天生我才必有用.docx

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天生我才必有用

天生我才必有用

引入新题：

看了今天的课题，你对今天的学习有什么期待？

小故事：

天行公寓单元电梯里原来贴了一幅广告画，内容是一个美女推销热水器，谁见谁都想多看几眼，不知哪位人士更是激动，信手又添了几笔，再看这幅广告画的时候，只见美女又戴了一幅眼镜，手里夹着香烟，而且冒着烟雾，美丽之中又多了几分潇洒，惟妙惟肖，形象生动，其绘画才能让我这个老本科生，中学高级教师自愧不如。

我想这位人士是高学历从事绘画工作的几率很小，但他却有绘画才能，他的绘画才能如能得到发挥该多好啊。

我们今天交流的课题是《天生我材必有用》，探讨如何发挥孩子的优势让你的孩子更聪明。

让你的孩子拥有一个成功的人生，希望大家喜欢。

一每个孩子都有自己独特的成长规律。

1这些孩子怎么了？

老师在课堂上讲的东西不爱学，偏偏喜欢捣鼓那些“不三，不四”的东西，看那些“怪里怪气”的书；

在学校里除了爱上体育课，别的课一律不感兴趣；

老师反映上课时的小动作特别多；

学习不怎么样吧，偏偏是个孩子头；

语文学习特别出众，可一学数学就不灵；

喜欢音乐，舞蹈，弹奏乐器，其他学习概不喜欢；

学习还凑合，可就是太有自己的想法了，总是沉浸在“虚幻的世界里”。

不爱听父母的话，自己特别有主意

互动：

你的孩子有没有上述问题？

如果有你会怎么办？

应该怎么办？

反思：

过去自认为数学成绩不好，其他科目学习成绩可以就是不聪明；英语成绩不好，其他学科成绩可以就是不用功，并把他当做宝贵经验，其实，教育那有这么简单。

2“天才的成功之路”

【1】这些人你一定知道

贝多芬——世界上最伟大的音乐家之一；

达尔文——生物进化论的创始人；

爱迪生——大发明家，一生中有1000多项发明；

爱因斯坦——相对论的发明者，被誉为20世纪最聪明的人；

丘吉尔——二战时期改写了战争格局的英国首相；

亨利。

福特——美国福特汽车的创始人，他使得美国“人人拥有汽车”的梦想，逐步变成了现实；

祖冲之——中国古代天文学家，他发现了园周率比外国早了1000年。

【2】他们是怎样变成天才的

贝多芬学拉小提琴时，技术并不高明，他的老师说他决不是个当作曲家的料；

发表《进化论》的达尔文开始学学习神学，准备长大后当一名神甫，后来又改行学习医学，结果没有兴趣又放弃，遭到父亲的斥责：

“你放着正事不干，整天只管打猎，捉耗子捉狗的，不会有啥出息”，达尔文也在自传上透露：

“小时候，所有的老师和长辈都认为我资质庸，与聪明是沾不上边的”。

爱迪生——曾被学校开出；

爱因斯坦4岁才会说话，7岁才认字，老师给他的评语是：

“反应迟钝，不合群，满脑袋不切实际的想法”。

他曾遭到退学的命运。

丘吉尔小学六年级曾遭留级，他的前半生虽显示出惊人的才能，却充满了失败与挫折，直到66岁，他才当上英国首相，以“老人”的姿态开始了一番作为。

亨利·福特在成功之前多次失败，破产过5次；

祖冲之读了2个月论语才背会10来行，父亲一怒之下打了他几个耳光，并骂他是个笨蛋；

许多天才的成功之路并不是一帆风顺的，往往需要时间和空间来“表达”自己独有的天赋，许多有成就的人并不一定是幼年时就表现卓越的人，那些总感觉孩子有问题的人是否应该放轻松一些。

