义务教育课程标准教科书西师大版.docx
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义务教育课程标准教科书西师大版
第七单元解读
本单元的主题是祥和人生。
祥和的人生既包含人与人之间的和谐、人与社会之间的和谐,也包含人与自然之间的和谐。
这种和谐充满着美好的情怀与浓浓的爱,充满着真善美。
它如醇香的美酒,如芬芳的玫瑰,滋润着我们的心田。
本单元的课文有赞扬美好心灵的《永不凋谢的玫瑰》;有歌颂和平、反对战争的《和平鸽》;有歌颂真善美,倡导人类大团结的《太阳,你好》;有描绘喜迎新春的古诗《元日》;有体现中国人民智慧,表现民族风情的《中国结》。
这些课文文笔优美,感情真挚,既能熏陶、感染学生的心灵,又可以丰富学生的精神世界,让他们在深入文本的学习中受到教育与影响,培养他们热爱自然、珍爱生命、崇尚真善美、关注人类命运的崇高精神与博大胸怀。
课后练习充分体现了语文课程标准的精神和年段训练重点。
既有对课文人文性理解的重点引导,又有语文基础知识的训练,还有学习方法的提示和社会实践活动的安排。
大处着眼,小处入手,帮助学生深入扎实地进行语文学习.
本单元的课文如果学生感兴趣,也可以自己选择一些句子或文段背诵一下,作为一种积累。
32.永不凋谢的玫瑰
教材简析
这篇课文向我们讲述了苏霍姆林斯基担任一所中学校长时发生的一件感人的故事。
一位小女孩摘下了校园的花房里最大的那朵玫瑰花,校长苏霍姆林斯基看见了,在问明小女孩摘花的原因是为了想给生病的奶奶看以后,他不但没有训斥小女孩,反而奖给小女孩两朵大大的玫瑰花。
课文通过对人物的动作、神态、语言的细致描写,让我们体会到小女孩的纯真、善良、美好的心灵及洋溢在苏霍姆林斯基身上的人情美、人性美。
教学目标
1.运用学过的识字方法学会本课生字和新词。
2.有感情地朗读课文,概括课文大意。
3.理解校长奖励小女孩的原因,体会小女孩和校长的美好、善良的心灵。
4.理解“永不凋谢的玫瑰”的含义。
重点难点
1.有感情地朗读课文,体会重点词句在表达人物品质方面所起的作用。
2.让学生在感悟与体验中,受到情感熏陶,学会做一个善良、有爱心的人。
教法学法
情景教学法启发导学法直观教学法合作学习法朗读感悟法
教学准备
教学课件生字词卡片玫瑰花图片师生课前搜集苏霍姆林斯基的资料
课时安排
2课时
第一课时
【课时目标】
1.自主阅读,学会生字新词。
2.初步感知课文内容,概括课文大意。
【重点难点】
1.自主阅读,学会生字新词。
2.初步感知课文内容,概括课文大意。
【教学过程】
一、创设情境,设问启思
1.学生欣赏各种玫瑰花图片并加音乐伴奏(课件)。
2.板书课题。
(学生书空课题,注意“凋”的写法。
)
3.读课题,联系生活经验,理解“凋谢”一词的意思。
4.设问启思“永不凋谢的玫瑰”指的是什么。
二、整体感知,了解大意
1.自由阅读课文,想一想:
课文围绕玫瑰花写了一件什么事?
2.汇报交流,老师相机指导概括主要内容的方法。
(小女孩摘了一朵玫瑰花,同学们气愤、而校长不但没有批评她,还奖给她两朵玫瑰花。
)
3.根据学生回答板书:
小女孩摘花校长奖花
4.让学生抓住关键词语再次概括课文的主要内容。
三、自主阅读,识写生字
1.选择自己喜欢的方式认真阅读课文,勾画生字新词,读准字音,不理解的字词,联系上下文,借助工具书解决。
2.同桌合作互认生字,交流识字方法。
3.“开火车”认读生字,矫正字音。
4.(课件出示)指名读新词:
凋谢玫瑰婴儿气愤观赏制止
径直斯文阻拦颤动甚至奖励纯洁
5.齐读词语。
(着重显示“凋谢”“纯洁”两词,让孩子们理解其意思。
)
6.重点指导“愤”“甚”“婴”的书写。
四、课堂作业
1.默读课文,说说课文主要讲了一件什么事。
2.抄写生字和词语,认真规范地书写。
3.积累好词佳句,并摘抄下来。
第二课时
【课时目标】
1.学习课文,抓住重点词语,体会文中重点句子的含义。
2.理解校长奖励小女孩的原因,体会小女孩和校长美好、善良的心灵。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
【重点难点】
1.抓住重点词语,体会文中重点句子的含义。
2.理解苏霍姆林斯基的行为。
【教学过程】
一、复习旧知,导入新课
1.复习词语。
2.回忆课文讲了一件什么事,引入新课。
二、感悟文本,体会情感
1.自由读课文第1自然段。
(1)找出描写玫瑰花样子的句子,说说从这些句子中体会到了什么。
(2)指导学生用喜爱的感情读这些句子,一边读一边想象玫瑰花的美丽娇艳(课件)。
(3)启发:
看见这么美的一朵玫瑰花,你会怎么做?
