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操场上优秀教学设计8篇

操场上精品优秀教学设计8篇

【操场上教学设计】《操场上》教学设计之七（佚名）

《操场上》教学设计之七

一、教学目标

1、认识14个生字，会写4个生字。

认识“足字旁、口字旁、言字旁、单人旁”4个偏旁。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、有积极参加体育活动的愿望。

二、教学重难点

1、会归类认识14个生字，读准他们的音，知道常玩的游戏名称，并熟练认读。

2、认识“足字旁、口字旁、言字旁、单人旁”4个偏旁。

3、认识“八、入、大、天”，记住他们的形，理解他们的意思。

三、课时安排：

2课时

第一课时

课时目标：

1、认读“打、拍、球、足、踢、跳、拔、皮、高”等9个生字，认识“足字旁”

2、要借助拼音把儿歌读正确。

教学过程：

一、谈话激趣

1、叮铃铃的下课铃声响了，我们来到操场上尽情地玩耍,看，小朋友们在玩些什么呢？

（出示投影说话。

学生自由回答，根据回答出示课文中的词语，要求学生把活动名说全，再把话说完整。

）

（1）说清谁干什么。

（2）按一定顺序把图意说完整。

2、学生自由朗读儿歌，要借助拼音读正确。

（有个小学生，他趴在阳台上望着在操场游戏的小伙伴，不禁写了一首儿歌）

铃声响，下课了，操场上，真热闹。

跳高拔河拍皮球，打球跑步踢足球，

天天锻炼，身体好。

（你能读吗？

试着读一下，借助拼音把它读正确了。

）

适时点拨学生读准：

翘舌音“真、身”平舌音“足”三拼音“跳、响”

二、认读生字

1、引入字词：

看，他们在操场上玩得多（高兴、快乐……）想参加他们的游戏吗？

只要你能认识这些游戏的名字，我们也能加入他们的队伍中去。

大屏幕出示带音节的词语。

小朋友，先小声读一读，你认为读正确了就站起来大声地读给大家听。

　　daqiubahepaipiqiu

　　打球拔河拍皮球

　　tiaogaopaobutizuqiu

　　跳高跑步踢足球

指名读。

2、学生自读不带调的词语：

真了不起，读得又正确又规范，现在你们没有了拼音的帮助，你还能认识他们吗？

自己小声读读看，大屏幕出示不带音节的词语，学生反复练读。

3、学生自认：

词语宝宝走散了，迷路了，变成了单个生字，你还认识他们吗？

会认的读出来，放在一旁，不认识的会也让他们聚在一处。

4、探究认字方法：

老师真佩服你们，还没学呢，有的字大家已都会读了。

告诉我，

　你是怎么认识这些字的呢？

　家庭中：

从书上、电视上等生活中学习生字，处处留心。

　课堂上：

看拼音、问同学、请教老师。

5、小组合作，学生自主学习生字。

（是呀，遇到不认识的生字，可以问同学、请教老师，其中最好的认字途径还得靠自己找规律自己学呢，下面老师就请你们选用自己喜欢的方式，想办法记住自己不认识生字的字形，都认识的同学，自己轻声说说是怎么样记住这些生字的，呆会可以把你记字的方法教给不会的组员。

