部编版三年级语文上册期中期末总复习全册每一单元习作总汇.docx
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部编版三年级语文上册期中期末总复习全册每一单元习作总汇
(部编版)三年级语文(上册)全册习作总汇
第一单元·习作·(写人)
猜猜他是谁
在我们的班里,有许许多多的同学,其中一位是我最好的朋友,你能猜出他是谁吗?
(开门见山,紧扣题目)
他是一位活泼可爱的小男孩,留着短短的头发,两道剑眉下一双水汪汪的大眼睛闪着智慧光芒。
黑里透红的脸蛋上隐约有两个小酒窝。
他喜欢笑,当他遇到高兴的事时,总是笑的合不拢嘴。
你瞧,他那两颗特大号的大门牙又开始亮相了。
(外貌描写)
他非常爱读书。
平时他一拿起来就放不下,被迷住了。
你去看一下他的抽屉就会发现,抽屉里有许多课外读,记得上一次,学校就要进入读书时间了,而班里的几名同学,没有带书来学校,这时,他从他的抽屉里拿出几本作文数来,借给了,同学们连声道谢。
(通过具体事例,突出人物的兴趣爱好)
他经常乐于助人。
有一次,高昊吐得满地都是,同学们纷纷捂着鼻子躲开了,只有他从食堂拿来煤灰,倒在地上,小心的踩了几下,然后弯着腰,拿起扫把仔细的扫了起来,老师竖起大拇指,连连称赞他,同学们也把赞扬的目光投向他,他开心的笑了。
(通过具体事例,突出人物的品质)
同学们,你们猜猜看,他是谁呀?
(首尾呼应)
范文1
猜猜他是谁
在我们的班里,有许许多多的同学,其中一位是我最好的朋友,你能猜出他是谁吗?
他的身材有点胖,浑身上下似乎都长满了肉,远远看上去,好像一只憨厚可爱的小熊。
他的头上长着无数根又黑又短的头发,显得非常有精神。
浓浓的眉毛下长着一双微微眯起的眼睛,却能够释放出两道锐利的光芒,稍微隆起的鼻子下有一张贪吃的小嘴巴。
说起他,可是我们班的“活宝”啊!
大多数时候见到他,总会见到他的嘴里一动一动的,没错,他又在吃东西呢。
他自称自己是名副其实的“小吃货”,要吃尽天下所有的美食。
记得有一次上数学课,同学们正在安静地听老师讲课,耳边却传来一阵咯吱咯吱的声音。
我顺着声音往后看去,没错,正是他!
他的嘴里正在津津有味地嚼着方便面,别提吃得有多香了!
他忽然发现老师和同学们在看着他,便赶紧捂住嘴巴,不好意思地趴在桌子上,满脸羞得通红,同学们都哈哈大笑起来,老师也无奈地苦笑了一下。
这就是我们班的“小吃货”,也是班里我最好的朋友,大家猜猜看,他是我们班的哪位同学呢?
对了,他就是我们班的XXX同学。
范文2
猜猜他是谁
他留着短短的头发,一双小小的眼睛,目光非常有神,高高的鼻梁上架着一副镶着金边的小眼镜儿,一张樱桃小口总是振振有词。
他是一个智慧少年,学习成绩一直在我班名列前茅。
但是,最近他在学习上有些松懈,成绩有些退步。
他有一个特点就是非常好动。
有一次数学老师正在讲课,同学们都专心听讲,只有他东瞅瞅、西看看,还不时弯下腰掏书包。
老师转过身来,不动声色的走到他身边,拍了拍他的肩,把他叫了起来严厉地说:
“专心听讲,小动作不要太多!
”只见他大惊失色,马上坐好。
过了一会儿,他又把手伸进桌子下面,好像在玩什么东西,他的所作所为又被老师发现了,老师走到他的身边,耐心地教导他:
“别玩了,上课走思一分钟,下课学习10分钟也补不回来!
”他低下了头,开始反省自己所犯的错误。
这就是我要向你们介绍的人,你能猜出他是谁吗?
第二单元·习作·(写日记)
规范日记格式。
日记属于应用文,是一种特殊的文体,有固定的格式。
先在第一行中间写上日期、星期几,以及当天的天气情况。
第二行空两格写正文,转行要顶格。
日记里可以写些什么?
