精品部编初中七年级上册语文现代文阅读训练试题整理含答案.docx
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精品部编初中七年级上册语文现代文阅读训练试题整理含答案
【精品】部编初中七年级(上册)语文现代文阅读训练试题整理含答案
一、部编语文七年级上册课外阅读理解练习
1.阅读下文,回答问题。
大地的馨香
朱宜尧
①我仿佛看到了那片绿海,微风拂过,摇曳着沙沙声响,阳光温暖,伴着书香。
②父亲说,读书和种地是一码事儿。
那时,我的脑袋摇成了拨浪鼓。
③春寒料峭的二月,春风犹如一把剪刀,一夜间裁剪出了千树万树繁花开的气势,藏在树干里的嫩芽,偷偷地窥视着即将郁郁葱葱的春天。
温柔的阳光夹杂在春风里,走到哪里,哪里一片勃勃生机。
④春天是播种的季节。
空旷的田野,劳作的人们撒粪、育肥、播种,趁着春天的到来,把希望悄悄地植入大地。
⑤早晨,刚刚起床,昨夜还睡在身旁的父亲没了踪影。
父亲年事已高,已经过了退休的年龄,还是一刻也不闲地从事着农事,近乎于乐此不疲。
每天看着红彤彤的太阳从东方升起,又眼望日头在晚霞中隐没,父亲特喜爱这种“春风花草香”的农田生活。
身子虽有劳累,却神采奕奕。
我知道,父亲有自己的规划,劳作等同于健身,既不能太累,又得出点小汗,身子微微受热,即可。
所以我不担心父亲。
⑥中午父亲回来,肩膀上搭着一块泛黄的毛巾,看上去气色红润,好像刚刚晨练结束。
我早已备好了父亲最爱的龙井茶。
父亲坐在我身旁,望着长势大好的玉米,脸上挂着粲然的微笑,喝一小口龙井,动作不急不缓地擦拭着额上细密的汗珠。
⑦父亲七十有三了,寸发雪白,好像一根也不缺,板板正正齐刷刷的样子,那古铜色的皮肤,经过阳光的沐浴,显得十分的硬朗与矍铄。
⑧我在初中读书时,不论学习有多紧张,父亲总是“不管不顾”,甚至“不近人情”地叫我一同下地。
即便是我手掌扎满了黄豆荚的刺儿,痒胀得钻心,也得照样劳作。
春寒料峭也罢,烈日炎炎也好,我成了父亲的小跟班。
那时的我,睡不醒,又极不情愿。
⑨劳作中,我经常回想,读书和种地怎么会是一码事呢?
⑩如今,我却能体谅到父亲的良苦用心,也会有一些好的事物与父亲分享了,父亲却一改他年轻时的做法,他起早做农事,从来不叫我,这倒让我有些愧疚。
⑪过了不惑之年,明晓了父亲所言。
一年之际在于春,谚语说谷雨种大田,春天是播种的季节,万物皆如此。
要抓住播种的最好时机,才更有利于一年的好收成;青春是用来读书的大好时光,要不辞辛苦读万卷书,要不负青春不负我,要有“双鬓多年作雪,寸心至死如丹”之恒心。
一旦错过了,就不再来过。
⑫我和父亲一同劳作,让年少并无多少体力的我去体会劳作的艰辛与不易,感悟生命的本真,让我更加珍惜青春读书的好时光,这是多么幸福的事情。
“少壮不努力,老大徒伤悲。
”感恩父亲,他不仅以种地的方式养育了我,还让我在最平常的劳作中,体会到了生命的美好。
⑬父亲就是养育我的“大地”,那里有“大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼,最喜小儿无赖,溪头卧剥莲蓬”的喜乐福景;又有“翻空白鸟时时见,照水红蕖细细香”的诗情画意;更有“花有重开日,人无再少年”的殷切希望、谆谆教诲和良苦用心。
⑭春天来了,阳光明媚而温暖,微风拂过的绿海,摇曳着沙沙声响,我似乎嗅到了大地的馨香,仿佛看到了寸发雪白的老父亲。
(选自《新青年》2017年第4期,有删减)
(1)请从修辞的角度赏析下面的句子。
春寒料峭的二月,春风犹如一把剪刀,一夜间裁剪出了千树万树繁花开的气势,藏在树干里的嫩芽,偷偷地窥视着即将郁郁葱葱的春天。
(2)“父亲说,读书和种地是一码事儿。
”你赞同文中父亲的观点吗?