）

（1）学生自学，合作交流，教师巡视，点拨指导。

（2）要求学生在交流中学会表达和倾听。

三、反馈自学情况

1、小组合作检查

（1）1号带领组员进行检查，把自己组内学的最好的生字放在一旁，进行全班交流，找出难记的字放在一旁，与其他小组共同学习探讨。

（2）带领组员进行认读，难读的多认几遍。

2、教师检查反馈

（1）认读字卡：

在组长的带读下，你们学得真认真，下面该是老师考你们了，这些生字都认识了吗？

用自己才能听见的声音读一读。

（2.）下面以小组为单位，进行检查，老师要请得最好的一组，没请到的小组要学会倾听别人的发言。

（3）你们是怎么记住的呢？

各小组汇报自学情况。

　　A积累识字方法。

（借助图画，借助拼音，熟字带记，部件识记等）

　　B重点指导点拨用手势，动作，联系生活实际帮助识记。

其中有同学提出分类记忆，适时引入生字分类。

　　　提手旁：

打、拍、拔

　　　学习新偏旁，足字旁足，跳跑

　　　高：

用猜字谜记忆，（给学生出字谜，让学生猜一猜：

一点一横长，口字摆中央，下面一扇门，门里张着嘴。

）看看其他的小朋友能不能给其他同学们出一些字谜呢

　　　球：

你知道哪些球？

出示图画，篮球，足球，排球，羽毛球……帮助识记

四、巩固练习

1游戏拓展：

一生上台看字演示动作，其他同学举字卡。

2找偏旁组字，组词。

3在儿歌中再认。

河边跳来一群猴，拍拍手，弯弯腰，高高兴兴做游戏。

打球跑步踢足球，一起拔河用用力，乐得猴儿翻跟斗。

五、延伸作业

第二课时

课时目标：

1认识6个生字和3个新偏旁。

2有感情地朗读儿歌。

3指导书写“八、入、天、大”四个字。

教学过程：

一、复习巩固

1认读字词卡。

2记忆提手旁，足字旁的字。

说说自己认识的带这两个偏旁的字，可以边说边装动作。

二、再读儿歌，记生字。

1再次朗读儿歌，读正确。

（用课文中的儿歌引读边出示儿歌，然后请学生轻声练读，读准后鼻音：

“铃、声、响、场、上”。

）

2今天我们要学习的5个生字宝宝就藏在这首儿歌中，看他们来了！

认识他们吗？

跟生字宝宝打个招呼吧！

（1）大屏幕出示带音节的“响、课、真、身、体”，学生自由认读

（2）看，他们不带音节帽子了，还能把一眼把他们认出来吗？

　（重点正音响，真，前后鼻音的区别）

3学生自主学习生字。

（真不错，一下就读准了生字宝宝的音，下面老师就请你们选用自己喜欢的方式，想办法记住自己在认时有困难的生字，自己轻声说说是怎么样记住这些生字的，）

（1）学生自学，教师巡视，点拨指导。

　　A认读字音。

　　B想办法记住字行

　　C还可以借助组词或说话帮助理解字义。

（学完有时间的学生进行）

（2）要求学生学会清楚地表达自己的想法。

三、反馈自学情况

1小组合作检查

（1）1号带领组员进行检查认识生字，把组员认读时有误的字放在一旁。

（2）组内交流自己喜欢学的生字，说说自己是怎样记住它的，组长把他们放在一旁，准备在全班交流时运用，把难记的字也放在一旁，与其他小组共同学习探讨。

2教师检查反馈

（1）认读字卡：

在组长的带读下，你们学得真认真，下面该是老师考你们了，这些生字都认识了吗？

用自己才能听见的声音读一读。

（2）下面以小组为单位，进行检查，老师要请得最好的一组，没请到的小组要学会倾听别人的发言，他们没讲到以作补充。

（3）你们是怎么记住的呢？

各小组汇报自学情况。

　　　A积累识字方法。

（借助图画，借助拼音，熟字带记，部件识记等）B生字难点把握：

3再次出示儿歌，在理解字义的基础上，进行感情朗读。

透露出欢快的心情，第二句要注意自然停顿。

（小组读，个别读，评议，集体读）

4你还喜欢哪些体育活动？