日记是一种常见的应用文体,内容宽泛,可以记事,可以写人……做过的、看过的、听到的或想到的,都可以成为日记的内容。
确定习作对象。
日记里可以写的内容没有限制,可以记事,可以写人,可以状物,可以写景,也可以记述活动。
凡是自己在一天中做过的、看到的、听到的、想到的,都可以写进日记里。
需要说明的是,要选择自己最感兴趣的内容来写,不能面面俱到,写成“流水账”。
内容真实具体。
写日记,要把所写的内容写具体,写清楚,写出真情实感。
在写的过程中,可结合实际适时发表自己的见解,谈谈感想和收获。
总之,写日记,格式要对,内容要真,选材要精,方法要活。
范文1
7月2日星期一晴
今天,我在小区里练滑板,我先把左脚抬上去然后右脚一登啊!
我终于滑了上去,可不到一会儿,我开始左右摇晃,呀!
我摔倒了。
但我忍住巨痛继续练习,这会我才知道后脚摇我又上去了,我现在把后脚使劲摇,果然滑板向前走去。
啊!
我终于学会了滑板。
范文2
9月16日星期二阴
在我的心目中,爸爸一直和蔼可亲,但今天他却对我发脾气了。
上午,我匆匆忙忙地写完作业,就急忙溜出去玩了。
刚玩了一会,我就被爸爸叫了回去。
我在想:
不会是要我去看店吧,真扫兴!
回到家,看到爸爸一脸不高兴的样子,我心里想:
是什么事情惹爸爸不开心呢?
等我坐下来之后,我才知道问题出在我的作业上。
原来,就在我玩耍的时候,爸爸抽空检查了我的作业,发现里面有许多问题。
爸爸给我指出了作业中的问题并让我立即改正。
但是我还想着玩耍,根本没把它当回事,随便改了改,就给爸爸看了。
这下真的把爸爸惹火了,他狠狠地批评了我一顿。
过了一会,爸爸拿出作业,耐心地给我讲解里面的题目。
我发现自己太马虎了,错得很不应该。
爸爸批评我时,我心里很难受。
但过后想想,我体会到了爸爸的良苦用心,正所谓“严是爱,松是害”。
所以我下定决心,以后做作业时一定要认真,不让爸爸失望。
第三单元·习作·(编写童话)
师生一起回顾这第三单元(童话)的四篇课文:
《去年的树》《那一定会很好》《在牛肚子里旅行》《一块奶酪》
交流讨论:
童话有什么特点?
1、明确主人公:
这个主人公(角色)可以是人、动物或植物。
而且这些植物、动物不但和人一样会说话,而且也喜怒哀乐(有感情)。
例如:
《去年的树》的主人公是……
《在牛肚子里旅行》的主人公是……
《一块奶酪》的主人公是……
《那一定会很好》的主人公是……
你还能想出别的有意思的童话故事主人公来吗?
2、大胆丰富的想象:
•主人公之间遇到了什么问题?
•他们是怎么说,怎么做的?
•他们用什么办法解决了问题?
•最后的结果是什么?
3、童话故事都蕴含着一个道理。
•从童话故事里,你获得了什么样的启发。
童话特点:
1.每个童话里都有一个生动有趣的故事。
2.每一个故事都有一个或两个鲜明的主人公形象。
3.童话是通过将这些事物运用拟人、夸张和想象等手法编成的故事。
4、每个童话故事都蕴含着一个道理。
范文1
春天百灵鸟森林啄木鸟
看到上面的这些词语,你的脑海里浮现出了怎样的画面?
你想到了什么故事?
如果有需要,你也可以添加一些你喜欢的其他角色,再展开你想象的翅膀,运用这组词语把你的童话故事写下来。
注意,给童话故事加一个合适又新颖的题目,题目要居中。
百灵鸟和啄木鸟
森林里住着一只百灵鸟和一只啄木鸟,百灵鸟总是看不起啄木鸟,常常和它比美。
百灵鸟明明知道自己比啄木鸟美,但是它还要说:
“我比你长得漂亮,我的歌声又比你好听,你有什么本是可以跟我比。
”“我虽然没有你漂亮,也不会唱歌,但我是给大树治病的医生,这一点我肯定比你强。
”啄木鸟刚说完。
“住嘴,就你给大叔治病的两下,不用学,我也就会了,现在我不跟你一般见识,总
有一天我要证明我什么都比你强!
