部编新人教版语文六年级下册第六单元难忘小学生活+古诗词诵读教学设计.docx
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部编新人教版语文六年级下册第六单元难忘小学生活+古诗词诵读教学设计
六年级下册第六单元第一部分:
回忆往事
六单元《难忘小学生活》教学设计
教学目标
1.阅读相关文章,怀念小学生活,制定综合性学习计划。
2.回忆六年的小学生活,填写时间轴,选取时间轴上有代表性的内容和同学分享。
3.收集、筛选资料,整理资料,制作成长纪念册。
4.策划毕业联欢会活动,学写策划书,制作节目单,举办毕业联欢会。
5.给老师、同学、母校或未来的自己写一封信,表达真情实感。
教学重点
.1.收集、筛选资料,整理资料
12.填写时间轴,回忆六年的小学生活,选取时间轴上有代表性的内容和同学分享。
3.收集、筛选资料整理资料,制作成长纪念册。
教学难点
1.策划毕业联欢会活动,学写策划书,制作节目单,举办毕业联欢会。
2.给老师、同学、母校或自己写一封信,表达真情实感。
第一课时
教学目标
1.回忆六年的小学生活,激发对母校、对师友的情感。
2.根据本单元内容制定好综合性学习计划。
教具准备
多媒体、学校的风景图片、四季图片、文体活动照片和“百年名校”荣誉展(重点)等
教学设计
设计意图
导入(6)分钟
一、创设情境,导入活动
1.播放学校的风景图片、四季图片、文体活动照片和“百年名校”荣誉展(重点)等,创设依恋母校的情境。
2.多媒体展示送别诗,师生齐诵:
【出示课件2】
李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。
渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。
3.师:
古人离别时,多做送别诗,今天,我们即将小学毕业,大家将告别美丽的校园,告别朝夕相处的同学,我们要用什么形式来表达对老师和同学的感情呢?
综合性学习的目标和学生的实际生活相联系,设计的活动与小学毕业生的生活相关,采用展示校园图片、古人送别诗等方式,促使学生产生强烈的探究兴趣,这是综合性学习的前提。
突出综合性学习的自主性,主要由学生自行设计和组织活动。
学生能通过阅读活动要求,结合班级实际,制定计划,选择活动方式。
在老师的指导下,学生能更有效地抓住重点,自主开展活动。
帮助学生制定好计划安排表,极大地方便了学生的综合性学习活动,为活动的落实做好了准备,确保各项实践活动的成功。
综合性学习要注重小组合作能力,分享活动经验,互相提出建议,共同解决困难,从而开拓思路,完善研究成果。
新课教学(32)分钟
二、了解任务,制作方案
1.引语:
在进行综合性学习之前,要做好一项十分重要的工作——制定活动计划。
有了好的活动计划,就为活动的成功奠定了基础。
请大家回忆一下,我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求?
揭示题目,板书(综合性学习)。
2.学生汇报制定活动计划的要求。
教师强调:
①自由组成小组
②讨论活动内容
③制订活动计划
④活动计划包括:
清楚活动内容、明确活动重点、确定活动时间、安排分工情况等(板书)。
【出示课件3】
⑤活动结束后要展示活动成果
3.教师提示:
为了更好地开展综合性学习活动,课本中特向我们提出了一些建议,请大家一同走进课本P93和105页。
4.学生自由读“活动建议”。
(要求:
从活动建议中知道了什么?
要特别注意哪些建议?