2.自由读第2自然段,思考回答:
(1)联系生活理解“赞不绝口”的意思。
(2)读描写小女孩动作的句子,说说从“径直”一词知道了什么。
(3)这么美丽的玫瑰花,一位小女孩竟然把最大的那一朵摘下来,在一旁看见的同学是什么反应?
如果你是其中的一位,你会怎么想?
怎么做?
3.分角色读第3、4自然段中校长和小女孩的对话。
说说你读懂了什么。
——通过讨论交流,明白小女孩摘花的原因和想法,体会苏霍姆林斯基对小女孩的爱和尊重,感受小女孩的纯真善良和天真可爱。
4.读到这里,你对小女孩又有什么样的看法?
校长又是怎么做的呢?
5.自由读第5自然段。
小组讨论:
校长不但没有批评小女孩,反而还奖励了她,想想这是为什么。
6.全班交流体会。
7.读课文最后一段。
学生交流体会和感受。
(将反问句换成陈述句,理解字面意思,再联系全文和题目深入理解这句话的含义,明白“永不凋谢的玫瑰”究竟指的是什么。
)
三、拓展延伸、情感升华
1.读到这里,你想对小女孩说什么?
说一说,写一写。
2.联系生活实际,说说生活中像小女孩那样拥有美好心灵的人及事。
3.展示一组表现美好心灵的人和事的画面,适时渗透思想教育(课件)。
4.总结:
让我们也行动起来,播洒爱的种子,让爱无处不在。
教学创新
课后反思
板书设计:
32.永不凋谢的玫瑰
小女孩摘花
校长奖花
33.和平鸽
教材简析
本文是一个真实而感人的故事。
讲述了毕加索听了邻居米什向他血泪控诉法西斯匪徒摔死小孙子柳辛、掐死柳辛的鸽子的暴行后,怀着对和平的向往挥笔画了一只展翅翱翔的鸽子,后来他把这幅画献给巴黎世界和平大会,作为倡导和平的宣传画。
从此以后,人们就把这只鸽子称为“和平鸽”,鸽子就成了世界和平的象征。
教学时鼓励学生放眼世界,放飞和平鸽,畅所欲言。
教学目标
1.学会本课10个生字,并能正确书写。
2.读课文,知道为什么毕加索笔下的鸽子会成为和平的象征。
3.能正确流利有感情地朗读课文,培养热爱和平,关注人类命运的情操。
重点难点
1.理解课文内容,能正确流利有感情地朗读课文。
2.体会为什么和平鸽成为和平的象征。
教法学法
情景教学法启发导学法语感教学法自读自悟法
教学准备
词语卡片教学课件搜集毕加索和二战的有关资料
教学安排
2课时
第一课时
【课时目标】
1.学会生字新词。
2.整体感知课文内容。
【重点难点】
1.学会生字新词。
2.整体感知课文内容。
.
【教学过程】
一、欣赏图片
课件出示鸽子的图片。
你能用一两句话说说你看到的鸽子吗?
二、导入新课
鸽子活泼、美丽、可爱,而且鸽子还象征着和平,人们往往称鸽子为“和平鸽”。
(板书课题。
)那么“和平鸽”这个名称是因何而来的呢?
又有什么象征意义呢?
