三上英语导学案汇总.docx
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三上英语导学案汇总.docx
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三上英语导学案汇总
南漳县涌泉完全小学“目标导学”教学模式教学案
(2015~2016学年第一学期)
学科:
英语
班级:
三年级
教师姓名:
课题:
Unit1Hello课时1主备人聂艳君
学
习
目
标
1.听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...
2.通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景,让学生学会打招呼、介绍及道别的日常用语
3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯,激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
重难点
重点:
见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习。
难点:
自我介绍用语I'm „的发音不容易到位,学习起来较难。
教学
进程
教学进程设计
知识点
Warm-up
目标
用旧知引入新课
尝试
(1)教师用“Hello”问候学生。
(2)辨认不同国家的文字,想一想,哪种文字应用最广泛。
导学
(3)教师在此基础上与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。
(4)请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。
检测
()1、用英语介绍自己应该怎样说:
A.I’mLiuXin.B.Ihaveapencil.
知识点
Presentation
目标
听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...
尝试
(1)教师播放本课的歌曲“Hello”的录音,自然引出师生之间的打招呼。
(2)教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello,I’m…/Hi,I’m…
导学
(3)通过师生对话,鼓励学生介绍自己Hello,I’m…/Hi,I’m…
(4)介绍本套教材中的主要人物Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan,请学生扮演这些人物到讲台前说Hello!
I’m…
(5)听录音,或通过VCD来展示Let’stalk部分的教学内容.
检测
()1、Tom向别人介绍自己时应该说:
A.Hi!
I’mTomB.Hello
()2、别人向你打招呼时应该说:
A.GoodbyeB.Hello
()3、别人向你道别时应该说:
A.GoodbyeB.Hello
知识点
Practice
目标
通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景,让学生学会打招呼、自我介绍及道别的日常用语
尝试
(1)请戴着WuYifan,ChenJie,Sarah,Mike头饰的学生站在讲台前,另选一同学用眼罩蒙住眼睛,让Sarah等四位同学中的一个说Hello,让蒙住眼睛的同学猜。
如果猜中,要说Yes,I'm....如果猜错,要说No,I'm....猜对得一分。
(2)表演A部分对话,教师应指导学生注意语音,语调,特别是I'm的发音,应为/aim/不能读成/em/。
导学
(3)玩Let'splay中的游戏“击鼓传花”。
首先,将全班学生分成两组。
教师可有节奏地敲击小鼓,两组学生分别传花。
当老师的鼓声停住时,拿到花的同学就站起来说:
Hello/Hi,I'm....如果学生已有英文名字,即可在此处进行练习,如没有,可先用中文名字代替。
(这个游戏也可以用放音乐来代替击鼓,学生可待音乐停止时,起立做自我介绍。
)
检测
小小翻译家
1.Hello!
I’mWuYifan
2.Showmeyourpen
3.Showmeyoureraser
板书设计:
Unit1Hello
[将"清晨,两个小朋友在校门口相遇"的图贴在黑板上,图旁写上Hello/Hi]
[将自我介绍的图片贴在黑板上,并写Hello,I'm…]
[将放学时,师生互道再见的情景图贴于黑板,并写Goodbye.]
教学反思:
第一节新课,学生们不停地用“Hello,MissNie!
”“Hello!
”热情地向教师招呼。
他们所表现出来的对英语的热情似乎很高。
然而刚开始的好奇与兴趣之后,学生就为掌握英语单词和基本的对话发愁了。
如何有效的激发和维持学生学英语的持久兴趣,显然单纯地枯燥地模仿和机械记忆是不行的。
课题:
Unit1Hello课时2主备人聂艳君
学
习
目
标
1.进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语,能在不同情景中准确运用。
2.能够听说、认读crayon,pencil,eraser,ruler,并能用英语介绍文具。
3.进一步培养开口能力,初步了解一些课堂用语。
重难点
重点:
有关文具的五个词汇crayon、pencil、pen、eraser、ruler的学习,并用英语介绍文具。
难点:
较准确读出各单词,尤其是crayon,eraser两个单词的发音。
教学
进程
教学进程设计
知识点
Warm-up/Revision
目标
能听,会说见面礼貌用语
尝试
(1)播放英语歌“Hello”的录音,让学生跟着录音演唱。
(2)请几个学生戴上Sarah,WuYifan等人物的头饰,两人一组打招呼问候:
Hello,Sarah!
Hi,WuYifan!
导学
(3)让学生之间互相打招呼问候(用自己的英文名字或中文名字)。
(4)将学生分组进行自我介绍。
检测
将相应的句子连线组成对话
Hello!
Thankyou.
What'syourname?
Hello!
Seeyou.Myname'sMike.
Welcome!
Bye!
.
