认识方向练习题.docx
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认识方向练习题
小学一年级数学认识方向练习题
(一)
一、我会认
1、羊在猴的()面,鸡在猴的()面。
2、狗在松鼠的()面,猴在松鼠的()面。
3、猴的东北面是(),马的西面是()。
二、送信(每小格20米)
1.小鸽子要向()飞()米,再向()飞()米就把信送给了小松鼠?
2.小鸽子从小松鼠家出来,向()飞()米就到了小白兔家,把信送给小白兔后,再向()飞()米找到大象,最后再接着向()飞()米,又向()飞()米把信交给小花猫。
3.从小鸽子出发开始,到把信全部送完,在路上一共飞了()米。
三、填一填
星期天,我们去动物园游玩,走进动物园大门,正北面有狮子馆和河马馆,熊猫馆在狮子馆的西北面,飞禽馆在狮子馆的东北面,经过熊猫馆向南走,可到达猴山和大象馆,经过猴山向东走到达狮子馆和金鱼馆,经过金鱼馆向南走到达骆驼馆,你能填出它们的位置吗?
小学一年级数学认识方向练习题
(二)
一、在( )里填出八个方向
二、按要求画图形,并填一填
三、看路线图填空
红红从甜品屋出发到电影院,她可以有下面几种走法。
请把红红的行走路线填完整。
⑴从甜品屋出发,向北走到( ),再向( )走到电影院
⑵从甜品屋出发,向( )走到街心花园,再向( )走到电影院。
⑶从甜品屋出发,向( )走到花店,再向( )走到书店,再向北走到电影院。
四、测一测,填一填
你家所在的位置观察下面八个方向各有什么,将观测结果填在方框里。
五、看图填空
小猪要到小猴家玩,它可以怎么走?
⑴小猪从家出发,向南走到( )家,再向( )走到小猴家。
⑵小猪从家出发,向( )走到小狗家,再向( )走到小猴家。
⑶小猪从家出发,向( )走到小兔家,再向( )走到小猴家。
⑷在上面三种走法中,你觉得小猪怎样走,到小猴家会近些?
⑸算一算,小猪从家出发,经过小鹿家到小猴家要走多少米。
⑹小狗从家出发,到小鹿家去玩。
你觉得它怎样走近些?
六、画一画,填一填
七、想一想,填一填
⑴乐乐从家出发,向( )走到人民路,再向( )走到书店。
⑵乐乐的爸爸在游乐场工作,爸爸从家出发,向( )走到人民路,再向( )走到游乐场。
⑶太平路在人民路的( )面,长白街在人民路的( )面。
八、看图填空
⑴2路车从( )开往( )。
3路车从( )开往( )
⑵小明从汽车站出发到书城,应乘( )路车,乘( )站。
⑶小亮从文化宫出发到游乐场,应先乘( )路车到( )站下车,再乘( )路车到游乐场。
⑷从花园小区到公园可以怎样乘车?
小学一年级数学认识方向练习题(三)
一、选 择。
1.地图上的方向规定是( )。
A.上南 B.上北 C.上西
2.早上太阳从( )方升起,从( )方落下。
A.东 B.南 C.西 D.北
3.旗杆的影子在西面,那么太阳在( )。
A.东面 B.南面 C.西面 D.北面
4.聪聪从家到学校,先向北走了一段路,再向东走了一段路,然后向南走了—段路才到学校,聪聪走的路线应该是( )。
二、填 空。
(1)地图通常是按照上( )、下( )、左( )、右( )的顺序绘制的。
(2)早上太阳从( )方升起,傍晚太阳从( )方落下。
早晨,当你面对太阳时,你的后面是( )面,你的左面是( )面。
(3)晚上,当你面对北极星时,你的后面是( )面,你的左面是( )面。
(4)树叶茂密的一面是( )面;树桩上,年轮稀疏的一面是( )面。
(5)你坐在教室的正中间,东面是讲台,黑板报在( )面。
(6)下图中,小象在狮子的( )面,在小猪的( )方向;小牛在小兔的( )面,在狮子的( )方向。
三、判断,对的画“√”,错的画“×”。
1.面朝南方时,你的左手边是西方。
( )
2.明明沿直线向东走100米,再向西走100米,又向南走100米,这时他在出发点北100米.( )
3.秋天大雁从北方飞向南方。
( )
4.北京的冬天刮的是西北风。
( ) .