)
学生讨论哪些活动应如何开展,还可以补充什么活动。
三、明确建议,突出重点
1.学生汇报活动内容
教师相机提示:
围绕“回忆往事和依依惜别”可以有选择地开展哪些活动,如何开展活动。
2.师进行总结这次综合性学习开展的活动有:
出示课件:
“回忆往事”要做的是
①朗读“回忆往事”阅读材料中的文章。
②回忆和说说自己成长的故事,共同寻找班级“成长的足迹”。
③搜集个人和集体“成长的足迹”,说说小学生活中难忘的人和事,填写时间轴。
④搜集、筛选成长资料,根据需要给收集的资料分类,编排制作成班级纪念册。
3.“依依惜别”板块可以有选择地开展下面的活动:
①阅读“依依惜别”中阅读材料中的文章,体会作者对母校、对师友依依不舍的情感。
②为老师和同学写毕业赠言。
③给老师、同学、母校或自己写一封信,表达真情实感。
④策划毕业联欢会活动,学写策划书,制作节目单,举办毕业联欢会。
⑤为母校做点事,留作纪念。
如:
出一期“再见吧,母校”的黑板报;开展“我为母校捐本书”活动。
4.归纳活动重点。
这么多活动中,最主要的两大活动,一是收集整理资料制作班级纪念册;一是举办毕业联欢会。
综合性学习中的其他学习都是围绕这两大任务进行的。
【出示课件4】
4、小组合作,制定计划。
5、
综合性学习计划安排表
活动阶段
活动内容
活动时间
活动地点
组织者
预期效果预期效果
准备阶段
浏览建议、制定计划
收集整理照片、资料等
回忆往事
填写时间轴
阅读“阅读材料”
讲述自己成长中的故事
制作成长纪念册
依依惜别
举办毕业联欢会
给师友、母校写一封信
毕业赠言
课堂小结及拓展延伸
(2)分钟
五、课堂小结,布置作业
1.合理、科学地制定好计划能更确定我们的目标,能更有效地节约我们的时间,那么接下来,就请同学们按计划有条不紊地做好准备吧!
课堂没有完成的,课后小组同学再一起商议,议定最恰当的方法。
2.搜集名人尊师的故事。
强调合作精神,注意培养学生策划、组织、协调、合作能力。
板书内容
清楚活动内容
明确活动重点
确定活动时间
安排分工情况
教学反思:
本课为此次综合性学习的第一节课,教学理念凸显“综合”特色,敢于综合,敢于整合,语文教学才会在综合性学习活动呈现出别具活力的、精彩的面貌,语文才能呈现出更鲜活的模样。
本节课教师播放学校视频、学生照片、朗诵诗歌,在激情引导下促使学生产生强烈的探究兴趣。
在教学中敢于放手,放手让学生自主、合作、探究,让他们的才能在语文综合性学习活动中得到充分的锻炼和提高,活力得到更多的释放和张扬,当然教学就会更加精彩。
第二课时
教学目标
1.学习文章,感受刘绍棠、黄蓓佳对小学老师的尊敬和怀念。
2.回忆六年来在老师教导下成长的点点滴滴,表达对老师的感激之情。
教具准备
多媒体
教学设计
设计意图
导入(4)分钟
一、激情谈话,导入主题
子曰:
三人行,必有我师焉。
人的一生中会遇到很多很多的老师。
有人说,老师是人类灵魂的工程师;有人说,老师像蜡烛,照亮了学生前进的道路……可见,老师的一言一行对学生的影响巨大。
上节课老师布置了同学们搜集名人尊师重教的故事,请同学们来分享一下。
今天我们来学习两篇和老师有关的文章,看一看老师能对学生产生多大的影响,首先我们学习《老师领进门》。
【出示课件1】
板书课题:
老师领进门。
读了课题,你最想知道什么?
【出示课件2】
谁领谁进什么门?
课文中指的是什么门?
是怎样领进门的?
引用比喻,激发学生对老师的感激之情。
六年级的学生已经具备搜集知识点的能力,课前的分享又提高了学生的表达能力。
新课教学(33)分钟
二、初读课文,整体感知
1.交流课题提出的问题
(随机形成板书:
)
领进
田老师-----→刘绍棠
门
2.“我”是一个什么样的人?
【出示课件3】
刘绍棠(1936~1997)中国作家。
北京通县(今通州区)人。
1954年入北京大学学习。
1956年在团中央工作。
同年回家乡从事专业创作。
曾任中国作协理事。
中学时代即开始文学创作。
写有《青枝绿叶》、《运河的桨声》、《瓜棚柳巷》、《蒲柳人家》、《京门脸子》等许多小说、散文。
作品多以家乡农村生活为题材,格调清新,语言淳朴,乡土气息浓郁。
引入:
同学们,你们一定很好奇刘绍棠是怎样成为这样一名大作家的?
是什么样的老师运用了什么“绝招”使幼小的作者对文学产生了浓厚的兴趣,从而走上文学创作之路?
(田老师用讲故事的绝招让刘绍棠走上了文学创作之路)
3.请同学们再读故事,思考:
田老师给你留下了什么印象?
田老师的故事打动了孩子们吗?
从哪里能够看出来?
田老师的故事如同什么?
4.
三、研读课文,感受师恩
1.交流:
田老师编故事、讲故事真可以说是“天下一绝”!
