秋一数上RJ全册电子教案.docx
- 文档编号:7058181
- 上传时间:2023-01-16
- 格式:DOCX
- 页数:111
- 大小:140.06KB
秋一数上RJ全册电子教案.docx
《秋一数上RJ全册电子教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《秋一数上RJ全册电子教案.docx(111页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
秋一数上RJ全册电子教案
第1单元准备课
第1课时数一数
【教学内容】教材P2-P5
【教学目标】
1、通过数数活动,初步了解学生的数数情况,使学生初步学会数数的方法。
2、帮助学生了解学校生活,激发学生学习数学的兴趣。
3、渗透思想品德教育。
【教具准备】
1、挂图或幻灯片,内容是课本第2~3页学校开学图。
2、小黑板一块,内容是课本第4~5页1~10的各数实物图。
3、1~l0各数的数字卡片共l0张。
【教学过程】
一、引入谈话
师:
小朋友,你们已是一年级学生了。
这一节,我们上的是数学课。
师:
数学课要学什么本领呢?
它要学的知识可多呢!
二、新授
1、教学“学校开学图”。
出示放大图。
(指着挂图向学生讲解)
大家仔细观察,这幅图里都画了些什么?
(1)同桌之间互相说一说。
(2)指明学生说一说。
(3)问:
图上有几座房子?
有几面红旗?
师:
一座房子,一面红旗都是1件东西。
问:
找一找还有什么的数量是1的?
(板书“l”,全班同学读两遍。
)
(4)问:
有几个同学向老师行礼?
(2个同学)有几个同学拉单杠?
(2个同学)
问:
图里还有什么数量是2?
小结:
2个同学向老师行礼,2个同学在看书,2个同学在观看踢足球……它们的数量都是2。
(板书“2”,全班跟读两遍。
)
(5)问:
谁能说一说有几个小朋友踢足球?
(3个小朋友)
问:
图中还有哪些数量是3的?
小结:
3个小朋友踢足球,3条凳子,3个女孩跳绳,它们的数量都是3。
(板书“3”,全班跟读两遍。
)
(6)问:
谁能说一说用哪个数字来表示垃圾桶有几个?
(7)问:
谁知道4数完以后该数几?
(老师板书“5”)
问:
图上还有什么数量是5的?
(5朵花)
(8)问:
谁能说出数5以后是数几呢?
(9)师:
空中有7只飞鸟,就用7表示。
(板书“7”,全班跟读两遍。
)
(10)问:
7是在什么数的后面?
(在6的后面)数完7以后数几呢?
(板书“8”)
(11)师:
数完8后数什么数呢?
(板书“9”,跟读两遍)
请找出表示9的物体来。
(图上有9个女同学)
(12)问:
请数一数图中有多少个男同学?
(板书“10”,读两遍,齐读从1数到10。
)
小结:
这幅图帮助我们认识了1—10的各个数。
这幅图我们书上也有,就在课本的第2、3页,(打开书)找一找课本的“2”、“3”在哪里?
2、数一数、找一找教室里有哪些实物的个数可以用我们刚才所学的1—10来表示。
3、10个数字与图形搭配。
4、用同样的方法认识7、8、9、10及图形。
5、小结:
这10个数,我们几乎天天都要用到它,大家一定要记牢。
6、巩固认数。
看图找数交朋友游戏。
三、课堂总结
今天是小朋友们第一天上数学课,大家都很认真听讲,值得表扬。
希望下节数学课的时候,大家勇敢一点,举起你们的小手,回答问题好吗?
【板书设计】
【作业设计】
【课后小结】
第1单元准备课
第2课时比多少
【教学内容】教材P6、P7
【教学目标】
1.使学生初步知道“同样多”、“多”、“少”的含义,会用一一对应的方法
比较物体的多少。
2.初步培养学生的动手操作能力。
3.培养学生互相合作的精神以及用数学的意识。
【教具准备】
主题图、小白兔图、砖图、小猪图和木头图。
【学具准备】
三角形、圆片、小花等学具。
【教学过程】
一、故事导入
《三只小猪》
二、新授
1、出示主题图。
让学生仔细观察:
图上画的是什么?
