小学语文下册二年级第三单元.docx

小学语文下册二年级第三单元.docx

《小学语文下册二年级第三单元.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文下册二年级第三单元.docx（26页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

小学语文下册二年级第三单元

预设教案

授课教师

个人空间站

第三单元教材分析

本组教材是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。

通过上学期第三组教材的学习，我们知道了我们的祖国历史悠久，山河壮美。

通过本组教材的学习，我们还会知道，我们的祖国幅员辽阔，五十六个民族都团结在祖国的大家庭里。

无论是令人向往的北京，还是遥远的台湾岛；无论是美丽的西双版纳，还是瓜果飘香的葡萄沟，都是生我们养我们的祖国啊！

让我们通过这组教材的学习，进一步了解祖国的辽阔、美丽，并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。

我们的祖国多么广大，我们的家乡山美水美人更美。

在学习这组教材时，可让学生走出教室，通过观察、访问、调查，自主学习，了解家乡，赞美家乡。

教学本组教材可用13—16课时。

9、日月潭

学习目的：

　　1、学会12个生字，掌握生词和由熟字组成的新词。

　　2、能借助汉语拼音读准字音，理解课文内容，知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么来的，练习默读课文。

　　3、能听写课后作业中的词语。

　　4、能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

学习重点：

　　练习默读课文，体会文中在描述中表达出的热爱日月潭，热爱宝岛台湾的感情。

学习难点：

　　在理解课文的基础上，准确背诵全文。

课前准备：

挂图、生字卡片、

教学时间：

2课时

教学过程：

一、导言引入课题：

　从今天开始我们学习第三单元的课文，这组课文是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。

我们知道我们的祖国历史悠久，山河壮美。

现在我要领你们去祖国的第一宝岛台湾看看，台湾地理位置优越，物产丰富，同学们请看图：

这就是台湾的日月潭。

板书课题。

你想知道那里到底怎样吗？

那我们赶快去游览那里好吗？

二、师范读课文，生看图欣赏：

　　1．了解"潭"的意思？

　　2．听后《日月潭》给你什么感觉？

三、自主初读，识记生字。

　　1、自由读课文，圈出本课的生字，注意要读准字音。

　　2、师生交流，检查初读效果。

　　3、读含有生字的词语，巩固生字。

　　群山环绕树木茂盛隐隐约约一片朦胧建筑仙境清晰

　　4、变换语言环境识字。

读词语，找出生字：

　　花环、围绕、茂密、筑路、环境、明晰、隐居

　　5、利用形声字的特点认识"朦、胧、境"。

　　6、用熟字换偏旁的方法识字：

坏--环镜--境

　　7、整体感知：

你感觉到日月潭哪些地方很美？

四、朗读感悟：

　　1、自读感悟，可围绕以下几个问题理解感悟，边读边思考，边读边想象。

（1）日月潭的名字是怎么来的？

读读有关段落。

（2）你最喜欢日月潭什么时候的景色？

多读几遍有关段落。

　（3）读课文，想想作者在这篇课文里想告诉我们什么？

　　2、合作交流，给小组同学读读自己喜欢的段落，背背自己喜欢的语句。

五、写字指导：

　1、巩固读音：

　要求会写的字中有六个翘舌音的字（展、纱、绕、胜、省、盛）

　2、发现规律：

　　同结构：

六个字是左右结构，三个上下结构，三个半包围结构。

　　同偏旁：

纱绕约

　　新旧联系：

岛--鸟纱--沙绕--烧、浇

　　偏旁比较：

建--迈迷迹追

　　3、示范讲解，提示易写错的字。

　　隐茂展省

六、实践活动：

　　查找日月潭的资料，进一步了解日月潭，争做最佳"小导游"。

在给同学作介绍时，力争用上积累的好词佳句。

　第二课时

一、复习导入。

　　1、通过上一节课的学习，谁能来说说课文主要给我们介绍了日月潭的哪几个方面？

（板书：

位置、名字、风光。

）