请说说你的理由。
(3)结合文章的内容,说说你对标题“大地的馨香”的理解。
(4)朱宜尧在文中写道:
“这倒让我有些愧疚。
”杨绛在《老王》中也写到了“愧”。
谁的“愧”打动了你?
为什么?
【附】但不知为什么,每想起老王,总觉得心上不安。
因为吃了他的香油和鸡蛋?
因为他来表示感谢,我却拿钱去侮辱他?
都不是。
几年过去了,我渐渐明白:
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
(杨绛《老王》)
【答案】
(1)运用比喻(拟人)的修辞手法,将春风比喻成一把剪刀(将嫩芽拟人化),生动形象地表现出了春天的勃勃生机。
(2)示例一:
我赞同文中父亲的观点。
种地是春种秋收,需要付出艰苦的努力,才能有收获。
读书也是如此,只有努力学习,不断付出,才能掌握知识,提升本领,取得成绩。
示例二:
我赞同文中父亲的观点。
读书就像种地一样,春天是播种的季节,抓住播种的最好时机才更有利于一年的好收成;而青春正是读书的大好时光,把握好读书的最好时光才更有利于我们未来的发展。
(3)①春天的大地生机勃勃,充满活力,散发出花草的馨香。
②父亲就像大地,他对我的殷切希望和谆谆教诲让我嗅到了馨香,体会到生命的美好。
(4)示例一:
杨绛的“愧”打动了我。
杨绛在和老王相当长时间的交往中并没有将这个善良不幸的老人当作自己的朋友,这和老王对她的态度并不对等。
当杨绛意识到这一点的时候,她深深自责,不留情地剖析自己,在文章中毫不掩饰地表现自己的真实感受,她的愧怍和反省让人敬佩。
示例二:
朱宜尧的“愧”打动了我。
年少时,父亲催他下地,他因不理解父亲的用意,极不情愿;年龄渐长,当他终于领会父亲话语深意的时候,却已错过年少的时光。
作者在“愧”中寄寓了对父亲深挚的爱,这种质朴无华的情愫让我感同身受,更能引起我的情感共鸣。
示例三:
两人的“愧”都打动了我。
杨绛对老王给予善意却保持距离,一朝醒觉即深刻反省,这种可贵的自省精神正源于她坦诚的内心与真诚的态度。
朱宜尧由不解父亲深意到体谅父亲的良苦用心,愧疚油然而生,彰显出了他对亲情的无比珍视。
他们两人的“愧”都承载着人与人之间至真至诚的情感。
【解析】【分析】
(1)语句“春寒料峭的二月,春风犹如一把剪刀,一夜间裁剪出了千树万树繁花开的气势,藏在树干里的嫩芽,偷偷地窥视着即将郁郁葱葱的春天”,将“春风”比喻成“一把剪刀”,将“嫩芽”赋予人的情态,运用了比喻、拟人的修辞手法,生动形象地写出了二月的春天里生机勃勃的景象。
表达了作者对春天的喜爱赞美之情。
(2)“种地”需要付出艰苦的努力,才能有收获;“读书”也只有努力学习,不断付出,才能掌握知识,取得成绩。
从道理上讲,“读书”和“种地”是一码事。
作答时,结合生活实际,阐述自己的观点,言之成理即可。
(3)标题“大地的馨香”,从字面理解,标题指的就是春天大地散发出的迷人馨香;从文章内容来看,父亲将读书与种地联系起来的说法,文章将父亲比作大地,教育我珍惜青春年华好好读书,他给我的教诲发出“馨香”——体会到生命的美好。
(4)从本文第8,9段的内容可知:
