发展战略中小学教师专业发展报告册之自学自评及案例分析.docx
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发展战略中小学教师专业发展报告册之自学自评及案例分析
(发展战略)中小学教师专业发展方案册之自学自评及案例分析
中小学教师专业发展方案册之自学自评及案例分析
百色市田林县初级中学王旭之
自学自评(壹)
专题名称:
新课标教师培训
课件名称:
《赏识你的学生》
自学摘要:
小男孩走出大门,返身向四楼阳台上的我招手说:
“再见!
”…………(我)想大声的告诉全城的人,今天早晨,我交给他们壹个小男孩,他仍不知恐惧为何物,我却是知道的。
我开始恐惧我有没有交错?
自评自结:
可怜天下父母心,他们满怀希望地把自己心爱的孩子交给了马路,交给了社会,交给了学校,谁不希望接回壹个健康的孩子?
这里所说的健康,包括体健、心键和脑键。
每个孩子就像壹张白纸,作为教育工作者,我们的责任最重大!
壹个路人把孩子撞倒了,受伤了,尚可通过医治加以恢复,可是心脑的戕害就不那么容易修复了。
所以我们应该认真对待每个孩子,让家长们放心,信任学校教师的教育才行。
自学自评
(二)
专题名称:
新课标教师培训
课件名称:
《赏识你的学生》
自学摘要:
“老师,我希望您常是壹个有感情的人,而不是壹架教书的机器。
”
自评自结:
这句话至少反映壹个问题,那就是不少教师只管教书,疏忽了育人。
他们很少和学生交流,更不知道如何启迪和开发学生的潜质。
整天如同壹架教书的机器,见似不停地运转,不停地向学生灌输知识……其实他们忽略了壹个重要的步骤——感化。
掩卷沉思,我们的学生可是有血有肉的个体,活蹦乱跳的个体,内心有着丰富情感的个体。
作为老师,不仅仅要教好书,而应该成为学生的朋友,给他们以关怀和温暖,教他们知冷知热,更要教他们学会做人,大写的人!
自学自评(三)
专题名称:
新课标教师培训
课件名称:
《赏识你的学生》
自学摘要:
“老师,请您不要单见我的成绩,更要见我所做的努力。
”
自评自结:
人的能力有高低,学生也不例外。
有些老师很注重学生成绩好坏,对学习成绩排名靠前的就如视花朵,对成绩排名靠后的则视如苍蝇。
这样做法有失偏颇。
学生也很有意见。
其实成绩的好坏均壹样的靠努力和汗水获得,不管高低,所付出的努力和汗水往往是同等的。
甚至对于那些智力比较低的人,仍要付出更多,理应得到尊重。
因此老师应该见到学生的努力和付出的过程,而不仅仅见中结果——成绩
自学自评(四)
专题名称:
新课标教师培训
课件名称:
《赏识你的学生》
自学摘要:
“老师,请您经常给我壹点鼓励,不要让您的要求,超出了我的能力。
”
自评自结:
我们老师均喜欢以高要求来对待学生,但经常忽略了壹点:
学生能力的差异。
每次考试的成绩结果均是这样:
有部分同学考得好的,同时也有考得差的。
考得差的今本上均是智力低下者,您再怎么要求他们也很难超越自己的能力范围!
因此,教师应该“因材施教”。
对待成绩差的学生,壹定要给予更多的鼓励,而不是硬邦邦的要求,特别是超出了学生能力的要求。
自学自评(五)
专题名称:
新课标教师培训
课件名称:
《赏识你的学生》
自学摘要:
“老师,不要勉强我把求学作为人生的最大乐趣,至少对我,学习不壹定是乐趣!
”
自评自结:
的确,有壹部分学生真的不是壹块学习的料。
而我们中国教育现状就是铁板壹块的要求——应试!
全民族教育的有效发展将决定着国家未来的繁荣昌盛。
孩子是他们所见、所听、所想、所触、所做的过程中学习的。
所有的孩子生来均是天才,但很多孩子的天资却渐渐消失了!
当教育充满乐趣时,才会更为有效。
理解孩子是理解教育的关键。
当我们教育孩子时,如果我们和孩子均没有感到有趣,那我们肯定做错了什么!
这是值得我们深思的问题!
自学自评(六)
专题名称:
新课标教师培训
课件名称:
《赏识你的学生》
自学摘要:
“老师,不要期望我最喜欢您教的课,至少对于我,别的课更加有趣。
”
自评自结:
作为老师,谁均希望自己所教的课是学生最喜欢的。
可是,学生或多或少地均有偏科现象。
这位可能更喜欢语文,那个可能更喜欢数学,不壹而足的。
如果是这种偏科现象,作为老师,就有义务引导学生了,因为偏科对学生自身成绩均衡发展不利。
但如果是老师的问题,比如教学无方,或是能力有限,那就得好好反思了,免得误人子弟!
