追寻汉字之源探求汉字之美综合性学习《遨游汉字王国》单元整体教学设计.docx
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追寻汉字之源探求汉字之美综合性学习《遨游汉字王国》单元整体教学设计
追寻汉字之源探求汉字之美
———综合性学习《遨游汉字王国》单元整体教学设计
金华市金师附小教育集团婺城小学胡志荣
教材分析:
“语文综合性学习”是语文课程一个重要的组成部分。
是为了改变语文教学相对封闭的状态,为了改变课本是惟一的课程资源的状况,更是为了克服偏重接受性学习的弊端,在语文课程改革上采取的一个重要的举措。
《语文课程标准》明确指出:
综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。
综合性学习应强调合作精神,注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。
综合性学习应突出学生的自主性,重视学生主动积极的参与精神,主要由学生自行设计和组织活动,特别注重探索和研究的过程。
提倡跨领域学习,与其他课程相结合。
本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题,引导学生进行综合性学习,初步了解汉字的特点和发展历史,加深学生对汉字和中华传统文化的感情,提高正确运用汉字的自觉性。
同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。
教材分成“有趣的汉字”和“我爱你,汉字”两大板块。
(附表)
阅读主题
阅读材料
第
一
板
块
汉字之趣
字谜七则
有趣的谐音(歇后语 笑话)
汉字之源
仓颉造字
“册”和“删”的来历
第
二
版
块
汉字之奇
汉字的演变
甲骨文的发现
汉字之用
一点值万金
街头错别字
汉字之美
赞汉字
书法作品欣赏
汉字之情
我爱你,中国的汉字
每个板块的主体是“活动建议”,希望学生根据这些建议的提示,按照当地实际情况自主地开展活动。
“阅读材料”供学生在开展活动时阅读,对于了解必要的知识、启发思路是很有帮助的。
当然,开展活动的材料不止于此,学生可以自己去搜集,教师也可以补充提供。
这是学生第一次开展较长时间的综合性学习,为保证活动的效果,活动前要制订计划;活动结束后,要展示和交流活动成果。
可以看出,这是一个很有延展性的活动,能极大地发挥教师和学生的主观能动性,既规定了方向又有着很大的发展空间。
《语文课程标准》指出:
“综合性学习应突出学生的自主性,重视学生主动积极的参与精神,主要由学生自行设计和组织活动”。
在《遨游汉字王国》的教材提示中明确指出:
“我们可以自由组成小组,讨论可以从哪些方面了解汉字……活动结束以后,我们可以用多种方式展示活动的成果。
”《遨游汉字王国》是任务驱动型的综合性学习。
这组教材中,“有趣的汉字”板块建议开展猜字谜等3项活动,“我爱你,汉字”板块建议开展社会用字调查等4项活动,限于教学时间和当地的教育资源,不可能每个小组全部都去做。
学生自由组成小组,小组同学一起商量在每个板块中选择一两项去做,以及怎样开展,用什么形式呈现学习的成果等,都由小组同学自主决定。
学生实态分析:
经过前四年的学习,学生已经认识了2500个汉字,对汉字有了丰富的感性认识,这次综合性学习对汉字的感受作适当的提升,让学生对汉字的音、形、义等各方面进行归类辨析,通过自主活动增强对汉字构造的感性认识,悟出汉字的构字规律,对提高识记汉字的效率,增强对汉字的情感有着重要意义,将有助于进一步增强对祖国语言文字的感情。
从三年级开始,学生已经进行过多次语文综合性学习,但前几年主要是利用课余时间,像本组那样较长时间、课内外一体地开展语文综合性学习还是第一次,他们会感到激动和欣喜。
学生的学习潜力是很大的,他们在综合性学习中表现出来的能力和智慧常常超出我们的预料。
根据以前的学习,学生能够提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同讨,能在老师的指导下组织有趣味的语文活动,在活动中学习语文。
课程资源的开发与整合:
“综合性学习”是多元的。
语文是实践性很强的课程,语文又是母语教育课程,学习资源与实践机会无处不在,无时不有。