小时候,父亲总是喊我早起,并催我与他一起下地,那时我对父亲的作法是极不理解,“又极不情愿”;可是等到现在我明白了父亲话的内涵与作法的用意,但他却不再叫我早起种地,而我也早已错过了最美的年少时光,所以心生愧疚。
杨绛在《老王》的“愧”是:
杨绛在和老王相当长时间的交往中并没有将这个善良不幸的老人当作自己的朋友,这与老王对她的态度并不对等。
从“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”可知,这种“愧”是杨绛自我剖析,是深深自责。
所以说,这两种“愧疚”都能够打动人心。
结合自己的生活实际,表述自己的观点和看法,言之有理即可。
故答案为:
⑴运用比喻(拟人)的修辞手法,将春风比喻成一把剪刀(将嫩芽拟人化),生动形象地表现出了春天的勃勃生机。
⑵示例一:
我赞同文中父亲的观点。
种地是春种秋收,需要付出艰苦的努力,才能有收获。
读书也是如此,只有努力学习,不断付出,才能掌握知识,提升本领,取得成绩。
示例二:
我赞同文中父亲的观点。
读书就像种地一样,春天是播种的季节,抓住播种的最好时机才更有利于一年的好收成;而青春正是读书的大好时光,把握好读书的最好时光才更有利于我们未来的发展。
⑶①春天的大地生机勃勃,充满活力,散发出花草的馨香。
②父亲就像大地,他对我的殷切希望和谆谆教诲让我嗅到了馨香,体会到生命的美好。
⑷示例一:
杨绛的“愧”打动了我。
杨绛在和老王相当长时间的交往中并没有将这个善良不幸的老人当作自己的朋友,这和老王对她的态度并不对等。
当杨绛意识到这一点的时候,她深深自责,不留情地剖析自己,在文章中毫不掩饰地表现自己的真实感受,她的愧怍和反省让人敬佩。
示例二:
朱宜尧的“愧”打动了我。
年少时,父亲催他下地,他因不理解父亲的用意,极不情愿;年龄渐长,当他终于领会父亲话语深意的时候,却已错过年少的时光。
作者在“愧”中寄寓了对父亲深挚的爱,这种质朴无华的情愫让我感同身受,更能引起我的情感共鸣。
示例三:
两人的“愧”都打动了我。
杨绛对老王给予善意却保持距离,一朝醒觉即深刻反省,这种可贵的自省精神正源于她坦诚的内心与真诚的态度。
朱宜尧由不解父亲深意到体谅父亲的良苦用心,愧疚油然而生,彰显出了他对亲情的无比珍视。
他们两人的“愧”都承载着人与人之间至真至诚的情感。
【点评】⑴本题考查修辞手法的类型及其表达效果。
答题时应注意,牢记常用和特殊修辞方法的形式和作用,根据用词、句式特点、语气等要素判断。
本题从分析比喻(拟人)的表达效果。
⑵本题考查理解句子和评价。
答题时应注意,结合具体语境理解,紧扣文章主旨及作者的思想倾向理解语句,紧扣修辞手法、表现手法理解语句内涵,说出句子意思作用,表达自己的观点。
⑶本题考查分析题目含义和作用。
答题时应注意,主要从题目运用的比喻拟人的修辞方法分析,剖析深刻含义,从内容、主旨和新颖别致的角度作答。
⑷本题考查比较阅读和评价。
答题时应注意,根据相对应的情节内容,体会人物心理感情的变化,要结合前后文内容,深入分析人物的性格特点,发表看法和评价。
2.阅读下面的文段,回答问题。
与一朵云对酌
马德
(一)
有一年,大雪,到山上去追野兔子。
四野尽白。
深可没膝的雪,覆了远山近水。
四下里,好多野兔的足印,仿佛它们的挣扎和喘息还在,我们说,赶紧追!