”百灵鸟大声说道。
在一个炎热的夏天,森林里的杨树突然生病了,啄木鸟去治病,可百灵鸟非要给杨树治病。
啄木鸟只好让百灵鸟去了。
百灵鸟忙活了几天,不但没把杨树的病治好,而且杨树病的更加利害。
这是啄木鸟马上给杨树治病,他发现树里有许多虫子,就用自己尖尖得嘴一个一个把虫子吃掉,过了几天,杨树的病被啄木鸟治好了。
森林里的动物都说百灵鸟没用,这时百灵鸟才明白:
每个人都有自己的长处和不足,不可以什么都要强求。
百灵鸟真诚的向啄木鸟道歉:
“我不该看不起你,对不起。
”啄木鸟说:
“没关系,我们本来就是一家人。
”
从此百灵鸟和啄木鸟成为最要好的朋友。
蚂蚁辛勤蟋蟀懒散
看到上面的这些词语,你的脑海里浮现出了怎样的画面?
你想到了什么故事?
再展开你想象的翅膀,运用这组词语把你的童话故事写下来。
注意,给童话故事加一个合适又新颖的题目,题目要居中。
范文2
蚂蚁和蟋蟀
在炎热的夏天,蚂蚁们仍是辛勤地工作着,每天一大早便起床,紧接着一个劲儿地工作。
蟋蟀呢?
天天“叽哩叽哩、叽叽、叽叽”地唱着歌,游手好闲,养尊处优地过日子。
每一个地方都有吃的东西,满山遍野正是花朵盛开的时候,真是个快乐的夏天啊!
蟋蟀对蚂蚁的辛勤工作感到非常奇怪。
“喂,喂,蚂蚁先生,为什么要那么努力工作呢?
稍微休息一下,像我这样唱唱歌不是很好吗?
”
可是,蚂蚁仍然继续工作着,一点也不休息地说:
“在夏天里积存食物,才能为严寒的冬天作准备啊!
”“我们实在没有多余的时间唱歌、玩耍!
”蟋蟀听蚂蚁这么说,就不再理蚂蚁。
“啊!
真是笨蛋,干嘛老想那么久以后的事呢!
”快乐的夏天结束了。
秋天也过去了,冬天终于来了,北风呼呼地吹着,天空中下着绵绵的雪花。
蟋蟀消瘦得不成样子,到处都是雪,一点食物都找不到。
“我若像蚂蚁先生,在夏天里贮存食物该多好啊!
”蟋蟀眼看就要倒下来似的,蹒跚地走在雪地上。
一直劳动着的蚂蚁,冬天来了也不在乎。
积存了好多食物,并且建了温暖的家。
当蟋蟀找到蚂蚁的家时,蚂蚁们正快乐地吃着东西呢!
“蚂蚁先生,请给我点东西好吗?
我饿得快要死了!
”
蚂蚁们吓了一跳。
“咦!
你不是在夏天里见过面的蟋蟀先生吗?
你在夏天里一直唱着歌,我们还以为你到了冬天会是在跳舞呢!
来吧!
吃点东西,等恢复健康,再唱快乐的歌给我们听好吗?
”
面对着善良亲切的蚂蚁们,蟋蟀忍不住留下欣喜的眼泪。
做事情我们要考虑长远,不能只看眼前。
否则,就会像蟋蟀一了。
范文3
森林大灰狼猪妈妈盖房子孩子
看到上面的这些词语,你的脑海里浮现出了怎样的画面?
你想到了什么故事?