2、师:
这一天,河里的小鱼在水里游来游去。
咦,那边为什么这么热闹?
原来是热心的小猪们正在帮小白兔盖房子。
房子旁边的桌子上摆满了好
吃的东西,这肯定是热情好客的小兔子们用来招待小猪们的。
3、教学“同样多”。
(1)有几只小猪?
几只小兔?
小兔子们正在干什么?
1只小兔搬了几块砖?
(出示兔子和砖一一对应图)
那4只兔子共搬了几块砖?
有多余的兔子吗?
有多余的砖吗?
师:
没有多余的兔子,也没有多余的砖,那我们就说兔子的只数和砖的块数同样多。
(板书:
同样多)
(1)找一找,图上还有什么和什么同样多?
(2)小组交流,指名反馈。
4、教学“多”与“少”。
(1)找一找,图上有不一样多的两样东西吗?
学生说,教师现场板书,并适机提问:
谁多?
谁少?
5、刚才我们知道了“同样多”、“多”和“少”,那你们知道图上还有什么东西可以比吗?
课间活动。
动手摆一摆
(1)教师摆橡皮和铅笔,学生模仿。
(教师强调一个对着一个摆。
)
学生同桌互相说:
橡皮和铅笔同样多。
(2)学生随意摆数个学具。
数一数自己的学具,再和同桌比一比,看看谁多?
谁少?
在小组内比一比。
三、练习
完成练习一的第3题、第4题。
四、发散练习
利用今天学习的知识,看一看,比一比教室里的物体,你发现了什么?
【板书设计】
【作业设计】
【课后小结】
第2单元位置
第1课时上、下、前、后
【教学内容】教材P9及练习二第1、2、3题
【教学目标】
1.通过观察让学生初步理解上下、前后的方位,并能应用于实际生活。
2.初步培养学生的空间方位感。
【教具准备】
教材第9页例题的挂图。
【教学过程】
一、新授
1.出示教科书P9的图,教师介绍南京长江大桥的结构,引导学生观察:
(1)图上有什么?
(2)你能用一句话描述这幅图吗?
学生自由发挥,各抒己见。
根据学生的发言,教师和学生共同总结出:
卡车在火车的上面,火车在卡车的下面。
指出上面和下面是两种相对的位置关系。
并让学生思考:
①卡车在轮船的()面。
②轮船在火车的()面。
③卡车的下面有什么?
同桌互相说,再请个别同学上台说。
(3)完成书本第9页的“做一做”,让学生自由操作,摆好后互相说一说什么在什么的上面,什么在什么的下面,懂得区分上下方位关系。
2.教师指出生活中除了上、下这两种方位以外还有其他的方位,出示教科书P11第1题的图,请学生观察:
(1)用自己的话描述一下图上画了什么?
(2)找一找图上有哪些位置关系?
并回答:
①小兵在小玉的()面,小玉在小兵的()面。
②小东的前面是(),小云在小华的()面。
学生讨论并重点叙述小玉的位置关系(教师小结:
指出前、后与上、下一样,都是具有相互关系的方位词,因此它们都不能孤立的存在。
(3)完成练习二第2题。
让学生独立填写后,教师再进行讲评。
二、巩固练习
1.找一找在你的身边有哪些物体是处于上下或前后关系的,请你用一句话说一说。
2.完成教科书P11第三题。
看图想一想,填一填。
第2单元位置
第2课时左、右
【教学内容】:
教材第10页及练习二。
【教学目标】:
1.通过观察、动手操作,让学生初步理解“左”、“右”的位置关系,体会其相对性。
2.联系生活实际,能解决生活中有关的简单问题。
3.使学生在学习活动中获得积极的情感体验,激发学生的学习兴趣。
【重点难点】:
重点:
认识“左”、“右”的位置关系,正确辨别“左”、“右”。
难点:
初步确定“左”、“右”的相对性。
【教学过程】:
一、引入新知
1.反动作游戏感知相对性。
师:
我们前面认识了“上”、“下”,下面我们一起做个反动作练习的小游戏,游戏之前谁来说说什么是反动作?
(学生回答,师生共同做反动作游戏。
)
2.谈话:
在上课回答问题时,我们要举手。
大家举起手来,比一比看谁举得最好!