你说对吗？

3孩子的发展差异

【1】发展能力的差异

你的班上是不是有这种情况，有的孩子擅长语文，有的孩子擅长数学，而有的孩子喜欢运动，有的喜欢艺术，还有的喜欢与人交往等。

案例：

郭富东。

郭毛周擅长艺术，数学成绩极差的故事；本人喜欢数学，音乐智能极低，高中毕业了，曲剧。

越调分不清，连一首歌也不能独立唱下来。

互动：

你身边也有这样的例子吗？

【2】发展速度的差异

孩子的发展存在一般的规律和特点，如一岁会走，1岁半会说话，6岁上学，但具体到一个孩子身上，就会表现出一定的差异性，有的孩子从小到大都让父母骄傲，成长中，他们一直表现平稳。

从幼儿园开始不断地“接受”着表扬，有的从小到大就没让父母省过心，小的时候就特别淘气，各种问题层出不穷，可谁着年龄的增长，他们逐步成长起来，终于有了改变；有的特别早慧，有的从小“木纳”就一种能力而言，每一个人的成熟度也存在着较大的差异。

互动：

请大家发表意见

对于父母来说，最重要的是“别伤害他们”，象农民种庄稼一样，播下种子，耐心等待生根发芽。

长大。

开花。

结果。

要做的是提供适当的温度。

水分。

肥料，不是拔苗助长，我说的明白了吗？

二多元智能理论

1谁最聪明？

问：

贝多芬，达尔文，爱迪生。

爱因斯坦，丘吉尔，亨利福特，谁更聪明？

对于这个问题，我们很难有一个统一的答案，的确，他们各有过人之处，确表现在不同方面，无法做出比较。

这样的结论显然还不能令人满意，有一个人提出了一项理论比较科学地回答了这个问题，你想知道这个人是谁，他提出的问题是什么吗？

请点头示意。

1983年美国哈佛大学教授，著名的心理学家加得纳提出了著名的“多元智能理论”，它的提出，为人们提供了一个看待“聪明”问题和“成功”问题的全新视角。

2.多元智能理论认为，每一个人都是有言语文字智能，数理逻辑智能，身体运动智能，音乐智能。

人与人之间也许根本不存在智力水平上的差异。

多数人都能在一两种智能方面有出色的表现，每个人都有相应的成功领域。

3.多元智能中的人多项智能领域

为了帮助大家更好的了解孩子，寻找他的优势潜能，下面我们分别对不同智能进行说明。

【1】语言文字智能

主要是听、说、读、写的能力

表现突出人群：

作家。

诗人。

记者。

节目主持人……

案例：

李白“床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡”。

“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川，飞流直下三千尺，疑是银河落九天”

