二年级数学教案乘加乘减教学实录.docx

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二年级数学教案乘加乘减教学实录

二年级数学教案：

“乘加乘减”教学实录

【教学目标】

1、通过合作学习、自主探究，理解乘加、乘减的意义，能正确进行有关的计算。

2、训练学生思维的灵活性，用多种方法灵活计算乘加、乘减，实现算法多样化。

3、培养学生的友好合作意识、探究精神和动手实践能力。

4、创设情境，激发学生学习数学的兴趣，使学生感受到学习数学的乐趣。

【教学重点】引导学生发现问题、提出问题并解答问题。

【教学难点】用多种方法解决同一问题。

【教学准备】课件、学具、玉米、香蕉、橘子等水果卡片。

【教学过程】

一、创设情境，引入新课

师：

一日之计在于晨，一年之计在于春。

（动画演示）春天，勤劳的小熊种下了一些玉米，到了秋天，小熊种的玉米丰收了。

（出示主题图）请大家认真看图，从图上你能得到那些数学信息？

你能提出一个数学问题吗？

（学生：

有4棵玉米树，每棵有3个玉米棒）

生：

一共有几个玉米棒子。

师：

你能列出式子吗？

生：

（列式）：

34＝？

43＝？

3+3+3+3＝？

（灵活利用课文的主题图，创设宽松、形象、生动的教学情境，激发学生学习兴趣，使学生积极投入到学习中去。

）

二、自主探究，合作交流

师：

小熊看到自己种的玉米成熟了，掰下1个玉米棒子，高兴地往回走。

（同时动画显示1棵玉米少了1个玉米棒子，小熊的肩上扛着1个玉米棒子。

）

师：

你能结合这幅图的意思，提出一个数学问题吗？

生1：

小熊掰走了一个，还有几个？

生2：

还剩下几个玉米棒子？

（板书：

还剩几个玉米棒子？

）

师：

这个问题怎样解决呢？

你们先自己动脑筋想一想，也可以借助学具摆一摆，再在小组里互相说说，。

（学生进行小组讨论。

）

小组汇报解决的方法：

（教师板书）

3+3+3+2＝33+2＝

3+3+3+3－1＝43-1＝

师：

请同学们认真地观察列出的算式，想想右边一列算式有什么特点，跟左边的算式有什么不同？

生：

左边的一列算式里只有加法和只有减法，没有乘法。

生：

右边的算式中，有乘法，也有加法和减法。

师：

我们以前学过了连加连减和加减混合的算式，那今天这种有乘有加或有乘有减的算式，就叫乘加乘减。

今天我们就学习乘加乘减。

（板书课题。

）

师：

刚才，同学们真棒，没学之前就能根据图意列出了乘加乘减的算式。

谁来说自己是怎样想出来的？

生1：

前3棵玉米上，每棵都有3个玉米棒子，最后一棵上有2个，所以列式为：

33+2。

师：

（在33下面画一条横线）33在图中求的是什么？

生1：

前面3棵玉米，一共有多少个玉米棒。

生2：

小熊没有掰玉米时，4棵玉米都有3个玉米棒子，小熊掰走了1个，所以列式为43-1＝。

师：

（在43下面画一条横线）43在图中求的是什么？

生2：

原来的4棵玉米树上，一共有多少个玉米棒。

师：

为什么要减1？

生2：

小熊掰走了一个，所以减去1。

师：

一个算式里有乘，又有加或减，应该先算什么呢？

你们说说看。

生：

先算加减法。

生：

先算乘法。

师：

请小朋友们先动笔算一算，再在小组里交流，看哪个小组的同学发现得最快，最准确。

（学生小组活动。

）

师：

哪个小组的同学来汇报？

生1：

有乘有加的时候，先算乘，后算加。

我们是以33+2为例算的：

先算33＝9，再算9+1＝11。

生2：

有乘有减的时候，先算乘，后算减。

比如：

43－1，先算43＝12，再算12－1＝11。

师：

讲得真好！

那你们心中有结论了吗？

遇到乘加乘减这样的算式，应该先算什么？

生（齐答）：

先算乘，后算加减。

（通过看一看、说一说、小组交流等活动，引导学生自主探索，培养学生合作交流的意识；让学生充分发表个人见解，尊重学生个性，体验了解决问题策略多样化和算法多样化的思想。

