7B unit 6 maintask朱霞云.docx

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7Bunit6maintask朱霞云

7BUnit6Outdoorfun----Task

MoreofAliceinWonderland

江苏省淮阴中学朱霞云

Background：

Amagicworld

Takestudentstoamagicworld.Everythinghasmagic.

Keywords：

Magiccup----Magicwater-----Magiccake-----Magicpen

ⅠThebackgroundinformation

AliceinWonderlandisaveryfamousbookforchildrenwrittenbyLewisCarroll,whichislovedbymanypeople.Thewriterhadgreatimagination.Thebookisfullofstrangethings.Studentsinthe7thgradearealsoimaginative,sotheymustbeveryinterestedinwritingtheirownAliceinWonderland.

ⅡTypeofthelesson

Writinglesson

ⅢTeachingaimsandlearningobjectives

Bytheendofthelesson,thestudentswillbeableto:

1.Understandthemeaningsofthenewwords.

Usetheminpropersituations.

2.ImaginethedevelopingoftheirownAliceinwonderland.

3.Tellastorytootherswiththesimplepasttense.

4.Usethesimplepasttensetowriteastory.

5.Cooperatewithpartnersandexperiencethefeelingofsuccess.

ⅣTeachingcontent

1.Newwords

2.Thestoryofasamplewriting

3.Differentwritingskills

ⅤFocusofthelessonandpredictedareaofdifficulty

1.Newwordsandthestoryofthesamplewriting

2.Differentwritingskills

3.Howtoleadstudentstoimagine

ⅥTeachingaids

1.Acup2.Water3.Blackboard4.Chalk

5.Computer6.Multimedia7.Projector

Teachingprocedures

Step1MagicCup（Warmupandleadin）（总共5分钟）

（1）Playasongandenjoysomepicturesaboutmagicbeforeclass.（2分钟）

（设计意图:

1.导入两个生词（decide,enter）.2.用师生对话活跃课堂气氛，调动学生参与积极性。

）

T:

Doyoulikethesong?

S:

Yes.

T:

Doyoulikethepictures?

S:

Yes.

T:

Whatcanyouseeinthepicture?

S:

Magic.

T:

Doyoulovemagic?

S:

Yes.

T:

Canyouplaymagic?

S:

Yes.

T:

DoyoubelieveIcanplaymagic?

S:

Yes/No.

T:

Ofcourse!

BecausetodayIamamagician!

Lookatthepicture!

AmIcool?

S:

Yes.

T:

Thankyou!

SotodayIdecide（板书带读）totakeyoutoamagicworld.Doyouwanttogowithme?

S:

Yes.

T:

OK!

Ifyouenter（板书带读）themagicworld,youwillfindthateverythingjusthasmagic.Doyouwanttoseelotsandlotsofmagicthings?

S:

Yes.

T:

OK,letmeshowyou!

（2）Playmagic（变魔术）（1.5分钟）

（设计意图:

1.导入两个生词和结构（too...to...,fail）.2.用魔术激发学生的好奇心和参与课堂积极性。

3.通过询问水去了哪里过渡到magicwater。

）

T:

What’sthis?

S:

Apapercup.

T:

Butit’samagiccup.Andwhat’sthis?

S:

Water.

T:

Doyouwanttodrinkit?

S:

Yes/No.

T:

ButIdon’t,becauseit’stoocoldto（板书，带读）drink!

ButIcanputitintothecup.Lookitcarefully!

T:

Whereisthewater?

（找两个学生）

S（a）:

Inthecup.

S（b）:

Inthecup.

T:

Doyouthinkthewaterisstillinthecup?

S:

Yes.

T:

ButIcanplaymagic!

Pleasewatchitveryveryverycarefully.I’msureIcandoit.Iwon’tfail（带读，板书）.Isitmagic?

Wouldyoupleaseclapforme？

S:

学生鼓掌.

T:

Thankyouverymuch!

Butwhereisthewater?

Whereisthewater?

Itishereonthetable.Isitmagicwater?

S:

Yes.

（3）Reviewthereadingpartandmovetothislesson.（1分钟）

（设计意图:

1.简单复习Reading课文，让学生对故事的发展有系统的认识,可以帮助学生更好的理解下面的故事，为最后的写作做铺垫.2.利用Magicwater引入到task文本。

3.导入smallenoughto...句型。

4.操练之前的生词和句型。

）

T:

Whoisshe?

S:

Alice.

T:

Yes,sheisAlice!

Inthereadingpart,welearnedthatAlicefollowedtherabbitintoabighole.Thenshesawaverysmalldoor.Outsidethedoor,shefoundaverybeautifulgarden.Right?

