小学跟岗培训学习总结.docx

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小学跟岗培训学习总结

小学跟岗培训学习总结

　　在教育局的统一安排下，我有幸参加了xx小学教师跟岗学习培训。

通过这次学习，让我受益匪浅，收获很多，更新了理念，开阔了视野。

　　“在体验中学习，在学习中体会”，这是我跟岗学习以来的最大的体会和感悟。

在跟岗学习中，我们听到了很多节真实的常态课，它既没有过多的修饰，这样的课堂让我感到朴实、自然，遵循了学生身心的发展规律和学习特点；充分发挥学生学习的自主能动性，也听到了xx小学最具有特色的教研活动课，非常有利于儿童各种能力及良好个性的健康发展。

　　在xx小学，我们新老师来自不同学校的跟岗学习成员受到了学校领导的热情引领与认真分配跟岗学习情况。

本着“积极参与、主动融入、虚心学习、注重沟通”的跟岗学习原则，我们认真观察、认真学习、认真完成每周一次反思。

现将这次培训学习总结如下：

　　一、生机勃勃的校园文化

　　充满生机气息的校园环境，无论校园知识栏，教学楼走廊还是教室一角，都洋溢着教师与学生一起合作的佳品及学生自己的创新作品。

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　　行走在校园的走廊内，抬头就可以看到各式各样的标语。

没有豪言壮语，只有温馨提示；没有现场说教，只有渲染熏陶，这些朴实的句子、惬意的环境时时刻刻在提醒你、鼓励你、引领你。

校园文化重要的是从教师和学生身上散发出的与众不同的精神面貌，是渗透在骨子里的一种品质。

它是通过校长不断引领，老师们不断领会，通过外在熏陶，内在培养，最终表现在全体教职员工身上的气质，最后形成学校独有的一种精神气息。

　　二、良好的养成教育

　　早晨，在小大门值日的教师与学生都认真的履行着各自值日的职责。

在xx小学，周一是全校的升旗时间。

在升国旗的时候，所有的教师都朝着国旗行注目礼，在整个升旗过程中，师生严肃专注，满怀激情，没有一个学生在动，没有一个教师自由交谈，心中充满了爱国主义的思想。

　　xx小学的学生很有礼貌，对我们这些外校的老师极其尊重，在每天早上和下午的上学期间，学生在校门口排列成一列，向老师鞠躬问好。

　　三、匠心独具的教学艺术

　　课堂是教育学生、培养学生的主阵地，教师更应该在传授知识的同时，注重提高学生素养。

一年级老师的《画》，整节课教师围绕目标，层层推进，这一节课的教学对象是一年级的学生。

他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。

根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，老师采用了创设情境的教学方法，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。

同时还让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，又充分发挥了学生的学习积极性。

跟岗学习让我深深的感受到：

作为教师，一定要具有扎实的技术技能和深厚的文化底蕴、同时要具有丰富的教学经验，才能在教学中获得成功～

　　今后，我要努力提高自身的素质，不断的丰富教学经验，不断地学习新知，不满足于墨守成规，提高教育教学水平，相信成功是属于我们的。

　　为期半个月的跟岗培训学习结束了。

从满怀激动地来，到满怀感动地走，在深圳xx小学这所基地学校学习的十二天里，每一天都是新鲜的，快乐的，忙碌的，感动的！

　　一、感动无处不在。

　　1、富有魅力的校长

　　在xx小学，我见到了两位富有魅力的校长，一位是xx小学的总校长——梅xx，另一位是xx小学二分部的校长——李xx。

xx小学由三个校区组成，分为本部、一分部和二分部。

学校采用集团化的管理模式，三个校区之间既是一个整体，却又相对独立，既是一家人，又存在良性竞争。

按李校长的话，“这样学校才能有更好的发展。

”