提问:
你们知道你回答问题时举的是哪只手吗?
学生回答:
左手。
师:
对了,回答问题时我们举右手,那另一只手是?
学生回答:
左手。
师:
今天我们就来学习另外两个方位——左、右。
(板书课题:
左、右)
二、探索新知
1.找自己身体的左右。
师:
我们身体除了左右手,还有一些部分也分左右,你能找到并指出来吗?
学生个别展示、汇报。
(左右眼、左右耳、左右腿……)
2.认识左右。
(1)师:
在日常生活中,你会用左手和右手分别做哪些事情呢?
学生个别汇报。
(2)师:
看来我们的左右手平时要做的事情可真多呀!
这样,让我们一起来运动一下吧。
完成课本第10页“做一做”的第1题。
教师喊口令,学生做动作。
3.摆一摆,进一步认识左右。
(1)师:
请大家将学具盒里的圆片、三角形片、正方形片和小棒各拿出一个。
根据要求摆一摆:
三角形片放在圆片的左边,正方形片放在圆片的右边,小棒放在三角形片的左边。
学生按要求动手操作。
师提出问题:
摆在最右边的是什么?
最左边的是什么?
谁在谁的左边?
谁在谁的右边?
……
(2)师:
把自己摆的打乱顺序,每个人模仿老师刚才的问题,向同桌提三个问题,看谁回答得又快又准确。
学生同桌之间活动。
三、巩固提高
1.完成教材第10页“做一做”第2题。
师:
说说你的前后左右分别是哪位同学。
学生观察、汇报。
2.完成教材第11页练习二的第2题。
学生观察图片,提出那个同学。
3.了解生活中的“左右”。
(教材第13页“生活中的数学”)
(1)出示少先队员举手的图片(教材第13页“生活中的数学”的右图)
师:
你知道少先队员敬礼举的是哪只手吗?
学生个别汇报。
师讲述:
少先队员在敬礼时举的是右手。
(2)出示标语牌“上下楼梯,请靠右行”。
教师:
瞧,这是老师在学校楼梯旁的墙壁上拍到的照片,请大家一起念一念标语牌上的内容。
学生齐读。
教师:
你知道这标语牌上字的意思吗?
如果随意走会有什么后果呢?
学生个别汇报。
教师:
对了,大家在上下楼梯时要按照一定位置,全部靠右行走,就不会造成上下楼梯拥挤的结果了。
教师出示课本第13页“生活中的数学”的左图,提问:
那么这个小朋友现在该走哪边呢?
谁能帮助她。
学生个别汇报。
四、课堂小结
师:
今天我们学到了什么?
生:
左、右。
师:
对!
在生活中,我们要分清“左”和“右”,特别是在行走时,我们要靠右行,这样就比较安全了。
【板书笔记】:
左、右
在的左边
在的左边
【教学反思】:
“左、右”的教学内容是排在“上、下、前、后”之后。
对于左、右,一年级的学生其实是有一定生活经验的,但在描述上学生很容易将左右混淆。
因此在教学中,首先要考虑学生的年龄特点——爱动,以游戏形式融入教学环节中,不断吸引学生注意力来感悟左右的相对性。
在教学巩固环节,发现少数学生对上下楼梯靠右行这一知识点还没把握好,需要让学生亲自到楼梯上走一走,亲身体验一下才可能掌握得更好。
第3单元1~5的认识和加减法
第1课时1~5的认识
【教学内容】教材P14-P16及练习三第1、2、4、5题
知识目标:
认识1~5各数,并用来表示物体的个数,知道1~5的数序,会正确读写1~5各数。
能力目标:
培养学生的观察、分析能力和语言表达能力。
情感目标:
体验与同伴互相交流学习的乐趣。
【教学重点】:
使学生掌握1~5的写法。
【教学难点】:
使学生掌握1~5的基数含义。
【教学准备】:
教师准备:
1~5的数字卡片,点子图;
学生准备:
1~5的数字卡片,5个小圆片,5根小棒。
【教学过程】:
一、创设情景、激情引趣
出示主题画:
问:
这么多可爱的动物中,你喜欢哪一种?