知识点
Presentation
目标
有关文具的五个词汇crayon、pencil、pen、eraser、ruler的学习,并用英语介绍文具。
尝试
(1)出示文具实物,教新单词pen,pencil,ruler,crayon,eraser。
教师边教边作示范。
如pencil一词,教师可通过实物或图片介绍新词,带读并示范,让学生在Showmeyourpencils.的指令下出示铅笔。
可用同样的方法教本课时的其他文具。
导学
(2)让学生听录音,跟读Let'slearn部分的词汇,并要求学生用手指着词汇来认读,力求做到“眼到、手到、口到、心到”。
检测
单词理解:
把图片与相应的单词连线。
ruler
crayon
pencil
eraser
知识点
Practice
目标
听说、认读crayon,pencil,pen,eraser,ruler,能做出相应动作
尝试
(1)游戏活动
a.选词竞赛:
将学生分为两大组,每组每次各派一个选手,教师说五个新词中的一个,选手跑步,快速在讲台上找到所说词的图片,并举起图片大声读出单词,这样即为胜利者,可为本组赢得一分。
b.猜物品游戏:
将crayon等文具放在一个大盒子里,请一位同学出来选一样文具攥在手里放在背后,让其他同学猜是什么文具,猜对者可为本组赢得一分。
导学
(2)让学生听录音,边说边做Let'sdo部分的活动。
a.请学生打开书,听录音并指出正确的图片(Listenandpointtothepictures)。
b.请学生听录音,并做出相应的动作(Listenanddotheactions)。
c.四人小组活动,练习Showmeyour....每组可先请一位同学发三个指令,其他人做动作,
检
测
达
标
选出下列单词的正确意思
()sharpenerA卷笔刀B铅笔盒C尺子
()schoolA铅笔B学校C尺子
()bagA铅笔B书包C卷笔刀
()bookA书B钢笔C尺子
()pencil-caseA铅笔盒B钢笔C卷笔刀
板书设计:
Unit 1 Hello
crayon pencil pen
eraser ruler
I have a ... Me too!
教学反思:
课堂英语化是因为语言是一种环境的产物,应尽量的给学生营造一个英语的语言气氛,所以在英语的课堂教学教学组织中尽量使用英语,做到课堂英语化,以排除学生对母语的依赖和母语的干扰。
我觉得小学阶段是学习英语的关键期之一,尽管他们刚涉及英语,掌握的英语句子和单词还很少,但我觉得应该从第一节课起,坚持用英语进行教学,因为小学阶段所学的单词和句子很简单,我们可以借助于物体直接来教,帮助学生尽快对学习内容的理解,另外,还可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式来帮助教学。
课题:
Unit1Hello课时3主备人聂艳君
学
习
目
标
1、能够听、说、读、写本课时单词:
cat,bag,dad,hand;
2、能够掌握字母a在单词中的发音
重难点
重点:
制作英文名卡和学唱英语歌曲
难点:
理解教师用英语讲述的制作步骤
教学
进程
教学进程设计
知识点
Warm-up/Revision
目标
复习上节课学习的文具,引入新课
尝试
复习上节课所学的文具。
用“拍打图片”(Touchinggame)的比赛方法,将文具的图片贴在黑板上,请两组同学站队,每次每组一位,听指令并拍文具的图片,先拍到的同学为胜利者,可为本组赢得一分。
导学
用游戏“对号入座”(Matchinggame)来复习已学文具的英文名称。
分别将已学文具的单词卡和图片卡发给不同的学生,每人一张。
教师读出一个单词,如pencil。
拿“铅笔”的图和“pencil”这个词的两名同学就要快步跑到前面。
此活动可在两组同学之间开展,比如:
男生队与女生队。
老师将图片卡和单词卡分别平均分配给两组中的几个同学,如:
男队三张词卡两张图卡,女队三张图卡两张词卡。
评分方式可按到达讲台的先后决定,如果二人几乎同时到达,可分别为其所在组各加一分。
复习Showmeyour....
检测
教师先发指令请全班共同练习。
请学生做“小老师”进行操练。
知识点
Presentation
目标
制作英文名片并用名片作介绍
尝试
教师将完整的名卡制作过程一边用英语讲解一边进行实际操作,将整个制作过程呈现给学生。
导学
请学生拿出他们事先准备的材料,指导学生按步骤进行名卡的制作。
每句话中的第一个动词都是教师要强调的部分,一定要配合手势,帮助学生理解和记忆。
检测
让学生用Hello/Hi,I'm....的句型来展示自己制作好的名卡,对做得好的学生可给予表扬或适当的奖励。
知识点
Practice
目标
学唱英文歌曲"Hello"让学生复习和巩固所学语言。
尝试
播放英文歌曲Hell.让学生跟随录音一起学唱歌曲Hello.