追了半天,又冷又累又饿。
我们四处找柴禾,树上的枯枝,沟洞里的树叶,崖缝间的鸟窝,田鼠洞里的豆英,统统搜罗了来,扒开一片雪,然后,点起了火。
雪,以及寒冷,纷纷从火堆四周撤退。
而我们,在温暖里一边烤着火,一边烤着干粮,一边大声说笑,一边高声放歌。
空旷的四野里,鸟都不敢飞过来,哪还有野兔子的踪影。
那一次,我们一个兔子没逮着。
心底里,却捡拾回来无穷的快乐。
(二)
我有一个朋友,是位画家。
有一天,他邀我到郊外,干什么?
看蚂蚁。
他在一只肥硕的蚂蚁屁股上,轻点一丝朱红。
整个上午,我们盯着这只红屁股的家伙,一会儿拖回一只空麦壳,一会儿在巴掌大的地方逡巡一阵子,一会儿对着一根高挑的草疑神疑鬼,一会儿优雅地为另一只蚂蚁让路,一会儿又急匆匆地去打上一架。
我们两个人,仿佛是被它牵着,一会儿驻足在这一处,一会儿又蹲踞在另一处,一会儿手舞足蹈,一会儿又凝神屏息。
我们看它,它一定也好奇地打量着我们两个傻傻的家伙。
被盯梢终究是郁闷的。
那天,它突然钻进窝里,半天没出来。
我们的心,在等待中,竟好像也被困在了幽深的地底,半天,没上来。
赏玩一只蚂蚁,与被一只蚂蚁捉弄,都是一种欢喜。
(三)
草坪上,几个小孩在玩水。
开始的时候,他们还挽着裤管。
后来,裤脚湿了,裤子湿了,上衣湿了。
再后来,鼻翼上是水,耳垂上是水,发梢上是水,浑身上下,都是水。
这是初秋的下午,天已经凉了。
水玩过,几个孩子又在玩“骑马打仗”的游戏。
两两配对,骑在“马”上的孩子,与对方骑在“马”上的孩子,在“马”的跑动中,以脚角力,互相蹬踏。
一两个回合,三五个趔趄,七八声嬉笑,个个便摔翻在地上。
再起来,身上泥一片,水一片,伤一块,痛一块,然后闹一声,嚷一声,继续玩。
一个人,若没有从这样的童年走过来,一定不是从诗意中长大的。
(四)
大冬天,街上冷得难见一个人。
到水果摊前买水果。
不见摊主,只见旁边一个女人,上身是红红的羽绒服,下身是过膝的皮裙,高筒的靴子,背对着我,一边哼唱着,一边和着旋律,正翩翩独舞呢。
这么冷的天,真好兴致。
大姐,这儿的摊主呢?
我问。
她一转身,我便有些羞赧。
看起来,人家好像比我岁数小。
然而,更令我吃惊的是,她朝我走过来说,你买水果啊?
我就是。
啊,你是摊主……我没有掩饰住自己的惊讶。
嗯,我就是。
然后,她熟练地为我称水果。
这时候,我注意到她水果车上的标牌。
天哪,她竟然出生在1961年。
一个人的年轻,其实,应该是心境里不灭的诗意,以及,内在生命不尽的激情吧。
(五)
与人对酌,喝着喝着,人走了。
开始还茶烟缭绕。
后来,烟萎了,水凉了,气氛没了,心绪乱了。
此时,一朵白白的云飘过来,投在不知哪里的玻璃幕墙上,又反射落到杯子里。
一刹那,杯里也有了大乾坤,一朵云,在杯中荡呢。
赶紧再续一杯开水,云在水里,水在云里,云水升腾在茶烟里。
轻啜一口,然后,小心翼翼放下,喜对一朵云,相看两不厌。
与一朵云对酌,多美多好的意境啊。
(1)概括散文内容,可以采用抓关键词的方法。
请根据文意,在下面横线上各填写一个关键词。
那一堆温暖的柴火帮我们捡回了快乐,那一只忙碌的红蚂蚁帮我们捡回了①________,那一群嬉笑疯闹的孩子帮我们捡回了童年的②________,一个红衣独舞的小摊贩帮我们捡回了生命的激情;那一朵云帮我们捡回了丰饶的③________。
(2)精心提炼的动词,对于绘景状物、传情达意,有着不可替代的作用。
请你结合语境,分析下面句子中划线词的表达效果。
(选做一句)