让我们一起学习这篇课文。
三、自读课文,整体感知
1.轻声自由读课文,将带拼音的生字画出来,多读几遍,争取做到将课文读通。
2.教师检查自读情况。
(1)指名读生字词。
毕加索攻占首先叙述牺牲纪念憎恨颤抖
泣不成声满脸泪痕血泪控诉寥寥几笔气急败坏
(2)学生自由汇报应该注意的读音。
如:
“索、憎”是平舌音,“占、牲、颤”是翘舌音等。
(3)“开火车”读、比赛读、齐读。
3.再读课文,边读边想:
课文讲述了一个什么故事?
4.指名汇报。
教师适时点拨。
(什么时间,有哪些主要人物?
发生了一件什么事情?
)
5.教师总结:
第二次世界大战期间,米什伯伯为了纪念自己的小孙子,请求毕加索为他画鸽子,后来,鸽子成了和平的象征。
(教师简笔画鸽子图。
)
第二课时
【课时目标】
1.联系上下文理解含义深刻的句子。
2.理解课文内容,体会和平鸽的含义。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
【重点难点】
1.理解课文内容,正确、流利、有感情地朗读课文。
2.体会和平鸽的含义。
【教学过程】
一、复习引入
1.上节课,我们一起认识了一个叫米什的老人,并知道了发生在他身上的悲惨的故事。
谁来说说这个故事?
2.指名说,引入新课。
二、直奔重点,质疑解难
1.自由练习有感情地朗读第3自然段。
2.小组讨论怎样读才能表达对法西斯的仇恨。
学生练读。
3.指名读,指导,评价。
教师指导学生随着故事情节的展开和人物命运的变化而逐渐增强朗读的力度。
可将该段划分为几个层次,每个层次的感情要有起伏。
如开始可以稍微平淡一些,从“小柳辛一看……扔下去”语气要强,读出对法西斯暴行的仇恨和对小柳辛的崇敬;“小柳辛当场……掐死了”这种凄惨的情境语气稍弱,表达对小柳辛和鸽子的同情。
4.教师范读,学生感悟。
5.小组比赛读。
6.质疑:
小柳辛为什么会死?
他养的鸽子为什么会死?
小组合作,讨论交流,解决后汇报。
(让学生通过讨论树立热爱和平、维护和平、反对侵略的思想与感情。
)
7.有感情地齐读第3自然段。
三、抓重点词句,感情朗读
1.自读课文,勾画出能表现人物感情的词语和句子。
(1)词语:
沉重、满脸泪痕、泣不成声、悲痛、憎恨,厮打、活活、血泪控诉等)
(2)句子:
①一天,毕加索坐在桌前,听见远处隆隆的炮声,心情非常沉重。
②听完老人的血泪控诉,毕加索的心在颤抖。
③“行,我一定满足你的要求!
”毕加索一口答应。
2.思考:
①毕加索的心情为什么沉重?
他在担心什么?
②毕加索的心为什么会颤抖?
他的心情如何?
3.体会这些词语和句子,试着读一读,读出悲痛、憎恨之情。
4.自己有感情地朗读全文。
5.教师总结:
无论是毕加索还是小柳辛,无论是米什伯伯还是在座的你、我、他,“热爱和平,向往和平”是我们的共同心愿。
所以,毕加索又画了一幅鸽子图——《和平鸽》献给了世界和平大会,从此鸽子就成了和平的象征。
人们还把每年的9月21日定为世界和平日。
四、读写并进,拓展升华
1.观看有关战争的图片或录像,激发学生热爱和平、关注人类命运的责任感。
2.你希望和平鸽飞到哪里?
带去什么心愿?