导学
教师可带领学生在演唱时打出相应的节拍或做些简单的动作。
如果学生对书上的歌词掌握得较快较好,教师也可指导他们将Sarah,John,Mike等名字改换成书中其他主人公或学生自己的名字进行演唱。
检测
小小翻译家
Hello!
I’mWuYifan
What’syourname
检
测
达
标
情景交际
()1、别人问你的姓名时应该说:
A.What’syourname?
B.Myname’sTom.
()2、向别人介绍自己的名字时说:
A.Myname’sTom.B.Hello
()3、别人向你道别时应该说:
A.Goodbye.B.Hello
板书设计:
Unit1Welcomebacktoschool!
ALet’sspell
cat,bag,dad,hand
教学反思:
本堂课基本完成教学设计中的目标和内容。
大部分学生对字母歌比较熟悉,基本能熟练吟唱字母歌。
但个别字母的发音还有待纠正和加强。
按顺序能流利地朗读字母,但抽取个别字母朗读就有一定难度,还需强调和操练。
课题:
Unit1Hello课时4主备人聂艳君
学
习
目
标
1、能够听、说、认读本课时单词:
she,he,student,teacher,pupil;
2、能够灵活运用句型She’sastudent.He’sateacher.
3、能唱歌谣。
重难点
重点:
询问对方的姓名及回答的用语What'syourname?
Mynameis…的学习。
难点:
What'syourname?
Mynameis…中name的发音。
教学
进程
教学进程设计
知识点
Warm-up/Revision
目标
回顾上节课知识,进行练习并导入新课。
尝试
(1)唱“Hello”歌
(2)师生互相问候
导学
(3)学生将名卡戴在胸前,分别起立做自我介绍。
如:
a.Hello,I'mMary.
b.Hi!
I'mPeter.
检测
听录音,然后仿读课本第4-7页的内容并拌有动作表演。
知识点
Presentation
目标
练习并灵活运用句型She’sastudent.He’sateacher.
尝试
(1)老师指自己的名卡说Hello!
I'mMiss/Mr....然后用Myname's....再重复两遍自己的名字。
接着对一名学生发问What'syourname?
(用清晰、缓慢的语调问两遍)边问边指他的名卡,并用口型提示他回答Myname's....用类似的方法在教室里与学生进行问答练习,注意引导学生用Myname's....回答问题。
(2)跟读、模仿What'syourname?
注意学生对name一词的发音。
导学
(3)教道别语Seeyou.,告诉学生其中文意思是“再见”或“一会儿见”。
(4)听录音,放投影或通过录像、VCD来展示B部分Let'stalk的内容。
检测
仿照课文对话,自己创编对话并表演。
知识点
Practice
目标
在生活情境中运用所学知识
尝试
(1)Pairwork:
可让学生戴上头饰,表演书上Let'stalk的对话。
(2)Let'splay中的游戏,可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐,再请几个同学做嘉宾。
每位迎宾用Hello!
What'syourname?
发问后,嘉宾须用Myname's....答出自己的名字,方可入内。
教室里的其他同学鼓掌并用Welcome!
向他(她)表示欢迎。
导学
(3)四人或六人为一小组,先将学生自制的名卡头饰收集在一起,再由每组的“小老师”通过问What'syourname?
同学回答Myname's....的方式练习,答对的同学拿回头饰戴在头上。
检测
1.Tom:
,Mike!
Mike:
Hi.Tom!
A.WowB.YesC.HelloD.Good
2.Alice:
John:
Myname’sJohn.
A.Howareyou.B.What'syourname?
C.Goodmorning.D.Myname'sAlice.
检
测
达
标
()Whatyourname?
A.isB.amC.my
()你想知道对方的名字时,问:
A.Howareyou?
B.What’syourname?
C.Goodbye!
D.Bye!
()路上遇到同学时,你应该这样打招呼:
A.Hello!
B.Goodbye!
C.Goodevening!
板书设计:
Unit 1 Hello
What’s your name?
My name’s John.
教学反思:
本课只有四句话,但教学效果比预想的差,尤其是what’syourname?
这句的发音,还要更强调m,得让学生认真听,看口形。
本课可以让学生带头是表演,但头饰的名字不应多,以免造成负担,可选MikeChengjie两个名字好念的。
课题:
Unit1Hello课时5主备人聂艳君
学
习
目
标
1、单词:
UK,Canada,USA,China;
2、句型whereareyoufrom?
I’mfromtheUK.
3、自我介绍:
I’m….I’mfrom….
重难点
重点:
单词:
UK,Canada,USA,China;
句型whereareyoufrom?
I’mfromtheUK.
难点:
句型“I’mfromtheUK.”
教学
进程
教学进程设计
知识点
Warmup
目标
复习回顾,让学生有节奏的let’schant
尝试
播放录音let’schant,学生跟唱。
导学
复习回顾
a、孩子出示自己的头饰,做自我介绍:
“I’mlily.I’mfromCanada。
”
(引导其他孩子用:
“Goodmorning.lily!
