小学五年级下册语文听课记录.docx
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小学五年级下册语文听课记录
小学五年级下册语文听课记录
小学五年级下册语文听课记录
教学过程:
(一)学生听录音,了解主要内容。
2.草原人民是怎样待客的?
(二)学生自学生字、新词。
(三)检查自学情况。
1.教师出示下面生字、新词:
“渲染、勾勒、迂回、鄂温克、天涯”,先正音、正形、再讲词义。
(渲染:
中国画的一种画法。
用水墨或淡的色彩湿润物象,使它分出阴阳向背。
以加强艺术效果,引申为文学创作中通过对环境、景物或人物行为、心理描写来突出形象的一种手法。
勾勒:
是绘画时用线条勾出的轮廓。
迂回:
弯弯曲曲,来来回回地环绕。
迂,曲曲折折绕弯;回,旋转、环绕。
鄂温克:
我国少数民族之一,聚居在内蒙古自治区的东北部。
天涯:
形容极远的地方。
涯,水边。
)
2.让学生自己提出不懂的生字、新词。
(有些词让学生互学互帮,教师给予适当的指点;有些词语留到讲读时解决;有些词语课后个别解决。
)
(四)弄清课文记叙顺序,讨论分段。
2.按访问的过程。
课文可以分为几段?
为什么?
(可以有三种分法:
(1)按自然段和前面的分析可分为5段;
(2)按初见草原景色→访问陈巴尔虎旗公社,可分为2段;(3)按初入草原→途中见闻→蒙古包外、内,可分为3段。
学生按其中哪一种方法来分段,都可以。
)
(五)指名分段朗读课文,并说说每一段段意。
同时检查字词掌握的情况。
(第1段:
看到了草原的美丽景色。
绿毯、勾勒、骏马、奇丽、柔美、渲染、回味、茫茫、一碧千里。
第2段:
初入草原,快到公社时看到的景色。
疾驰、迂回、洒脱、襟飘带舞。
第3段:
蒙古包外的握手欢迎。
第4段:
蒙古包内的盛情款待。
拘束、羞涩、鄂温克。
第5段:
斜阳下的话别。
天涯、斜阳。
)
(六)作业。
1.在作业本上练习课后读读写写中的词语。
2.熟读课文第1段。
教学过程:
1.自由读全文。
思考:
童年时“我”发现了什么?
(达尔文有关胚胎发育的规律。
)
2.查字典,联系上下文理解词语的意思。
祸患:
灾难。
情不自禁:
抑制不住自己的感情。
绞尽脑汁:
费思虑,费脑筋。
眉目:
事情的头绪。
随心所欲:
一切都由着自己的心意,想怎么做就怎么做。
妨碍:
使事情不能顺利进行。
阻碍。
困窘:
为难。
驱逐:
赶走。
3.按照课文的不同内容给文章分段。
细读课文,体会课文的内容。
1.“我”是怎样发现胚胎发育规律的?
又是怎样找到答案的。
2.从“我”的发现过程中,看出作者是个怎样的孩子?
(他善于观察,喜欢问为什么,并有着执著的精神。
)
3.课文最后说:
“我明白了—世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
”试举例说说你对这句话的理解。
(1)师简介有关史料:
布鲁诺热情地宣传新天文学说,被教会视为异端,教会将他押到了罗马的宗教法庭,在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑,最后被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死。
布鲁诺为了他的发现,为坚持真理而献出了生命。
(2)学生简介他们收集的资料。
4.通过学习课文,你受到了什么启发?
教学过程:
2、审题,提问题。
(这话是谁说的?
——“再见了,亲人”这句话既可理解为志愿军对朝鲜大娘、小金花、大嫂说的话,又可理解为朝鲜人民为志愿军送行时说的话。
在什么地方说的?
怎么说的?
为什么志愿军和朝鲜人民要互称亲人呢?
课文是从哪几个方面来说明中朝两国人民不是亲人但胜似亲人的?