如果有需要,你也可以添加一些你喜欢的其他角色,再展开你想象的翅膀,运用这组词语把你的童话故事写下来。
注意,给童话故事加一个合适又新颖的题目,题目要居中。
三只小猪
从前,在茂密的森林边缘,猪妈妈和三只小猪快乐的生活着。
猪妈妈有三个孩子,他们分别叫“呼呼”、“噜噜“”和“嘟嘟”。
有一天,妈妈说:
“孩子们,你们都长大了,每个人出去盖一间房子,看看谁的本领大。
”
呼呼想偷懒,找来几堆稻草,很快的建了一座草房子。
噜噜也想偷懒,拾来几根木棍,很快的建了一座木房子。
只有嘟嘟想好好地建造一座坚实的砖房子,呼呼和噜噜来找嘟嘟玩,嘟嘟都不理他们,继续造房子。
在一个寒冷的冬天,森林里来了一只大灰狼,它已经很久没有吃东西了,饿得“嗷嗷”直叫,大灰狼看见呼呼的草房子,“呼”的一声,把草房子吹散了。
呼呼拔腿跑到噜噜的木房子里,大灰狼恶狠狠地说:
“我要吃掉你们!
”大灰狼又“呼”的几声,木房子不一会儿也被大灰狼吹散了。
呼呼和噜噜敲开了嘟嘟的房门。
三只小猪都躲在嘟嘟的砖房子里,大灰狼追过来,用尽了全身的力气,“呼!
呼!
”砖房子却一动也不动。
大灰狼又气又累,它看见屋顶有一个大烟囱,便想从上面爬进嘟嘟的房子里。
聪明的嘟嘟早已在烟囱下烧开了一大锅滚烫的热水。
大灰狼正好掉进大锅里,被烫得“嗷嗷”直叫,不一会儿就被烫死了。
呼呼和噜噜很惭愧,决心以后一定向嘟嘟学习,再也不偷懒了。
范文4
夜晚铅笔橡皮擦争吵
看到上面的这些词语,你的脑海里浮现出了怎样的画面?
你想到了什么故事?
如果有需要,你也可以添加一些你喜欢的其他角色,再展开你想象的翅膀,运用这组词语把你的童话故事写下来。
注意,给童话故事加一个合适又新颖的题目,题目要居中。
争吵
一天夜晚,月色朦胧。
人们都已经入睡了。
一阵争吵声响起来,原来是铅笔、橡皮擦、卷笔刀在在文具盒里争吵。
首先,是铅笔妹妹上场。
只见它穿着一身红黑相间的连衣裙,头上戴着一顶银色灰色的帽子,脚下穿着高跟鞋,如同一个漂亮的小天使。
铅笔妹妹娇声娇气地说:
“在文具大家族里,要算我是最漂亮的,我的声音可以传遍大地,像欢快的泉水在流淌。
而且,我主要的的任务是帮助主人画画,写字,我的贡献是最大的!
”
橡皮哥哥听到她这么一说,心里很不服气。
他站了出来,摆出一幅英俊潇洒的样子,说:
“铅笔妹妹,其实,你写错字,还不是我帮你擦掉的吗?
”橡皮哥哥高高在上,根本瞧不起别人。
橡皮哥哥气坏了铅笔妹妹,铅笔妹妹露出了通红的脸,铅笔妹妹实在斗不过他,只好在旁边伤心的哭。
橡皮哥哥心里更是洋洋得意。
文具盒爷爷早就被他们吵醒了,只是没有出声,一直在听他们的争吵。
这时,文具盒爷爷笑着说:
你们两个就别争吵了,来……来……,你们两个都过来,听我给你们讲一讲。
文具盒爷爷语重心长地说:
“你们要学会宽容,不要只看到自己的优点,要学会取长补短,相互合作才能把事情做得更好。
要懂得欣赏别人,多看别人的长处。
”
第四单元·习作·(续写故事)
本次习作要求同学们根据文中所给的图片和文字进行丰富的联想续写故事,是围绕“过生日”这个主题来写的。
1、仔细读图。
我们首先要仔细观察这三幅图,弄清这三幅图讲的是一件什么事。
第一幅图是几个同学在一起讲爸爸妈妈为自己庆祝生日的情形,李晓明同学站在一旁,什么也没说,心里很难过;第二幅图是李晓明一个人在想:
“我也快过生日了,但是……”;
从第三幅图两位同学的讨论,我们知道了原来李晓明的爸爸妈妈都在外地工作,他不能和爸爸妈妈一起庆祝,同学们商量着大家一起为李晓明庆祝生日。
2、写法指导
第一步:
读题、审题。
本次习作要求续写故事,根据课本上所给的图文,联想接下来会发生什么,编写一个故事。
第二步:
立意。
续写故事,表现同学之间的互相关心,团结友爱,体现班级是一个温暖的大家庭。
发挥联想来续编:
围绕一个中心,比如赞美同学之间相互关爱,根据已有内容,想象接下来在什么时间、什么地点、什么样的环境下会发生什么样的事情,有哪些人参加等等。
第三步:
思路(以范文为例)
开头:
同学们商量给李晓明过生日。
中间:
生日聚会的欢乐场面。
(要详写)
结尾:
点明主题——班级是一个温暖的大家庭。
3、读题审题要注意:
1、根据写作内容和要求拟定一个合适的作文题目。
2、就题材来说,这次习作是“写事”的作文。
生日聚会的欢乐场面。
(要详写,注意详略得当)
3、续写故事,开头怎样续写。
范文1
特殊的生日
铃铃铃,下课了,同学们都跑到李梅和王明的座位旁聊天。
有同学问:
“你们的生日是怎么过的?