你能用课文中的三个成语来形容一下吗?
(娓娓动听、身临其境、引人入胜)。
2.还可以从哪些地方看出来?
交流出示句子。
①我听得入迷,恍如身临其境,田老师戛然而止,我却仍在发呆,直到三年级大学兄捅了我一下,我才惊醒。
【出示课件4】
这句话是围绕句子中哪个词语来写的?
(入迷)“入迷”是什么意思?
句中的哪些词语生动的表现了“我”入迷的样子?
(恍如、发呆、惊醒)
这句话作者想要表达什么意思?
(田老师讲故事娓娓动听、引人入盛、身临其境;“我”喜欢听田老师讲的故事,有种身临其境的感觉,“我”被田老师的文学艺术吸引了,感染了,从此“我”爱上了文学。
)
一首小诗就有了一个动人的故事,一个故事就是一粒文学的种子,播入幼小的心田。
出示句子:
②我在田老师门下受业四年,听到上千个故事,有如春雨点点入地。
【出示课件4】
作者从田老师动人的故事中读懂了什么?
(田老师口才好,文笔好,想象力丰富,还教给我做人的道理。
)
田老师讲故事和“春雨点点入地”有什么联系?
(田老师那上千个故事不仅把作者引入令人神往的境地,而且大大激发了他的想象力,激发了他编故事的欲望,这样也就把他领入了一扇文学创作之门。
田老师的教学方法真高明!
)
这是个什么句子?
(比喻句)作者为什么要用“春雨”来比喻呢?
闭上眼睛想象:
当种子受到春雨的滋润会是怎样的情景?
会有怎样的感受?
朗读句子,将作者的舒畅、欣喜、感激之情表达出来。
田老师像“春雨入地”般的教育悄然无声地进入到了孩子的心田,这不禁让我们想到了一首古诗。
【出示课件5】
春夜喜雨(杜甫)
好雨知时节,当春乃发生。
随风潜入夜,润物细无声。
4.田老师讲故事真是娓娓动听、身临其境、引人入胜,使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣,长大后成了作家。
“我”深深感谢田老师,赫赫有名的大作家回到家乡,见到了阔别40年的小学老师,是怎样的?
(出示句子,学生读)【出示课件6】
我回家乡去,在村边、河畔、堤坡,遇到田老师拄杖散步,仍然像40年前的一年级小学生那样,恭恭敬敬地向他行礼。
谈起往事,我深深感谢他在我那幼小的心田上,播下文学的种子。
大作家深深感谢“老师领进”。
(指着课题)“门”指的是什么门?
(文学的大门、文学殿堂的大门。
(板书:
文学创作之门)你想对田老师说什么?
(田老师的教学方法真高明!
)5.面对学生的深深感谢,田老师是怎样做的?
老人摇摇头,说:
“这不过是无心插柳柳成荫啊!
”
(1)理解“无心插柳柳成荫”的意思。
小组讨论。
(学生交流后出示):
有心栽花花不开,无心插柳柳成荫【出示课件7】
(2)田老师说的“这不过是无心插柳柳成荫罢了”反映了什么?
(3)
①田老师谦虚。
②当年只不过是讲讲故事而已,不必感谢。
③田老师当年并没有刻意要去培养一名未来的作家。
④“你的成功并不是我的功劳,而是你自己努力的结果”。
这四种理解都正确,如果要选择一种最恰当、最符合老人家心意的理解,应该是哪一个?
(第四个,在课题后板书:
修行靠自身)【出示课件7】
齐读:
老师领进门,修行靠自身
6.出示,指名读:
十年树木,百年树人。
插柳之恩,终身难忘。
“十年树木,百年树人”如何理解?
【出示课件7】
(①比喻人才的培养是百年大计;②形容培养人才不容易)
“插柳之恩,终身难忘。
”如何理解(板书)?
(1师对“我”的教育、培养,“我”不能忘记;②即使是小的恩情“我”也不能忘记)
(2
齐读:
十年树木,百年树人。
插柳之恩,终身难忘。
【出示课件7】
这句话大家来读读,你读出了作者对田老师的什么感情?