数出你喜欢的动物的数目,用同样多的小圆片表示出来。
板书课题:
1~5的认识
二、动手操作,合作探究
1、摆一摆
你能根据摆出的圆片的个数,找出相应的数字卡片吗?
2、感知数的顺序
(1)逐次感知数的顺序:
学生先摆1个圆片,再摆1个是几?
再摆1个呢?
依次感知3、4、5的来源。
出示点子图,你来给他们5个排队。
摆好后提问:
5的前面一个数是几?
2的后面一个数呢?
……
(3)数一数:
让学生从1数到5,再从5数到1。
三、巩固运用、深化拓展
1.联系生活,丰富联想
生活中在哪些地方见过1~5这几个数?
师小结:
在我们生活中有很多数量为1,2,3,4,5的物体,看来只要同学们认真观察,就会发现在我们周围有好多的数学问题。
2.猜数游戏
一个数在2的后面,这个数可能是几?
也可能是几?
……
写一写
刚才我们认识了1~5,你们愿意写一写吗?
在书上第16页描写,比一比谁写得最好。
写得好的上台展示。
(4)练一练
完成练习三的1~2题。
全课总结
这节课你学会了哪些知识?
同桌互相说说,再告诉大家。
【板书设计】
【作业设计】:
【课后小结】:
第3单元1~5的认识和加减法
第2课时比大小
【教学内容】:
教材P17及练习三第3、6、7、8题
【教学目标】:
1.知识目标
使学生认识符号“>”、“<”和“=”,并了解其含义,知道用词语(大于、小于、等于)来描述5以内数的大小。
2.能力目标
初步建立学生的数感,培养学生与人合作、交流和动手操作的能力。
3.情感目标
掌握自己喜欢的比较方法,培养学生与人交流合作的意识。
【教学重点】:
会正确比较5以内数的大小。
【教学难点】:
认识符号“>”、“<”和“=”,理解其含义。
【教学准备】:
教师准备1~5的数字卡片,及其他有关图片。
学生准备1~5的数字卡片,5个小圆片,5根小棒。
【教学过程】:
一、复习旧知:
(1)昨天我们学习了哪几个数字,你还记得吗?
请你说一说。
(2)与4相邻的两个数分别是几?
3的后面是几?
(3)有谁能够写出1~5每个数字。
请你试一试。
二、新知讲授
1.出示主题画
问:
请你说一说这幅图是什么意思?
从这幅图中你知道了什么?
你还知道了什么?
还有需要补充的吗?
学生回答,教师板书:
小猴子梨桃子香蕉
3432
从这些数据你发现了什么?
学生自由回答:
教师板书:
3=33>23<4
3等于33大于23小于4
(1)教师介绍等号、大于号、小于号(开口朝大数,尖尖朝小数)。
(2)谁会读,请会读的学生带领大家读。
(3)谁能说一说,你是怎样记住“>”、“<”和“=”的?
2、出示第17页下面做一做:
(1)学生自由看图:
你从图中看到了什么?
(2)两种东西各有多少?
请你一数。
有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来?
(指名上台写)
(3)比一比,你发现了什么?
5>4,谁会读?
(4)一只小熊吃一个玉米,玉米够吗?
三、练一练
第18页练习三的第3题
学生自由独立完成,然后学生互评,最后全班集体评价。
四、归纳总结
这节课你学到了什么?
教师引导概括:
比较两个数的大小时,可以用符号“>”、“<”和“=”来表示,比较时可以用一个对着一个的方法来比较。
【板书设计】
【作业设计】:
【课后小结】:
第3单元1~5的认识和加减法
第3课时第几
【教学内容】:
教材P20及练习四第1、2、题
【教学目标】:
1.知识目标
在具体的情境中,让学生学会区分基数和序数的,理解几个和第几的不同,并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个,它表示事物的次序,而几个则表示事物的多少。
2.能力目标
初步培养学生观察、比较、推理、判断的能力,以及提出问题、解决问题的能力,发散学生的思维,培养创新意识。
3.情感目标
使学生感知与同伴合作学习的乐趣,在活动中培养学生用数学的意识。
【教学重点】:
使学生能区分几个和第几。
【教学难点】:
掌握区分几个和第几的方法。
【教学准备】:
教师准备挂图;学生准备学具盒。
【教学过程】:
一、创设情景,激情引趣
1.师生交流
今天,老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方,想知道是哪里吗?