　　梅校长是这个大家庭里的“一家之主”，我们在跟岗学习的第一天下午就见到了他。

一眼感觉他就是个儒雅的学者，自信，精神，平易近人。

他的讲座既通俗易懂，又富含哲理，令人深思。

他坚持的理念就是快乐工作、快乐生活，不断提升幸福指数，做一个有魅力的教师。

有这样一个“家长”领导着，“家庭成员”怎能不快乐、不幸福？

　　李校长就很好地秉承了梅校长的工作理念。

她年轻漂亮、秀外慧中，言谈举止优雅大气，却又隐含着一股让人信服的威严。

我喜欢听她说话，由衷地佩服她的领导才能。

作为校长，她从不批评她的老师，并十分了解她的每一个老师，知道每一个老师的优点、长处，物尽其能。

老师们在她的领导下，团结和睦、干劲十足，工作得既高效，又快乐。

这样的校长，能不说是魅力四射吗？

　　2、热情真诚的老师

　　先说说我们这群来参加培训的老师吧！

我们十一人，因xx小学而相聚，难得的一份缘。

来自不同的地方，粤东、粤西、粤北都有，纵使称不上“五湖四海”，也算得上“四面八方”。

大家相互学习，取长补短，互相帮助，真诚相待。

十几天下来，倒像成了一家人，同吃同住同劳动，其乐无穷！

　　接触到xx小学的老师，也能随时感受到他们的热情和真诚。

负责接待我们的桂兆主任，从第一天把我们接到学校就煞费苦心。

为我们安排好晚餐，牵挂着我们的住宿情况，还要每天拍摄我们的学习活动，让我们感到学校的关怀无处不在。

学校的教科室主任张卫红更是热心，每天都把我们的学习活动安排得妥妥当当的，让我们学有所感，学有所得。

指导老师们的真诚相助更是难得。

每个指导老师都给我们上了一节示范课，将学校的办学理念、课程改革的新模式、新的教育教学观展示给我们。

感谢你们的真诚付出，让我们不虚此行！

　　3、文明有礼的学生

　　从走入xx小学校门的一刻起，“老师好”的问候声就此起彼伏，从未停止过。

学校的学生无论在哪，只要见到我们，都会彬彬有礼地向我们敬礼问好。

课余时间总是有序地活动，行走在校园里，看不见追奔打闹，看不见争吵喧嚷，更看不见乱吐乱扔等不良行为。

这是学校长期对学生行为习惯培养教育的结果，真令人欣慰！

　　二、发现与思考

　　1、人性化的校园

　　xx小学是一所很人性化的校园。

首先，他们有自己的教师食堂。

食堂整洁卫生，设备齐全，老师们只需要交很少的钱，就能在食堂享用到早、午餐。

学校还给需要午睡的老师准备了休息室，路程远的老师中午就减少了往返的劳累。

老师的办公室是按公司职员工作室模式设计，每人一个小小的空间，一人一部电脑，就像每个老师都有一间办公室似的，互不影响，又有了私人空间。

教学楼各楼层均有可直接饮用的水供应，学生渴了就能喝到干净的水。

卫生间的灯采用节能触摸开关控制。

校园处处张贴着节水、节电和激励的宣传标语。

据校长介绍，有些宣传标语还是家长给学校的留言呢，其中一条是：

“如果人生可以重来，我还会选择xx小学！

”

　　除了人性化的设施，更重要的是人性化的管理。

李校长的管理理念就是“欣赏她的每一位老师，让他们都能充分发挥自己的所长。

”学校没有明确的考勤制度，可老师们依旧每天早早到校。

各班级的考核情况从不对老师公开，可老师们依然勤勤恳恳地工作。

梅校长说过一句话：

“校长把老师当人，老师就把自己当牛。

”明白了这些，就自然感受到在这儿做老师是何等的幸福。

　　2、教与学方式的转变

　　听张主任介绍，近几年，xx小学申报了一个大课题，名为《改变教与学的方式，提高小学课堂教学的有效性》。

目前这个课题还正在实验中，所以老师们的课堂教学将会围绕“如何转变教与学的方式”进行实践和探讨。

我们听了几节针对性较强的课，如范朵老师的品德课《小鸟与榕树的对话》、杨靖老师的主题班会课《微笑最美》、王新哲老师的语文课《桥》等，老师们的共同点是课堂十分开放，学生的主体地位得到了充分体现，个性得到了充分展示。

