K12学习富饶的西沙群岛第二课时教学设计.docx
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K12学习富饶的西沙群岛第二课时教学设计
富饶的西沙群岛第二课时教学设计
《富饶的西沙群岛》第二课时教案设计
教学目标:
1、结合词句训练,体会作者用词准确,生动形象。
了解我国西沙群岛是个美丽、富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。
2、有感情地朗读课文,积累好词佳句。
背诵课文第2、3、4、自然段。
教学重点
1、学习课文里的优美语言,积累好词佳句。
2、抓住重点词语和句子理解、感受西沙群岛的美丽和富饶。
教学准备:
珊瑚:
绽开的花朵、分枝的鹿角图片教学过程:
一、复习导入:
1、同学们,上节课我们朗读了课文——富饶的西沙群岛,初步的理解了课文的内容,还学习了生字新词。
我们先来复习一下。
开火车复习生字词。
2、大家生字掌握的不错。
上节课,我们已经知道了西沙群岛的地理位置及重要性。
请同学在地图上找一下。
-----在我国的南海海面上,有一群岛屿,【西沙群岛】,是我国的海防前哨。
3、我想西沙群岛一定非常吸引你们,你对西沙群岛有什么印象?
你觉得那里是一个怎样的地方?
【那里风景优美,物产丰富,真是个可爱的地方】这是全文的中心句。
全文就是围绕着句话来写的。
那西沙群岛到底有多优美、物产有多丰富呢?
这节课就让我们一起走进文章,走进富饶的西沙群岛去看一看吧!
4、出示教学目标。
明确本节课任务。
二、合作探究
1、出示自学提示:
请同学们选择自己喜欢的方式自读课文,最吸引你的地方重点阅读,再用波浪线画下你们感受最深的词句。
想一想,作者是从哪几个方面来给我们介绍这美丽富饶的西沙群岛的呢?
2、作者是从哪些地方来介绍西沙群岛的呢?
【师板书:
海水、海底、海滩、岛上】
3、过渡:
“海水、海底、海滩、岛上”你最喜欢西沙群岛的哪个地方快来告诉大家吧!
三.汇报交流
感受海水的“五光十色”、“瑰丽无比”
师:
来,谁喜欢西沙群岛的海水?
说一说你感受到的海水是什么样子的?
预设:
五光十色,瑰丽无比等师:
五光十色是什么意思?
生:
很多颜色。
师:
都有哪些颜色?
生:
深蓝的,淡青的,浅绿的,杏黄的师:
这么多颜色,我们还可以用什么词来形容?
预设:
五颜六色、五彩缤纷等
师:
那课文为什么不用“五颜六色”,而用“五光十色”呢?
咱们以前还学过用包含“五光十色”的句子。
师:
是呀,这么多颜色,还闪着光,一块块,一条条,相互交错着,美吗?
师:
那就美美地读一读。
师:
谁来试试?
师:
文中有几个表示颜色的词,我们读的时候可以有轻有重或越来越重,来,去试试,或许你会读得更美。
师:
谁来美美地读一读?
师:
学着他的样子,我们一起读出它的美。
师:
多美呀,为什么这里的海水那么独特,五光十色的?
谁知道其中的奥秘?
生:
因为海底高低不平,有山崖,有峡谷,海水有深有浅,从海面看,色彩就不同了。
师:
出示课件展示。
有峡谷的地方颜色深,有山崖的地方颜色浅。
谁能用上因为所以再来说一遍。
造一个句子。
大家说西沙群岛的海水美不美?
让我们美美地齐读课文。
感受海底世界的丰富多彩:
1、西沙群岛的海面很美,如果我们深入到海底,会发现更美的景象。
谁喜欢海底世界?
找一找写海底的是哪些自然段?
我们一起来读一读吧!
指读。
想一想,海底有哪些宝贝呢?
请同学们找一找,用笔圈一圈。
师:
都有什么宝贝?