美国教育家杜威提倡“教育就是生活”,意思就是教育不能脱离生活内容,不能脱离解决学习者的生活问题。
借助丰富多彩的语文实践活动,开展综合性学习,可以使学生在广阔的生活空间里学语文、用语文,丰富他们的知识,提高学生的语文实践能力。
《遨游汉字王国》综合性学习活动的开展,更离不开各种课程资源的整合,离不开学生走出语文课堂,走进大语文的广阔空间。
在活动的实施过程中,我让学生分组走进社会,走进网络搜索资料,筛选、分类、编排后制作成“汉字的历史和演变”、“街头错别字追踪”、“汉字的书法欣赏”和“无敌汉字——汉字的影响力”的PPT课件,并让他们在课堂上向全班同学展示他们的实践成果,这样就拓展了学生的学习空间,改变了学生的学习方式,极大的激发了学生学习语文的兴趣,培养了学生主动性和自主意识,激发了学生合作的欲望,调动了他们合作的积极性,增强了他们的创造意识,同时,他们的心胸随之宽广,精神世界得以丰富。
教学目标分析:
情感与态度:
通过了解字谜、谐音的特点,体会汉字文化的丰富有趣。
初步了解汉字的起源,引发学生对汉字的兴趣。
初步了解汉字的演变,学习欣赏汉字书法艺术,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情,培养学生对祖国语言文字的自豪感。
能力与习惯:
学生能从总体上明确综合性学习的要求,了解综合性学习的特点,为小学高年级综合性学习打下良好的基础。
通过活动,学生能够很好地参与合作学习,提高自主学习的能力。
提高对纯洁祖国语言文字的认识,养成防止和纠正写错别字的习惯。
知识与技能:
了解字谜、谐音的特点,体会汉字文化的丰富有趣;初步了解汉字的演变,学习欣赏汉字书法艺术。
通过综合性学习,学会制订活动计划,积极、主动地参与活动。
教学结构:
第一部分:
课外调查:
先阅读单元导语,激发学习兴趣。
接着仔细阅读两个板块的“活动建议”,浏览“阅读材料”,了解可以开展哪些活动,参考哪些材料。
请学生根据自己的兴趣,选择自己研究实践的方向,组成研究小组,制订活动计划,开展为期两周的综合实践活动。
根据学生的自由组合和教师对研究项目的筛选,最终确定了四个研究的小组:
1、汉字的历史和演变2、街头错别字追踪3、汉字的书法欣赏4、无敌汉字——汉字的影响力并制订计划,开展调查研究。
附计划表(其一):
“汉字的起源和演变”研究小组计划
时间
11月17日~12日1日
地点
郑晗雨家
活动内容
汉字的起源和演变
组长
郑晗雨
组员
吕诗敏、包谕慈、郑慧娴、黄文俊、郑裕华、徐锦成
活动内容
1、查找汉字的起源和历史,了解汉字的字形及变化。
2、吕诗敏、包谕慈、郑慧娴找资料,郑晗雨、郑裕华、徐锦成用电脑制作ppt课件,用于班级的集体展示。
第二部分:
课堂教学及汇报:
各小组展示自己的研究实践的成果,让同学们沐浴于汉字的奇妙世界之中。
第三部分:
课堂延伸,走进社会:
走进社会,利用出板报、写建议书、纠正街头的错别字、学习和参观书法等方式,继续对汉字进行研究。
实施过程:
一课前活动积淀
1、各小组利用网络、书籍,向家人、老师请教等方式开展研究活动,并运用信息技术,制作课件,便于课堂展示。
2、走出学校,走出家门,进入黄宾虹艺术馆、吴弗之艺术馆等机构领略汉字的无穷美丽。
走上街头,自己去寻找和发现广告、招牌上的错别字,统计数据,分析原因,提出改进建议,关注汉字的规范化使用状况。
通过一系列的课前活动,让学生参与到小组的合作学习中来、乐于探究、勤于动手,既培养了学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,还培养了学生团队之间交流与合作的能力。
二课堂活动展示
(一)走进汉字
1、导语:
同学们,我们的学习、生活都与一样东西息息相关,他就是——汉字。
汉字经历了漫长的历史演变,它蕴含着丰富的文化内涵。
有人说,汉字就是中国的第五大发明,她的每一个字都是一座博物馆,每一个字的后面,都蕴含着一段故事。
汉字有形象、有色彩、有气味。
这几周来,我们一起到汉字王国尽情地遨游了一番,在汉字这个神秘的国度里,你们一定有很多收获和感受,这节课就把你们的收获与大家分享。
2、汇报研究项目:
课前,我们根据同学们的兴趣组织了四个研究小组,谁来汇报一下,我们主要从哪些方面对汉字进行研究的?