把它写下来。
教师可以引导学生谈谈自己知道的国际新闻,然后画一画、写一写,最后议一议把这些表达和平心愿的作品寄往哪里,或者送给哪里的小朋友……
3.汇报,交流,展示(贴于黑板)。
五、积累运用,拓展延伸
1.完成课后“自主积累”。
2.抄写生字、词语。
3.把有关和平鸽的故事讲给家长听,请他们也说说自己对和平的向往。
教学创新
课后反思
板书设计:
33.和平鸽
毕加索——勾勒——和平鸽
和平的象征
34.太阳,你好
教材简析
《太阳,你好》是一篇批读课文。
这首散文诗,语言清新活泼,充满诗意,给学生提供了一份十分优美的语言学习材料。
全文没有讲述一件具体的事情,而是以拟人的手法歌颂太阳,借太阳的所作所为和太阳的目光来赞美自然,赞美儿童,赞美真善美。
字里行间跃动着一种美、一种爱,使人的情感得以升华,精神世界得以丰富。
教学目标
1.学会本课生字新词,并能正确书写。
2.用读、思、评结合的方法,理解课文内容,感受“太阳最爱孩子”的含义。
3.有感情地朗读课文,学会感受和欣赏真善美的事物。
重点难点
1.用读、思、评结合与边读边思考的方法,理解课文内容。
2.学会感受和欣赏真善美的事物。
教法学法
直观教学法示范演示法读思批注法朗读感悟法
教学准备
生字卡片多媒体课件搜集了解有关太阳的资料
课时安排
2课时
第一课时
【课时目标】
1.学会本课生字新词,并能正确书写。
2.整体感知课文内容,初步感受语言文字的优美。
【重点难点】
1.学会本课生字新词,并能正确书写。
2.整体感知课文内容,初步感受语言文字的优美。
【教学过程】
一、猜谜激趣,导入新课
师:
一位老公公,面孔红彤彤。
晴天早早起,按时来上工。
从我们出生那一刻起,太阳就天天伴随着我们的成长,今天,我们就来学习《太阳,你好》这篇课文,看看太阳都为小朋友们做了些什么。
(师画出太阳简笔画。
)
二、配乐欣赏,感知全文
1.老师自己配乐范读,辅之以多媒体幻灯片或挂图,展示文中所描绘的景象。
2.生自由读课文,遇到不认识的字、词查字典或联系上下文理解,并多读几遍。
3.同桌合作,互教互学,巩固生字读音。
三、初读课文,理解大意
1.自由读课文,注意读准字音、读通句子。
2.指名分段读课文,整体把握课文大意。
(注意纠正字音。
)
3.边读边思:
本文围绕太阳写了哪些内容?
四、学习第1自然段
1.齐读第1自然段,结合旁批说说你读懂了什么。
2.生自由交流,在不明白的地方做上旁批,全班交流。
(鼓励学生联系上下文来理解字词,对拟人的修辞手法进行提示、指导。
)
3.有感情地朗读第1自然段。
太阳行走在天上。
他看见的东西最多,他听说的故事最多,他知道的事情也最多。
(“最多”一词重读。
)指导读——师生点评——分组赛读。
4.小结:
太阳这么见多识广,那他都看见些什么,听见些什么,知道些什么呢?
让我们下节课再来学习。
第二课时
【教学目标】
1.继续学习课文,理解课文内容,感受“太阳最爱孩子”的含义。
2.有感情地朗读课文,学会感受和欣赏真善美的事物。
【教学重难点】
1.理解课文内容,感受“太阳最爱孩子”的含义。
2.有感情地朗读课文,学会感受和欣赏真善美的事物。
【教学过程】
一、复习导入
1.听写词语。
2.通过上节课的学习,我们知道太阳在天上行走,他无所不闻,无所不知,那他了解我们小朋友们吗?
二、美读交流,感悟体验
(一)学习第2~14自然段。
1.第2~6自然段(可依据学生回答进行变序教学)。
(1)学生自主选择自己喜欢的部分研读,边读边思考并提出问题,为什么喜欢它?
(字词方面鼓励学生结合上下文,借助工具书或小组相互讨论自主解决。
)
(2)你看到了一幅什么画面?
相互议一议,并把自己感受到的批在旁边。
(3)全班交流自己读后感受到的美景。
根据学生发言,师相机出示挂图或多媒体教学课件,让生看看太阳怎样放出温暖,使一切变得美好的。
可以淡淡地画出简笔画做板书背景。
(4)出示句子:
他知道小朋友们爱吃水果,就发出光来,放出温暖来,叫瓜田长出了蜜,果林挂满了甜。
思考:
为什么不写瓜田长出了“瓜”,果林挂满了“果”呢?
(这里没写瓜田长出了瓜,果林挂满了果。
这种写法真新颖,你喜欢吗?
在习作时,如果同学们多用这样新颖的写法,文章就会显得更有趣。
)
(5)多形式有感情地朗读。
(自己美读、同桌合作读、指名读、比赛读。
)
2.学习第7~11自然段。
(1)运用前面“读、思、批”的学习方法,边读边思考太阳还看见了什么,他看见这些之后会想些什么,自己批在课文旁边。
(2)全班交流。
(3)多形式有感情地朗读第7自然段。
师领读,感受太阳的爱憎立场,讴歌真善美。
太阳高高地行走在天上,世界每个角落他都走到了,他看见了些什么呢?