……)
3、同座相互检查课文朗读情况,要求正确、流利;
4、听两组(4人)读课文,评价读的情况,穿插正音(注意生字“锁、暂、糕、阻、谊、捣、谣、侦、混、吵、耗、嫂”的读音);
5、自学第一部分。
⑴默读课文,用自己的话说说大娘为志愿军做的三件事。
(一是几夜没合眼给志愿军洗补衣服。
二是在一次阻击战中,冒着炮火给志愿军送打糕,回去时昏倒在路旁。
三是在敌机轰炸时,为了救护在他家里休养的志愿军伤员,失去了唯一的小孙孙。
)
⑵结合课文说说“雪中送炭”是谁在什么情况下送去什么?
(朝鲜大娘在志愿军战士战斗了三天三夜,已经饿到极点的情况下,冒着炮火穿过硝烟,给战士送打糕吃。
总结出,“雪中送炭”是指在别人最困难、最需要帮助时给予帮助。
)体会“唯一”的含义。
(隐含着大娘付出的代价是多大呀。
)
⑶这篇课文是一篇抒情散文,感情真挚强烈;同时又是以志愿军对送别的朝鲜人民谈话的口气写的,语言十分亲切感人。
朗读时要注意把握感情基调:
对大娘,应该怎么读?
(如对长辈慈母,应怀着敬重的情感朗读。
)在朗读的过程中,还要读好祈使句、疑问句、感叹句、反问句。
例如:
“大娘,停住你送别的脚步吧!
”(祈使句,恳求大娘不要再送。
)要读出恳求的语气,读时句尾声调要下降。
“能支持得住吗?
”(疑问)读时句尾语调要上升,要带上关切的感情。
读感叹句时,句尾语调先上升后下降,“这真是雪中送炭呀!
”读反问句时应注意重音,“你说,这比山还高比海还深的情意,我们怎么能忘记?
”应把“怎么能”读得重一些,表达出更加肯定的'意思。
⑷在熟读的基础上背诵。
6、质疑。
教学过程:
一、揭示课题
1.从《赤壁之战》故事引入。
师:
我们已经学过一个《三国演义》中的故事是——《赤壁之战》,那个故事是以周瑜、黄盖为主的。
今天我们又学一篇以诸葛亮与周瑜为主的课文。
揭题、读题。
2.审题。
什么叫草船?
草船借箭是指什么意思?
3.再读题,读了课题,你想知道什么?
出示:
谁草船借箭?
为什么要草船借箭?
怎么样草船借箭的?
最后借到了箭没有?
二、初读课文,理清脉络
三、学习第一段
1.齐读第l句。
什么叫“妒忌”?
(对才能、名誉、地位或境遇等比自己好的人心怀怨恨。
)
2.从第二节的人物对话中我们能看出周瑜对诸葛亮的“妒忌”吗?
(1)指名2生分角色读课文第2节,师读旁白。
大家听2人对话共几轮,为每一轮编上序号。
(2)每一轮对话中,都能看出周瑜对诸葛亮的妒忌。
让我们再来看看,周瑜在与诸葛亮对话时,心中是怎么想的吧。
3.学习第一轮对话。
(1)齐读,边读边根据老师提的问题想想周瑜是怎么想的。
师问:
周瑜是大都督,难道他不知道?
生:
周瑜是知道的,他明知故问。
(2)那周瑜这时心里是怎么想的呢?
两人一组讨论。
交流:
2人一组,一人读周瑜说的话,一个说周瑜的心理活动
(可发挥想象,有不同答案)。
生:
“最好你答是弓箭这样就落入了我的陷阱。
”
生:
“你一定会说是弓箭,那样就正合我意”……
(3)过渡:
显然,周瑜正在设计想陷害诸葛亮,那他怎样一步一步进行下去的呢?
4.学习第二轮对话
5.学习第三--六轮对话。
6.小结,我们看到了,周瑜是步步紧逼,把诸葛亮圈入了他设置的圈套。
从每一次对话中,我们都能看到周瑜的妒忌、怨恨之心。
教学过程:
(一)谈话引入:
(板书:
26威尼斯的小艇)
(二)初读课文,根据书后预习题自学:
1.读准生字表中生字读音,想一想:
可以用什么方法记住这些生字?