”李梅开心地说:
“我上个星期过生日,妈妈给我买了一个很大的蛋糕。
”王明也抢着说:
“我也刚满九岁,全家人一起给我庆祝生日。
”刘东问:
“李晓明的生日到了吗?
”
李晓明听了李东的话默默地回到自己座位上。
他看着窗外,心里想:
我也快生日了,但是……想着想着就流出了眼泪。
李梅看见了李晓明哭了,就问“他怎么哭了?
刚才还好好的呢?
我记得过几天就是他生日了,应该高兴啊。
”王明说:
“李晓明的爸爸妈妈在外地工作,我们一起为他庆祝生日吧,怎么样?
”李梅立刻赞同。
到了李晓明的生日那天,当他走到教室门口,发现教室的门关着,窗帘也拉下来了,教室黑黑的。
他一边嘀咕:
“同学们在搞什么鬼?
难道同学忘记上学了?
”一边推开门。
这时候,他惊呆了:
他看到了李梅和王明笑眯眯地捧着点燃了生日蜡烛的生日蛋糕向他走来,同学们异口同声地唱着“祝你生日快乐……”。
李小明激动得流下眼泪,说:
“谢谢大家……”李晓明在同学的祝福声度过一个幸福快乐的生日。
范文2
难忘的生日
周二课间休息的时候,我和同桌李丽及几个同学说起各自过生日的情景。
李丽说:
“我上个星期过生日,妈妈给我买了一个很大的蛋糕。
”“我也刚满九岁,全家人一起刚刚给我庆祝了生日,还来了很多客人。
”我也说话了。
只有李晓明同学一个人安静地坐在角落里。
当听到我们的聊天,悄悄地低下了头。
他的生日就快到了,可是爸爸妈妈都在外地工作,一时也不能回来,一想到没人陪他过生日,头就更低了,眼睛也红了,好羡慕他的同学们!
放学后,我对李丽说:
“看到李晓刚刚的样子,我猛然想起我们班的学生花名册,上面有他的生日记载,李晓明的生日快到了。
但是他爸爸妈妈都在外地工作,不能陪他过生日……,到他生日那天,我们为他庆祝好吗?
”。
李丽听后,愉快的接受了我的提议。
接着我们把这个想法告诉了班主任刘老师,刘老师一听,连声说道:
“你们真有爱心。
李晓明的生日,就在我们教室里过!
”
几天后的一个早晨,李晓明还像往常一样坐在教室的角落,老师走进了教室,同学们都安静了下来。
“今天是一个特别的日子,是我们班李晓明同学的生日,在这里,我们一起来祝李晓明同学生日快乐!
”老师话音刚落,同学们就一起唱起了生日歌,“祝你生日快乐!
祝你生日快乐!