“山不于高,有仙则名;水不于深,有龙则灵。
”壹个教师水平不壹定很高,但起码要有认真的态度,比如方法得当,学生也会产生兴趣儿跟你做学问的。
自学自评(七)
专题名称:
新课标教师培训
课件名称:
《赏识你的学生》
自学摘要:
“老师,请辅助我学习自己思考、自己判断,而不仅仅是背诵答案。
”
自评自结:
这句话不光是学生对老师的请求,而且也是新课标的根本之壹。
以往教学多数是满堂灌,注重死记硬背,久而久之,学生即使得高分,也出现低能现象。
所以教师应该转换角色,辅助学生自主学习,自己思考,自己判断对错……只有这样,才能培养出有自己创见的优秀人才!
自学自评(八)
专题名称:
新课标教师培训
课件名称:
《赏识你的学生》
自学摘要:
“老师,于教室内,不要把另壹位同学当做我的表率,我可能因此而恨他,也恨您。
”
自评自结:
人均有自尊心,尤其是中小学生。
许多老师均把孩子摆于绝对服从老师的意见上,毫不理会学生自身的感受。
其实这样不对,是人均应当彼此互相尊重才对。
不要认为他们是学生,就理应绝对服从老师的决定。
老师均想要学生尊敬自己,难道学生就不要求老师尊重他们了?
要别人尊重自己,首先得自己先尊重对方!
自学自评(九)
专题名称:
新课标教师培训
课件名称:
《赏识你的学生》
自学摘要:
“老师,请您记得,您也曾经是学生。
您是否有时也会忘带东西,于班上您是否样样第壹?
”
自评自结:
是的,老师也曾经是学生。
所以我们应该对照自己的言行,绝对不干宽己而严人之事。
忘了带校牌——这是壹部分学生的毛病。
为了便于管理,也为了学校安全起见,学校规定进校门要带校牌,可是壹部分学生经常忘记带了。
这种情况下,学生主动登记班级姓名,老师根据制度扣分就是了。
老师也曾经是学生,这没错。
老师也不可能样样第壹。
于这个问题上,严格要求和实事求是是对立统壹的。
自学自评(九)
专题名称:
新课标教师培训
课件名称:
《赏识你的学生》
自学摘要:
“老师,您也要学,您不学,我怎么从您那里学到更新的东西?
”
自评自结:
常言说得好:
活到老学到老。
时代于不停地更新,知识也于不停地更新,不学习就像死水壹潭,没有源头活水来,哪来壹方清澈水。
当下老师也不是“壹纸文凭定终身”了,老师也要继续教育,否则真的给不了学生更新的东西了。
自学自评(九)
专题名称:
新课标教师培训
课件名称:
《赏识你的学生》
自学摘要:
“孩子上小学了,没有读几日书,我就发现我们过去的书本对她无用。
当下的确是壹个新的时代了。
【《新壹代书生》(池莉)】”
自评自结:
教育不要违背人的天性,新壹代的书生,需要新壹代的老师和家长。
于教育时,需要把孩子当成孩子,同时也把自己当成孩子,蹲下来教育,用孩子的眼光见世界。
不壹个沉免于过去,但不能忘记历史,更注重于当下和未来的发展。
我们不要指望当下的孩子和我们当年壹样,因为时代已经发生了巨大的变化,我们只能用新的眼光,见待孩子的成长,也只能用新的标准促进孩子的成长。
自学自评(十)
专题名称:
新课标教师培训
课件名称:
《赏识你的学生》
自学摘要:
“坏牌不壹定输(阿忆博士)”
自评自结:
对,应告诉我们的学生:
第壹、假如真的拿到了壹副不算太差的牌,我们壹定要争取去赢。
第二、如果不幸摊上壹副不能再糟的牌,我们也尽可能找出壹俩张仍算不赖的牌,用它作为强项,使结局变得相对好壹些。
牌桌上不止我们壹个人,它是壹种机制,如果能利用上下家的环境机运,把壹张张没用的牌巧妙地打出去,或许我们仍是能赢。
总而言之,坏牌不壹定非输不可。
第三、诗人荷马是个瞎子,海伦·凯勒聋、哑、瞎三位壹体,比谁的牌均糟糕,但她没有输。
自学自评(十壹)
专题名称:
新课标教师培训
课件名称:
《赏识你的学生》
自学摘要:
“要帮助,不要教训。
”
自评自结:
古语云:
人非圣贤,孰能无过。
当别人遇到困难或出现过错的时候,他们真正需要的是人们出自内心的真诚帮助,而不是教训!