如何使教师教得轻松，学生也学得轻松，xx小学走的这条改革之路给我们提供了很多启示。

　　3、同课异构的思考

　　在xx小学，听得最多的一个词是“同课异构”。

我本人不仅听了课，还参与了“同课异构”的活动，收益匪浅。

同课异构并非是拿同一篇课文，让两个老师来“PK”，看谁上得好。

如果是这样的话，那么，提出“同课异构”这一做法的人就显得很无聊了，这样的活动意义也就不大了。

我刚来到xx小学接触这个话题时，就一直在思考着：

同课异构最终能让教者和听者学到什么？

促进了什么？

解决了什么？

我们的指导专家桑志军教授来学校给我们做培训指导时，就“同课异构”的话题提出的看法让我产生了强烈的共鸣。

他认为，无论开展什么形式的活动，都必需是为了解决某一个问题，或者是提供某一个话题让大家讨论。

我想，这才是同课异构的初衷和最终目的吧。

　　三、忙碌着，收获着

　　在xx小学的每一天，都是忙碌的，充实的。

每天我们都在听课、听讲座、评议中成长着，思想接受着一次又一次的洗礼。

晚上，我们要按要求，将白天的学习体会发布到自己的博客上。

除此之外，基地学校还为我们这次培训量身定做了一份“学习计划”。

看到这所学校为我们能真正学有所得而付出的丝丝心血，我们又如何能不用心对待呢？

从李校长那儿，我懂得了欣赏别人；从张主任那儿，我明白了不想平庸，就要有研究精神；从老师们的精彩课堂中，我汲取了许多精粹，教与学的行为正悄悄发生转变。

　　十二天的跟岗学习，成为我教书生涯中最难忘的一次经历，它似乎完成了我人生中一次刻骨铭心的“蜕变”。

背起行囊之时，竟有几许不舍。

踏上归途，我期待能成为一只破茧而出的“蝶”！

　　课程改革、教学改革是学校内涵发展、品质提升的关键点，是所有学校都在坚持的着力点之一。

不同的是在不同学校存在深入、快慢、成效的不同，出现差异性的原因当然很多。

今天，在xx新区第二中心小学有幸观摩了该校承办的“xx新区教学展示周”活动，此次活动是该区举办的第一场教学展示周与活动，后续还会有另外9所实验学校的9场展示活动。

整场活动与下来，使本人对教学改革的深入有效推行有了深刻的感触。

即：

教学改革需要有引领。

　　一是教学改革需要有“项目引领”。

此次活动和以往参加的专场活动在流程安排上有所不同。

它是先由主办实验学校汇报，再是xx新区教发院对活动由来、推进情况、相关成效进行汇报，最后是课堂教学和评课。

这种安排首先就让参会者知道实验学校和实验者为什么要做这件事，怎样做的，得到什么，然后在课堂教学中就有了明晰的关注点、验证点和反思点。

通过介绍，本人了解到之所以进行此次“高阶思维课堂教学策略”教学改革展示周系列活动，是因为xx新区小学教育在上海市绿色指标评估中有关思维的赋分项得分率较低，故确定了该教学改革项目，并由xx新区教发院成立项目研究组牵头落实。

针对问题成立区级教学改革项目，层次高，指向精准，目标明确，责任清晰，既让实验者对标找差，更促实验者负压前行，有利于达成教学改革的预期成效。

　　二是教学改革需要有“实验引领”。

教学改革之所以称为改革，就是继承与创新结合，创新的成分会更多一些。

成效如何，答案不确定。

故全区域推行，存在不确定因素，风险和成效并存。

根据改革的本质和优质成果形成的规律看，需要经历试点、提炼、再实践反思总结、推广的轨迹。

xx新区“高阶思维课堂教学策略”教学改革就遵照相应规律，先选取不同类型的学校作为十所实验学校进行试点，形成较为成熟的做法后，再行推广。

这种“实验引领”应该是教学改革先谱的“前奏”。

　　三是教学改革需要有“示范引领”。

示范往往能避免弯路，在单位时间内取得较好的成效。

教学改革虽是一种探索，需要发挥自主能动性大胆创新，但如果缺乏必要的示范引领，很容易走入走过场、事倍功半的误区。

此次xx新区“高阶思维课堂教学策略”教学改革展示周活动，就邀请了上海师大、上海市学科教研员、相关特级教师等专家现场指导，在评课中就针对主题和目标进行点评和建议，强调在下次实验学校“高阶思维课堂教学策略”教学改革展示周中对提出改进的地方进行尝试。

这是“示范引领”的一方面。

更重要的是，此次活动中xx新区教发院的数学教研员还针对主题，亲自上一节研究课，把自己的研究、观点和策略用课堂教学实践予以展示，提供样例，突出引领，引发讨论。

这种引领就突出了引领的本质，使得改革研究的实际效果非常好。

相信这种“示范引领”会更加促进教学改革的深入，会更能提质增效。

　　不遵循规律、一窝蜂、走过场式、缺乏引领的进行教学改革，看起来人人挂在嘴上，各种课例花式多样，一片热闹，但可能只是进行文字包装、口号响亮的“老歌新唱”。

教学改革离不开“引领”。

今后，在本校的教学改革中，本人将会对以上的观点进行实践，相信会取得成效的。