案例2：

罗斯福一语定乾坤

案例3：

南京特级教师孙双金讲课语言准确精炼，声音纯正洪亮，具有名师特质。

互动：

你能举出实例吗？

鲁迅。

董卿

【2】数理逻辑智能

指运用数字和逻辑推理的能力

表现突出人群：

数学家、侦探、律师、会计师、

案例1：

爱因斯坦“两打加1的平云”故事

案例2：

脑瘫患者冯冲心算两位数乘两位数，胜任中专数学课教学的故事。

互动：

你能举出实例吗？

【3】音乐智能

指感受、辨别、记忆、改变和表达音乐的能力。

表现突出人群：

作曲家、指挥家、歌唱家、乐器制造者、演奏家等。

互动：

请举出实例

案例1：

香港著名电影演员周铁成儿子周卅几乎智呆，但音乐智能出色，可以指挥大型乐队演奏。

农民音乐家朱之文

【4】视觉空间智能

指感受、辨别，记忆、改变物体的空间关系，并借此表达思想和情感的能力

表现突出的人群：

画家、雕刻家、建筑师、发明家、优秀驾驶员等。

案例1：

缝纫机的发明者“一梦成功”的故事。

案例2：

宋朝徽宗，对朝政不感兴趣，却是一个著名的画家。

明万历皇帝对政治不感兴趣

却喜欢木工活，木工手艺一流。

互动：

请你举出身边例子。

【5】身体运动智能

主要指运用身体动作表达思想和感情，灵巧操作物体的能力

表现突出人群：

舞蹈家、演员、运动员、外科医生、机械师等。

狙击手

案例：

六小龄童、成龙、杨丽萍

反思：

过去自己对班上运动员有偏见，认为他们头脑简单，四肢发达。

随着亚运会、奥运会在我国召开，有所改变，现在认识更加全面。

看着学校的男女运动员训练的场面，是一道亮丽的风景线。

【6】自省智能

指个人对自己的了解、认识及明白自己的情结，感受并能有效地运用自我认识能力，指导评价自己行为的能力。

表现突出人群：

哲学家、小说家、思想家、心理学家。

互动：

你能举出实例吗？

马克思、吴承恩

案例1：

拐角处的发现

案例2：

本人从600人的婚庆宴会上发现一人没吃饭，自己从事家庭教育指导也是对前半生工作生活总结反思的结果。

拓展：

自省能力对一个人也是很重要的，经常反思自己的工作，才能发扬成绩，纠正错误，有所发现，有所发明，有所创造，有所前进，直到登上光辉的顶点。

【7】人际交流智能

指察觉及辨别自己及他人情绪、感受、企图、目的以及与人沟通时通过他人的面部表情、声音、身体语言作出恰当反应的能力。

人际交流智能发达的人，往往长于察言观色，善解人意，并能与他人融洽相处，具有很好的组织能力和领导能力。

表现突出人群：

教师、推销员、管理者。

互动：

请举出实例。

倪萍、刘邦

案例：

班上一些学习不好的孩子头，成年后往往有一番作为。

有些人工作卖力，绩效可以，但评膜无份，提升无望，原因是人际交流能力差。

【8】自然观察者智能

指能够辨识动植物，对自然万物分门别类，并能够用这些能力从事打猎、耕种，进行生物科学研究或确认与分辨某个团体与种族成员的能力。

表现突出人群：

自然生物科学家、猎人，农夫、园丁等

互动：

举出实例。

达尔文。

袁隆平。

案例：

捕鱼能手韩振炎故事。

讨论题1如何认识“只要功夫深，铁杵磨成针”？

提倡一种坚持不懈的精神，但不科学。

2怎样理解“所谓天才，是百分之一的灵感，加上99‰的汗水”？

爱迪生在82岁生日招待会上说过：

“如果拥有1‰的灵感，可以引发更高一级的智慧，经过努力就能结出硕果。

发明创意的根本是百分之一的灵感，这才上最重要的，但大家好像一点也不明白。

”

三怎样对待自己的孩子（学生）

【1】没有“十全十美”的孩子

“上帝要打开一扇门，必然要关闭一窗”

案例1：

中国作曲家协会副主席，著名作曲家徐沛东先生在一次电视节目中的主持人透露说，他从初中开始，数学课就很难再考及格了。

案例2祖冲之讨厌读经书，喜欢天文知识，终于成为杰出的天文学家。

一般规律，擅长数理逻辑的人，运动智能与语言智能似乎就不那么突出，擅长音乐智能的人，一般对运动的兴趣大于对数学的热爱；而自然观察智能突出的人很有可能对人际交流不太感兴趣。

【2】天生我才必有用

【3】重视孩子优势潜能的开发。

四教育方法恰当，让孩子充分体验成功。

1及早发现孩子的优势潜能，让孩子充满自信。

个体智能发展水平的差异在学龄前就出现了，越早发现孩子的某一特长，这一特长就越容易得到发展，家长要善于捕捉孩子身上的智慧的闪光点，及早评估孩子的能力倾向。

【1】观察法（生活、游戏、玩耍、学习情况）

【2】智能测验。

多元智能理论令人神往之处在于，我们能够让自己的孩子发现自己至少有两个方面的长处，这样的认识会让孩子充满自信，产生强烈的内内部动力，去追寻自己努力方向，这些难能可贵的特性，恰恰是未来成就事业所必备的品质。