2.看注释或查字典理解下面词语的意思。
英尺船梢簇拥哗笑残破矗立停泊威尼斯操纵自如
3.读课文,标出自然段的序号,把不懂的词句画出来。
4.想想每个自然段的主要内容。
(三)检查自学效果:
1.指名读准生字表的字音,判断难点字的偏旁。
尼(尸)斯(斤)具(八)货(贝)矗(十)残(歹)
2.巧用心,记住以下几个字的字形。
艄:
与"捎、梢、消、悄"换偏旁记忆。
残:
与"钱、浅、线"换偏旁记忆。
矗:
由三个"直"组成。
3.查字典理解个别生字(纵、哗、矗、残)的意思。
哗:
喧哗;喧闹。
矗:
直立;高耸。
残:
不完整;残缺。
4.齐读书后读写词语,理解部分词义。
哗笑:
很多人说话并夹杂着笑声。
矗立:
高耸、直立。
簇拥:
(许多人)紧紧围着。
沉寂:
十分寂静。
残破:
残缺破损。
停泊:
(船只)停留。
操纵自如:
指掌握和控制不受阻碍,很灵活、熟练。
5.指名读课文,说说每个自然段的主要内容。
6.自由正确朗读课文。
(四)作业:
1.抄写生字。
2.熟读课文,根据课后阅读思考自学课文内容。
小学五年级语文粉刷匠教案范文大全
粉刷匠教案一
【目标综述】
1、认识14个生字,会写8个字。
着重指导学生写带有口字旁的字。
2、帮助学生能初步将感悟到的情感朗读出来,并能背诵课文。
3、了解课文内容,激发学生热爱大自然、亲近大自然的情感。
【教学重难点】
1、认识14个生字,会写8个字。
2、理解课文内容,有感情地朗读课文,并能背诵课文。
【环节设计】
一、走近太阳,以“趣”点燃孩子探究的火花。
1、歌表演《粉刷匠》
2、揭题:
(出示太阳的图片)太阳怎么这身打扮呢?
我们一起来问问它。
板书课题,指导读课题。
3、上节课所学的生字宝宝你还会读吗?
(开火车认生字)
二、走进太阳,以“读”打开学生心灵的大门。
1、分自然段检查自读情况。
2、师画简笔画,指生上台贴词卡“云彩”“沙滩”“大海”。
3、根据学生的问答相机引出第二自然段的学习。
(1)太阳把沙滩粉刷成什么样了?
你还看见过哪些东西是金黄金黄的?
(2)指导朗读第1句。
(3)(出示玻璃工艺品)你感觉怎么样?
对着阳光看感觉又怎么样?
(4)指导朗读第2句。
(5)太阳把云彩粉刷得怎么样?
你能轻轻地挥一挥纱巾吗?
(表演读)
4、巩固朗读成果,认读促背。
(1)同桌互读第2自然段。
(3)师生合作读。
(根据自己的实际可背诵)
5、指导学生学习第3自然段。
(1)太阳把小朋友粉刷成什么样了?
指导朗读。
(2)比较“金黄金黄”“碧蓝碧蓝”“黝黑黝黑”,你发现了什么?
你还能说出几个这样的词语吗?
(3)你想对太阳说点什么呢?
三、拥抱太阳,以“乐”放飞学生想象的翅膀。
如果你是太阳,你还会粉刷什么呢?
粉刷匠教案二
一、教学目标
1.认识12个字,会写6个字。
2.帮助学生初步有感情地朗读课文并能背诵课文。
3.了解课文内容,激发学生热爱大自然,亲近大自然的情感。
二、教学重点
认识12个字,会写6个字。
三、教学难点
帮助学生初步有感情地朗读课文并能背诵课文。
四、教学准备
识字卡、词卡或课件。
五、教学时数
2课时。
六、教学过程
第一课时
(一)猜谜导入,激情入境。
1.教师出示谜语:
清晨出东海,傍晚下西山,照亮了大地,送来了温暖。
(谜底——太阳)
2.语言表达训练:
联系生活实际说说,你喜欢太阳吗?