生接读。
(从“全世界好的一切他都看见了”到段末。
)
(4)太阳他也像小朋友们一样有感情的啊,他爱——(师领读,生接读。
)
爱——善良的人们。
爱——勤劳的人们。
爱——智慧的人们。
爱——勇敢的人们。
配上活泼欢快的音乐,指导学生抓住“善良”“勤劳”“智慧”“勇敢”,有感情地朗读,同时以饱满的热情来感染学生。
过渡:
太阳给我们树立了一个美好的人生目标,我们也要努力改正自己身上的缺点,做一个善良、勤劳、聪明、勇敢的人。
(5)有感情地朗读第7~11自然段。
3.学习第12自然段
(1)听录音或教师范读,边听边批下自己的感受。
(2)全班交流。
(3)师领读,生接读。
太阳最爱什么?
——“太阳最爱孩子。
”
太阳爱什么样的孩子?
——“一切到太阳下来的孩子,他全部爱,爱白皮肤的孩子,也爱黄皮肤的孩子;爱黑皮肤的孩子,也爱棕色皮肤的孩子。
”
咱们看看旁批:
“这句话揭示了太阳最爱孩子的原因。
”哪句话呢?
一起读一读。
(个别朗读,师生赏评,全班齐读。
)
4.学习第13、14自然段。
(1)太阳微笑着行走在天上,他会为自己最爱的孩子们做些什么呢?
(联系上下文说说,总结回顾,自由发言。
)
(2)太阳最爱孩子,为孩子们做了许多好事,那我们跟太阳问声好吧!
(师示范把手放在嘴边喊,师生给太阳打招呼:
太阳,你好!
)
三、配乐美读,评价比赛
1.配上音乐,自由美读。
2.小组推荐或自荐,参加美读比赛。
3.师生共同评价,评选读得好的同学给予鼓励。
4.模仿读得好的同学再读课文,选择自己喜欢的句段试着背诵。
四、课外拓展
1.太阳最爱孩子,他为小朋友们做了这么多,那我们应该怎么做呢?
2.学生小组讨论,然后全班交流。
教学创新
课后反思
板书设计
34.太阳,你好
35.元日
教材简析
《元日》这首诗是王安石在神宗初年刚任宰相不久写的一首著名诗作。
“元日”就是阴历正月初一。
这首诗描写新年元日热闹、欢乐和万象更新的动人景象,抒发了作者力图革新政治的思想感情。
全诗文笔轻快,色调明朗,眼前景与心中情水乳交融,的确是一首融情入景、寓意深刻的好诗。
教学目标
1.运用学过的识字方法,认识本课的生字,并会规范、美观地书写。
2.借助注释,理解诗句的意思,想象诗中描绘的景象,体会诗人除旧迎新,追求美好生活的情感和乐观自信的情绪。
3.能诵读古诗,默写古诗。
重点难点
1.指导学生了解诗句的意思,说说自己的理解。
2.感受诗句所描绘的情景,激发学生对生活的热爱之情和对传统民俗文化的兴趣。
教法学法
启发导学法情景教学法自读自悟法合作交流法品读赏析法
教学准备
1.生字词语卡片教学课件了解中国的传统节日——春节的习俗和来历
课时安排
1课时
【教学过程】
一、激趣导入,揭示诗题
1.孩子们,你们喜欢过年吗?
说一说,你们家里都是怎样过春节的?
(指名结合自己的生活实际自由反馈。
)
2.今天,我们将要学习一首描写欢度新春佳节的古诗,教师板书课题,解释课题。
(元日就是农历正月初一。
)
二、学生自读,读通古诗
1.教师范读。
2.学生借助拼音自读古诗。
3.指名朗读,师生共同正音,注意强调“竹”“除”“苏”“曈”等平翘舌音和后鼻音。
4.认记生字。
告诉学生:
如果认识了诗中的生字,就能把这首诗读得更好听。
三、自读自悟,理解诗意
1.根据自学提示展开自学。
出示自学提示:
(1)自由读诗,结合书中注释或工具书、课外资料等理解诗句意思。
(2)把自学中不能解决的问题标出来。
2.同桌互相帮助,解决不懂的字词。
3.同桌互相讲一讲诗句的意思。
4.全班交流。
5.请同学讲一讲诗句的意思。
四、品词赏句,想象悟情
1.教师出示课文插图,引导学生说说画面上的内容,感知元日热闹的景象。
2.课文中是怎么写的呢?