出示第20页的图画。
动物园的售票处,井然有序的排队买票。
师问:
小朋友,你知道这是什么地方吗?
有哪些人?
二、探究新知
1.初步感知
师:
(1)小朋友排在第几?
谁排第一?
解放军阿姨呢?
最后一位叔叔排第几?
(2)从前面数,背黄包的阿姨排在第几?
从后面数呢?
(3)教育学生在公共场合应该自觉排队,遵守公共秩序。
2.初步感知基数与序数
(1)请大家数一数一共有多少人在排队买票?
有谁能指一指排在第5的是谁?
(2)动画展示:
穿蓝衣服的阿姨已经走了,后面的人依次上前。
问:
还有几个人在排队?
这时谁排第4?
小朋友排第几?
解放叔叔呢?
3.进一步体会基数、序数的含义
(1)请几位同学上讲台
先请大家数一数共几人?
再问一问从左数第3人是谁,××同学是从右数的第
几?
他还可以排第几?
(2)区别几个和第几
第几表示确定的位置,几个表示数量的多少。
4.动手操作,深化感知
拿出4个圆片和一个三角形,把三角形放在第二的位置上可以怎样摆?
为什
么会有两种摆法?
引导学生体会第几是相对的。
三、反馈练习:
1.第23页的第1题
把左边的4只小鸟圈起来,给从左数的第4只小鸟涂上颜色。
2.完成第20页的做一做
四、总结评价
今天这节课你学会了什么?
还有什么不懂的问题?
板书设计】
【作业设计】:
【课后记】:
第3单元1~5的认识和加减法
第4课时分与合
【教学内容】:
教材P21、P22及练习四第3、4题
【教学目标】:
知识目标:
掌握5以内数的组成。
能力目标:
培养学生有序的分析问题的能力。
情感目标:
培养学生与他人合作和交流的能力。
【教学重点】:
使学生掌握5以内各数的组成,初步建立学生数感。
【教学难点】:
使学生能熟练地说出5以内各数的组成。
【教学准备】:
5根小棒,5个圆片。
【教学过程】:
一、复习准备
1.数数从1~5,从5~1
比较大小
3○44○25○12○3
2.看图回答
○○△△□△□○□△☆△
一共有()△。
从右边数,☆排第()。
从左边起,第5个是()。
二、探究新知
1.学习4的分解与组成
(1)今天,老师想请大家做一个分红花的游戏,4朵红花,分成两份,看谁分得又快又好。
看谁的方法多,分完以后和同桌互相交流一下。
(2)交流展示。
(3)探讨分的方法
刚才大家想了很多方法,怎样才能清楚地看出而且一个也不落下?
学生交流后,教师板书:
444
132231
引导学生读数的组成,先领读:
4可以分成1和3,1和3组成4……再自由读
(4)引导学生把这些摆法加以整理。
(5)引导学生观察这三个分析式,看看有什么特点?
看到3和1组成4,就能想到什么?
(6)练习数字4的组成。
2.学习5的组成
请同学们拿出5根玉米,把它分成两堆,有几种分法?
分分看。
以小组为单位,结合4的组成的操作过程,人人动手操作。
互相启发帮助总结出5的几种不同分法。
交流展示汇报并加以整理。
5555
14233241
怎样才能记住5的组成呢?
练习5的组成。
(猜数游戏、对口令)
三、巩固运用
完成21、22页的内容以及23页的3、4题。
四、课堂小结
这节课你学会了什么?
