山东省三年级传统文化教案.docx
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山东省三年级传统文化教案
教学
目标
1、了解孔子生平及其对后世的影响
2、熟练朗读课文。
3、学会做人做事的道理。
4、阅读并领会孔子语录。
重点
难点
及
突破
措施
教学重难点:
熟练朗读课文。
对孔子生平进行了解。
学会做人做事的道理。
突破措施:
利用朗读课文
教具
准备
教学准备:
孔子的资料
板书
设计
万世师表为人处事的准则
岁寒,然后知松柏之后凋也。
敏而好学,不耻下问。
己欲立而立人,己欲达而达人。
教学过程
(包括导引新课、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计)
万世师表
一、谈话引入:
同学们,你们听说过孔子吗?
二、学习新课:
1、教师阅读《万世师表》,学生想一想这段文章的意思。
2、学生练习读,并读一读解释。
3、教师结合《万世师表》,介绍一下孔子的成就。
孔子,名丘,字仲尼。
是山东曲阜人,是我国伟大的思想家、政治家,教育家,儒家学派的创始人。
他从十岁开始发愤学习,长大后游说各国,修学从政,晚年致力于教育,深受世人的尊崇和爱戴,被誉为“至圣先师”和“万世师表”。
4、学生再度课文,理解课文意思。
5、听孔子故事,你认为孔子是个怎样的人?
三、课后拓展:
搜集孔子的故事。
一、谈话引入:
孔子被誉为“万世师表”,他有很多的至理名言。
今天我们就来了解一下。
二、学习新课
1、学生练习阅读四句孔子名言。
2、解释名言的意思。
(1) 岁寒,然后知松柏之后凋也。
解释:
到了一年中最寒冷的时候,才知道松树柏树是最后落叶的。
(2)敏而好学,不耻下问。
解释:
聪明而好学,不以向地位、学识不如自己的人请教为耻。
(3)己欲立而立人,己欲达而达人。
解释:
自己要站得住,同时也要帮助别人站得住;自己要想事事行得通,同时也要帮助别人事事行得通。
三、总结。
教学后记
(包括达标情况、教学得失、改进措施等)
课题
孟子
课时
1
课型
新授
教学
目标
学习孔子、孟子他们,虽身处乱世,却不以个人生活幸福为念,积极投身社会,做民众道德表率的人文情怀。
重点
难点
及
突破
措施
教学重难点:
学习孔子、孟子他们,虽身处乱世,却不以个人生活幸福为念,积极投身社会,做民众道德表率的人文情怀。
突破措施:
利用朗读课文
教具
准备
教学准备:
预习这首诗,并找出课文中不认识的生字词。
板书
设计
中国儒学的第二奠基人民本思想的先声
教学过程
(包括导引新课、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计)
中国儒学的第二奠基人
一、阅读人物剪影。
借助注释读懂原文,整体感知课文内容。
欣赏孟子格言,体会孟子的性格特点。
二、温馨点击。
仔细阅读细细品味,对孟子这个人物有进一步的认识。
三、活动广角。
1、与同组的同学说说孟子是怎样上当的?
2、有感情的朗读孟子格言!
3、你还知道他的哪些作品?
四、成长阶梯。
认真填写好,与同学交流。
民本思想的先声——孟子格言
一、背诵《孟子》节选并学习文意
二、温馨点击:
1、阅读短文
2、明确在中国历史上,孟子的地位仅次于孔子。
他们的思想和成为孔孟之道。
孟子的观点“民贵君轻”当时十分先进。
这也是孟子被称为“亚圣”的重要原因。
3、活动广角:
读《孟子》一书,把喜欢的孟子格言抄下来。
了解桑梓的由来。
4、成长袋:
记录你的进步:
搜集五条孟子格言并背下来。
各奖励一颗星。
教学后记
(包括达标情况、教学得失、改进措施等)
教学设计
__月__日
课题
晏子
课时
1
课型
新授
教学
目标
1、熟练朗读课文,初步了解课文的意思。
2、了解晏子生平及对后世做出的贡献。
重点
难点
及
突破
措施
教学重难点:
熟练朗读课文,初步了解课文的意思。
了解晏子生平及对后世做出的贡献。
突破措施:
利用朗读课文
教具
准备
教学准备:
预习这首诗,并找出课文中不认识的生字词。
晏子的故事。
板书
设计
历仕三朝的贤相晏子言行的记录——晏子春秋
教学过程
(包括导引新课、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计)
历仕三朝的贤相
一、阅读人物剪影。
借助注释读懂原文,整体感知课文内容。
欣赏晏子《晏子春秋》,体会晏子的性格特点。
二、温馨点击。
仔细阅读细细品味,对晏子甫这个人物有进一步的认识。
三、活动广角。
1、与同组的同学说说晏子是怎样重视诗歌语言的?