四、填一填。
(1)说一说1路车的行车路线。
从广场出发向 行驶 站到电影院,再向 行驶 站到商场,然后向 行驶 站到少年宫,最后向 行驶 站到动物园。
(2)写出动物园到广场的行车路线。
(3)小明从商场出发坐了4站,他可能在哪站下车?
写出行车路线
(4)小红坐了3站在少年宫下车,她是从哪站上车的?
写出行车路线
(5)你还能提出哪些问题?
五、应用题。
1.小明的学校在小明家的东南方向550米处,他每天中午都回家吃饭,请问小明在上学和放学的路上一天一共走多少米?
2.学校向东第四个点处是小军家,圈出小军家的位置,小军家距离学校有多少米?
(如图)
3.兰兰家在学校的南面500米处,方方家在兰兰家北面200米处,请问学校在方方家什么方向的多少米处?
4.(选做题)在一次队列训练中,小明的东面有3个人,南面有4个人,西面有5个人,北面有6个人,请问这个长方形一共有多少人?
小学一年级数学认识方向练习题(四)
一、想一想:
1、早晨当你面对着太阳,你的后面是( )面,你的右面是( )面,你的左面是( )面。
2、晚上当你面对着北极星,你的后面是( )面,你的右面是( )面,你的左面是( )面。
二、在商场东面60米的地方有一个游乐场,请你用 标出游乐场的位置。
三、看图填空
1、邮局在体育馆的( )面,图书馆在电影院的( )面,医院在动物园的( )面,医院在商店的( )面,学校在少年宫的( )面。
2、体育馆在学校的( )面,商店在学校的( )面,医院在学校的( )面,动物园在学校的( )面,图书馆在学校的( )面,少年宫在学校的( )面,电影院在学校的( )面。
四、在()里填上东、西、南、北。
1、小松鼠住在小兔的( )面;小猫住在小兔的( )面。
2、小熊住在小兔的( )面;小狗住在小熊的( )面。
3、小兔住在小熊的( )面,住在小松鼠的( )面。
4、小花狗住在小猫的( )面,住在小熊的( )面。
五、画一画,再在()里填上东、西、南、北。
△
①△在第2行第4个,
②在第1行第2个画○;
③在第4行第3个画□;
④在第2行第2个画☆;
⑤在第2行第3个画※,
⑥△在※的( )面,※在△的( )面。
⑦☆在○的( )面,在※的( )面。
六、填空
①教学楼在食堂的( ),食堂的( )面是实验楼。
②实验楼在食堂的( )面,在花坛的( )面。
③操场在教学楼的( )面,在实验楼的( )面。
七、画一画
(1)把△先向东南移3格,再向西南移1格。
(2)把○先向西北移2格,再向东北移1格。
(3)把□向东移3格,再向北移3格。
△
□
○
八、确定方向。
1路车和2路车都是从汽车站开出的。
(1)1路公共汽车是由汽车站开往( ),2路公共汽车是由汽车站开往( )。
( )路公共汽车停靠的站点多一些。
(2)文化馆在汽车站的( )面,妈妈要从世纪小区到文化馆上班,应该坐( )路公共汽车,汽车在经过公园后拐弯向( )面行驶。
(3)少年宫在新华小学的( )面,明明从新华小学去少年宫应该坐( )路车。
(4)从新华小学到第一中学要坐( )路车,要乘( )站。
九、请你根据下面的线路图填一填。
从小华家向()走,可以到达果园;向()走,可以到达商店。
小华的妈妈从养鸡场先向()走()米,到商店买东西,再向()走()米,就可以回家。
小华放学回家,先向()走()米,到果园,再向()走()米,就可以回家。
课题:
认识方程
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、
常规积累
呈现一组天平图。
说说了解到的信息。
尝试用数学式子表示。
帮助学生静下心来,投入课堂学习。
二、
问题引出引发研究需求
1、在刚才天平的左边放下一个物体(不知道质量)
(1)可能出现几种不同的情况呢?
