
谁愿意读读课文呢?
(指名分自然段读课文)
(1)读第一自然段:
星星像什么?
天空呢?
多美呀!
你能再美美地读一读吗?
最后一句听老师读一读.(示范读)再指名读这一句.
(2)读第二自然段:
读读议议.
(3)读第三自然段:
指导朗读最后一句.
(4)读第四自然段.(生读完师评价)
(5)齐读最后一自然段.
第四个环节:
评论所观摩的相关知识和课例
①培训教师发言:
刚才我们交流分享了有关识字教学的知识,并且结合教学实际观看了课例,大家头脑中都有自己的想法。
现在我们思考以下三个问题:
a观看这些内容当中,你最有感触的哪一点?
b请大家回忆自己学习工作过程中,有哪些良好有效的识字方法,列举出来。
c如果让你进行这一课的识字教学,你会采用什么样的方法?
②组内学员评论交流观摩的识字知识和课例(漫谈式)
③学员就以上三个问题推选出本组内具有代表性的言论;
④充分讨论交流后,第一组发言人走上前台发表本组的代表性言论,第二组评论员站在讲台的一边,第一组发言人发表言论完毕后,第二组评论员对他的言论进行评论。
这时,第一组发言人并不下台,可以留在台上,随时和他进行交流性探讨;如果台下有学员想发表见解,培训教师相机安排。
(在这里,培训教师提示:
发言人发表言论和评论员进行评论时,时间上不封顶,但不得少于1分钟,之所以如此,是为了让学员充分发表自己的见解,提升学员交流讨论的热度,提高学员参加培训的积极性。
)
以下依次这样进行,最后是第一组评论员对第八组进行评价。
最后,评论结束后,培训者进行总结发言:
我们大家经过讨论,说出了自己心中最有感触的地方,通过交流,相互知晓了大家的看法。
荀子说:
“积土成山,风雨兴焉;积水成渊,蛟龙生焉”。
现在,我们积言(论)成思(想),智慧生焉。
大家坐在一起讨论交流,关于识字教学的思维火花可能有所闪现;也可能你的思绪正在奔跑,以期产生对识字教学方法别样的看法。
不管怎样,经过在座每一位的努力,每个人都交出了自己的思绪,流进了他人的想法,其间有碰撞,有激荡,有融合。
这种学习方式和方法,是不是顺应成人发展规律,是不是符合我们教师学习规律,需要实践的检验。
回去以后,在你的思维田地中,对《数星星的孩子》这篇课文的识字教学部分,整理出你的想法,设计这一课的识字教学教案。
如果你能设计出较好的教案,说明我们这种学习方式和方法,顺应成人发展规律,符合教师学习规律。
“一水护田将绿绕,两山排闼送青来。
”我们在座的每一位,辛勤工作,洒下汗滴,形成护田之“水”,日积月累,学生的识字教学也会出现“两山排闼送青来”的生动场景。
(这一总结发言,现在显示的是我想说的中心内容。
在具体培训过程中,要根据培训的现场学员讨论交流情况,进行具体总结说明。
)
附录
●向学员展示2011年《小学语文课程标准》,特别强调下列内容:
《语文课程标准》明确指出:
“识字写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点。
”从这一句话,我们能体会到识字与写字教学的意义及其在语文教学中的地位。
《语文课程标准》关于识字的阶段目标
第一学段(1---2年级)
(一)识字与写字
1喜欢学习写字,有主动识字的愿望。
2认识常用汉字1600(---1800)个左右,其中800(---1000)个左右会写。
6学习独立识字。
能借助汉语拼音认读汉字,用音序检字法查字典。
第二学段(3---4年级)
(一)识字与写字
1对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。
2累计认识常用汉字2500个左右,其中1800个(比原来减少200个)左右会写。
3有初步的独立识字能力。
会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
(原:
会使用字典、词典,有初步的独立识字能力)
第三学段(5---6年级)
(一)识字与写字
1有较强的独立识字能力。
累计认识常用汉字3000个左右,其中2500个左右会写。
教学建议中
(六)具体建议
1关于识字写字与汉语拼音教学
识字写字是阅读与写作的基础,是第一学段的教学重点。
对识字与写字的要求应有所不同,要贯彻多认少写的识字原则,讲究教学方法,以减轻学生负担。
识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,引导学生利用课外各种机会主动识字,力求识用结合。
要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情趣,提高识字教学效率。
评价的具体建议
评价识字要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况;以及在具体语言环境中运用汉字的能力,借助字典、词典等工具书识字的能力。
不同的学段应有不同的侧重。
关注学生日常识字的兴趣,激发学生识字写字的积极性,关注学生写字的姿势与习惯,重视书写的正确、端正、整洁。
●唐代书法家欧阳询在《八决》中对汉字基本笔画做了形象化的描绘,他说:
“丶”如高峰之坠石;“し”如长空之初月;“一”若千里之阵云;“ㄧ”如万岁之枯藤;“乚”如劲松倒折,落挂石崖;“乛”如万钧之弩发;“丿”如利剑截断犀象之角牙;“乀”一波常三过笔。
●鲁迅先生《汉文学史纲要》有一段话,他说:
“诵习一字,当识形音义三:
口诵耳闻其音,目察其形,心通其义,三识并用,一字之功乃全。
其在文章,则写山曰崚嶒嵯峨,状水曰汪洋澎湃,蔽芾葱茏。
恍逢丰木,鳟鲂鳗鲤,如见多鱼。
故其所涵,遂具三美:
意美以感心,一也;音美以感耳,二也;形美以感木,三也。
”
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