）

三、活动体验，寓练于乐

练习一：

摘玉米棒

（画面回到主题图上）

（动画显示，同时教师说明：

小熊扛着1个玉米棒，迈着轻快的步伐，高兴地往回走。

咦，前面来了很多好朋友，有小鸟、小恐龙、小青蛙等小动物，这些好朋友看到小熊种的玉米这么结实又好吃，都希望小熊能送给自己。

小熊想了想，说：

谁要是能答对我的问题，我就把玉米棒送给谁。

同学们，你们想试试吗？

（生答：

想！

）答对了，老师也送你1个小小的玉米棒。

）

（画面出示：

小熊又掰了1个玉米棒。

）

师：

现在还剩几个玉米棒子呢？

谁能用乘加或乘减的算式帮小熊算一算？

学生思考片刻后，纷纷举起小手。

生1：

小熊共掰走了2个玉米棒子，应列式为：

33+1＝10。

师：

你是怎么计算这个算式的？

生1：

先算乘法：

33＝9，再算加法：

9+1＝10。

师：

你真棒！

小熊的第一个玉米棒子送给你。

生2：

我是这样列式的：

34－2＝10，先算34＝12，再算12－2＝10。

师：

能说说为什么减2吗？

生2：

原来是4棵玉米，每棵上面都有3个玉米棒子，小熊掰走了2个，所以要减2。

师：

说得真好！

也送你1个玉米棒子。

（这时大家活跃起来，都想要玉米棒子。

）

师：

那好吧，剩下的10个玉米棒里都藏着一个秘密，如果你能把这个秘密解开，那这个玉米棒就属于你了。

（教师点击课件里的每个玉米棒，都分别出现一道乘加乘减的算式，学生任选其中的一个玉米棒作答。

）

练习二：

丰收联欢会

师：

秋天是丰收的季节，为了庆祝丰收，小熊请大家来举行联欢会，看！

它们带来了什么？

它们不光带来了水果，还为大家带来了问题，谁要是能答对这些问题，谁就能得到这些水果。

（答对的学生就奖一张水果卡片）

（点击猴子和小猪就会分别出现书本56页做一做第一题和58页第4题）

1、书本56页做一做第1题（学生先独立完成，教师再提问）

师：

你是怎样列式的？

生1：

34＋2

师：

你们有什么问题要问他（生1）吗？

（学生纷纷举手）

生2：

你是怎样想的？

生3：

34求出的是什么？

生4：

你会用乘减的方法来计算吗？

......

2、书本58页第4题（学生先独立完成后汇报。

）

练习三：

参观森林果园

师：

刚才动物们请我们品尝了美味水果，现在它们又邀请我们参观森林果园了，大家想去吗？

生：

想！

师：

（课件出示图画）瞧，这是果园的一角这里不仅有美味的水果，而且空气清新，景色优美。

看，把燕子和小鹿都吸引来了。

下面我们来个小比赛，好吗？

生：

好！

游戏规则：

把全班的同学分成两大组（香蕉组和橘子组），一组提出问题，另一组作解答。

每提出一个问题得一个水果卡片，每用一种方法解答均得一个水果卡片；两组交换进行，到最后，哪一组得到的卡片最多，则那一组获胜，就能得到奖品。

练习四：

小小设计家

师：

刚才小动物们为我们带来了很多数学问题，你们会设计数学问题吗？

请同学们展开想象的翅膀，用摆学具或画图画的方法，设计一道乘加乘减的题目。

（学生设计好题目后，同桌互相欣赏，互相解答。

）

（结合主题图景和学生的生活实际，创设数学问题，进一步培养学生认真观察、独立思考等良好学习习惯和培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

）

四、总结全课，分享收获

师：

你们喜欢今天这节课吗？

这节课你有什么收获？

请你们走出座位，找到自己的好朋友，跟你的好朋友分享一下这节课的收获。

【板书设计】

乘加乘减

还剩几个？

3+3+3+233+2＝11（个）香蕉组橘子组

9

3+3+3+3-143－1＝11（个）

12

【教学反思】

《数学课程标准》在课程实验建议中指出；数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共发展的过程。

这节课中我把教学过程当作了学生自主探索、合作交流的活动过程。

让学生在充分的活动中学习数学，享受数学活动带来的快乐与成功的喜悦。

1、注重趣味情境的创设，为学生提供生动的学习素材和思考空间。

在教学中，我首先让孩子们最喜欢的动物小熊走进课堂，课一开始，就向学生呈现了一幅生动形象的小熊掰玉米棒的情境图，并伴以轻松明快的音乐，把学生带入一个宽松、愉快的教学氛围中，使学生的身心迅速进入最佳学习状态。

而且，这个教学情境的创设，以学生熟悉的、生动的事件作为教学的切入点，为学生提供了丰富的可观察、可思考的材料，创造了表现自我的条件，启迪了学生的思维。

在练习中，我巧妙地利用主题图，设计玉米棒的秘密问题，以及创设了丰收联欢会、参观森林果园、小小设计家等活动，同时采用赠予小礼物的方式，为枯燥的练习增添了趣味色彩，教学效果事半功倍。

2、大胆放手，让学生学会发现问题，实现算法多样化。

学生提出了还剩几个玉米棒这个问题后，我通过让学生先认真观察图画，独立思考，再进行小组合作交流，使学生思考解决问题的方法，引导学生探索不同的解决方法，然后展示自己解决的方法，培养学生从不同角度观察和思考问题的习惯，体现了解决问题策略的多样化和算法多样化的教学思想。

3、鼓励学生自主探索，享受收获的快乐。

在鼓励和引导学生列出几个乘加乘减的算式后，我让学生结合图，展示自己真实的想法，形象具体地说明了乘加乘减的运算顺序。

这样，既给学生提供了参与数学活动的空间和时间，又让学生充分地进行了自主探索、发展创造、讨论交流，使学生成为学习数学的主人。

在这个主动的、互相启发的学习活动中，学生获得了收获成功的体验，充分享受着数学学习活动带来的快乐和喜悦。