Couldsheenter（重复操练）thegarden?

S:

No.

T:

Why?

（找一个学生回答）

S:

Becauseshewastoobig.

T:

Yes,Shewastoosmalltoenterthegarden.（重复操练too...to...结构）.

OrIcansayshewasnotsmallenough（导入句型齐读）toenterthegarden.Let’sreadthemtogether!

Soshefailed（重复操练）.

Step2Magicwater（Solvethetaskstory）（总共4分钟）

（1）Readandanswer（2分钟）

（设计意图:

1.阅读Task文章，回答问题.2.处理文本内容，梳理情节发展。

）

T:

Thenshefoundthemagicwaterhere.Didshedrinkthewater?

OK,pleaseturnyourbooktopage78.Readthestorywith4questions!

（读问题）

（学生阅读找答案时间）

T:

Haveyoufinished?

S:

Yes.

T:

OK!

Number

（1）Whatdidthenoteonthebottlesay?

S:

Drinkme!

T:

Number

（2）Didshedrinkthewater?

Whathappened?

S:

Yes,shedid.Herbodybecamesmallerandsmaller.

T:

Number（3）Didshegothroughthedoor?

Why?

S:

No,becausesheforgotaboutthekey!

T:

Number（4）Whatdidsheseeunderthetable?

S:

Apieceofcake!

（2）Readandmatch.（Togetthestructureofthestory）（2分钟）

（设计意图:

1.提纲挈领，分析文章的结构.2.引导学生分段处理故事情节。

3.让学生学会看图片，用过去时讲简单故事。

）

T:

Therearefourparagraphsinthestory.Andhereare4pictures.Pleasereadthestoryagainandmatchthepictureswiththeparagraph.

（学生快读，连线）

T:

Whocantellme?

（学生说出答案）Great!

T:

Now,whocantellmeashortstoryfromthefourpictures？

（找一个学生回答）

T:

Boysandgirls,fromparagraph1--4,canyouseethedevelopingofthestory?

S:

Yes.

T:

Sowhenwewriteastory,wealsoneedtotellothersthedevelopingofthestoryindifferentparagraphs.Doyouthinkso?

S:

Yes.

Step3.Talkaboutthewritingskillsinthesamplewriting（总共6分钟）

（设计意图:

1.引导学生进行细节描写，为故事增色.2.正确使用连词，保证语句通顺。

3.学会增加副词，让故事生动。

）

（a）Writedetails（细节描写）（2分钟）

T:

Forexample,inthesecondparagraph,Alicedrankthewater,andherbodybecame....

S:

Biggerandbigger.

T:

Let’sreadthetwosentencestogether.OK,nowlet’sreadthewholesecondparagraphtogether.Whichonedoyoulike?

Thefirstoneorthesecondone?

S:

Thesecondone.

T:

Why?

S:

Becausethesecondoneisinteresting.

T:

That’sright!

Soifyouwanttomakethestoryinteresting,weshouldwritesomedetails.

（b）adverbs（副词）（1分钟）

T:

Thestoryisinteresting.Butwestillcanmakeitmoreinteresting.Forexample,let’sreadthissentencetogether.

（学生朗读）

T:

Butthistime,boysandgirls.Thinkcarefully.DidAlicedrinkitveryslowlyorquickly?

S:

Slowly.

T:

Thenlet’scometothisone.Quicklyorslowly?

S:

Quickly!

T:

Why?

S:

Becauseshelikedit!

T:

Yes.Andittastedsweet!

Wehavelotsofadverbstouse.Let’sreadthemtogether.

（学生读）

T:

Theycanmakeyourwritingvivid.

（c）Conjunctives（副词）（1分钟）

T:

Andwealsoneedtomakeourstoryreadbetter.Forexample,Readthemtogether.DidIloseoneword?

S:

Yes.

T:

Whichone?

S:

Then.

T:

Yes.Readthemagain.Whichoneisbetter?

Thefirstoneorthesecondone?

S:

Thesecondone.

T:

Sowhenwewrite2differentsentences,sometimeswecanusesomeconjunctions.Now,pleasereadparagraph3veryquickly,andtellmehowmanyconjunctionsarethereinthisparagraph.

（学生快速阅读第三段，找出连词。

）

T:

Howmany?

S:

3.

T:

Whatarethey?

S:

Soon,so,when.

T:

Greatjob!

Whatotherconjunctionsdoyouknow?