①雪,以及寒冷,纷纷从火堆四周撤退。
②一刹那,杯里也有了大乾坤,一朵云,在杯中荡呢。
(3)批注是读书常用的方法。
请按要求完成下面的任务。
总批:
散文用个性化的语言,叙写作者独特的经历,不同的语言形式,表现出不同的意趣美。
示例:
一会儿拖回一只空麦壳,一会儿在巴掌大的地方逡巡一阵子,一会儿对着一根高挑的草疑神疑鬼,一会儿优雅地为另一只蚂蚁让路,一会儿又急匆匆地去打上一架。
【旁批】句子中的“逡巡”“疑神疑鬼”“优雅”等词语庄重典雅。
用拟人的手法写小蚂蚁快乐而无拘无束的活动,既把蚂蚁人格化,又充满情趣。
①请你仿照示例,为下面的语句做旁批。
我们两个人,仿佛是被它牵着,一会儿驻足在这一处,一会儿又蹲踞在另一处,一会儿手舞足蹈,一会儿又凝神屏息。
②根据旁批内容,在原文找出相应的语句。
【旁批】这部分写孩子无拘无束地玩耍,作者采用的全是短句,写出孩子玩耍时的忘我、投入,彷佛让人看到了孩子喧闹的场面,以及这种欢腾传递给作者的欢愉。
(4)散文表达作者独特的情思。
阅读全文,说说作者通过五个小片段,想与读者分享他的哪些生活感悟?
【答案】
(1)欢喜;诗意;意境
(2)①“撤退”一词,形象描绘出因为火堆燃起、温度升高,雪开始消融的真实情景,写出我们的身体越来越暖和的感觉,又表现我们烤火时的快乐。
②“荡”,既形象地表现出天上的云倒影在水中的真实情景,又传神地传达出作者由落寞到惊喜的心理变化。
(3)①这句话用“驻足”“蹲踞”“手舞足蹈”“凝神屏息”等庄重典雅的词语,写“我”和朋友看蚂蚁的各种动作、姿势,表现我俩看蚂蚁时的专注、投入,以及内心的欢喜,让读者看到了两个大人的童心,富有情趣。
②Ⅰ后来,裤脚湿了,裤子湿了,上衣湿了。
再后来,鼻翼上是水,耳垂上是水,发梢上是水,浑身上下,都是水。
Ⅱ一两个回合,三五个趔趄,七八声嬉笑,个个便摔翻在地上。
Ⅲ再起来,身上泥一片,水一片,伤一块,痛一块,然后闹一声,嚷一声,继续玩。
(4)作者通过五个平凡而充满诗意的小片段,意在告诉读者,当我们忙碌时,迷茫时,无助时,无聊时,孤独时,不妨慢下脚步,从司空见惯的生活中,从自然万物中,主动去获取弥漫心头的欢喜,寻求能够唤起我们诗意的镜头。
作者是在告诉读者,只要我们热爱生活,那么人生永远充满着激情与诗意。
【解析】【分析】
(1)通读全文,整体感知,根据内容选用文中的词语,或者自己概括,注意用一个词语,第一空根据“赏玩一只蚂蚁,与被一只蚂蚁捉弄,都是一种欢喜。
”提取“欢喜”;第二空根据“一个人,若没有从这样的童年走过来,一定不是从诗意中长大的。
”提取“诗意”;第三空根据“与一朵云对酌,多美多好的意境啊。
”提取“意境”。
(2)①句“雪,以及寒冷,纷纷从火堆四周撤退”,“撤退”是用于人的词语,这里指因为有了火堆燃起,雪开始消融,寒冷也渐渐消失,身体越来越暖和的感觉,写出我们烤着火,烤着干粮的快乐心情。
②句“荡”是摇动的意思,一朵白白的云飘过来,投在不知哪里的玻璃幕墙上,又反射落到杯子里摇动的景象,自己的心情也仿佛随着荡漾,表现出由落寞到惊喜的心理变化。
(3)“我们两个人,仿佛是被它牵着,一会儿驻足在这一处,一会儿又蹲踞在另一处,一会儿手舞足蹈,一会儿又凝神屏息。
”写我们看蚂蚁的动作神态。
“驻足”“蹲踞”是看蚂蚁的姿势动作,“手舞足蹈”“凝神屏息”是看蚂蚁的神态表情,庄重典雅的词语表现我俩看蚂蚁时的投入神态,欢喜的心情,富有童真童趣。