你眼中的太阳是什么样子的?
让我们一起看看文中的太阳是什么样儿的,好吗?
请大家齐读课题。
(二)初读课文,整体感知课文内容。
1.教师范读课文,学生认真听读。
(听清字音)
2.学生自读课文,并借助生字表画出生字,并反复认读。
3.请学生自由轻声练读课文。
(读准字音、读通句子)
4.教师指名认读生字,带读识字、词卡片,开火车读。
5.小组内同学分节读课文,做到正确。
6.指名分节读课文。
(做到读音准确)
课文同学们已经读通了,而且字音也读得十分正确,快让我们看看文中的太阳是什么样的吧!
(三)读文感悟,读句训练,创新想象。
1.创设情境,初步感悟:
教师再范读课文,(有条件的可听录音)学生边听边思考:
你喜欢课文中的太阳吗?
为什么?
(可以读文中句子进行回答)教师在听的过程中重点指导学生把句子读通顺,并借助教材的插图,导学生读出喜爱之情,培养学生的语感。
2.精读感悟:
(1)自由读课文,标出自然段。
(共四个自然段)
(2)学习第一自然段:
①齐读。
②过渡:
为什么要问太阳是不是粉刷匠呢?
3.学习第二自然段:
(1)合作学习:
读一读这个自然段,说说你们读懂了什么。
还有什么没读懂的?
(2)汇报学习情况。
(本段中,如果学生对“铺设”“晶莹”等词语质疑,就引导他结合自己见到的沙滩、水晶或其他晶莹的物品感悟这些词语即可。
)
(3)描述情景配合教学课件演示精美的图片,提问:
太阳把海滩粉刷成了黄金海岸,把大海粉刷成碧蓝碧蓝的水晶,又把云彩粉刷成了洁白的纱巾。
这些都是太阳的作品,你最喜欢哪一件?
(4)你最喜欢太阳的哪一件作品就快读读吧!
(5)练习读自己喜欢的句子。
(6)指名分句读。
(7)提问:
你知道太阳还有哪些出色的作品吗?
(8)讲授:
对,这个美丽的世界上,太阳的作品有很多很多,小朋友们所说的都藏在了这个自然段最后的六个小圆点中。
(初步渗透省略号的作用,不做过多地讲解。
)
(9)鼓励学生将自己感悟到的意思朗读出来。
练习朗读第二自然段。
4.学习第三自然段:
(1)指名读,思考:
你读懂了什么?
(2)合作交流:
你们有什么没读懂的吗?
(3)指导朗读:
如果你们就是海滩上的这两位小朋友,你们会对太阳说些什么呢?
把你们的心情读出来吧!
(允许孩子们保留自己的想法和感受,让他们对太阳说出自己的心里话。
教师要认真倾听,也许有的孩子要埋怨太阳把他刷得黝黑黝黑的,也许有的孩子很感谢太阳给自己改变了“颜色”。
我们要鼓励每一个孩子读出自己的感受来。
)
(4)指名读。
5.学习第四自然段:
(1)齐读。
(2)讨论:
太阳在课文中没有回答我们它是不是粉刷匠,你们说太阳是粉刷匠吗?
为什么?
(3)假如你们就是沙滩上的小朋友,你们会对太阳说些什么呢?
6.朗读训练,读出情感:
你最喜欢太阳的哪一幅作品?
通过朗读表现出你的喜爱之情。
自由练读——指名反馈。
7.练习背诵:
同桌互背。
(1)出示一些课文填空,请学生试着填写。
(2)出示一些插图,请学生练习背诵。
(四)创新想象,训练语言:
你知道太阳还有哪些出色的作品吗?