(培养一个人才要花费很多心血,即使田老师谦虚地认为自己并没有特别为作者做过什么,但作者仍旧对老师当年的栽培深怀感激。
)
7.刘绍棠认为,田老师对自己走上文学创作之路的影响很大,所以他一直在他的作品里赞美老师,让我们来轻轻读一读吧——【出示课件8】(配乐《每当我走过老师窗前》)
老师,无论我长成挺拔的乔木,还是低矮的灌木,我都会用生命的翠绿向您致意,向您祝福!
忘不了您和风细雨般的话语,荡涤了我心灵上的尘泥;忘不了您浩荡东风般的叮咛,鼓起我前进的勇气。
老师,我终身感激您!
即使我两鬓斑白,依然会由衷地呼唤您一声——老师!
在这个神圣而崇高的字眼面前,我永远是一个需要启蒙的学生。
——刘绍棠
四、小结过渡,学习新课
1.不同的老师对学生关爱的方式不同,接下来我们来学习黄蓓佳所写的文章《作文上的红双圈》,看看这位老师的关爱和鼓励对作者造成了什么样的影响。
揭题。
【出示课件10】板书:
作文上的红双圈
2.学生自读课文,思考以下问题。
【出示课件11】
①文章写了一件什么事?
表达了作者什么样的思想感情?
②“我”的作文《补考》有着怎样一段补平凡的经历?
③当“我”听说作文被贴在报告栏上时,“我”有什么表现?
④“红双圈”给“我”这一生带来了怎样的影响?
2.组织学生就以上问题进行交流,教师明确:
①文章写了因为一篇作文的成功,给了作者自信和力量,自此以后,陆续发表文学作品,最终成为知名作家的事,表达了作者对老师的感激之情。
②贴在报告栏上——发表在县办刊物上——发表在地区刊物上——发表在正式刊物上。
③“我很兴奋,即刻就想去看看,却又矜持,不愿在同学面前显出我的迫不及待。
”
④影响:
“我”在红双圈的鼓励下,走上了文学创作的道路,最终成为作家。
五、总结归纳,体会写法【出示课件12】
1.《作文上的红双圈》这篇课文通过描写因为一篇作文的成功,给了作者自信和力量,自此以后,陆续发表文学作品,最终成为知名作家一事,表达了作者对老师的感激之情。
2.从本文中你学到了什么写作手法?
明确:
文章以小见大,从一篇作文上的红双圈,赞颂了老师对自己人生的引领作用。
随机形成板书。
3.师:
作文《补考》可以说是作者成长中的一块里程碑,而老师的九十八个红双圈,则开启了她文学创作的大门。
可见,有时候,成功就来自一点小小的鼓励。
六、总结全文,深化中心
1.师恩难忘。
当你长大成人,面临职业选择的时候,你也许会发现正是由于当年的一位老师激发了你对某一专业的兴趣,才决定了你今天的选择。
当然,想开拓出一片更广阔的天地,还要靠自己不懈的努力!
老师领进门,修行靠自身。
2.几十年过去了,作者对他的恩师念念不忘。
六年的小学生活,你肯定也有难忘的老师,说一说你最想感谢哪位老师。
请你写几句话向老师表示祝福或感谢,并将“感恩卡”亲手交给他。
介绍作者的成就,激发学生了解作者的老师的想法和上课的兴趣。
田老师最擅长的就是讲故事。
抓住田老师讲故事时“我”的神态描写,体会田老师讲故事给我留下的印象之深。
引导学生发散性思维,感受作者内心的舒畅、欣喜以及对田老师的感激之情。
引用诗歌体会田老师的教育如“春雨入地”般地滋润着我的心田。
成名之后的刘绍棠依然像昔日的小学生一样对老师彬彬有礼,说明了老师的教导已经深入其心,植根于骨底。
引导学生体会田老师默默地付出,默默地耕耘,不求回报的精神更令人敬佩。
通过反复诵读强调作者对田老师的感激、敬佩之情。
这个音乐大家耳熟能详,配乐的朗诵能更深入体会作者对老师的情感。
引导孩子们用清晰的语言,响亮的声音,优美的体态,把诗歌里对老师的敬佩、感激之情表达出来。
略读课文,安排学习文章的时间为十分钟左右,安排学生自主学习课文,抓住文章的脉络,针对问题进行合作探究。
用“感恩卡”表达对老师的感激之情。
课堂小结及拓展延伸(3)分钟
六、课外延伸,作业布置【出示课件13】