案例：

罗斯福在老师的鼓励下当了州长的故事。

罗斯福是纽约第一位黑人州长。

他出生在声名狼藉的大沙头贫民窟，那里的孩子很少获得体面的职业，而他则是个例外。

这一切都要归功于他的老师。

在学校里，当他伸着小手走向讲台的时候，他听见老师说：

“我一看你修长的手就知道将来你是纽约州的州长。

”当时他大吃一惊。

从那一天起，他的衣服不在沾满泥巴，他说话也不在夹杂污言秽语。

他开始挺着腰杆走路，他成了班主席。

在以后的40多年间，他没有一天不按州长的身份要求自己。

51岁那年，他真的成了州长。

在他的就职演说里，有这么一段话：

“在这个世界上，信念这种东西谁都可以免费获得，所有成功者最初都是从一个小小的信念开始的。

”

自信，是人类运用和驾驭宇宙无穷大智的唯一通道，是所有奇迹的根基，是所有科学法都无法分析的玄妙神机的发源地。

注意：

智能测验不可滥用，你想知道吗？

（请举手表示），孩子是正在发展的人，有些优势智能可能今后才能显现出来，对孩子的弱势智能不可乱讲，以免丧失自信。

我们应该常说的话：

你真棒！

你真行！

咱们来试一试。

你就是你，看你的……是一种享受。

2.能力迁移，扬长避短。

发现了孩子的某一特长，这一特长就容易得到发展，但孩子未必会成为一个杰出的人才。

因为个体发展还需要良好的教育这个基础条件。

实践中具有某一特长的孩子往往对基础知识不感兴趣。

如果一个人在接受良好教育的基础上，同时保持了自己独特的兴趣、爱好，岂不更好。

方法是我们可以在基础知识技能与儿童的优势领域之间搭建一个桥梁，即把儿童学习的知识技能隐藏在儿童认为有意义更感兴趣的擅长的任务里，就会激发他们对掌握这些知识技能的渴望。

如：

优势为空间智能但对数学学习不感兴趣的孩子，可以让他将学习的内容用直观的实物、绘画、图表的形式表现出来。

对一个优势为音乐智能，但对英语不太感兴趣的孩子，可以通过让他听英语歌曲，看英语情景剧激发他对英语学习的兴趣。

案例1：

法国著名的昆虫学家法布尔从小就是一个昆虫迷，他趴在地上看蚂蚁怎样搬走苍蝇，仰着头看屋檐下蜘蛛怎样捕食蚊子，一看就是三、四个小时。

可上学后能对学习一点也不感兴趣，启蒙课本上的26个字母，无论怎样都记不住。

一天，父亲从书店买回一张挂图上面有许多格子，每个格子里面画着一个动物，旁边有这一动物名称的第一个字母，这些字母依次排成一张字母表。

（象中国的汉语拼音字母表），法布尔喜欢极了，他津津有味地看着，不时用手抚摸这些可爱的“动物”，并轻轻读出它们的名字和第一个字母，他让父母把挂图挂在墙上，每天都要看几次，不到三天，他就把26个字母全记住了。

从此他对学习充满了信心，有了明显的进步。

为了奖励他，教师送给他一本寓言集，更激发了他的学习兴趣。

不久法布尔就由一个什么都不会的小笨蛋变成了一个勤奋好学的优等生了。

案例2：

愈月林是上海市松江区一位普通的农民，其上小学的女儿数学成绩很差，有一次只考了48分，怎样才能让女儿的数学成绩提上去呢？

愈月林想出了一个好办法，你想知道吗？

（举例），愈月林知道女儿喜欢童话故事，就编了一个《123取甜早》的童话故事，大意是狐狸想吃树上的枣子，却够不着，它故意激怒树上的乌鸦，使得树上的乌鸦盛怒之下，摘树上的枣子来砸狐狸，狐狸计谋得逞后，还出题让乌鸦计算它到底扔了几个枣子。