生:
珊瑚、海参、大龙虾、鱼
同学们找得真仔细,.海底果然是一个奇妙的世界啊。
请大家看大屏幕:
师:
珊瑚的形状还有很多呢。
你们看
说一说各种各样的珊瑚:
瞧,有的像;有的像;还有的像真是——各种各样。
看,这就是海参,它在怎样动?
海参懒洋洋地蠕动,谁能用自己的话说说蠕动是什么意思啊?
我们都见过哪些运动方式是蠕动的动物?
你可以用动作演示一下吗?
学生表演“蠕动”
原来我们班有这么多懒洋洋的小海参呀。
我们带着懒洋洋的动作和语气一起来读读这句话吧!
我们可以从这句话中的哪个词看出海参很多?
。
读的时候只要把这个词读的重一些,就能让人感觉到海参的多。
我们一起来试一试。
看,这是大龙虾,它全身披甲,样子挺威武。
说到威武,你想到什么?
大家可以表演一下大龙虾威武的样子吗?
学生扮演大龙虾。
看来你们是真的读懂了句子,所以才会表演得这么精彩。
请我们班威武的男孩一起读读这句话。
请大家齐读第三自然段,可以边读边表演动作。
好了,开始吧。
感受鱼多,仿写一段话
师:
海底有美丽的珊瑚,有懒洋洋的海参,还有威武的大龙虾,不过最多的还是要数鱼了,赶紧去读一读,找一找哪句话写出鱼很多。
生:
西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。
各种各样的鱼多得数不清。
鱼成群结队地在珊瑚中穿来穿去,好看极了。
思考:
你从哪些词看出那里的鱼很多呢?
“成群结队”,“多得数不清”,“一半是水,一半是鱼。
”
“一半是水,一半是鱼”真的是指水和鱼各占一半吗?
不是,是说明鱼很多。
那为什么还要这样写呢?
这句话用夸张的手法写出了鱼的数量多。
在写作文的时候,我们也可以用夸张的说法,使事物的特点更突出。
下面我们一起把表现鱼多的句子读一读。
把这几个词读的重一些,就能让人感觉到鱼多。
西沙群岛的鱼不仅很多,还很独特呢。
你们看师:
课文是怎么描写这四种鱼的呢?
去课文中找一找。
师:
指鱼1,引读 指鱼2,引读
指鱼3,引读 指鱼4,引读师:
你喜欢哪种鱼?
读一读,为什么喜欢他?
随学生回答,总结归纳板书:
颜色、外形、动作
师:
对,课文从颜色、外形、动作三方面来写,还用了比喻,这样就把鱼也得更有趣了。
来,一起读一读可爱的鱼吧。
师:
现在你就动笔从颜色、外形、动作三个方面写下你喜欢的鱼,再用上比喻、拟人把它写得更生动。
师:
来,把你写的鱼介绍给大家。
师:
从同学们的笔中,我们又见到了这么多种鱼,不过就算我们全班人一起写,写个几天也写不完西沙群岛的鱼。
怪不得人们都说——西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。
游海滩
从海底中我们探出头来,上岸了,这时我们来到了西沙群岛的海滩,海滩上又是怎样的风景呢?
喜欢海滩风景的同学读一下。
我们漫步在又细又软的沙滩上,瞧,看到什么?
贝壳、海龟
1、喜欢这些美丽的贝壳吗?
这些贝壳什么样子的?
想一想,贝壳有哪些颜色?
,形状到底是怎样的奇,怎样的怪?
你能插上想象的翅膀,用我们前面的有的有的来说说吗?
如:
海滩上的贝壳各式各样,有的像五角星,有的像小孩子的手掌,有的像一把扇子,真是形态各异。
2、这些贝壳真是美丽,真是奇特,让我们把它的“美”和“奇”读出来吧!
3、海滩上还有什么?
【有趣的海龟】有谁能把海龟的“趣”读出来?
4、西沙群岛的海滩真是神奇有趣,让我们再回头深情地看一眼吧!