(引导学生想象要合情合理)教师可出示几幅图画,如田野风光,都市风景,让学生说说太阳还会把哪儿粉刷成什么颜色,有的同学还可以加入想象说“就像……”。
同学们,你们的想象力真丰富。
正像你们所说的那样,在这个美丽的世界上,太阳的作品还有很多很多,你们所说的内容都藏在了这个自然段最后的六个小圆点中了。
你们的发言让老师感到你们的确很喜欢太阳。
你们能把对太阳的喜爱之情通过读表现出来吗?
(五)课后延伸,积累运用。
1.请同学们搜集有关太阳的资料,和太阳交朋友吧!
2.读读词语库中的词语。
学生自由练读——指名带读。
3.引导学生归类积累:
请学生说说表示颜色的词语。
ABAB式:
金黄金黄碧蓝碧蓝黝黑黝黑……
洁白乌黑雪亮……
(六)作业
1.朗读课文。
2.背诵课文。
第二课时
(一)背诵课文,复习旧知。
(二)复习生字。
1.师用课件演示:
请学生带读生字词,指名认读生字。
这些字宝宝回到课文中你们还认识它们吗?
2.请学生自由练读课文。
要求:
读准字音,看清字形。
(三)记忆生字。
1.小组学习:
选择自己喜欢的最有效的识字方法记忆生字。
2.汇报自学情况:
说一说,你们记住哪个字了。
你是用什么方法记住的?
3.及时评价:
教师及时给予表扬、鼓励。
(学生自主记忆生字的方法很多,教师要善于发现,及时点拨,总结、提升学生的认识。
如以旧代新记忆,加、减部件记忆,编儿歌、猜谜语记忆等。
)
4.质疑:
你们认为哪个字比较难记忆?
5.针对学生的质疑,进行教学,师生共同想办法解疑。
6.如果学生没有疑问,教师可以引导学生记忆会认字。
7.教学课件演示:
字宝宝都回到课文中去了,请学生自由读课文。
(四)指导书写。
1.请学生看看课本中的“田格”字帖,说说希望老师帮你们写好哪个字。
2.通过学生反馈,教师演示教学课件指导学生进行正确的书写。
3.通过教学课件,重点指导:
“沙、色”的书写。
注意观察“色”的笔顺。
撇、横撇、横折、竖、横、竖弯钩。
“沙”字右边“少”字的占格。
不要写成“小”字。
4.注意“先”的笔顺和占格,最后一笔是竖弯钩。
5.请学生当堂进行写字练习:
一个字写一遍,遇到难写的字可以多写几遍。
(教师在行间巡视,了解学生书写情况,可以做有针对性的个别同学的辅导。
)
(五)词语积累。
1.读读“我的词语库”中的词语。
2.你还想从本课中积累哪些词语?
(六)作业。
认真抄写本课的字和词。
粉刷匠教案三
教学目标
1.选择喜欢的颜色大胆涂抹。
2.通过自己的尝试,初步掌握涂刷的技能。
3.享受玩色游戏的乐趣。
教学准备
1.场景——多间还待粉刷的房子(大纸箱板做)布景;装有红、橙、黄、绿、蓝、紫、白、黑8种水粉颜料的塑料小桶;小刷子若干把,湿布、报纸若干张,塑料袋围裙每人一份。
2.《粉刷匠》的音乐磁带、录音机。
教学过程
1.设置情景,激发幼儿兴趣。
(2)激发幼儿帮助小猪的愿望:
让我们小朋友来帮助小猪刷房子吧!
2.学习小猪刷房子。
(1)我们来当一名小小粉刷匠吧,穿好工作服,手拿小刷子,做好准备。
(2)讨论如何粉刷,初步掌握涂刷的技能。
跟小猪学一学吧。
演示粉刷的方法:
“我是小小粉刷匠,手拿刷子刷呀刷。
向上刷,向下刷,上上下下都刷到。
”(在歌曲《粉刷匠》的伴奏下做模仿动作)
(3)用什么颜色刷呢?