根据旁批“全是短句,写出孩子玩耍时的忘我、投入”不难找到文中的原句,如“一两个回合,三五个趔趄,七八声嬉笑,个个便摔翻在地上。
”再如“再起来,身上泥一片,水一片,伤一块,痛一块,然后闹一声,嚷一声,继续玩。
”
(4)第一个片段是写逮兔子,带来的无穷快乐。
第二个片段写一只蚂蚁捉弄,带来的欢喜;第三个片段写那一群嬉笑疯闹的孩子帮我们捡回了童年的诗意;第四个片段写红衣独舞的小摊贩帮我们捡回了生命的激情;第五个片段写那一朵云帮我们捡回了丰饶的意境。
作品意在告诉我们从司空见惯的生活中,从自然万物中,皆能寻觅到生活的乐趣,只要放慢脚步,热爱生活,享受生活,那么人生永远充满着激情与诗意。
故答案为:
⑴欢喜;诗意;意境;
⑵①“撤退”一词,形象描绘出因为火堆燃起、温度升高,雪开始消融的真实情景,写出我们的身体越来越暖和的感觉,又表现我们烤火时的快乐。
②“荡”,既形象地表现出天上的云倒影在水中的真实情景,又传神地传达出作者由落寞到惊喜的心理变化;
⑶①这句话用“驻足”“蹲踞”“手舞足蹈”“凝神屏息”等庄重典雅的词语,写“我”和朋友看蚂蚁的各种动作、姿势,表现我俩看蚂蚁时的专注、投入,以及内心的欢喜,让读者看到了两个大人的童心,富有情趣。
②Ⅰ后来,裤脚湿了,裤子湿了,上衣湿了。
再后来,鼻翼上是水,耳垂上是水,发梢上是水,浑身上下,都是水。
Ⅱ一两个回合,三五个趔趄,七八声嬉笑,个个便摔翻在地上。
Ⅲ再起来,身上泥一片,水一片,伤一块,痛一块,然后闹一声,嚷一声,继续玩;
⑷作者通过五个平凡而充满诗意的小片段,意在告诉读者,当我们忙碌时,迷茫时,无助时,无聊时,孤独时,不妨慢下脚步,从司空见惯的生活中,从自然万物中,主动去获取弥漫心头的欢喜,寻求能够唤起我们诗意的镜头。
作者是在告诉读者,只要我们热爱生活,那么人生永远充满着激情与诗意。
【点评】⑴本题考查筛选、整合文中信息。
解答此题要在整体感知文本内容的基础上理清思路,根据已给出的事件,找到相应的段落,用简洁的语言概括;
⑵本题考查学生的赏析词语的表达效果,答题时应注意,对于词语的赏析,要在把握文章内容的基础上,结合上下文和具体的语句分析作答,答题格式是:
先解释词语的意思,在结合语句分析表达的内容,最后写表达的效果,做到”词不离句,句不离词;
⑶仿句,要求有三,一是所述事物属于同类事物,二是句子的结构要相同,三是句式和语气要一致,有的还要求写作手法相同,比如修辞方法相同;
本题考查对句子的理解和分析能力。
解答时,要联系生活实际,把昙花同人生相对比,联想两者之间的关联性进行作答。
⑷本题是开放性问题,要结合自己的理解作答,观点明确,言之有理即可。
注意语言流畅,表达准确
3.阅读《济南的冬天》选段,回答问题。
最妙的是下点儿小雪呀。
看吧,山上的矮松越发的青黑,树尖儿上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇。
山尖全白了,给蓝天镶上一道银边。
山坡上有的地方雪厚点儿,有的地方草色还露着;这样,一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着,这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。
等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点儿薄雪好像忽然害了羞,微微露出点儿粉色。
就是下小雪吧,济南是受不住大雪的,那些小山太秀气!