故事写得妙趣横生，写完后愈月林将这个故事偷偷放在女儿的桌子上。

晚饭后，女儿看到桌子上爸爸放的那则童话故事，，立刻被吸引住了，开始全神贯注地研究起来。

愈月林暗喜。

一会儿，女儿算出结果后，又主动找他核对答案。

他并没有把答案告诉女儿，而是问女儿的解体思路，然后和她一起探讨，当女儿得知自己的答案与老爸的答案一致时，高兴得跳了起来。

愈月林看到了希望，随后的几个月里，一头扎进题山书海，翻资料，编故事，一道道数学题目被巧妙地穿插到情节曲折，引人入胜的童话故事中，同时把自己的劳动成果运用到对女儿的辅导上，三个月后期末考试，其女儿的数学成绩一跃而至92分，被老师称为数学成绩进步最快的学生。

愈月林也成为2011年上海教育年度新闻人物，被誉为童话大王。

案例3：

国外领导人多是竞选上岗，讲起话来滔滔不绝，中国领导人多是理科出身，讲话常以条理性强相对。

就两国发展友好关系常提出五条建议：

一、二、三、四、五…

注意：

当你帮孩子扬长避短时，孩子只要有一点努力，取得一点进步，我们都要给予及时的具体的鼓励。

一点点的鼓励与赞赏，就有可能成为孩子的星星之火，孩子就有可能从1到2，从3到4，慢慢地，孩子身上的优点就会多起来，这是教育孩子的一个重要方法。

父母应以平常的心态接受孩子在智能方面表现出来的短处。

我们不能说的话：

你真笨。

你什么也干不好。

你怎么就不如人呢？

扬长避短与平时要求的努力学习，全面发展是一致的，只不过是因才施教，更科学地发展。

互动：

在扬长避短方面，你有什么经验可以与大家分享？

五在教育目标上要展现出更宽阔的视野。

问题：

什么是人才？

传统观念中，本科生、工程师、教授、学者、才是人才。

90年代，考上小中专，拿住红粮本就是人才。

天之娇子。

进入21世纪，考上好大学，找一个好工作才是人才，近几年来，大学毕业找不到合适工作的大有人在。

今后什么是人才呢？

我们正处在一个经济社会飞速发展的时代，一个行业，本来很吃香，但很快就被新的行业所代替。

如电影，戏剧。

一个技能，本来是自己谋生的手段，但很快就过时了。

如裁剪，八十年代非常火红，如今多数改行，70年代自己做衣服，八十年代到街上做衣服，九十年代到商场买衣服，现在网上买衣服。

过去十年河东，十年河西。

现在三年河东，三年河西，甚至一年河东，一年河西。

本人考大学时，全乡当年仅考上我一人，毕业后单位争着要，工资不高，但令不少人羡慕。

现在呢，三人行，必有人收入超过我。

公办学校教师这个铁饭碗端到什么时候很难说。

科学家预测，未来，我们的社会将变成一个复杂的，充满不确定性高风险社会，因此，“只要成绩好就可以上好大学，从而成为被社会承认的杰出人才”这种思维模式很快将会彻底打破，你学习的专业到毕业时可能已经过时了，学历将不再万能，文凭将被淡化。