请幼儿认识颜色并说出自己喜欢的颜色。
3.帮助小猪刷房子。
(2)教师与幼儿共同进行涂刷活动,并注意观察幼儿涂刷情况。
教师鼓励幼儿选择喜欢的颜色大胆涂刷。
4.结束活动。
(1)共同欣赏自己的劳动成果,体验劳动的喜悦。
(2)请小猪给予评价,最后和小猪告别。
小学五年级语文下册期中测试卷
苏教版小学五年级语文下册期中测试卷
第一部分:
基础知识积累与运用(48分)
1。
把下面破折号前面的句子抄写在田字格里,做到正确、工整、美观。
(3分)
富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈。
——孟子
2。
读拼音,写词语。
(8分)
wǔrǔɡuījudàozéifànɡsì
páoxiàojìdiànchānfúshēnyín
3。
查字典,完成下面练习。
(6分)
查加点
的字音序部首除部首外
还有几画?
选择义项(正确的打√)
敝国1、破旧,破烂()2、谦辞,旧时用于跟自己有关的事物。
()
噩耗1、凶恶。
()2、严肃;严正。
()3、惊人的,不祥的。
()
身临其境1、到,来。
()2、遭遇,碰到。
()3、挨着,靠近。
()4、照样子摹仿字画。
()
4。
写出与这些成语相关的人物。
(4分)
程门立雪()闻鸡起舞()凿壁借光()
四面楚歌()负荆请罪()完璧归赵()
三顾茅庐()卧薪尝胆()
5。
把词语补充完整,并造句。
(8分)
()躬尽()()不()待了()指()
冲()()阵()汤()火同()于()
含()茹()()卫()海雪中送()()()苦卓绝任()任()()()相照
请选择其中一两个词语写一句话。
6。
按要求改句子。
(8分)
①这比山还高比海还深的情谊,我们怎么能忘怀?
(改为陈述句)
②楚王不敢不尊重晏子了。
(改为肯定句)
③妈妈对我说:
“你今天晚上不能看电视!
”(改为转述句)
④太阳落下山了。
(改为拟人句)
7。
根据课文内容填空(7分)
①地满红花红满地,。
这是一副联。
②,,风风雨雨,年年暮暮朝朝。
③在这两个单元中,我们学习了许多精彩、感人的故事,也认识了许多作品中的人物,他们的形象却清晰地留在我们的记忆中。
我们学过了的晏子,的杰奎琳、小金花、
的老班长、的党支部书记老汉、
的小瑞恩。
8。
妙语连珠(4分)
赵宁同学上课时突然晕倒了,老师和同学们赶忙把他送到医院。
班主任刘老师让张刚同学打电话告诉赵宁的家长。
电话已接通……
假如你是张刚,请接着往下说。
张刚:
您好,请问您是不是赵宁的妈妈?
家长:
你好,我是啊。
张刚:
家长:
张刚:
家长:
第二部分:
阅读理解(共22分)
(一)课内阅读(9分)
梁国杨氏子九岁,甚聪惠。
孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。
为设果,果有杨梅。
孔指以示儿曰:
“此是君家果。
”儿应声答曰:
“”
9。
根据课文内容填空,并用“/”画出该句的停顿。
(2分)
10。
本文选自朝的.作品(1。
5分)
11。
联系短文内容,解释文中加点字的意思。
(2分)
甚:
诣:
乃:
示:
12。
联系上下文填空。
(1。
5分)
(1)为设果。
(2)孔指以示儿曰……
13。
从杨氏之子的语言中,我们可以了解到小孩是一个的人。
小孩回答妙在何处:
(2分)
(二)课外阅读(13分)
拖把赞
拖把是擦地板用的。
我对拖把很有好感,每当看到它或想到它,心中就不禁油然而生敬意。
拖把的出身并不高贵,只不过是用铁丝把一些布条和一根木棍绑在一起做成的。
它()是那样的简单、平凡、不被人所重视,()由于它一直为人们好好工作,成为人们生活中的必需品,几乎每家都不能缺少它。
每当地板上落了尘土,沾上不干净东西的时候,它就奋不顾身地走上前去,帮助人们把地板擦得干干净净。
擦完以后,它并不向别人述说自己的功(迹绩),向人们索取报酬,只是默默地、不声不响地回到自己休息的地方——那不惹眼的墙角落。
拖把,它不像闹钟那样浮躁,动不动就大闹一番;它不像钻石首饰那样高贵,住在精美的盒子里;它不像花瓶那样脆弱,一摔破就无法补救。
它总是很谦虚地立在墙角,等待着工作。
它干活时,又从不挑(拣捡)。
()是在华丽的客厅,()是在肮脏的厕所,它()不吝惜自己的身躯,把地上的脏东西一点不剩地带走,只留下洁净的环境和它那辛勤工作后的微微痕迹。
我赞美拖把,它具有那种勤恳踏实的作风和不辞辛劳地为人类工作的精神。
在我们的周围,有多少像拖把那样不(记计)报酬,不为名利,在平凡的(冈岗)位上勤奋地工作的人啊!