学生自地入情入境地朗读。
识海岛
从海滩往海岛上再走走,我们又会看到什么美丽的景象?
《富饶的西沙群岛》第二课时教案设计
教学目标:
1、结合词句训练,体会作者用词准确,生动形象。
了解我国西沙群岛是个美丽、富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。
2、有感情地朗读课文,积累好词佳句。
背诵课文第2、3、4、自然段。
教学重点
1、学习课文里的优美语言,积累好词佳句。
2、抓住重点词语和句子理解、感受西沙群岛的美丽和富饶。
教学准备:
珊瑚:
绽开的花朵、分枝的鹿角图片教学过程:
一、复习导入:
1、同学们,上节课我们朗读了课文——富饶的西沙群岛,初步的理解了课文的内容,还学习了生字新词。
我们先来复习一下。
开火车复习生字词。
2、大家生字掌握的不错。
上节课,我们已经知道了西沙群岛的地理位置及重要性。
请同学在地图上找一下。
-----在我国的南海海面上,有一群岛屿,【西沙群岛】,是我国的海防前哨。
3、我想西沙群岛一定非常吸引你们,你对西沙群岛有什么印象?
你觉得那里是一个怎样的地方?
【那里风景优美,物产丰富,真是个可爱的地方】这是全文的中心句。
全文就是围绕着句话来写的。
那西沙群岛到底有多优美、物产有多丰富呢?
这节课就让我们一起走进文章,走进富饶的西沙群岛去看一看吧!
4、出示教学目标。
明确本节课任务。
二、合作探究
1、出示自学提示:
请同学们选择自己喜欢的方式自读课文,最吸引你的地方重点阅读,再用波浪线画下你们感受最深的词句。
想一想,作者是从哪几个方面来给我们介绍这美丽富饶的西沙群岛的呢?
2、作者是从哪些地方来介绍西沙群岛的呢?
【师板书:
海水、海底、海滩、岛上】
3、过渡:
“海水、海底、海滩、岛上”你最喜欢西沙群岛的哪个地方快来告诉大家吧!
三.汇报交流
感受海水的“五光十色”、“瑰丽无比”
师:
来,谁喜欢西沙群岛的海水?
说一说你感受到的海水是什么样子的?
预设:
五光十色,瑰丽无比等师:
五光十色是什么意思?
生:
很多颜色。
师:
都有哪些颜色?
生:
深蓝的,淡青的,浅绿的,杏黄的师:
这么多颜色,我们还可以用什么词来形容?
预设:
五颜六色、五彩缤纷等
师:
那课文为什么不用“五颜六色”,而用“五光十色”呢?
咱们以前还学过用包含“五光十色”的句子。
师:
是呀,这么多颜色,还闪着光,一块块,一条条,相互交错着,美吗?
师:
那就美美地读一读。
师:
谁来试试?
师:
文中有几个表示颜色的词,我们读的时候可以有轻有重或越来越重,来,去试试,或许你会读得更美。
师:
谁来美美地读一读?
师:
学着他的样子,我们一起读出它的美。
师:
多美呀,为什么这里的海水那么独特,五光十色的?
谁知道其中的奥秘?
生:
因为海底高低不平,有山崖,有峡谷,海水有深有浅,从海面看,色彩就不同了。
师:
出示课件展示。
有峡谷的地方颜色深,有山崖的地方颜色浅。
谁能用上因为所以再来说一遍。
造一个句子。
大家说西沙群岛的海水美不美?
让我们美美地齐读课文。
感受海底世界的丰富多彩:
1、西沙群岛的海面很美,如果我们深入到海底,会发现更美的景象。
谁喜欢海底世界?
找一找写海底的是哪些自然段?
我们一起来读一读吧!
指读。
想一想,海底有哪些宝贝呢?
请同学们找一找,用笔圈一圈。
师:
都有什么宝贝?