……”边唱着生日歌,大家边各自拿出早准备好的生日礼物送给你李晓明。
这时的李晓明早就被眼前的一幕惊呆了,他以为今天没人会记得他的生日,他以为不会收到任何礼物的,他流下了眼泪……
在一片掌声中,李晓明开心地笑了,他从来都没有这么开心过。
第五单元·习作
我们眼中的缤纷世界
本次习作要求我们写一写我们在观察身边事物时的新发现。
把自己最近观察时印象最深的一种事物或一处场景写下来。
1.选定写作对象。
这次习作的主题是观察身边事物或场景,写作的内容广泛,动植物、环境场景、自然现象,以及每天生活、学习、劳动和课外活动中有趣、有感触的各种事情,都是可写的内容。
要注意选择自己最感兴趣、最想告诉大家的发现作为习作内容。
2.全方位、多角度地细致观察。
我们要学会调动多种感官、从不同的角度全方位地观察事物或场景。
观察时我们不仅要用眼睛看,还要用耳朵听,还可以用手摸,用鼻子闻,可以吃的东西还可以去品尝。
此外,我们在观察时还要注意事物的变化。
3.按照一定的顺序写,融入真情实感。
一篇好的文章应该言之有序,言之有情。
有顺序地描写能够使文章条理清晰。
怎样做到言之有序呢?
观察顺序有这样几种:
①时间顺序;②植物生长的顺序;③空间转换顺序;④从整体到局部或者从局部到整体;⑤从远到近或者从近到远。
怎样做到言之有情呢?
我们可以在文章的开头或结尾,直接抒发自己的情感。
如《我爱故乡的杨梅》中,作者写道:
“我的故乡在江南,我爱故乡的杨梅。
”作者在开头就直接抒发自己对故乡杨梅的热爱之情。
4.抓住特点,写出事物的变化。
世间万物,都有自己的形状、颜色、姿态等特点,也都有着奇妙的变化。
如:
课文《金色的草地》中,作者细致观察并描写了草地在早上、中午、晚上的变化。
在描写事物的过程中,展开合理想象,恰当运用比喻、拟人等修辞手法,写出事物的特点。
如:
课文《金色的草地》中,作者把蒲公英花比作了我们的手掌,这个比喻十分贴切、形象。
范文1
我家的小猫咪
这个小家伙很可爱。
它有一双圆圆的水汪汪的眼睛,好想两颗乌黑的宝石。
一身蓬松乌黑的绒毛,尾巴又大又长,走起路来一跳一跳的,仿佛是一个行动的“毛线球”,十分惹人喜爱。
这个小家伙可淘气啦!
家里的玫瑰时常被它揪着玩;如果扔一个毛线团给它,它会用鼻子顶球,有时还会弄巧成拙,给自己织一暖和的毛衣,那情景别提多逗人了。
在我写作业的时候,它大摇大摆地在书桌上度着步子,在我的作业本上踩几朵“梅花”出来。
甚至还越来越大胆,有一次趁我不注意,把我的笔给叼走了!
它虽然调淘气,但有时是非常乖巧的。
我放学回家,打开大门时,它在门口迎接我,还不时的喵喵,好像再说:
“终于回来了,我等你好久了”,这时,它会摇着尾巴围绕我的脚转几圈。
我写作业时,它会跳到我的双腿上,蜷缩着身子,安稳地睡大觉。
每当我们一家围坐在一起吃饭的时候,它会独自呆在一旁,默默享受着它的“大餐”,等吃完了,又开始在我身旁“散步”了。
它似乎很无聊,却让我感觉十分可爱。
这个:
小捣蛋“的趣事说也说不完,还记得有一次,妈妈做了一条红烧鱼,它顺着诱人的鱼香味走到餐桌边,背一弓,身子轻轻一跃,就跳上去,接着,那家伙津津有味地品尝起鱼来。
我和妈妈看到了,器笑不得,只得把它抱下来放到猫屋里,再做一条红烧鱼。
这就是我家的猫,一个可爱、乖巧又淘气的小机灵。
范文2
我家的小狗“欢欢”
我家养了一只小狗,名字叫“欢欢”。
它是一只听话、可爱又顽皮的小狗。
我非常喜欢它。
“欢欢”除了耳、脸和尾部是褐色之外,它有一身洁白的绒毛,像一位穿着白衬衫的高贵坤士。