（1）出示词卡：

跳远跳绳踢毽子扔沙包

　　　捉迷藏丢手绢滑滑梯放风筝

　　　（请学生说自己喜欢的游戏）

（2）把自己喜欢的活动说给同桌听，向同组的小朋友介绍玩法。

四、学习写字

仔细观察“大、天”，“八、入”比一比，说一说。

（1）字行分析

（2）捺字的写法，先直下，过了横以后就再撇出，一撇之中有头，有肚，有尾，不可粗细一样。

（3）教师范写，学生描写。

（4）练写

《《操场上》教学设计之七（佚名）》

【操场上教学设计】《操场上》第一课时教学设计之三（朱玲）

《操场上》第一课时教学设计之三

朱玲

一、激趣导入

师：

同学们看，何老师今天给你们带来了什么？

生：

一根绳子。

（指导学生读准“绳子”的音。

“绳”是翘舌，后鼻；“子”是平舌，读轻声。

）

师：

知道用这根绳子可以开展哪些体育活动吗？

（生可能会说：

拔河、跳高、跳绳……）

师：

那这些体育活动，我们一般都在哪儿开展呢？

（引出课题：

操场上，并随机板书课题，先板书拼音，指导学生读准音；再板书汉字，请学生看着汉字读出课题。

）

过渡：

有一个小学的小学生可爱运动啦。

每次一下课，他们就会到操场上开展丰富多彩的体育活动，咱们赶快去看看吧。

二、指导观察，学习词语

1、指导按从左到右的顺序观察图，并说出各体育活动的名称。

教师随机出示相关的词卡，带上拼音，请学生读一读。

2、学生自由读词卡。

教师提要求：

会认汉字的同学看汉字读，不会认汉字的同学可以请拼音帮助你读，还可以举手问老师。

3、多种形式检查读词卡的情况，请读得好的同学当小老师领读。

　师：

这些词语宝宝还会变魔术呢！

看，现在，它们的拼音全不见了，你们还能读出来吗？

4、指名读去掉拼音的词卡。

抽读词卡。

5、做找朋友的游戏，巩固读词卡的情况。

　师：

刚才，词语宝宝们和你们玩得可开心了。

可现在，太阳要落山了，时间不早了，词语宝宝们要回家去。

你们愿意送他们回家吗？

6、学生把词语分成两类，一类是用手的动作，认识提手旁，一类是用脚的动作，认识足字旁，并随机教生字“足”，找出“足”和足字旁的异同点，并记住“足”字。

（规律请学生自己去发现。

）

7、齐读词语。

8、练习用词语说话。

（1）学生自由用词说话。

（2）指导学生用“操场上，真热闹，有的小朋友在----……有的小朋友在……----有的小朋友在----……

　　　还有的小朋友在……”的句式练习说话。

三、做课间操

四、指导识字

师：

就在我们做课间操的时候，词语宝宝跟何老师说悄悄话了，想知道是什么吗？

竖起耳朵听好了：

你们光能认识我们有什么了不起啊，如果你们能认出藏在我们里面的字宝宝，那才叫棒呢！

敢接受它们的挑战吗？

1、出示“打、拍、拔”，请学生分别认读，并发现规律，找规律识字。

2、用同样的方法学习“跑、跳”二字。

3、认读“步”和“球”，练习组词。

4、猜谜语识字“高”，并练习用“高”说一句话。

五、指导写“八”和“入”

1、出示田字格中的“八”和“入”，引导观察，说说异同点。

2、教师在田字格中示范书写，学生书空，掌握书写笔顺：

先撇后捺。

3、学生描红，临写，教师个别指导。

《《操场上》第一课时教学设计之三（朱玲）》

【操场上教学设计】《操场上》教学设计之四（吴远玲）

《操场上》教学设计之四

吴远玲

教材分析：

本课以体育活动为主题，由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。

词语都是体育活动名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带“”；第二行中的活动以脚为主，动词都带“”。

儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更为强壮。

教学目标设定：

知识与能力：

1、认识14个汉字，会写4个字，认识“”“”“”“”4个偏旁。

2、能正确、流利地朗读课文。

方法与技能：

继续巩固自能识字

情感态度与价值观：

有积极参加体育活动的愿望

教学重难点：

识字与写字

教学准备：

挂图与生字卡片

主要教学活动设计：

我和生字宝宝做朋友

一、韵文识字

看挂图。

师：

这是小朋友生活和学习的美丽的校园。

操场上，同学们就像快乐小鸟飞向操场，快乐地玩耍。

（板书：

操场上）你看，他们在做什么呢？

学生看图发言，能说具体的就说具体，不能的就说个名称也行。

随学生发言出示相应的卡片，及时让学生认识这些生字宝宝。

将这些词语连成韵文的格式（课文就是这样编排的），连起来读，不要读成单个的词语了。

师：

多么愉快的校园生活啊！

他们不就是在座的小朋友吗？

这时，你的心情是怎样的？

（高兴、愉快等）

带着这样的心情再读。

抽读、小组读，让每个学生都能认识这些生字。

二、表演识偏旁

师：

来，让我们也来活动活动。

起立，拍皮球（学生做拍皮球的动作），拔河（同桌做拔河的动作），打球（做打球的动作）。

你能总结出来，这些动作都和什么有关吗？

（复习“”，再编儿歌记住这几个字。

）

用同样的方法学习偏旁“”，识记“跳”“跑”，认读“跳高”“跑步”。

三、借助菜单学儿歌

1、课件出示学习菜单：

（1）借助拼音读儿歌

（2）自己想法学生字

（3）边读边想好办法

（4）很快我就读通顺

2、根据菜单的提示自能读书

3、多种方式的检测

四、巧手帮我学语文

“读读画画”，先读准有那些运动项目，然后把自己喜欢的项目涂上颜色。

可以是一种，也可以根据自己的喜欢涂上不同的颜色。

《《操场上》教学设计之四（吴远玲）》

【操场上教学设计】《操场上》教学设计之六（佚名）

《操场上》教学设计之六

【教材分析】

本课以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后在操场上学生活动的情景。

本课属于按事物规律识字一类，反映的是学校生活，学生在生活中也较感兴趣。

教学时，可将观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来，教材又倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学新理念，因此在教学设计中我让学生看图说、看图贴、再反复多种形式学习词语，让学生在游戏中学，在活动中学，在情境中学，增强了趣味性、参与性和可接受性。

【教学目标】

１、认识９个生字，认识“足字旁”、“提手旁”２个偏旁，能正确流利的朗读课文，初步感知儿歌。

２、培养学生主动识字的兴趣及能力。

３、激发积极参加体育活动的兴趣。

【教学重、难点】

认识９个生字和２个偏旁，能正确、流利的朗读词语。

【教学过程】

一、导入、揭题

（示课题《操场上》）能来读一读？

师：

平时你们在操场上都干些什么啊？

生：

跑步、做游戏……

师：

想不想看看其他学校的小朋友他们下课都干些什么吗？

（想）

那我们就一起去看看。

闭上眼睛，等数到三再睁开。

（师出示课文情境图）

二、学习字词

１、看图说话，认识体育活动的名称：

师：

看，操场上多热闹啊！

这些小朋友都在干什么呢？

（生：

有的在跑步、有的在打球……）

师：

你们说的真棒！

老师告诉你们一个秘密，刚才你们说的体育活动中就藏着我们今天要学习的词语宝宝，咱们一起把他们喊出来怎样？

（师逐个出示词语卡片让生认读，并让生将它们贴到图上相应的位置上）

２、四人小组，借助拼音、自主认字：

师：

看样子每个小朋友想和词语宝宝交朋友，别急。

今天这些词语宝宝还跑到我们小朋友的座位里来了，他跑到哪儿了呢？

快找一找。

（生拿出座位里的信封）

师：

四人小组只有一个人那有，如果找到了就马上坐好。

静静地用你地眼神告诉老师你已经找到了。

让生在四人小组里借助拼音互助学习。

３、反馈交流

⑴　师：

小朋友们老师看你们学得很认真怎么样都学会了吗？

（学会了）

　　真的，考考你们，把你们最喜欢得词语宝宝大声读出来，并把它举得高高的。

（请生读）

⑵　开火车请另外的小朋友认读。

比比哪列火车开的速度最快。

４、多种形式，反复认读：

⑴　去掉拼音读文中词语，边读边想可以用什么好方法把他们记住？

　①　请生读词语（师出示不带拼音卡片）说说你是什么方法来记的，教教大家。

　②　男女生读词语。

⑵　“火眼金睛”游戏：

　　师报一个词语，让生在词语中马上找出来，用手指出，并大声喊“谁，我找到你啦！

”