生:
珊瑚、海参、大龙虾、鱼
同学们找得真仔细,.海底果然是一个奇妙的世界啊。
请大家看大屏幕:
师:
珊瑚的形状还有很多呢。
你们看
说一说各种各样的珊瑚:
瞧,有的像;有的像;还有的像真是——各种各样。
看,这就是海参,它在怎样动?
海参懒洋洋地蠕动,谁能用自己的话说说蠕动是什么意思啊?
我们都见过哪些运动方式是蠕动的动物?
你可以用动作演示一下吗?
学生表演“蠕动”
原来我们班有这么多懒洋洋的小海参呀。
我们带着懒洋洋的动作和语气一起来读读这句话吧!
我们可以从这句话中的哪个词看出海参很多?
。
读的时候只要把这个词读的重一些,就能让人感觉到海参的多。
我们一起来试一试。
看,这是大龙虾,它全身披甲,样子挺威武。
说到威武,你想到什么?
大家可以表演一下大龙虾威武的样子吗?
学生扮演大龙虾。
看来你们是真的读懂了句子,所以才会表演得这么精彩。
请我们班威武的男孩一起读读这句话。
请大家齐读第三自然段,可以边读边表演动作。
好了,开始吧。
感受鱼多,仿写一段话
师:
海底有美丽的珊瑚,有懒洋洋的海参,还有威武的大龙虾,不过最多的还是要数鱼了,赶紧去读一读,找一找哪句话写出鱼很多。
生:
西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。
各种各样的鱼多得数不清。
鱼成群结队地在珊瑚中穿来穿去,好看极了。
思考:
你从哪些词看出那里的鱼很多呢?
“成群结队”,“多得数不清”,“一半是水,一半是鱼。
”
“一半是水,一半是鱼”真的是指水和鱼各占一半吗?
不是,是说明鱼很多。
那为什么还要这样写呢?
这句话用夸张的手法写出了鱼的数量多。
在写作文的时候,我们也可以用夸张的说法,使事物的特点更突出。
下面我们一起把表现鱼多的句子读一读。
把这几个词读的重一些,就能让人感觉到鱼多。
西沙群岛的鱼不仅很多,还很独特呢。
你们看师:
课文是怎么描写这四种鱼的呢?
去课文中找一找。
师:
指鱼1,引读 指鱼2,引读
指鱼3,引读 指鱼4,引读师:
你喜欢哪种鱼?
读一读,为什么喜欢他?
随学生回答,总结归纳板书:
颜色、外形、动作
师:
对,课文从颜色、外形、动作三方面来写,还用了比喻,这样就把鱼也得更有趣了。
来,一起读一读可爱的鱼吧。
师:
现在你就动笔从颜色、外形、动作三个方面写下你喜欢的鱼,再用上比喻、拟人把它写得更生动。
师:
来,把你写的鱼介绍给大家。
师:
从同学们的笔中,我们又见到了这么多种鱼,不过就算我们全班人一起写,写个几天也写不完西沙群岛的鱼。
怪不得人们都说——西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。
游海滩
从海底中我们探出头来,上岸了,这时我们来到了西沙群岛的海滩,海滩上又是怎样的风景呢?
喜欢海滩风景的同学读一下。
我们漫步在又细又软的沙滩上,瞧,看到什么?
贝壳、海龟
1、喜欢这些美丽的贝壳吗?
这些贝壳什么样子的?
想一想,贝壳有哪些颜色?
,形状到底是怎样的奇,怎样的怪?
你能插上想象的翅膀,用我们前面的有的有的来说说吗?
如:
海滩上的贝壳各式各样,有的像五角星,有的像小孩子的手掌,有的像一把扇子,真是形态各异。
2、这些贝壳真是美丽,真是奇特,让我们把它的“美”和“奇”读出来吧!
3、海滩上还有什么?
【有趣的海龟】有谁能把海龟的“趣”读出来?
4、西沙群岛的海滩真是神奇有趣,让我们再回头深情地看一眼吧!
学生自地入情入境地朗读。
识海岛
从海滩往海岛上再走走,我们又会看到什么美丽的景象?
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