2、有感情的朗读《晏子春秋》
3、了解杜甫草堂。
4、查阅资料,了解晏子诗歌的主要特点。
四、成长阶梯。
认真填写好,与同学交流。
晏子言行的记录——晏子春秋
一、谈话引入:
《晏子春秋》是纪录晏子言行的一本书。
里面记载了晏子的一些故事。
二、学习新课:
1、教师朗读短文,学生想想短文的意思。
2、学生自读短文。
3、交流:
短文讲了什么意思?
4、总结:
努力去做的人容易获得成功,坚持行走的人能到达目的地。
三、拓展:
《晏子春秋》这本书是晏子的心血结晶,去读一读,把你喜欢的故事讲一讲。
四、作业:
搜集关于《晏子》的内容与故事
教学后记
(包括达标情况、教学得失、改进措施等)
教学设计
__月__日
课题
孔融
课时
1
课型
新授
教学
目标
1、使学生了解孔融的生平及主要事迹。
2、让学生认识到孔融《与曹公论盛孝章书》中里表现出来的爱惜人才的特点。
。
3、了解文言词句方面的一些特点,识记一些重要的文言词语。
4、能够感悟人物形象的特点:
孔融的多才多艺,强烈的爱国之情,曹操的凶残多疑,引导学生体会个性化的语言。
重点
难点
及
突破
措施
教学重难点:
使学生了解孔融的生平及主要事迹。
突破措施:
利用朗读课文
教具
准备
教学准备:
预习这首诗,并找出课文中不认识的生字词。
板书
设计
孔融
才华横溢爱惜人才
教学过程
(包括导引新课、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计)
才华横溢的孔融
一、谈话引入:
孔融让梨的故事我们都很熟悉,但他长大后的情景你知道吗?
现在我们就来读读他写的这首诗吧。
二、学习新课
1、学生自读课文,想象课文讲的意思。
2、了解课文的意思。
3、教师介绍孔融的事迹。
孔融是曲阜人,是孔子的第二十世孙由于性格刚直,经常给曹操提意见,最终被曹操杀害。
多么令人惋惜啊!
在这首诗中,他悲愤的揭露了“谗邪害公正,浮云翳白日”的社会现实。
4、拓展:
你知道了曹操是以什么罪名杀害的孔融吗?
请你到课外书或网上查一查资料,讲给同学们听一听。
爱惜人才的孔融
一、导入新课
今天,我们来学习一篇著名的历史故事,去认识一个中国历史上熠熠生辉的人物。
这个人就是----(板书):
孔融
学生交流:
讲述孔融的故事
板书:
课题爱惜人才的孔融
二、整体感知三、朗读与背诵
1、听读朗读录音,扫清语言障碍。
学生体会语气、语调、停顿等
2、教师范读短文
三、学生朗读,教师指导朗读文言文的基本方法。
(1)结合具体语言环境,读准字音。
(2)处理好停顿,控制节奏。
(3)处理好轻重,把握好重读与轻读。
(4)注意语速、语调等,做到声韵和谐。
四、学生对照译文自渎,不明白的地方教师解释。
五、1、下面,同学们自由朗读课文,然后概括出本文的故事内容。
(生自由朗读课文)
师:
本文讲述了一个什么故事?
2、你还知道那些晏子的故事?