(1)、汉字的历史和演变
(2)、街头的错别字(3)、汉字的书法欣赏(4)、汉字的影响力
(二)活动展示
活动一:
汉字的历史和演变(学生PPT展示)
1.猜一猜中国在出现文字之前是怎么记事的?
2.说一说
(1)甲骨文是怎样发现的?
为什么叫甲骨文?
甲骨文的发现有什么意义?
(2)了解甲骨文的四种主要的构字法。
许慎《说文解字》
(3)互动:
认识甲骨文的十二生肖。
(例)
3、看一看
(1)汉字的发展历史,你知道多少?
各种字体大约是在什么时候产生的?
(2)从这演变过程你发现了什么规律?
汉字字形的总变化是由繁到简。
(3)互动:
认识相同字的不同字体。
(附后)
活动二:
街头错别字追踪(学生PPT展示)
过渡:
通过交流,展示了同学们的研究成果,我们对汉字有了进一步的了解,加深了对汉字的感情。
那么,研究汉字,规范汉字,对于我们的日常生活到底有什么重要性呢?
我们一起来看看这一则真实的故事。
1、读一读请学生阅读文本资料《一点值千金》谈感受。
“一点值千金”的教训是多么深刻啊!
其实,在我们的日常生活中,这样的例子还有很多很多。
下面,我们听听“街头错别字追击小队”的同学汇报一下他们的研究成果。
2.小组汇报调查情况。
(1)街头错别字的图片展示。
(例)
(2)出示分析报告。
①不是故意写错的(引号中为错别字)
1、饭店门口:
“抄”饭2、修车店门口:
补胎“冲”气
3、零售店铺门口:
“另”售4、家具店门口:
家“俱”
5、装潢店门口:
装“璜”6、失物广告:
失物“启示”
7、安装公司门口:
“按”装8、洗车店门口:
洗车打“腊”
②故意写错的(引号中为错别字)
1、药品广告:
“咳”不容缓2、山地车广告:
“骑”乐无穷
3、补品广告:
“鳖”来无恙4、眼镜广告:
一“明”惊人
5、驱蚊器广告:
默默无“蚊”6、透明胶带广告:
无可替“带”
7、网吧广告:
一“网”情深8、钢琴广告:
一见钟“琴”
(3)总结错别字的危害,讲述写错汉字或读错汉字而发生的笑话。
(例)
一个医生如果要切除病人的“食指”,但是写了错别字,写成了“十指”,那么病人将要遭受多么大的危害啊!
俩父子出门做生意,留下婆媳二人在家。
后来发财了,还雇了一个工人帮工。
后来让别人捎一封家书回家“生意兴隆,故一人。
”结果婆媳看到后,还以为父子俩有个死了。
真是喜事变哀事!
!
