2018届生物高三遗传专题分析(共24页).pptx
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2018届高三遗传专题分析,2017年,分值总计,2015年卷卷卷,基因的本质,卷29(10分),卷2(6分),卷卷29(6分),2016年卷2(6分),基因的表达,1(6分),5(6分),2(6分),6(6分),32(4分),6(6分),29(3分),生物变异育种生物的进化,32(4分),32(5分),遗传规律,32(8分),6(6分)32(12分),32(12分),28分18分16分3分9分68分,伴性遗传,6(6分)32(4分),32(4分),32(12分)6(6分)32(4分)32(8分)6(6分),人类遗传病,32(4分),6(6分),6(6分),遗传分值,32(10分)30分(42)16分28分24分27分24分24分18分21分22分,遗传考察力度在增大“遗传规律”命题模式基本不变(基因的本质、分离定律、自由组合定律、伴性遗传、实验设计等)运用学科思想分析解决问题(题干信息量大,抓住关键信息)考纲调整的知识内容需要关注(染色体结构变异和数目变异),一、基因的本质与表达
(一)重视以下考点内容:
1、DNA是遗传物质的经典实验及其拓展(2017新课标卷29、2017新课标卷2);2、同位素标记法与DNA复制的过程和特点的探究;3、遗传信息传递过程中DNA复制、转录和翻译的区别与联系(2017新课标卷1、2016新课标卷2、2015新课标卷2);4、DNA的分子结构、复制和基因表达相关的计算(2016新课标卷29(3)。
(二)重视选择题的演练(近三年全国卷该部分考察共46分,其中选择题占30分),对选择题的每个选项都要仔细分析找出对或错的原因。
三是联系现实热点,如重视生物学研究成果与基因的表达等的联系(2015新课标卷5)。
二、生物的变异、育种与进化,
(一)复习变异时要注意以下三个方面:
1、生物变异的实例较多,复习时要掌握相关实例与各考点之间的关系,如三倍体西瓜与多倍体知识之间的关系。
2、生物变异部分的概念多,如基因突变、基因重组、染色体变异、染色体组、单倍体、二倍体、多倍体、易位、倒位等,因此要做好概念的复习,挖掘概念的内涵和外延(2017新课标卷29
(2),比较概念的区别和联系(2015新课标卷6)。
3、列表总结归纳基因突变、基因重组和染色体变异的本质、原因、应用及意义。
(二)复习生物进化时,应注重两个方面:
1、关于基因频率和基因型频率的计算(2017新课标卷32(3)、2015新课标卷32
(1);2、生物进化的实质及新物种产生的机制。
三、遗传规律和伴性遗传,
(一)复习遗传规律时,从减数分裂形成配子过程中,体会和认识基因的分离和自由组合,用现代遗传学观点回扣孟德尔对基因分离现象和基因自由组合现象的解释,并比较两大定的内在联系,熟练掌握基因分离定律和自由组合定律的实质。
(二)总结遗传过程中出现的各种比例关系及相关推理,由此推导出亲代的交配方式及其基因型,并应用到解决问题之中;挖掘两大定律之间的内在联系,运用基因的分离定律解决基因自由组合问题。
在此基础上进一步延伸到伴性遗传和人类遗传病的概率计算、亲子代基因型的判断以及系谱图问题上去。
近三年遗传规律非选择题归纳,1.性状显隐性的判断、亲子代基因型和表现型互推及概率计算,2016新课标卷32,2.伴性遗传中性染色体传递规律,2015新课标卷32,3.遗传系谱图中性状遗传方式的判断和概率计算,2017新课标卷32,4.从性遗传中基因型与表现型的关系,2017新课标卷32
(1),5.X、Y染色体同源区段上基因控制性状的遗传,2017新课标卷32(3),6.基因定位的实验设计与分析,2017新课标卷32
(2);2017新课标卷32;2016新课标卷32;,遗传规律及其应用在全国卷非选择题一般为第32题,为生物学科的压轴题。
试题往往涉及两对或三对(及以上)的基因,考查多对性状的遗传,也可从遗传特例入手,如X、Y染色体的同源区段、从性遗传、致死基因等,考查对遗传原理的理解和应用,尤其是性染色体上基因的特殊遗传方式和基因位置的判断及遗传杂交实验设计更是连续多年考查。
归纳题型、总结解题规律是解答此类问题的主要应对策略。
分离定律的验证显隐性性状的判断与实验设计方法纯合子及杂合子的鉴定方法自由组合定律的验证方法五类基因定位的遗传实验设计与分析生物变异类型的判断与实验探究育种,1.分离定律的验证,
(1)自交法:
具相对性状的纯合亲本杂交,F1杂合子自交,后代性状分符合基因离比为31分离定律,
(2)测交法:
(3)花粉鉴定,2.显隐性性状的判断与实验设计方法,
(1)根据子代表现型判断显隐性,
(2)设计杂交实验判断显隐性,3.纯合子及杂合子的鉴定方法,
(1)自交法:
(2)测交法:
4.自由组合定律的验证方法,自交法,F1,测交法,子,如果后代性状分离比符合9331或(31)n(n3),则控制两对或多对相对性状的基因位于两对或多对同源染色体上,符合自由组合定律,反之则不符合如果测交后代性状分离比符合,1111或(11)n(n3),则控F1隐性纯合,制两对或多对相对性状的基因位于两对或多对同源染色体上,符合自由组合定律,反之则不符合,5.五类基因定位的遗传实验设计与分析,
(一)、基因位于常染色体上还是X染色体上