圆圆的头,一双耳朵向下垂着,圆溜溜的眼睛像两颗黑葡萄一直在不停的动。
眼睛下面嵌着一颗三角型的巧克力豆,那是它的鼻子。
我的小狗很听话、很乖巧。
叫它坐下,它就乖乖地坐下,叫它打滚它就立即用身子着地滚一圈;我一呼拉圈,它就坐下,认真地在观看表演。
小狗也喜欢热闹,我在做作业时,把它关在卫生间里,它把卫生间的木门咬起了许多牙齿印,用脚下力将门撑开,跑了出来,沾水的脚在客厅的地板上,留下了一串串梅花印。
我的小狗很顽皮。
经常将我的小皮球“偷”走,窝脏在不易被人发现的角落里,看着我到处找球,它一双眼睛贼溜溜地看着我,在幸灾乐祸。
有一天,我爸爸上班时找不到放在沙发上的领带,要我帮忙找。
我想起了惯偷小狗,跑去狗窝一看,领带套在狗脖子上。
也想有风度的小狗,弄得我们全家人大笑。
我的欢欢,是一只可爱又淘气的小狗。
范文3
仙人掌
我家养了许多花,它们争奇斗艳,可是我最喜欢的是仙人掌,虽然它没有玫瑰的艳丽,没有牡丹的娇贵,也没有九里香的香味,它总是默默无闻地站在那里,不会去引人注目,但我喜欢它的顽强。
仙人掌的颜色是墨绿色的,绿得健康,绿得倔强。
一眼望去仙人掌像一个个绿色的手掌。
它的叶子就是那一根根刺,你可别小瞧那一根根小刺,它可以不浇水,而且在沙漠地带有特别多仙人掌,听说它那一根根刺,可以给它留住水分和养分,让它更加滋润。
只需一点点水,它就可以顽强地生活。
所以我非常喜欢仙人掌的坚强。
虽然它外表不好看,而且看上去有点可怕,但它身上有许多东西值得我学习。
仙人掌可以药用,也可以食用,具有清热解毒,消肿止痛,健脾止泻,安神利尿等功效。
仙人掌对人无所求,但有顽强的生命力,就像保卫国家的解放军叔叔,他们在严寒的风雪中站岗;在烈日炎炎的夏天放哨。
不正是仙人掌顽强的精神的体现吗?
我爱那墨绿色的具有顽强生命力的仙人掌!
第六单元·习作
这儿真美
我们周围有许多美丽的地方,你发现了吗?
仔细观察,把身边的美景介绍给别人吧!
读题、审题
1、把身边的美景介绍给别人(我读懂了——写景)
2、美丽的地方(我读懂了——写某个地方如:
田野、花园、果园、小河等的景色)
3、抓住景物的特点来描写。
(我读懂了——围绕“优美、迷人、秀丽”等特点,展开丰富的想象,运用比喻、拟人、排比等修辞手法)
4、写的时候,试着运用从课文中学到的方法,(例如:
时间的顺序、总分总的结构等)围绕一个意思写,并尽可能用上最近学到的描写景物的词语。
范文1
秋天的田野
人们都赞美万紫千红的春天,但我喜爱硕果累累的秋天。
更爱秋天的田野。
秋天的田野就是一幅美丽又迷人的图画。
踏上田间的小路,只见路两旁大树的叶子已经开始变黄了。
风一吹,叶子纷纷落了下来,就像一只只金黄的蝴蝶在空中跳起了优美的舞蹈。
地上的金黄的树叶被风一吹,犹如一群调皮的孩子在奔跑着、嬉戏着、打着滚儿、翻着跟头……
来到田埂上,眼前是一望无际的稻田,稻子金灿灿的,在阳光的照耀下,发出了金子般的光泽。
稻谷粒粒都挺着个快要胀破似的大肚皮,沉甸甸的。
风儿吹过,一阵阵金色的稻浪涌来,这里成了一片金色的海洋。
看,路边的柿子树上结满了火红火红的柿子,远远望去,树上就像挂满了一个个红灯笼。
柿子沉甸甸的,把树枝都压弯了。
走近一看,柿子们三个一群,五个一伙,好像在说悄悄话呢!
再瞧,棉花地里的棉桃沉甸甸的,像一个个小铃铛,压弯了棉花枝的腰。
棉桃大多数都展开了嘴巴,吐出一朵朵雪白雪白的棉絮,好像一团团香甜的棉花糖;还有的含苞欲放,像一位害羞的小姑娘;还有
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