⑶　看看谁是班中“小表演家”：

　①　请生上来示范。

抽一张卡片，让生表演示范其余猜猜是什么？

　②　同桌相表演，猜。

５、比较发现生字规律，学习提手旁、足字旁：

　师：

表演后你有没有发现这几个词语有个秘密啊？

（没有）

　师：

（全体起立）我们一起来做一做动作，这回你发现了什么？

　生：

（师引导后发现）

　“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以他们的偏旁都一样叫提手旁。

　“跳高、跑步、踢皮球”都是用脚的，所以他们的偏旁都一样叫足字旁。

　师：

你能猜一猜还会有哪些字也会是提手旁或足字旁的？

　生说。

三、初学儿歌

１、今天我们学的词语都是从操场上来的，有一个小朋友也喜欢这幅画，他把它编写成了一首儿歌。

想不想听听？

好闭上眼睛，一边听一边想象画面。

２、好听吗？

想不想学？

打开课本自己借拼音读一读。

　生自由读、自由读、齐读。

３、小结：

　这节课我们学了许多关于操场上的知识，我想小朋友们一定很想去操场上玩了吧。

铃声也响了那我们一起去操场上玩吧。

《《操场上》教学设计之六（佚名）》

【操场上教学设计】《操场上》教学设计之二（佚名）

《操场上》教学设计之二

一、导入揭题

小朋友们，你们知道2008年有一件什么大事在我国举行吗？

（奥运会）是啊，到时候来自全世界的各国运动员都将汇聚北京，现在奥运会正在筹备当中，今天老师就带大家去看看2008年奥运会的各大运动场的效果图。

（课件，边看边介绍1、主会场2、棒球场3、篮球场4、排球场5、体操场）

大家觉得这些运动场漂亮吗？

你们喜欢运动吗？

喜欢哪些运动？

你觉得运动有什么好处？

既然有这么多好处，我们的小朋友也赶紧来参加吧！

今天我们就来学习第四课：

操场上（齐读课题）

二、学习新课

1、同学们，让我们快快来到操场上。

看看图上的小朋友都在进行哪些体育活动？

（自由说，说一个点一个词，拼度）

2、小朋友们不看图能认识这些字吗？

你们真棒！

老师给大家增加点难度，去掉拼音还认识这些字吗？

（点击课件，逐排读）

3、做游戏：

找朋友（一部分同学拿动词，一部分同学拿名词，拿动词的小朋友说：

打、打，我的朋友在哪里？

拿名词的小朋友说：

打球、打球，你的朋友在这里）

4、小朋友们，我们玩的可真高兴，生字宝宝也该回家了，可他们找不到自己的家了，谁来帮帮他们？

你觉得哪些生字应该住在一间房子里？

为什么？

（认识提手旁、足字旁）这些字为什么要带这些偏旁？

（手的动作、脚的动作）小朋友们用这些动词说说还可以组成哪些词？

请你和同桌的小朋友说一说。

边拍手边说：

打、打、打球，还能打什么？

等等

5、今天，同学们玩的真高兴！

老师也玩的很高兴！

我想用一首儿歌来表达一下我的心情（范度）小朋友们想读吗？

请你自己在下面读读看吧！

不认识的字借助拼音读一读，有困难可以问问同桌的同学。

（放音乐）谁愿意来读一读？

（提示注意后鼻音、翘舌音）边拍手边读，你读儿歌有什么感受？

（高兴）那应该怎么读？

（节奏轻快）（个人——小组——全班）试着背背。

6、老师今天还带了几样体育用品，说说它的名字（跳绳、皮筋、垒球、毽子、篮球）你最喜欢什么运动？

（自由说）把你最喜欢的运动涂上你喜欢的颜色吧，同桌之间互相说说你喜欢的运动吧！

（音乐）

7、下课铃声响了，让我们一起去玩吧！

《《操场上》教学设计之二（佚名）》

【操场上教学设计】《操场上》教学设计之八（佚名）

《操场上》教学设计之八

教学目标：

1、认识14个字，会写“八、入、大、天”4个字。

认识“王、足、口、讠、亻5个偏旁。

2、学习识字的方法。

3、正确、流利地朗读课文。

4、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

教学重点：

1、巩固拼音；加大识字量；说话；写字。

2、学习识字的方法。

课时安排2课时

课前准备

生字卡片　课件

第一课时

课时目标：

1、认识8个字，会写“八、入”。

2、正确地朗读课文。

教学重点：

认识8个字，会写“八、入”，看图说话。

学习识字的方法。

一、谈话导入

你喜欢参加体育话动吗？