1.感念师恩的作品有很多,老师想推荐几篇给大家,课后你们去找来读读。
《藤野先生》(鲁迅)
给老师徐特立的信(毛泽东)
2.准备一张校园生活的照片。
板书老师领进门作文上的红双圈
领进
田老师-----→刘绍棠感恩老师母校
文学创作之门走进文学之门
插柳之恩终生难忘
备课素材
作者简介:
刘绍棠,中国著名乡土文学作家,“荷花淀派”的代表作家之一,“大运河乡土文学体系”创立者。
13岁时就开始发表作品,加入作协时是当时最年轻的作协会员。
受到作家孙犁和肖洛霍夫的影响,走上乡土文学之路,作品题材多以京东运河(北运河)一带农村生活为题材,格调清新淳朴,乡土色彩浓郁。
他的作品曾多次获国内奖项并受国家嘉奖;又有多部作品被翻译成外文,在国际上亦有所影响。
被称为“神童作家”、“大运河之子”。
创作背景:
《老师领进门》是当代作家刘绍棠的作品。
这是作者四十年回到老家遇到田老师,看到老师白发苍苍,身形佝偻,忆起往日老师对他的教导,一时有感而发所写的一篇回忆录,是一篇文质兼美、情感至深的阅读课文,“领进门”不仅仅是将学生领进文学艺术的殿堂,更是为学生缔造一个广阔的学习空间。
文章赏析:
作者回忆了童年时代,在启蒙教师的启发引导下,从小受到文学感染,在心田里播下了文学的种子,表达了作者尊敬老师,热爱老师,对老师深深的感激之情。
阅读时要体会文章通过哪些具体事例的叙述,表达出对田老师深深的感激之情。
文章重点写了田老师教一首小诗,他以诗为内容,编了一段故事,娓娓动听的讲述,让孩子“听得入迷,恍如身临其境”。
田老师每讲一课都要演绎一个引人入胜的故事,这些故事,有如春雨点点入地,在作者心中播下了文学的种子,培养了他丰富的想象力,引导他走上文学创作的道路。
让我们深深感到,启蒙老师对人一生的影响是非常巨大的。
文末的“十年树木,百年树人;插柳之恩,终身难忘”是全文的点睛之笔,作者用格言式的语句,说明了教育对人的巨大影响,感谢老师对自己的启蒙教育。
文章用深情的回忆、具体的事例说明田老师“很有口才,文笔也好”,一个优秀老师的形象跃然纸上。
叙述生动,行文简洁,是本文的特色。
作者简介
黄蓓佳,女,1955年生于江苏如皋县,1982年毕业于北京大学中文系。
历任江苏省外事办公室干部,省作协理事、副主席,中国作协第六、七届全委会委员。
专业作家。
1972年开始尝试文学创作,并发表处女作《补考》,1984年加入中国作家协会。
文代表作品:
《夜夜狂欢》《午夜鸡尾酒》《何处归程》《世纪恋情》及《含羞草》等。
文章赏析:
《作文上的红双圈》是一篇阅读课文,课文以课堂教学为线索,以师生对话交流为主要形式,以孩子们情绪变化为描写的主要内容:
由兴趣、快乐到沉默,又从沉默渐渐回到热闹。
学习这篇文章要把握文章的主要内容,体会文章思想感情。
在了解课文内容的基础上,通过自读自悟感受老师对自己的关爱和鼓励,积累课文中的优美词语,精彩句段,为综合性学习活动开展奠定基础。
教学反思:
本文在写作上有三个特点:
1.选材有点有面,详略得当。
2.语言委婉,含义深刻,运用了大量的俗语、谚语,有较强的表达效果。
3.人物形象鲜明,文中刻画了田老师令人尊敬的老师形象:
循循善诱,博学多才,口才好,文笔好,而且善于教学,深受学生喜爱。
在教学时,我力求体现语文课所特有的体会语言、感悟语言、鉴赏语言的特点。
抓住课文关键的语句自主探究,“入迷”“身临其境”“发呆”“惊醒”等词语,运用理解词语的方法,联系上下文或结合自己的生活实际进行理解。
创设情境,进行语言训练,重点引导学生从“我”的行动中感受“我”对田老师的尊敬,从田老师的语言中感受他的谦虚。
并在学生理解的基础上进行语言训练。
介绍刘绍棠的成就,创设情境:
假如你是作者,40年后,走在乡间小路上,看到了白发苍苍的田老师,你心情怎样,你会怎样做,你会对田老师说些什么?
