二年级数学上册教案《第二单元100以内的加法和减法》.docx
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二年级数学上册教案《第二单元100以内的加法和减法》
100以内的加法和减法
(二)
《两位数加两位数(不进位)》
教学内容:
课本P11-13,例1、例2及做一做
教学目标:
1.在具体情境下,进一步体会加法的意义,理解相同数位上的数才能相加的道;
2.探索并掌握两位数加两位数不时位加法的计算方法,初步掌握笔算加法的法则,能熟练的计算;
3.培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。
教学重、难点:
理解相同数位上的数才能相加的道理、掌握笔算的书写格式、计算法则,能熟练计算。
教学过程:
一、情景导入,激发兴趣
1.口算复习
2.揭示课题:
两位数加两位数的不进位加法
3.投影出示主题图,引导学生观察:
同学们准备去参观博物馆。
请大家仔细观察这幅图,你发现了哪些数字信息?
说给你小组的同学听一听。
全班汇报发现。
哪两个班可以合乘一辆车?
学生小组交流汇报。
二、合作交流,掌握算法
1.根据学生的交流情况组织教学例1。
学生说想法及理由。
独立思考,小组交流计算方法。
学习写竖式,再讨论总结列竖式应注意的问题。
2.完成做一做学生独立完成后说说计算方法。
26+13=42+37=29+30=
34+53=12+33=71+25=
三、练习,实践应用
1.判断对错。
请你做小老师,把错的改正过来。
2.动脑筋
四、课堂总结:
通过今天的学习,我又学会了什么?
教师引导梳理。
《两位数加两位数(进位)》
教学内容:
课本P14例3及做一做,练习二第4题
教学目标:
1.通过学生的交流,发现100以内两位数进位加法的多种计算方法,体验算法的多样性;
2.能选择合理的算法,比较熟练地进行计算;
3.能运用数学知识尝试解决问题。
同时培养学生良好的倾听习惯。
教学重、难点:
通过学生的交流,发现100以内两位数加两位数进位加法的多种计算方法,体验算法的多样性;能选择合理的算法,比较熟练地进行计算;使学生理解并掌握进位的方法。
教学过程:
一、复习
1.口算
2.笔算
二、合作交流,掌握算法
1.教学35+37
先用小棒摆一摆、用计数器拨一拨,再想想用竖式怎样计算。
2.汇报各自的计算方法。
3.小结。
今天学的内容有什么特点?
你能给这种算式取个名字吗?
板书课题:
进位加法。
4.完成65+28,先摆小棒帮助理解,再列竖式计算。
学生汇报,并说明计算方法。
5.总结算法。
先独立思考再小组交流。
指名汇报,引导学生总结:
要把相同数位对齐;从个位加起也可以从十位加起;个位满十,向十位进1.
三、巩固练习,实践应用
1.完成P14做一做。
学生独立完成。
同桌交流想法。
学生汇报并说明算法。
2.综合应用
3.用竖式计算
四、课堂总结
通过今天的学习,我们又学会了什么?
你有什么收获?
教师引导梳理。
《两位数减两位数(不退位)》
教学内容:
课本P17、18例1及做一做,练习三1—3题。
教学目标:
1.创设情景引导学生从生活中发现数学问题,逐步培养学生解决数学问题的能力;
2.鼓励学生进行算法探索,掌握两位数减两位数的笔算方法。
教学重、难点:
学生进一步理解相同数位对齐的意义,探索并掌握两位数减两位数的不退位减法的计算方法,理解笔算中的“对位”问题。
教学过程:
一、情景导入,激发兴趣
1.出示主题图。
2.分小组交流从图中了解到的信息。
3.汇报:
从什么地方可以看出中国赢了?
4.根据这些信息,你能提出什么问题?
会解答吗?
二、合作交流,掌握算法
1.教学例1.
仔细地观察图。
怎么解决聪聪的问题。
板书算式:
36-23,思考计算方法,在练习本上试算。
小组交流算法。
指名汇报。
2.小结:
先自己归纳,再得出:
相同数位对齐,从个位开始减,个位减个位,十位减十位。
三、巩固练习,实践应用
1.完成第18页做一做第1、2题,学生独立完成。
选择一道题与同桌交流算法。
汇报结果及算法。
2.练习三第1、2题学生独立完成并说说是怎么想的
四、课堂总结
通过今天的学习,我又学会了什么?
教师引导学生梳理。
学生先互相说说再回答:
相同数位对齐,从个位开始减,个位减个位,十位减十位。
《两位数减两位数(退位)》
教学内容:
课本P19例2、例3及做一做,练习三第6题
教学目标:
1.选择自己喜欢的方法计算两位数减两位数的退位减法;
2.通过情景的创设,增强学生的爱国之情。
教学重、难点:
掌握用笔算方法计算两位数退位减法,并明白其算理;能运用竖式计算两位数退位减法。
教学过程:
一、情景导入,激发兴趣
出示主题图。
聪聪还有一个问题想考考大家:
中国比美国多多少枚金牌?