……
(4)小小建议和倡议
把在社会用字调查中发现的问题,给有关部门、当地政府发出倡议。
活动三:
汉字的书法欣赏(学生PPT展示)
过渡:
汉字不仅承载着文明的传递和信息的沟通,它也是一种特殊的艺术——书法的构成主体。
从古至今,书法为众多的文人墨客索喜欢。
下面,我们有请“书法先锋小组”的同学带我们走进书法的美妙境界。
1.欣赏教材作品
阅读课本:
欣赏课本上提供的优秀书法作品,说说自己为什么喜欢它们。
2.拓展书法文化
①了解书法的历史(例)
甲骨文金文
②认识有名的书法家,了解他们有名的碑帖,和各自的书法特色。
王羲之《兰亭序》、颜真卿《勤礼碑》、柳公权《玄秘塔碑》……
3、读读背背《赞汉字》结合诗中的词语欣赏搜集碑帖和书法作品,如行书流畅,楷书端庄,草书奔放,篆书隶书,古色古香等。
4、书法互动(例)
下列书法为何人作品?
活动四:
汉字的影响力(学生PPT展示)
过渡:
汉字记载着我们华夏民族的历史和精神,汉字蕴含着中国人特有的审美情趣。
汉字,它不是一个僵硬的无生命的符号,它更像鲜活的血液,流进了每一个炎黄子孙的血脉,不管你身在何时何地。
它更走出了国门,走进了我们的邻国。
成了传递文明和友谊的使者。
下面,我们听听“汉字的影响力”小组的汇报。
1、汉字的强大文化内涵
①汉字是神传的文字
“仓颉造字,天雨粟,鬼夜哭”。
人们感念仓颉的贡献,从南北朝时期,"仓颉”就和"至圣先师孔子”同受中国人的膜拜。
②一个汉字往往就是一个博物馆。
“汉字”是现今唯一能表意的文字,它的一笔一画都蕴藏着极为丰富的信息,诸如造字时的社会发展状况,经济活动,文化思潮等等……。
走进汉字,你就走进中华文化的博物馆,足以让你流连忘返。
③汉字能跨越空间、时间的阻隔
1911年时,思想家梁启超来到日据时代的台湾,访问文学家林献堂,他们一个说广东话,一个说台湾话,二人一见如故,毫无阻隔,因为他们用汉字笔谈,汉字是化解隔阂的和平使者。
④汉字蕴藏无限的宝藏:
汉字是中华文化的桥梁,承载着博大精深的五千年文化,走进汉字,你才能走进中华文化的堂奥。
2、汉字对邻国的影响
①对日本的影响
公元四世纪前后,汉字传入日本。
由于汉字的输入,日本人第一次有了自己的文字。
由汉字构成的汉语词汇已占日语总词汇量的半数以上,它遍布日本社会的各个角落。
②对朝鲜半岛的影响
公元3世纪左右,汉字传入了朝鲜半岛,朝鲜语/韩语曾经完全使用汉字来书写。
中朝文化交流已有几千年的历史,朝鲜语中的汉字词占朝鲜语词汇总数的60%以上,它在朝鲜语上自成体系。
③对越南的影响
汉字对越南文字的影响越中两国山水相连,远在中国秦汉时期,作为文化载体的汉字就已开始传入越南,其后,在长达一千多年的时期里,越南上层社会把汉语文字视为高贵的语言文字。
朝廷的谕旨、公文、科举考试,以至经营贸易的帐单、货单都用汉字书写。
(三)总结延伸
1、诗文诵读
一个个方块字,就是一幅幅跳跃的画。
细细读她,如同一段隽永秀美的小诗;用心品她,好似一则意蕴深远的故事;静静赏她,仿佛走进了多彩的历史画卷……读读诗人刘湛秋的散文《我爱你,中国的汉字》,你一定会为自己面前的这一个个方块字而动情!
3、活动续曲
同学们,这一次的项目学习,大家团结协作,勇于探究,不仅增长了见识,培养了能力,还受到了情感的熏陶。
这次的学习虽然结束了,但是我们对于汉字的研究却不会因为本次活动的结束而结束。
我相信,同学们一定会永远沐浴于汉字的灿璀璨星河之中。
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