(2)尝试用数学式子表示各种情况。
(3)交流
用具体数量表示可以吗?
以左边>右边为例,除了刚才学生写的一个具体数量,还能是其他吗?
有多少个?
怎么表示呢?
(1)独立用式子表示两边的关系
(2)组织交流。
3、呈现板书(式子)
怎样进一步研究呢?
学生交流
预设一:
用具体的数据表示
预设二:
用符号、图形、字母表示未知数
学生独立思考、写一写
交流
可以分分类
学生尝试用式子表示两边关系,并想办法表示未知数,帮助学生经历从具体到抽象的过程。
感受到分类的研究需求和分类的研究方法。
三、
问题探究理解含义
1、想一想你准备按什么标准来分类?
再拿出式子分一分。
2、板书呈现两种分类资源
提炼要素:
等式、不等式;含未知数、不含未知数
3、二级分类
4、组织交流,并比较两种分法的相同之处。
小结:
看似不同的分法,但都是按两个要素在分,只是先后顺序变一下而已,所以最后的分类结果完全相同。
5、一组图片,你能找一找数量关系,并用式子表示吗?
结合学生的交流板书到相应的位置。
6、像这样的式子,你还能说几个吗?
教师结合学生说的及时评价,引导从方程的外延上举例。
7、指板书:
像这样的式子,数学上叫做方程。
说说看什么是方程。
8、等式和方程有怎样的关系?
自己说一说、分一分
你看懂他们各是怎样分的吗?
说一说
继续按另一个标准往下分,分好后,说一说先按什么分,再按什么分的。
学生观察思考,指名交流。
学生找一找数量关系,写一写式子,并判断这个式子属于哪一类?
学生自主说。
举地完吗?
(……)
学生思考,指名交流
如果用一个集合圈表示等式,怎样表示它们之间的关系呢?
讨论,画一画
指名交流
通过分类、分析,理清学生的思路,逐步提炼要素,逐步明晰概念。
通过比较,让学生感受分类过程中不同种的相同。
再次让学生在具体情境中找等量关系,并用两个要素判断属于哪一类,方程的概念逐步内化,并让学生感受到方程建立在现实的数量关系之上的。
学生再举例,再次从方程的外延上理解方程,并让学生用自己的语言表达什么是方程,逐步生成方程的含义,规范数学语言。
通过学生说一说、画一画,理解等式和方程之间的关系
四、
灵活运用
在我们生活中,经常要用方程来表示数量之间的相等关系。
1、空杯重、牛奶重、总重之间的关系(图片)
2、上衣、裤子和一套衣服之间的关系(文字)
3、笔记本、文具盒和总价之间的关系
4、广告中呈现多个信息,写出有价值的方程。
(组织交流)
学生写了两个方程,从中你又有怎样的发现呢?
学生独立思考,用方程表示。
错例分析:
不同的物体不能用相同的字母表示,怎么表示呢?
(不同的字母表示不同的未知量)
等式的性质
通过独立运用,外化学生的感悟,形成清晰的认识。
体会方程是刻画现实世界中等量关系的数学模型,初步体验方程思想。
引导学生思考,为等式的性质的认识打下伏笔。
五、
总结延伸
师生共同总结:
今天我们一起方程,你有什么收获?
回忆一下,是怎样研究的?
今后的学习中遇到类似的情况,我们也可以用分类的方法进行研究。
提升学生的认识,激发后续学习的愿望。
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