(1)若已知性状的显隐性:
(二)、基因位于X、Y染色体的同源区段还是仅位于X染色体上适用条件:
已知性状的显隐性和控制性状的基因在性染色体上。
基本思路一:
用“纯合隐性雌纯合显性雄”进行杂交,观察分析F1的性状。
即:
5.五类基因定位的遗传实验设计与分析,杂合显性雌,纯合显性雄,a.若子代中雌雄个体全表现显性性状此等位基因位于X、Y染色体的同源,区段上,b.若子代中雌性个体全表现显性性状,雄性个体中既有显性性状又有隐性性状此等位基因仅位于X染色体上,基本思路二:
用“杂合显性雌纯合显性雄”进行杂交,观察分析F1的性状。
即:
a.若F2雌雄个体中都有显性性状和隐性性状出现,则该基因位于常染色体上
(2)结果推断b.若F2中雄性个体全表现为显性性状,雌性个体中既有显性性状又有隐性性状,则该基因位于X、Y染色体的同源区段上,(三)、基因位于X、Y染色体的同源区段还是位于常染色体上
(1)设计思路:
隐性的纯合雌性个体与显性的纯合雄性个体杂交,获得的F1全表现为显性性状,再选子代中的雌雄个体杂交获得F2,观察F2表现型情况。
即:
5.五类基因定位的遗传实验设计与分析,(四)、探究两对基因是位于一对同源染色体上还是两对同源染色体上若两对基因位于两对同源染色体上,则遵循自由组合定律,F1自交后代性状分离比为9331,测交后代性状分离比为1111。
若两对等位基因位于一对同源染色体上,不考虑交叉互换,则产生两种类型的配子,在此基础上进行自交或测交会出现两种表现型;考虑交叉互换,则产生四种类型的配子,在此基础上进行自交或测交会出现四种表现型,但自交后代性状分离比不表现为9331,而是表现为两多、两少的比例。
5.五类基因定位的遗传实验设计与分析,(五)、探究外源基因是否整合到宿主染色体上外源基因整合到宿主染色体上有多种类型,有的遵循孟德尔遗传规律。
若多个外源基因以连锁的形式整合在同源染色体的一条上,其自交会出现分离定律中的31的性状分离比;若多个外源基因分别独立整合到非同源染色体的一条上,各个外源基因的遗传互不影响,则会表现出遵循自由组合定律的现象。
5.五类基因定位的遗传实验设计与分析,6.生物变异类型的判断与实验探究,
(一)可遗传变异与不可遗传变异的判断,
(二)基因突变与基因重组的判断,6.生物变异类型的判断与实验探究,(三)显性突变与隐性突变的判断显性突变:
aaAa当代表现类型隐性突变:
AAAa当代不表现,一旦表现即为纯合子判断方法:
选取突变体与其他已知未突变体杂交,据子代性状表现判断。
让突变体自交,观察子代有无性状分离而判断。
(四)染色体变异与基因突变的判断判断依据:
光学显微镜下能观察到的是染色体变异,不能观察到的是基因突变。
具体操作:
制作正常个体与待测变异个体的有丝分裂临时装片,找到中期图进行染色体结构与数目的比较可以判断是否发生了染色体变异。
7.育种,名称,
(一)育种的类型、原理及优缺点比较原理优点缺点,杂交育种,基因重组,诱变育种,基因突变,单倍体育种,程,使分散在同一物种不同品育种时间长局种中的多个优良性状集中限于同一种或亲缘于同一个体上,即“集优”关系较近的个体提高变异频率,加快育种有利变异少,需处进程,大幅度改良某些性理大量实验材料(有状很大盲目性)明显缩短育种年限,子代技术复杂且需与杂,染色体数目变异均为纯合子,加速育种进交育种配合,多倍体育种,染色体数目变异需品种,操作简单,能较快获得所所获品种发育延迟,,结实率低,一般只适用于植物,基因工程育种,基因重组,能定向地改变生物遗传性状;目的性强;育种周期技术复杂,安全性短;克服了远缘杂交不亲问题多和的障碍,
(二).育种的一般操作步骤,植物:
选取双亲(P)杂交()F1F2选出表现型符合要求的个体,F3选出稳定遗传的个体推广种植。
动物:
选择具有不同优良性状的亲本杂交,获得F1F1雌雄个体交配获得F2鉴别、选择需要的类型与隐性类型测交,选择后代不发生性状分离的F2个体。
培育隐性纯合子品种:
选取双亲(P)杂交()F1F2选出表现型符合要求的个体种植推广。
7.育种
(1)杂交育种:
培育显性纯合子品种:
培育杂合子品种:
在农业生产上,可以将杂种一代作为种子直接利用,如水稻、玉米等。
其特点是利用杂种优势,品种高产、抗性强,但种子只能种一年。
培育基本步骤如下:
选取符合要求的纯种双亲(P)杂交()F1(即为所需品种)。
7.育种,
(二).育种的一般操作步骤
(2)单倍体育种的基本步骤:
(3)多倍体育种:
秋水仙素处理导致正在萌发的种子或幼苗抑制纺锤体形成着丝点分裂后的子染色体导致正常分裂、分化不分离细胞中染色体数目加倍多倍体植物。
归纳常见问法的基本答题模板:
1.,为什么XX生物的XX性状遗传符合分离定理?
题干现象,本质因素,第一句:
该生物杂交/测交/自交后代的性状分离比为“”第二句:
所以该生物控制XX性状的等位基因位于一对同源染色体上第三句:
所以XX性状遗传符合分离定理,下结论,2.,为什么XX生物的A性状与B性状的遗传遵循自由组合定律?
题干现象,本质因素,第一句:
该生物XX交配后代性状分离比为“是“9:
3:
3:
1”或的变式第二句:
所以该生物控制这两个性状的等位基因分别位于两对非同源染色体上第三句:
所以这两对性状符合基因自由组合定律,下结论,
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