参加过哪些体育活动？

你觉的运动有什么好处吗？

既然有这么多的好处，我们的小朋友也赶紧来操场上参加吧。

板题：

操场上

二、自渎词语和儿歌

1、小组练读。

要求读准字音，画出生字多读几遍。

2、检查词语读音。

做“登山”游戏。

（师简笔勾勒一座山，山脚下贴几面红旗代表各个小组，师随意出示词卡，小组抢答，哪个小组抢答成功就把那个小组的红旗向上挪一步，最后看哪组最先到达山顶。

）

3、检查儿歌读音，竞赛“评选金嗓子”，小组派代表读儿歌，看水谁读得准确、响亮、流利。

三、学习新课

1、同学们，你瞧，操场上小朋友都在进行哪些体育活动？

　（自由说，说一个点一个词，拼读。

开火车读）

2、小朋友们不看图能认识这些字吗？

你们真棒！

老师给大家增加点难度，去掉拼音还认识这些字吗！

（点击课件，逐排读）

3、做游戏：

找朋友。

（一部分同学拿动词，一部分同学拿名词，拿动词的小朋友说：

打、打，我的朋友在哪里？

拿名词的小朋友说：

打球、打球，你的朋友在这里。

）

4、小朋友们，我们玩得可真高兴。

生字宝宝也该回家了，可他们找不到自己的家了，谁来帮帮他们？

（画好两间房子）你觉得哪些生字应该住在一间房子里？

为什么？

（认识提手旁、足字旁）这些字为什么要带这些偏旁？

（手的动作、脚的动作）小朋友们说说用这些动词还可以组成哪些词？

请你和同桌的小朋友说一说，边说边拍手：

“打、打、打球”等等。

5、学习词语中的生字。

（1）复习“提手旁”，齐读学过的带“提手旁”的字。

（2）说说你是怎样记住它们的。

为什么这些字都有“提手旁”

（3）（出示“足球”）这是什么？

你是怎样记住这两个字的。

为什么叫足球？

（用脚踢的球）让学生指指足，当“足”做偏旁时腿一缩，多有礼貌。

认识“足字旁”。

（4）齐读带“足字旁”的字，说说你是怎样记住它们的。

为什么这些字都有“足字旁”？

（都是足的动作）

（5）给学生出字谜：

让学生猜一猜：

一点一横长，口字摆中央，下面一扇门，门里张着嘴。

（高）

（6）认识“步”，你是怎样记住这个字的。

四、巩固练习

（1）连一连，读一读。

拔　打　　拍　跳　踢

气球　　皮球　　排球　　足球　　皮筋　　河

（2）找朋友。

　　把六组词打乱，用“找朋友”的方法分成两类。

（3）摘苹果游戏。

认读生字。

（课件）

五、学习写字

1、指导写好“撇”的笔画。

2、比较“八人”的异同。

同：

都是撇低捺高。

异：

“八”起笔分开，“入”是起笔合拢的。

3、教师范写，学生描红练习，教师巡视，相机指导。

六、总结

1、今天同学们玩得真高兴，老师也很高兴！

我想用一首儿歌（什么儿歌？

）表达一下我的心情（范读）。

小朋友们想读吗？

请你自己在下面读读看吧！

不认识的字借助拼音读一读，有困难可以问问同桌同学。

（放音乐）谁愿意来读一读？

（提示注意后鼻音、翘舌音）边拍手边读。

你读儿歌有什么感觉？

（高兴）那应该怎么读？

（节奏轻快）（个人――小组――全班）试着背背。

2、老师今天还带了几样体育用品，说说它们的名字。

（跳绳、皮筋、垒球、毯子、篮球）你最喜欢什么运动？

3、下课铃响了，让我们一起去玩自己喜欢的运动喜欢什么运动吧！

第二课时

［课时目标］

1、复习上节课学过的生字。

2、学习本课的生字：

响　课　真　　身　　体。

3、会写“大、天”两个字。

教学重点

1、学习本课的生字：

响　课　真　　身　　体。

2、会写“大、天”两个字。

［教学过程］

a）复习生字

1、开火车读生字。

2、用“打、球、指、跳、高、步、足”组词。

b）学习儿歌

1、学习儿歌中的生字。

（1）自读儿歌，自学儿歌中的5个生字。

（2）检查生字学习情况。

　　　响――学习“口字旁”。

　　　课――学习“言字旁”。

　　　真――注意“八”与“人”的不同。

　　　身――与“真”的上半部分比较。

　　　体――单人旁＋本，学习偏旁“单人旁”。

（3）用生字口头组词。

（4）做“接龙”游戏，说说带“足字旁、口字旁、单人旁、提手旁”的字。

（学生说，学生写。

学生说，教师写。

）

2、指导朗读儿歌。

1）借助拼音读正确，读准后鼻音“铃、声、响、场、上”。

2）透露出