到课外书中搜集资料,在小组中进行交流。
六、小结
教学后记
(包括达标情况、教学得失、改进措施等)
教学设计
__月__日
课题
黄河
课时
1
课型
新授
教学
目标
1.熟读课文,结合译文。
理解诗句内容。
2.了解作者、作品、朝代。
了解历史名人诸葛亮、周瑜。
了解“龙门”的传说;
3.了解黄河名胜。
增加对母亲河的认识。
4.背诵。
重点
难点
及
突破
措施
教学重难点:
了解黄河名胜。
增加对母亲河的认识。
突破措施:
了解诗句,熟读成诵,自读自悟。
教具
准备
教学准备:
预习这首诗,并找出课文中不认识的生字词。
板书
设计
黄河
胜景号子精神颂歌
教学过程
(包括导引新课、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计)
教学后记
(包括达标情况、教学得失、改进措施等)
教学设计
__月__日
课题
五岳独尊——泰山
课时
1
课型
新授
教学
目标
1、了解泰山的景象,欣赏祖国山河之美。
2、 了解山东“一山一水一圣人”,积累中华民族精华、财富。
4、 积累泰山文化。
5、树立正确的旅游观,看护游点景物,做文明公民。
6、熟读成诵,培养学生热爱祖国山河,积累中华文化之情。
重点
难点
及
突破
措施
教学重难点:
了解泰山的景象,欣赏祖国山河之美。
积累中华民族精华、财富。
突破措施:
结合图文来欣赏、领悟。
教具
准备
教学准备:
预习这首诗,并找出课文中不认识的生字词。
板书
设计
五岳独尊——泰山
美景日出抒怀典故
教学过程
(包括导引新课、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计)
泰山美景
1. 导入:
同学们还记得杜甫的诗《望岳》吗?
哪位同学能背诵?
2. 结合课文,理解诗句大意。
3. 欣赏泰山美景,了解泰山的古迹名胜。
4. 再读诗句——背诵
5. 温馨点击,了解山东名胜的精华“一山一水一圣人”
6. 读读这首赞美泰山美景的古诗《泰山石》
7. 当堂检测
同桌之间互背《望岳》,如果背过了,就在你的成长袋里画一颗背诵星吧!
8. 作业:
泰山有很多古迹名胜,比如玉皇顶、经石峪、孔子登临处、普照寺等,去搜集有关图片,办一个泰山景点图片展吧!
泰山日出
1. 师出示泰山日出的图景
2. 范读《登泰山日观峰》,结合译文,领略意境
3. 学生交流更多关于泰山日出的诗句
4. 温馨点击,积累知识
5. 当堂检测:
学习《登泰山记》,对照图片写写日出的过程并谈谈自己的感受。
登山抒怀
1.自读自悟《登泰山》,结合译文、图片,领略“一览众山小”的志向和诗人的抒怀感慨。
2.领读其他登泰山而抒怀的诗词。
3.师讲解泰山石刻的由来,石刻遂成为泰山的一大特色。
4. 当堂检测:
现在好多人登山后,模仿古人在各个景点刻字,比如“某某到此一游”等等,他们的做法对吗?
请同学们讨论一下
5.奖励:
在与同学的讨论中你表现怎样?
如果你说出了自己的见解,就在成长袋里画一颗思想星。
泰山典故
1.师出示帝王、文人来泰山朝拜的图景
2.范读《泰山》,结合译文,领略意境
3.学生交流更多关于泰山的诗句
4.温馨点击,积累知识
5.活动广角:
了解关于泰山的典故
当堂检测:
学习《泰山》,说说泰山的典故并谈谈自己的感受
教学后记
(包括达标情况、教学得失、改进措施等)
教学设计
__月__日
课题
歇后语
课时
1
课型
新授
教学
目标
通过活动,知道歇后语的特点,激发学生学习的兴趣。
重点
难点
及
突破
措施
教学重难点:
通过活动,知道歇后语的特点,激发学生学习的兴趣。
突破措施:
利用朗读课文
教具
准备
教学准备:
1.写有歇后语后半部分的卡片若干条、画若干幅,尖顶的小丑帽6个。
2.折一些五颜六色的纸鹤,活动黑板1块,录音机1台。
板书
设计
歇后语
教学过程
(包括导引新课、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计)
1.主持人介绍歇后语的作用。
2.歇后语的前半部分(简称歇前)和后半部分(简称歇
后)分别拟人化,由两个同学扮演,上场,同主持人一起介绍歇后
语