（学生列举）

（2）Fillintheblanks:

Usethewritingskillstorewritethesamplewriting.（2分钟）

（设计意图:

1.回顾Task故事情节.2.巩固写作技能的使用。

3.导入magiccake。

）

T:

Yes.Wealsohavetwoconjunctions“because,but”,pleaseusethemandtheotherwordstofillintheblanks.

T:

Whocantellmetheanswers?

（找一个学生一边朗读，一边填空。

）

T:

Yourdidagoodjob!

Let’sreadthelastsentencetogether.（Shefoundapieceofcakeunderthetable.）

Step4Magiccake（Imagineforwriting）（总共9分钟）

（1）Discuss:

Whatwillhappenifsheeatthecake？

（2分钟）

（设计意图:

1.打开学生思维，激发学生想象.2.为写作丰富资源。

3.为pairwork铺垫）

T:

Yes,shefoundthecakeunderthetable.Isitmagiccake?

S:

Yes.

T:

Willsheeatthecake?

S:

Yes/No.

T:

MaybeYes,maybeNo.Butboysandgirls.Magic,magic,magic.Itismagiccake!

Soifsheeatsit,whatwillhappen?

S:

（找一个学生）

T:

Maybeshewillfly.Maybeshewillfindanotherkeyinthecake.Maybeherhandswillbelongerandlonger.（教师给出很出乎意料的变化）。

（2）Pairwork:

（Talkaboutthefivequestions）（4分钟）

（设计意图:

1.通过对话丰富写作资源.2.相互借鉴写作资源。

3.为写作铺垫。

）

T:

Doyouhaveanyotherinterestingideas?

Now,workinpairs!

Talkwithyourdeskmateaboutthefivequestions.ButremembermaybeAlicewon’teatthecake.Now,workinpairs.（教师手势干脆易懂）.

（找三组对话）

T:

Sitdownplease,verygood!

Step5Magicpens（Writetheirownstories）（总共7分钟）

（设计意图:

1.写作前引导学生分段。

2.提供Usefulexpressions。

3.引导能力较强的学生写出更多故事情节。

）

T:

Youhavegreatstories,butifyouwritethestory,howmanyparagraphsareyougoingtowrite?

S:

3/4（学生的答案有可能不统一）

T:

Yes,three.Q1andQ2inthefirstparagraph,Q3andQ4inparagraph2.Q5inthelastparagraph.Youcanalsotellusmoreinformationlike....Butifyouhavesomemoretime,youcanwritemoreafterPara3.Areyouclear?

T:

Good,willyoubeagoodwriter?

S:

Yes.

T:

Ofcourse.Ibelieveineveryoneofyou,becauseyouhavemagicpens.Withyourgreatimagination,themagicpenscantakeyoutoamagicworld.Right?

Good!

Ifyouneedanyhelp,handsupandIwillhelpyou!

Step6Howtoappraiseagoodwriting.（点评作文）（8分钟）

（设计意图:

1.理解如何去评价作文。

2.学会自评，互评。

3.欣赏好的文章，学以致用。

）

T:

Beforereadingyourstory,letmetellyouhowtoappraiseagoodwriting,ifyou....,howmanystarshere?

Five.Canyougetfivestars?

（1互评，给出等地，给出建议）（2分钟）

T:

Now,pleaseexchangeyourstorywithyourdeskmateandreadit.Howmanystarsareyougoingtogivehimorher?

Thentellhimwhy!

（学生批改，给建议）

T:

Haveyoufinished?

Now,giveeachothersomeadvice,andmakeyourstorybetter!

（2小组点评，选出最好作文）（2分钟）

T:

Now,pleasereadtheotherstoriesinyourgroupandchoosethebestonetoshowme.

T:

Whowrotethebeststoryinyourgroup?

OK,Let’senjoytogether!

（3教师点评组内最好作文3篇左右，给出等地。

）（4分钟）

T:

Now,Let’senjoythebeststorytogether!

（Howmanyparagraphsdidhewrite?

Didhewriteallthe5questions?

Didheuseadverbsandconjunctions?

....）

（关注内容，结构，语言等方面，不能只关注语法错误。

）

主题升华

T:

Todaywehadagreattimetogetherinamagicworld.Areyouhappy?

Metoo.Withyourimagination,yourlifewillalsobefullofmagiceveryday.Sokeepitbecauseitisveryimportantforyou!

OK?

S:

OK.

Step7Homework

（设计意图:

1.完善写作内容，巩固课堂所学。

2.懂得欣赏他人的优秀作品。

）

T:

Afterclass,please

（1）Makeyourstorybetter.

（2）Putthebestwritingontothewallintheclassroomandenjoytogether!

T:

Rememb