我们的教育目标要适应社会发展，面向世界，面向未来。

多元智能理论为我们展现出更广阔的视野，只要在某一方面有一定才能，能够在某一领域有所作为都可以称为人才。

未来的的人才，不是看什么学历，而是看是否有特长，有真才实学。

什么是成功？

只要你从事的职业让自己感到满足，快乐，为社会做出了贡献，你就是一个成功的人。

小故事：

1970年，一位韩国留学生在英国剑桥大学主修心理学期间，以“成功并不象你想象的那么难”为题撰写了毕业论文。

在这篇论文中他指出，成功与“劳其筋骨，饿其体肤”“头悬梁，锥刺骨”没有必然的联系。

只要你对某一事业感兴趣，长久地坚持下去就会成功。

现代心理学创始人威尔布雷登教授读后，大为惊喜，他认为这是一个新发现。

这位学生得到认可后立即写信给他的剑桥校友——当时正做在韩国政坛第一把交椅的朴正熙。

他在信中说，我不敢说这部著作对你有多大帮助，但我敢肯定它比你的任何一个政令都能产生震动。

后来，这部著作在韩国引起了轰动，伴随着韩国的经济的腾飞。

在孩子成长的道路上，请家长们不要着急，更不要强迫孩子。

要让孩子走自己的路，只要能够正确找到自己喜欢做的事情，就等于成功了一半。

过去360行，行行出状元，现在10000多行，照样行行出状元。

案例：

亲戚二女上职中，成为成功的人。

家庭教育不应该成为学校课题的延续，应该给孩子提供一个自由发展的空间，制定目标时要趋于多元化，做的让孩子各尽其才，各显其能。

反思：

过去亲戚家的孩子到我家串门，总爱问学习情况，因为大学招生比例小，按考上考不上的标准来衡量，多数孩子的学习是中等或较差的，孩子们怕问他们，也就不愿到我家串门，慢慢地就和他们的关系都疏远了。

告诉孩子三句话：

1.建立目标

目标就好比是前进路上的那盏灯，它能让我们始终不懈的努力，即使遭受挫折，也无怨无悔。

2专心致志

阳光在没有任何介质的情况下，只能普照大地，如果将漫射的阳光聚焦于一点，就可以引燃火柴，专注是可以产生奇迹的。

运用自己的优势智能选择了自己喜欢做的事情，感觉到自己价值的时候，孩子一定会很高兴，要鼓励孩子专心去做。

3.持之以恒

一个人成功与否，重要原因是意志力，看他是不是有韧性，无坚不摧的往往正是这种看似单薄但后劲十足的持久力，往往就是在最艰难的时候，再坚持一会儿。

是考题：

家长仅仅关注孩子的学习问题够吗？

重点放在哪？

（社会化）

六营造良好的家庭氛围，创造多元智能环境

一个人表现出来的能力象大海里冰山的水上部分，为什么这些潜能不能释放出来，因为缺少必要的环境刺激。

在环境的作用下，潜在的智能优势才能被唤醒，变成其外星的优势智能。

体力劳动者，辛苦一生，不见得是智力不好，是因为没有机会发挥。

脑力劳动者不是体力不及，而是没机会展现。

1.尽自己所能为孩子创造和谐。

安宁。

愉快的家庭气氛。

正确履行家长职责，不仅是抚养功能，还包括教育功能，感情交流功能，休息与娱乐功能等。

父母应当尊重孩子的意见、兴趣、和自尊心，不能压制、侮辱、体罚、打骂孩子。

要放下对孩子的权威，把孩子看成和你平等的人，你的角色不是领导、上级、控制者、独裁者、权威，而是一个朋友、帮手、向导、教练、陪练。

案例：

刘肖的家庭读书会

有的农村家庭，父母学历并不高，但家里的环境适合孩子的发展，孩子也能成才。

而在城市有的家庭溺爱孩子，有的家庭气氛过于压抑，都不利于孩子成长。

研究表明，民主家庭成才率最高，专制家庭次之，放任型家庭成才率少，溺爱型更少。

父母创造和谐家庭，孩子成就精彩人生。

2.为孩子创造一个洁净、舒适的生活空间。

为孩子提供相应的空间和材料。

如：

学习区、（桌凳、书柜）；动作游戏区（适当器材、玩具）；

3.支持孩子的兴趣爱好。

案例1：

满文军母亲支持满文军走上音乐之路。

案例2：

贝利妈妈用旧裤子缝制的足球成就了贝利的足球之路。

案例：

面粉的另一种用途

罗马尼亚雕塑家布朗库西出身于一个贫困的家庭，为了生计，懂事的他小小年纪就参加劳动，他不但要给别人当牧童赚钱养家，在家时也会尽量帮母亲做家务，以减轻母亲的劳动负担。

布朗库西刚满10岁的一天，因为休息，不用放牧，所以母亲将一袋面粉交给他，让他做午饭，然后就外出劳动了。

当母亲回来之后，一眼看到了令她难以相信的一幕。

原来，布朗库西不是将面粉做成了香喷喷的面点午餐，而是做成了帽子、口杯、手套，甚至是拖鞋。

布朗库西的母亲气的差一点晕倒在地，那可是他们一家的午饭呢，就在母亲准备狠狠地训斥布朗库西一顿时，她突然想到原本勤劳懂事的孩子，可不是一个贪玩的人，这其中会不会有什么隐情？