”回答)
b、学生以小组为单位扩展表演A部分Let’stalk的对话。
(不同孩子扮演对话中的不同人物,孩子也可以根据自己的情况做扩展表演。
)
检测
Introduce让学生进行人物介绍,用句型:
Thisis…..
She’s\He’sateacher\student\myfriend.
知识点
Presentation
目标
认识不同国家及其国旗,会表达来自某个国家
尝试
活动一:
句子呈现
(教师制作一些人物名片,并在卡片背面画上国家的国旗)听音乐,传卡片。
拿到卡片的孩子到前面扮演卡片上的人物。
做自我介绍:
“I’mAmy.”教师提问:
“Whereareyoufrom?
”孩子回答“I’mfromAmerica.”
教师问并板书whereareyoufrom?
I’mfromChina
孩子们试着提问:
“Whereareyoufrom?
”得到小卡片的同学根据情况回答。
导学
学生小组间的问答:
“Whereareyoufrom?
”“I’mfrom…”(根据孩子自己制作的头饰回答)
教师介绍班级里来的新同学,说:
“boysandgirls,Wehaveastudentinourclass.Doyouknowwho’sshe?
”教师指着新同学说:
“Thisis….She’sanewstudent..”(引导全班孩子问好)
检测
请几个小组开火车问答:
“Whereareyoufrom?
”
教师播放Let’stalk部分的课件,学生观看对话。
跟读、模仿,分角色给课件配音。
小组分角色练习对话。
知识点
Practice
目标
会读并表演Let’stalk部分的对话
尝试
Listenandorderthecards:
将课文图片打乱顺序,让孩子听一听,摆一摆。
表演Let’stalk部分的对话。
导学
小组中互换头饰(国家、名字),进行对话练习。
(Whereareyoufrom?
I’mfrom…)
学生打开书本,看图片,选择自己喜欢的动物,进行问答。
检测
1,listenanddotheexerciseonP4—P7.,
2,介绍好朋友
请孩子用所学的句型把自己的好朋友介绍给大家。
检
测
达
标
选择 :
1. I_____Amy.
A.am B.is C.are
2. I am _____ the UK.
A.of B.from C.come
3. We ____ two new friends today.
A.has B.have C.having
介绍自己来自美国时,应说:
A.I’m from the USA.B.I’m the USA. 5. 介绍自己时应说:
A.I’m Amy. B.This is Amy.
板书设计:
Unit1Welcomebacktoschool!
BLet’stalk
Whereareyoufrom?
I’mfromChina
教学反思:
本堂课基本完成教学设计的目标和内容,教学内容较简单,学生掌握情况较好。
句型在实际情境中的运用多加强。
课题:
Unit1Hello课时6主备人聂艳君
学
习
目
标
1、能够听、说、认读本单元单词句子;
2、能够完成本单元练习;
3、能唱歌曲boyandgirl
4、能理解故事大意
重难点
1,学习readaloud部分的故事和复习有关打招呼、问候、介绍、道别、建议等会话。
2,readaloud部分的故事情节的理解。
教学
进程
教学进程设计
知识点
Warm-up/Revision
目标
复习上节课学习的文具,引入新课
尝试
复习上节课所学的文具。
用“拍打图片”(Touchinggame)的比赛方法,将文具的图片贴在黑板上,请两组同学站队,每次每组一位,听指令并拍文具的图片,先拍到的同学为胜利者,可为本组赢得一分。
导学
用游戏“对号入座”(Matchinggame)来复习已学文具的英文名称。
分别将已学文具的单词卡和图片卡发给不同的学生,每人一张。
教师读出一个单词。
复习Showmeyour....
检测
教师先发指令请全班共同练习。
请学生做“小老师”进行操练。
知识点
Presentation
目标
制作英文名片并用名片作介绍
尝试
教师将完整的名卡制作过程一边用英语讲解一边进行实际操作,将整个制作过程呈现给学生。
导学
请学生拿出他们事先准备的材料,指导学生按步骤进行名卡的制作。
每句话中的第一个动词都是教师要强调的部分,一定要配合手势,帮助学生理解和记忆。
检测
让学生用Hello/Hi,I'm....的句型来展示自己制作好的名卡,对做得好的学生可给予表扬或适当的奖励。
知识点
Practice
目标
学唱英文歌曲"Hello"让学生复习和巩固所学语言。
尝试
播放英文歌曲Hell.让学生跟随录音一起学唱歌曲Hello.
导学
教师可带领学生在演唱时打出相应的节拍或做些简单的动作。
如果学生对书上的歌词掌握得较快较好,教师也可指导他们将Sarah,John,Mike等名字改换成书中其他
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