思考解决问题的办法。
学生回答。
二、合作交流,掌握算法
1.教学例2。
A.结合前面所学的知识思考计算方法。
B.分小组交流想法:
个位上1减6不够减怎么办。
C.汇报各自的计算方法。
D.如不能口算,可以用竖式计算。
E.用摆小棒理解退位的算理。
F.学生用自己喜欢的方法思考并汇报。
2.教学例3。
出示50-24请你用自己喜欢的方法计算,然后在小组内交流你的算法。
教师巡视指导,学生汇报。
3.小结。
先学生思考计算方法。
分小组交流想法。
并汇报:
相同数位要对齐;从个位减起;如果个位不够减,就从十位退1。
三、巩固练习,实践应用
1.完成第19页做一做。
教师巡视、指导然后指名汇报并说说是怎样想的。
2.完成练习三第6题。
教师巡视、指导。
学生汇报并说明错误的原因,及怎样改正。
四、课堂总结
通过今天的学习,你又学会了什么
《求比一个数多(少)几的数》
教学内容:
课本P23例4
(1)、P24例4
(2)及相应的做一做
教学目标:
1.经历解决求比一个数多(少)几的数的实际问题的过程,领悟基本的解决问题的方法;
2.通过探索的解决问题的教学活动,增强合作意识;
3.进一步发展解决问题的策略,增强应用数学的意识。
教学重、难点:
分析数量之间比多少的关系。
教学过程:
一、游戏导入
师生进行拍手游戏。
二、合作探究
1.理解解题方法
1)第一行摆4个红圆片,第二行摆的黄圆片比第一行多2个,第二行摆几个黄圆片?
2)第一行摆8个红圆片,第二行摆的黄圆片比第一行少3个,第二行摆几个黄圆片?
(学生摆一摆,并列出算式)
3)对比两道题,说说解题思路
2.教学“求比一个数多几的数”的实际问题出示例题,学生观察
1)提问:
谁知道二班得了多少面小红旗?
你是怎样知道的?
2)学生用小棒代替小红旗动手摆。
3)提问:
你是怎样摆的?
为什么这样摆?
4)用什么方法计算?
怎样列式?
板书算式:
12+3=15(面),指名口答、集体反馈。
3.教学“求比一个数少几的数”的实际问题
1)提问:
你知道三班得了多少面小红旗吗?
请你用刚才的方法摆一摆,算一算。
2)提问:
你是怎样摆的?
怎样想的?
3)让学生独立解答、集体反馈。
(师板书:
11-3=8(面))
4.小结:
刚才我们帮助两个班级算出了他们各自得了多少面小红旗。
现在请同学们想一想,这两道题的计算方法有什么不同的地方?
把你的想法说一说。
三、复习巩固,综合运用
完成做一做
(让学生说说从图上知道了什么,要求什么,然后独立列式计算)
四、课堂小结
今天利用以前学过的知识,解决了关于比一个数多(或少)几的实践问题。
在解决问题的过程中要弄清谁多谁少,再选择正确的方法来解答。
《连加、连减》
教学内容:
课本P27例1、例2及做一做,练习五1—3题
教学目标:
1.通过同学间的交流,掌握用竖式连写的方法,会正确计算三个数的加、减法;
2.培养学生认真、细致的计算习惯;
3.巩固100以内的加、减法。
教学重、难点:
使学生掌握用竖式连写的方法,会正确计算三个数的加、减法;灵活使用口算或加减法竖式等方法计算连加连减的问题。
教学过程:
一、情景导入,激发兴趣
1.口算。
7+6+5=8+9-13=24-10-7=
20+30+10=17-3+4=
2.揭示课题:
今天我们将继续研究三个的加减法。
二、创设情境激发兴趣
1)今年南瓜丰收,少先队员帮李大爷摘南瓜,这是统计三个小组摘的南瓜的结果:
第一组第二组第三组
28个34个22个
少先队员爱帮助人的精神,真值得我们学习。
可是,他们遇到了新的数学问题。
(板书:
连加连减)
2)自主学习尝试理解
1.自主学习例1三个组一共摘了多少个?
如何列式计算呢,学生独立列算式。
集体订正,可以列两个算式,也可以列综合算式。
归纳比较综合算式简便些。
2.自主学习例2我们一共摘了84个南瓜,李大爷运走了40个,王叔叔运走了26个,还剩多少个?
如何列算式计算,思考计算方法。
教师小结:
可以口算,也可以列竖式计算。
三、合作探究展示点评
1.教师启发提问:
在列竖式时应注意什么问题?
学生独立思考回答。
2.找学生上台演示,其他学生观察。
教师讲解示范。
四、练习巩固拓展延伸
1.完成28页做一做。
2.练习五第1、2题。
3.引导完成练习五第3题。
算好后学生说说计算方法。
五、课堂总结:
通过这节课,你知道了什么?
还有哪些地方没有掌握好?