从学生说、演的过程中,可以看出他们已经理解了“我”对田老师的深深感谢之情,理解了“十年树木,百年树人;插柳之恩,终身难忘”这句话的含义。
以反复朗读为主要手段,让学生在读中感知课文,读中想象感悟,读中探究思考,读中习得语感,读中接受情感的熏陶,让学生的学习走向个性化。
另外,我注重培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神。
因为学生天天与老师接触,很容易对老师产生敬佩心理。
在教学中联系实际,更能打动学生,并从中悟出道理。
学生更加理解文章,懂得生活,并且油然而生出对老师的感激之情。
当然,在课堂中也呈现出一些问题,引起我的思考。
如所提问题过细,对学生评价时语言显得很苍白,对学困生缺少耐心等。
教师的语言要充满情感,做到声情并茂,才更容易拨动学生的心弦,让学生的心里产生共鸣。
在以后的教学中我将不断努力进取,使课堂更高效。
第三课时
教学目标
1.回忆六年来在老师教导下成长的点点滴滴。
2.
3.学习整理资料的方法,填写时间轴。
教具准备
多媒体
教学设计
设计意图
导入(3)分钟
一、激情谈话,导入主题
古人说,“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”,时间就是生命,时间就是力量。
世界上最快而又最慢、最长而又最短、最平凡而又最珍贵、最易被忽视而又最令人后悔的就是时间。
一转眼,我们在小学校园里度过了六年的时间,六年来我们聆听着老师的教诲,与同学一起学习、劳动、游戏。
今天就让我们的思绪尽情驰骋,从记忆中搜寻最心动的情景,让我们一起分享那一个个印象最深的老师、同学,一件件难以忘怀的事吧。
【出示课件1】
时间易逝,用抒情的语言引起学生对小学六年的回忆,表达了对老师的感激之情。
新课教学(34)分钟
二、勾起回忆,引起共鸣
1.想想在小学生活里,曾经发生过哪些让你难忘的人或事?
借助照片,小组互说。
2.全班分组讨论,自主交流。
3.创设情境,和同学分享一下你在小学时代的各个场景,并想一想,哪些事情是最有意义、最有代表性的。
【出示课件2】
第一天进教室
第一天看见老师同学
第一次离开爸爸妈妈
第一次考试
第一次发言
第一次领奖
第一次升旗
第一次挨批评
第一次被表扬
那一次运动会
那一次研学
那一次出丑
那一次欢笑
那一次流泪
难忘的老师同学
难忘的一节课
难忘的一次活动
难忘的文艺演出……
三、总结归纳,整理资料
1.我们在学校度过了六年的美好时光,留下了无数宝贵的回忆,即将离开校园,我们要用笔把印象最深刻的地方写下来。
【出示课件3时间轴】。
大家看,这是一个时间轴,想一想,刚才大家有那么多回忆,能不能全部都填写在上面?
我们应该在上面填写些什么呢?
2.讨论发言。
3.学习整理资料
整理资料是继搜集资料,作为科学研究操作程序的继续,是一种对于有价值信息的自觉加工与管理。
整理资料的目的是为了便于保存与应用。
其通常步骤为:
①分类。
六年来的资料很多,怎样选取最有意义、最有价值的呢?
我们第一要做的事情就是分类。
分类的意思是把无规律的事物分为有规律的,按照不同的特点划分事物,使事物更有规律。
分类是管理的开始,可以按事物的性质来划分类别。
(出示图片)这些图片,都记载了我们的小学生活,你觉得可以分为哪些类别?
课堂表现、家庭作业、班级荣誉、学生获奖、满分试卷等可以分为学习类;这些图片,课间、研学、游戏、午餐、午休、运动会等可以分为生活类。
我们首先应该要搜集能体现六年美好记忆的图片,再按照我们刚才所分的类别来进行整理。
如:
我们六年来参与各项活动的图片资料;每位同学的作文、习题等文字资料;大家拍摄的视频、音频等资料;个人成长中有意义的资料;班级、学校所获的荣誉等资料。
(板书)
②排序。
可依时间顺序排列。
(板书)
4.总结。
综上所叙,我们在资料整理中只需选择小学阶段学校的照片、奖状、作文等物品。
我们收集的照片、声音资料要清晰;奖状应是全班一起获得的;作文要文笔优美。
按照时间顺序从一年级排到六年级。
【出示课件4】
5.
4.具体
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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