【板书设计】
【作业设计】:
【课后小结】:
第3单元1~5的认识和加减法
第5课时加法
【教学内容】:
教材P24
【教学目标】:
1.知识目标
使学生初步了解加法的含义,认识加号和等号,能正确读出加法算式。
2.能力目标
学会加法的计算方法,能熟练口算得数是5以内的加法。
3.情感目标
养成仔细计算的良好习惯。
【教学重点】:
掌握对自己合适、喜欢的计算方法。
【教学难点】:
掌握对自己合适、喜欢的计算方法。
【教学准备】:
小棒、三角形和圆片。
【教学过程】:
复习准备
1.在桌上依次摆出2根小棒,3个三角形,5个圆片。
边摆边说一说用数字几表示,并在学具下面书写。
2.将摆好的三个三角形分成两堆,再把5个圆片分成两堆,同桌之间互相说一说3和5的组成。
二、探究新知
1.引导学生观察,初步感知加法的含义。
出示主题图,让学生说一说图意。
同桌之间互相说一说自己的直观感受和体验,再全班交流。
师引导说:
把3个红气球和1个绿气球放在一块儿,左手和右手放到一起就是“合起来”的意思。
(反复说几次)让学生体会到把两部分放在一起就是要把这两部分合起来。
从而引出要知道它们合起来有多少在数学上要用加法计算,
2.学习加法算式
在数学上要求一共有多少个气球,就是要把数字3和1合起来,用符号“+”表示。
板书:
3+1=4
:
∶
加号等号
怎样写加法算式呢?
教师演示,让学生在算术本上写下规范的写法。
再次强调说明:
把3和1合起来,要用加法计算。
强调:
加号前面的3表示什么?
加号后面的1呢?
4又表示什么?
学生读算式。
3.结合第24页的气球图,进行动手操作加深体验加法的含义。
4.发散联想,进一步理解加法的含义。
教师启发、引导,让学生说说生活中能用加法算式表示的事例。
并会口头列加法算式表示。
三、巩固发展
1.第24页做一做。
要求一边看一边说过程。
2.第28页练习五的第1题。
先观察图片,以小组为单位说明图意,然后在方框里填得数。
四、总结延伸
通过这节课的学习你学会了什么?
印象最深的是什么?
【板书设计】:
【作业设计】:
【课后小结】:
第3单元1~5的认识和加减法
第6课时5以内的加法
【教学内容】:
教材P25及练、练习五第1、2题
【教学目标】:
1.知识目标
进一步认识加法的意义,会正确计算5以内的加法。
2.能力目标
初步体会用数的组成来计算5以内的加法是最简便的方法。
3.情感目标
初步培养学生的数学交流意识,积极主动地参与数学活动,获得成功体验,增强自信心。
【教学重点】:
掌握对自己合适、喜欢的计算方法。
【教学难点】:
体会用数的组成来计算5以内的加法是最简便的方法。
【教学准备】:
小棒。
【教学过程】:
一、复习准备
1.看图填数
○○○○○○○○○
()()
二、探究发现
出示25页主题图。
仔细看,图中画了什么内容,说出图意,同桌同学互说。
根据图的内容,引导学生思考,求一共有多少只小松鼠怎样列算式?
为什么用加法计算?
3+2得多少?
你是怎样算出来的?
小组交流,探讨多种算法,代表汇报。
对得出不同算法的小朋友给予鼓励。
师:
刚才有一位小朋友是用我们学过的3和2组成5来计算的,这个办法很好,你能用这种方法也来试着算一算吗?
同桌互说。
强调:
加号前面的“3”表示什么?
加号后面的“2”呢?
“5”又表示什么?
三、巩固深化
1.完成第25页做一做第1、2题:
先看图说图意,再在全班交流,说算式,你是怎么算的?
观察这两个算式,你能发现什么?
(使学生初步感知:
交换两个加数的位置,和不变的规律。
)
2.完成第25页做一做第3题:
边摆边列算式。
3.游戏:
找朋友。
345
2+34+12+21+23+1
1+24+11+33+2
4.完成练习五的2题。
四、课堂总结
今天同学们都学得很认真,谁能谈谈自己的收获?
【板书设计】:
【作业设计】:
【课后小结】:
第3单元1~5的认识和加减法
第7课时减法
【教学内容】:
教材P26及练习五第3题
【教学目标】:
1.知识目标
初步了解减法的意义,认识减号,会读减法算式,并能用数的组成正确口算5以内的减法。
2.能力目标
培养学生动手操作能力和语言表达能力,提高学生参与数学的兴趣。
3.情感目标
体验与同伴互相交流学习的乐趣。
【教学重点】:
会计算减法。
【教学难点】:
理解减法的含义,确定被减数。
【教学准备】:
数字卡片和算式卡
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 秋一数上 RJ 电子 教案
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)