教师小结:
在计算连加连减时,可以口算,也可以列竖式计算。
在列竖式的过程中,注意把数位对整齐,不能只计算一步,看清楚加减号。
《加、减混合》
教学内容:
课本P28例3、4及做一做,练习五5、7、8题
教学目标:
1.使学生探索并初步掌握100以内数的加减混合的方法;
2.发展学生解决简单实际问题的意识和能力。
教学重、难点:
初步掌握100以内数的加减混合的顺序以及方法;能正确的使用竖式计算加减混合运算式题。
教学过程:
一、创设情景引入新课
小朋友们,你们在乘坐公共汽车过程中发现了哪些与数学有关的问题,说给同学听一听。
二、合作交流,掌握算法
1.教学例3。
(1)出示主题图。
了解信息,小组交流。
(2)出示应用题:
车上原有67人,下来了25人,又上去了28人,现在有多少人?
理解题意、独立解答、小组交流、汇报板演。
在练习本上写连写竖式。
(3)下来了25人,又上去了28人,车上的人多了几个?
还可以怎样列式?
2.练习。
完成P28做一做。
让学生独立完成,教师巡视、指导。
3.小结。
加减混合运算应该怎样进行计算?
计算时要注意什么问题?
引导学生归纳、总结。
三、巩固练习
1.完成练习五第5、8题教师巡视、指导。
学生独立完成。
集体订正。
2.完成练习五第7题。
观察了解信息,和同桌交流发现。
独立思考并说计算方法。
四、课堂总结:
今天我们学生了什么知识?
你又学会了什么?
计算加减混合运算时需要注意什么问题?
(教师引导梳理)
《简单的两步计算应用题》
教学内容:
课本P32例5及做一做,练习六第1题
教学目标:
1.经历探索解决两步计算实际问题的过程,初步了解这类问题中的数量关系,初步学会用加减两步计算解决实际问题;
2.在解决问题的过程中,能独立地进行简单的有条理的思考,寻找解决问题的不同策略。
3.通过解决实际问题,体验数学与生活的联系,增强应用数学的意识。
教学重、难点:
用两步计算的方法解决问题;培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
教学过程:
一、复习引入
1.把下面各题补充完整,再解答。
1)一本书80页,看完了20页,?
2)商店运来200箱橘子,卖出100箱,?
3)一段布长10米,,还剩多少米?
4)商店有80个水瓶,,还剩多少个?
二、合作探究
1.出示例5情境图,美术兴趣小组有14名女生,男生比女生少5人。
你能提出什么问题?
2.组成完整的应用题,读一读:
美术兴趣小组有14名女生,男生比女生少5人。
男生有多少人?
美术兴趣小组一共有多少人?
3.小组交流讨论:
1)应该怎样求“一共有多少人?
”
2)独立思考后,把自己的想法在小组里交流。
3)集体交流。
4.记录学生解决问题的方法:
男生人数美术小组总人数
14-5=9人14+9=23人
5.观察两个算式的联系,明确要解决第二个问题就必须先解决第一个问题。
6.你能用一个算式直接求出美术小组的人数吗?
14-5+14=23人
7.小结
三、巩固练习
1.做一做。
先说说图意,明确计算的问题,再列式计算。
2.练习六第1题。
学生独立完成
3.补充应用题
四、小结
这节课我们学习了什么?
《整理与复习》
教学内容:
课本P35,1、2,练习七
教学目标:
1.帮助学生进一步巩固100以内数的加减法,提高计算的正确率;
2.通过练习培养学生提问题的意识和能力以及解决实际问题的能力;
3.培养学生分析、概括、和运用知识的能力。
教学重点:
复习和总结笔算加减法的计算方法;通过练习,培养学生提问题的意识和能力,以及解决实际问题的能力。
教学难点:
进一步巩固100以内数的加减法,提高计算的正确率;能灵活运用笔算加减法解决问题。
教学过程:
一、看谁算得又对又快
口算。
练习七第1题先让学生独立完成,订正时说思考过程
二、合作交流,归纳整理
1.完成练习七第7、8题学生完成后说说计算方法。
2.整理。
学生在小组内交流笔算加减法的计算方法。
归纳:
笔算加法:
相同数位对齐;从个位加起(也可从十位加起);个位满十,向十位进一。
笔算减法:
相同数位对齐;从个位减起;个位不够减,向十位退一。
学生独自思考笔算加减法的的相同点和不同点,以及容易出错的地方,在小组内交流想法。
教师引导学生整理汇报。
3.反馈练习练习七2,要求书写规范。
三、巩固练习,巩固旧知
1.完成练习七第3题。
学生独立完成并说明计算方法。
2.完成第4题。
教师巡视指导。
学生独立完成并汇报判结果及方法。
3.出示主题图(养殖场有母鸡45只,公鸡比母鸡少36只,小鸡比小鸡多47只)
学生观察后问:
你能提出什么问题?
想好以后在小组内交流。
并选择两个问题解答说说解题思路。
学生汇报。
4.完成练习七第5题。
学生读题,理解题意。
说说解题思路。
5.完成P35第5题读题理解题意。
说给小组的同学听一听。
指名回答。
求妈妈的年龄有没有更简单的方法。
6.完成第6题。
学生独立完成。
指名回答解题思路。
四、课堂总结:
根据板书,学生自己进行回顾总结。
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