3.相声表演《能说会道》。
(见资料附录1)
4.给歇后语找尾巴。
(黑板上出现歇后语的前半部分,分组
讨论出歇后语的后半部分)
5.看图猜歇后语。
出示黑板上的图画,即歇前部分,让学生猜歇后语的后半部
分。
如:
猫哭耗子——假慈悲;瞎子逛大街——目中无人;门缝里
瞧人——把人看扁了。
(见资料附录2)
6.看“歇前”和“歇后”的动作,猜歇后语。
如:
小和尚念经——有口无心;老头儿拉琴——自顾自。
7.总结。
活动建议
1.可将全班分为八组,每组6人。
2.凡在“给歇后语找尾巴”、“看图、看动作猜歇后语”的活动
中答对的同学,可以在桌子上放一个纸鹤,表示已为本组赢得了1
分。
活动结束后,各组清点纸鹤,哪组多就获奖。
2;看图猜歇后语。
蒸笼里的馒头——自高自大
水仙不开花——装蒜
秃子打伞——无法无天
3.看动作猜歇后语。
砧板上的肉——任人宰割
大腿上搭脉——不是地方
切菜刀剃头——危险
瞎子摸墙——找门
老虎头上拍苍蝇——找死
1、导入课题,进行比赛。
2、说出十二生肖打头的歇后语
12生肖的歇后语:
老(鼠)过街——人人喊打。
(牛)角抹油——又尖又滑。
老(虎)嘴里拔牙——冒险。
(兔)子尾巴——长不了。
(龙)王跳海——回老家。
打(蛇)七寸——找要害。
(马)尾搓绳——不合股。
挂(羊)头卖狗肉——有名无实。
(猴)子照镜——得意忘形。
(鸡)蛋碰石头——不自量力。
(狗)捉耗子——多管闲事。
(猪)八戒照相——里外不是人。
3、温馨点击
4、活动广角
5、总结
今天我们通过学习读读背背,了解了歇后语的相关知识,同学们都是春天的蜜蜂------闲不住,下去还可以收集更多的歇后语,在以后的说话和作文中恰当地运用上它,老师相信这对大家来说就是老虎吃豆芽------小菜一盘,是吗?
教学后记
(包括达标情况、教学得失、改进措施等)
课题
民谣
课时
2
课型
新授
教学
目标
1、通过活动,体验民谣活泼、有趣的艺术特点,激发学生对民谣的喜爱之情。
2、引导学生了解民谣的基本规律,学习仿编童谣。
重点
难点
及
突破
措施
教学重难点:
1、通过活动,体验民间童谣活泼、有趣的艺术特点,激发学生对民间童谣的喜爱之情。
2、引导学生了解童谣的基本规律,学习仿编童谣。
突破措施:
利用朗读课文
教具
准备
教学准备:
1、配乐音乐磁带。
2、与童谣有关内容的课件。
板书
设计
民谣
教学过程
(包括导引新课、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计)
第一课时
一、巧设置,吸引学生注意力。
在学生走进教师的同时,播放多媒体课件:
乡土气息的图片配上陕北民歌《赶牲灵》,让学生走入民俗文化的氛围。
二、巧引入,激发学生的兴趣。
让学生展示自己搜集的民谣,缩短学生与本课的距离,融洽师生关系,在和谐的课堂气氛中,激发学生浓厚的兴趣和内在的学习动力。
三、共同学习,营造新型师生关系。
提出问题:
什么是民谣、民谣的特点及分类。
师生在搜集的文字资料中,找出答案,共同学习。
四、抓住重点,画龙点睛。
本课把民歌的分类作为讲解的重点,通过游戏、教师的叙述与聆听,让学生了解每一类民谣的风格特点。
五、学生活动,本课推向高潮。
学生自愿结组,把搜集的民谣归类,并在全班展示。
让知识在学生的自主学习中得到升华。
第二课时
一、听录音,思问题,激兴趣。
听录音磁带并思考:
童谣里唱的是什么?
他们说的对吗?
为什么?
二、引出课题,演示课件,学习童谣。
1、讨论:
这首童谣和我们学过的童谣有什么不一样?
你发现了什么?
3、演示课件,讲解歌词内容,学生初读了解大意。
4、出示曲谱,逐句教唱。
重点难点的地方,教师用红颜色作了标记。
三、朗读童谣
1、启发大胆发言,说一说童谣的一些特点。
2、让学生到自选动物头饰,表演童谣里诉说的情节古诗,让学生了解童谣来源于生活。
四、活动延伸
将喜欢的童谣用绘画的形式表现出来,并且自己仿编童谣,体现了对童谣的喜爱之情。
五、活动广角
教学后记
(包括达标情况、教学得失、改进措施等)
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