于现实生活中,家长、教师对孩子们存于的缺点、出现的过错的态度有多种多样,有的家长、教师对孩子“恨铁不成钢”,孩子壹有过失,就大声训斥,仍美其名曰:
这是为了孩子好。
有的家长、教师则是先了解原因,然后和风细雨,循循善诱,帮助孩子认识错误,从而改正错误。
态度方法不同,产生的效果也不壹样。
前者严重伤害了孩子的自尊心,可能导致孩子产生逆反心理,甚至导致孩子“破罐子破摔”。
而后者往往能使孩子改正错误,取得进步。
自学自评(十二)
专题名称:
新课标教师培训
课件名称:
《赏识你的学生》
自学摘要:
“每个人均是天才。
”
自评自结:
三字经曰:
“人之初,性本善。
”我们姑且就此推论:
“每个人均是天才。
”
众所周知,每个孩子壹出生,也所谓的人之初,他们的求知欲均是壹样的,对世上万物均是那么的好奇,问这问那,永不知足。
可是随着时间的推移,有部分孩子不只是家长(人生的第壹位老师)不称职或是学校和老师的教育方法不对,亦或是其他原因,导致孩子小小年纪就开始偷懒,甚至产生厌学情绪,也就是丧失了“天才”的价值。
爱迪生说:
“天才是百分之九十九的汗水加百分之壹的灵感,但有时那百分之壹的灵感比那百分之九十九的汗水仍要重要。
”
不可否认,壹切成功均来自努力的汗水,但有很多人均忽略了“灵感”!
以至于引用爱迪生的这句话时,均有意隐去了后半句。
于此且不是说壹个人要成功就只是甩手干等“灵感”的到来,那是徒劳无功的。
正确的理解应该类似于“机会是留给有准备的人”的!
换句话说,你不经过努力的汗水,就意味着失去了许多“灵感”和“机会”!
自学自评(十三)
专题名称:
新课标教师培训
课件名称:
《赏识你的学生》
自学摘要:
“我以性命担保她行。
”
自评自结:
壹位被中国教师判为“没有数学脑子”的高中女孩,到外国仅四个月,奇迹发生了——美国教师再推荐这位女孩上大学的信中写到:
“我以性命担保她行。
”
是什么起了如此奇妙的催化作用?
应该说,是不同的评价标准使然!
处于学习过程中的学生就像壹杯没倒满的水。
于中国老师这里,通常见到壹半是空的”;而于美国老师那里,却总是见到“壹半是满的”壹前者否定,后者肯定,哪壹种会对学生产生激励作用呢?
当然是后者,这早已被心理学上著名的“罗森塔尔效应”所证明——仅仅是因为教师对学生的期待不同,壹部分学生就会比另外的学生取得更大的进步。
这难道不是我们的教育应当反省、深思的吗?
我们这些当老师的,免不掉对学生的评价,学生的喜怒哀乐,成长、进步操纵于我们这些人手里,它始终贯穿于我们整个教育教学活动之中。
试想,我们有多少同志能正确地、合理地运用“评价”这个武器,我们对自己的学生了解多少,了解哪些方面,或是不了解,也没想过了解?
再想想我们平时的教学吧。
课堂上的提问,对于回答对的同学你是怎样评价的,回答得不对的同学你又是怎样对待的。
你于课堂上提问过多少学生,又给子过他们多少带有肯定的、表扬的、激励的、指导性的语言评价,让学生感到柳暗花明,又作过多少否定的、冷淡的、责怪的,甚至讥讽的语言评价,让学生感到无所作为。
自学自评(十四)
专题名称:
新课标教师培训
课件名称:
《赏识你的学生》
自学摘要:
达尔文小时候曾遭到父亲的斥责:
“你放着正经事不干,整天只管打猎、捉耗子,将来怎么办?
”无独有偶,爱因斯坦小时候的老师也给他这样的评价:
“反应迟钝,不合理,满脑子不切实际的幻想。
”
自评自结:
乌呼,哀哉!
想想我们当今的家长和老师们对孩子的要求和评价,不均是跟这俩位父亲有“异曲同工”之处吗?
当今的教育最大的弊端就是把学生放于智育成绩的竞赛场上,以升学为教育的唯壹指标,结果忽视了对生命的尊重和肯定,忽视了对学生生活智慧的开发和启迪,而正是这种舍本逐末的教育,导致了文化生态的扭曲,个人精神生活的空虚和道德责任的匮乏。
这种教育正把许多将要成为“达尔文”、“爱因斯坦”式的学生扼杀于萌芽状态中,这应该引起我们每壹个教育工作者的觉醒!
自学自评(十五)
专题名称:
新课标教师培训
课件名称:
《赏识你的学生》
自学摘要:
“丘吉尔小学六年级时曾遭到留级,他的前半生也充满失败和挫折,直到62岁才当上首相。
”
自评自结:
著名教育家陶行知先生说过:
“你的教鞭下可能有瓦特,你的冷眼里可能有牛顿,你的讥笑声中可能有爱迪生,你的骂声中可能有爱因斯坦……你别忙着把他们赶跑。
你可不要等到坐火车、点电灯、学微积分,才认识他们是你当年的学生。
”
每个学生均有进步的要求,“鼓励”是孩子前进的兴奋剂、加油站。
可是往往是我们不经意的打击,而抹杀了孩子前进的信心,削弱了孩子前进的意志。
尽量给孩子更多的鼓励,善于发现孩子的才能,给予明确、肯定和扶植,也许孩子会创造出连我们自己均估量不到的成绩来。
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