古老的济南,城内那么狭窄,城外又那么宽敞,山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点儿雪,对,这是张小水墨画,也许是唐代的名手画的吧。
那水呢,不但不结冰,反倒在绿萍上冒着点儿热气。
水藻真绿,把终年贮蓄的绿色全拿出来了。
天儿越晴,水藻越绿,就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上;况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。
看吧,由澄清的河水慢慢往上看吧,空中,半空中,天上,自上而下全是那么清亮,那么蓝汪汪的,整个的是块空灵的蓝水晶。
这块水晶里,包着红屋顶、黄草山,像地毯上的小团花的小灰色树影。
这就是冬天的济南。
(1)依照示例,概括选文前两段所描绘的画面。
示例:
青松擎花
(2)选文第1段在写景状物的层次顺序方面给了你怎样的启示?
(3)任选一幅画面说明作者表现山雪景色所运用的手法及其表达效果。
【答案】
(1)小山着衣;白银镶玉;落日羞雪;山庄卧雪。
(2)写景状物要讲究层次性。
总体上一般要按照由总到分、由分到总等安排内容;局部可以按照空间、时间等顺序叙述描写。
(3)①突出特征。
整体上看,选文写“雪后山景”抓住了外在的色彩美和内在的情韵美,给人以鲜明深刻的印象。
②巧用修辞。
如“落日羞雪”:
“那点儿薄雪好像忽然害了羞,微微露出点儿粉色”,运用拟人的修辞手法,把夕阳照在山腰上使雪着色当作人害了羞来写,写出雪变幻的色彩美,表达了作者的喜爱之情。
【解析】【分析】
(1)选文第1段重点描绘了小山被小雪覆盖的情景;第2段描绘城外小村庄的雪景画。
结合文本内容,仿照示例作答。
如:
小山覆雪;村庄卧雪。
(2)选文第1段先总写“最妙的是下点儿小雪呀”;然后采用从上到下的描写顺序,层次分明地描写山上景物。
最后归纳总结,表达了对雪后山景的喜爱赞美之情。
由此可知,我们写景的时候要注意写景的层次。
据此理解分析作答。
(3)选文第1段重点描绘了小山被小雪覆盖的情景,重点采用了总分总的结构,运用了拟人的修辞手法,从山景的色、形、态加以描绘,突出景色的优美,表达了作者的喜爱赞美之情。
第2段描绘城外小村庄的雪景,运用了比喻和拟人修辞手法,生动形象地描绘了一幅“小水墨画”,表达了作者的喜爱赞美之情。
据此,选择一幅画面,赏析作答即可。
故答案为:
⑴小山着衣;白银镶玉;落日羞雪;山庄卧雪。
⑵写景状物要讲究层次性。
总体上一般要按照由总到分、由分到总等安排内容;局部可以按照空间、时间等顺序叙述描写。
⑶①突出特征。
整体上看,选文写“雪后山景”抓住了外在的色彩美和内在的情韵美,给人以鲜明深刻的印象。
②巧用修辞。
如“落日羞雪”:
“那点儿薄雪好像忽然害了羞,微微露出点儿粉色”,运用拟人的修辞手法,把夕阳照在山腰上使雪着色当作人害了羞来写,写出雪变幻的色彩美,表达了作者的喜爱之情。
【点评】⑴本题考查考生对文章内容的理解和概括,考生要读懂文章,理解文段的内容,按照示例进行回答。
⑵本题考查考生对文段写作手法的理解,解答此题要结合文段的结构层次进行分析。
⑶本题考查考生对写作手法和表达效果的理解和分析考生要求主题感知文章,理解文章的内容,注意对写作手法的认识和理解,分析作者运用的表现手法。
4.阅读下文,回答问题。
济南的冬天(节选)
最妙的是下点小雪呀。
看吧,山上的矮松越发的青黑,树尖上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇。
山尖全白了,给蓝天镶上一道银边。
山坡上,有的地方雪厚点,有的地方草色还露着,这样,一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣;
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