于是，她平了平怒气，决定跟儿子好好谈谈。

她心平气和地问布朗库西：

“孩子，你这是干什么，能给妈妈说说吗？

”布朗库西见妈妈回来了，这才知道自己犯了错误，赶紧道歉说：

“妈妈，对不起，我忘记做午饭了。

原来，我想，雕塑完这几样东西后，便将它们捏成午餐面点的，没想到时间过得这么快。

”布朗库西的母亲终于明白了，原来儿子爱上了雕塑。

她仔细看了看儿子的“作品”，这才发现儿子真的有雕塑天赋。

那些东西雕塑得实在太漂亮了，她一直认为，面粉是用来做面点的，用来吃的，从来没想到，面粉还能雕塑出这么多的艺术作品来。

于是，赶紧制止说“孩子，我再拿出一袋面粉，咱们一起捏面点，做午餐吧，你雕塑的这些‘艺术品’就让它们都留下来，好吗？

”

布朗库西的眼里闪出了泪花，说“妈妈，你真的认为这些东西是艺术品吗？

而不认为儿子在贪玩，或者在浪费粮食？

”母亲紧紧地把布朗库西搂在怀里，肯定地说“儿子，妈妈真的没有觉得你在贪玩，也没有认为你在浪费粮食，并且觉得你雕塑的那些东西太漂亮了，是妈妈从来没有见到过的，最有价值的艺术品。

”

正是母亲的鼓励，让布朗库西走上了雕塑之路，并最终成为一位伟大的雕塑家。

很难想象，当初，布朗库西将用来做午餐的面粉雕成一帽子、口杯、手套及拖鞋的时候，如果他的母亲不是鼓励，而是训斥的话，那么，布朗库西的艺术才华可能就被扼杀了。

而布朗库西一辈子也只能是个牧人，不可能成为艺术家。

案例：

每逢集市，小莫言听说书人讲故事，有时听入迷就会忘记母亲分配的活，有一次当母亲在小油灯下赶制家人的棉衣时，小莫言忍不住将白天听说书人说的故事复述了一遍。

起初母亲批评他不务正业，但看到小莫言如此执着时，就开始支持他，每逢集市就不安排活给儿子，让他尽情地听书。

很快小莫言就不再满足复述故事，而是将听到的故事另编情节。

甚至改变故事结局。

如果说这些说书人是莫言的启蒙老师的话，那么母亲便是他的第一位忠实的粉丝和伯乐，是母亲发现了莫言身上对文学感兴趣的特质并予以鼓励与支持。

案例讨论：

孩子把家长的高档手表拧坏了，家长应该怎么办？

方法一：

打他一顿，那他以后可能啥也不敢想，啥也不敢做。

方法二：

带他一起去修表店修好，告诉他这是技术。

要注意培养孩子的独立人格，放手让孩子去做，放手让孩子去错，放手让孩子去改，家长的作用是提岸，是大坝，是疏导。

底线：

不危及孩子及他人安全，不破坏环境。

4.让孩子经风雨，见世面。

要为孩子创造亲近大自然，接触社会的机会，父母要经常带孩子去田间，去工厂，水泊，深山，大海，草原去看看，让他们去爬山、游泳、呼吸新鲜空气，沐浴阳光，享受大自然给予人类的恩赐，体验生活的快乐，发展他们观察自然的能力。

丰富他们的知识，启发孩子的求知欲。

案例：

有的孩子高中毕业了，还没有坐过火车呢？

他会想到将来开火车，制造火车吗？

拓展一：

多元智能理论应用范围相当广泛，请你列举一下：

（1）.家庭教育

（2）学校教育

（3）择偶

（4）交友

（5）领导、识人、用人。

（6）求学就业。

拓展二：

通过本讲座的探讨、交流，你有哪些收获？