再读古诗。
3.诵读诗句并展开想象,你从前两行诗中体会到什么?
你此时仿佛看到了什么?
听到了什么?
4.读诗句“千门万户曈曈日,总把新桃换旧符”。
用自己的话说说诗句的意思和你的感受。
(1)引导学生从“曈曈日”“新桃换旧符”处想象:
人们对新的一年充满了新的希望,寄托了人们对来年的美好祝愿。
(2)引导学生反馈搜集到的资料,了解有关春节的知识。
如:
为什么贴春联?
为什么放鞭炮等。
5.指导朗读。
(配上欢快的古典乐曲。
)
谁能把你体会到的欢乐热闹的气氛通过朗读表现出来?
(指名读,男女生比赛读,全班齐读。
)
五、联系背景,体会“改革创新”
1.春节是我们的传统佳节,家家户户都迎着和煦的春风,喝着过节的屠苏酒,高高兴兴地过新年,除此之外,作者王安石是在刚当宰相不久写的这首诗,所以,他的心情又别有不同。
再来读读诗歌,你能从哪些诗句中体会到作者的心情呢?
2.学生再次朗读,感悟作者的抱负。
3.师生对话交流。
(1)从“除”这个字中体会到。
“除”是“过去”的意思。
作为一名宰相,王安石有除旧布新的远大抱负。
(2)“换”的意思是调换,把旧的桃符换下来,换成新的桃符。
(3)教师总结:
我们从诗中,体会到诗人刚任宰相不久,在阵阵的炮声中,送走旧岁,迎来新年,自己执政变法,除旧布新,强国富民的抱负和乐观自信的情绪。
真是一首融情入景、寓意深刻的好诗。
4.再次有感情地朗读全诗。
教师点拨诗歌的朗诵节奏。
5.自由练习背诵诗歌。
6.指明学生背诵。
7.集体背诵。
六、拓展延伸
1.过春节的时候,你们的心情怎样?
为什么?
(感受春节快乐、幸福、热闹的场面。
)
2.你们最喜欢春节里的什么习俗?
为什么?
3.教师总结全诗,告诉学生我国有很多传统节日,蕴含着丰富的文化内涵,附带着有趣的传说故事,鼓励学生去探究。
教学创新
课后反思
板书设计:
36.中国结
教材分析
这篇课文围绕中国结,介绍了中国结的历史,中国结的文化特性,中国结由实用性的绳结发展为装饰性的手工艺品,为人们增添了情趣,体现了中国人民的智慧,表达了对中国传统文化的热爱和让世界各地的人了解中国传统工艺的美好愿望。
重点是让学生自主读懂课文内容,在朗读中感受中国结所蕴含的中华文明精粹,激发热爱中华文明的思想感情。
教学目标
1.会正确认读本课生字词,联系上下文理解词语。
2.读懂课文,认识并了解中国结。
3.学会在生活中认识中国结,感受中国结所蕴含的中国传统文化特性,喜爱中国传统工艺。
重点难点
理解课文内容,体会思想感情,领会中国结的寓意,从而受到情感熏陶。
教法学法
直观教学法自主合作法朗读感悟法
教学准备
多媒体课件中国结的饰物中国结以外其他传统工艺的资料
课时安排
1课时
【教学过程】
一、介绍中国结,引入课文
1.展示学生或教师在课前搜集的中国结实物或图片,以对各式各样中国结的欣赏引出课题——中国结。
2.今天,我们就来学习一篇有关中国结的课文。
你对中国结有哪些了解?
还想对它了解些什么?
二、初读课文,整体感知
1.自读课文,随文认读生字词。
2.同桌互相检查认读生字情况。
3.说一说读完课文后对“中国结”又了解到了些什么?
。
三、细读课文,体会情感
1.自由读课文。
边读边思考:
课文的五段分别写了什么?
勾画出中心句或者重点词语,批写自己的阅读体会。
2.同桌交流。
3.全班交流。
(1)中国结的由来。
什么叫“结绳记事”?
(教师让搜集到相关资料的学生来谈,也可以由教师简单介绍自己搜集的有关资料,体会古代劳动人民的聪明才智。
)
(2)中国结的种类。
实物(或多媒体课件)展示各种各样的中国结,结合学习第3自然段。
(3)中国结的寓意。
了解“寿桃结”“同心结”蕴含的寓意。
随机理解:
“含蓄”“贴切”。
现在在很多的家庭中
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