14。
请把文中“()”内不正确的字用“”划去。
(1。
5分)
15。
根据文章内容填空。
(9分)
①文中画“——”的句子写拖把的(),写出了拖把()的特点。
②文中画“”的句子写拖把的(),写出了拖把()的特点。
w
③拖把的可贵之处表现在以下四个方面:
④拖把,它不像,不像,更不像。
16。
请在文中括号内填上恰当的关联词语。
(2。
5分)
四、习作冲浪:
(30分)(任选一题)
19。
生活像一个万花筒,五彩缤纷,又像一幕幕精彩的电影,时时呈现在我们的眼前,请你以《尴尬的时刻》为题进行一次描绘,谈一谈当时你有什么想法,得到了什么启示?
要求:
①内容要具体,语句通顺。
②表达真情实感。
③字数在400字以上。
五年级下册语文《月光启蒙》课堂实录
五年级下册语文《月光启蒙》课堂实录
编者按:
这是文字的力量。
语文课是要咀嚼文字的。
倡,如果仅仅是训练学生读准字音、写对字词、记背字义,那么文字之于学生就仍然是冰冷的东西。
张老师的高明就在于用汉语的独特魅力去征服学生,准确地解读出文字的文化意味,使文字具有了温暖的色彩。
[授课对象]:
[执教者]:
师:
听说过庙港么?
生:
(齐)没有。
师:
那我说庙港就在香港边上,你相信么?
生:
不相信。
因为庙港在江苏,香港在中国的地图上是在很南面的。
师:
有道理。
那我说庙港比香港还美丽,你信不信?
生:
相信。
因为“庙港”这个地名好像是乡下农村的感觉,村庄里都是很美的。
生:
知道。
苏州是个很有名气的城市。
那里桥多,水多,还有苏州园林。
师:
听过苏州话么?
生:
没有。
师:
有个词语叫“吴侬软语”,说的就是苏州话温软,悦耳,想不想听我说几句苏州话?
生:
(好奇)想!
师:
就给你们说个吴地民谣吧。
(板书:
民谣)什么是民谣呢?
生:
流传在民间的歌谣。
师:
那么,民间是通过什么方式流传的呢?
——口耳相传。
什么叫“口耳相传”?
生:
就是说给别人听。
师:
(指着俩学生):
我说给你听,你再说给他听,这叫——
生:
(齐)口耳相传
师:
上一代人讲给这一代人听,这一代人再讲给下一代人听,这也叫——
生:
(齐)口耳相传
师:
这首童谣,就是我小时候母亲说给我听的。
耳朵竖起来,用心听,看谁能听懂。
(师用苏州方言说,生没有听懂并大笑。
师投影出示民谣:
鹁鸪鸪,要做窠。
早上做,露水多;点心做,热勿过;夜里做,蚊子多;想想还是明朝做。
师解释:
“点心”是“中午”的意思,“热勿过”是“很热”的意思。
)
师:
民谣中的这种叫“鹁鸪鸪”的鸟,后来有没有做成窠呢?
生:
没有。
因为到了第
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