　　2、指名分段读课文。

二、讲读课文。

　　1、课文用生动、优美的文字向我们介绍了日月潭所处的位置、名字的由来以及迷人的风光。

那么，你对其中哪个最感兴趣呢？

（1）请各个学习小组商量一下，选择一个作为学习内容。

（2）布置各学习小组学习任务。

　　①位置。

先读一读课文第一段，然后在地图上找一找，“台湾”在哪儿？

“日月潭”在哪儿？

用自己的话说说，完成填空,并画一幅“群山环绕”图。

　　②名字。

先读一读课文第二段，然后想象一下日月潭的样子，再用简笔画画一画。

　③风光。

先通过图片欣赏一下日月潭的风光，然后想一想怎样把课文的三、四两段读好，让大家能从你的朗读中感受到日月潭的美。

　　2、小组自学。

　　3、各小组派代表交流学习结果。

（1）第一段（位置）

　　①日月潭究竟在哪儿呢？

请你在地图上指一指。

（实物投影出示。

）

　　②完成填空：

日月潭在（我国省附近的高山上）。

　　③课文第一段就向我们清楚地介绍了日月潭的位置，让我们一起来把它读一读。

（2）第二段（名字）

　　①风景秀丽的日月潭是我国宝岛台湾最大的一个湖，这个湖为什么叫“日月潭”呢？

请刚才研究日月潭名字的小组来展示一下你们的画，并且给大家解说一下。

（实物投影出示。

）

　　②刚才你们通过想象，画出了日月潭的样子，那么，日月潭真有这么神奇吗？

想不想亲眼看一看？

（多媒体演示。

）

　　③课文第二段写得非常好，它用具体形象的文字向我们介绍了日月潭名字的由来。

你愿意把这段背出来吗？

　　自由背、指名背。

（板书：

太阳、月亮）

　（3）第三、四段（风光）

　　①日月潭不仅形状奇特，风光更是秀美无比，现在，就让我们一起来领略一下吧！

（多媒体演示，师范读。

）

　　②日月潭就像一位神奇的魔术师，不同的天气，不同的时间，它的美景也各不相同。

　　那么，你最喜欢什么时候的日月潭呢？

把你喜欢的读给小组同学听。

　　③指名读，说说为什么要这么读。

　　④请大家跟着音乐轻声读一读课文三、四两段。

　　⑤谁愿意起来读给大家听？

指名读。

　　4、想象练说。

（1）清晨和中午，不同的时间，日月潭有不同的美；晴天和雨天，不同的天气，日月潭更是美得不同。

现在，请你闭上眼睛想象一下，还有什么时候日月潭也会很美呢？

（2）把你想到的用几句话轻声说给自己听。

　（3）指名说。

　　5、引读最后一段。

　（师引）如此风光秀丽的日月潭，怪不得吸引了（生读）许许多多的中外游人。

三、总结。

　美丽的台湾风光无限，让我们一起期盼它早日回归，到那时，我们一起去日月潭游玩，好吗？

四、作业。

　想象日月潭什么时候？

风光怎样？

用几句话写一写，还可以在旁边画一幅画。

板书设计：

　　　　　　　　　　　　9、日月潭

清晨日潭（像太阳）

中午光华岛风光秀丽

吸引游客

下雨月潭（像月亮）

10、葡萄沟

学习目的：

　　1、学会本课12个生字和由这些字组成的词语，理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。

　　2、培养学生听、想、说、写的综合能力；练习有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。

　　3、增强学生对葡萄沟的向往及对维吾尔族人民的喜爱之情。

学习重点、难点：

　　理解葡萄沟为什么是个好地方。

课前准备：

　　教学生字卡片、小黑板、录音机。

教学时间：

　　2课时。

教学过程：

第一课时

一、谈话激趣，揭示课题：

　　1、同学们，我们已经学习过《日月潭》这篇课文了，那大家喜欢“日月潭”这个地方吗？

为什么？

（生述。

）现在，老师要再带领大家一起去参观一个与日月潭一样美丽的地方，你们知道这是哪里吗？

（看图生述）

　　2、播放课文教学录像带，激发学生情感。

　　3、过渡：

葡萄沟这个地方可真美呀！

大家喜欢“葡萄沟”吗？

（生述）师揭示并板书课题：

10、葡萄沟

二、设疑点、齐读课文解疑。

　1、提问：

那你们知道这个地方为什么要叫“葡萄沟”吗？

请同学们带着问题齐读一遍课文。

（纠正部分字读音）

　　2、师诱：

课文中告诉了我们葡萄沟是一个出产什么的地方？

五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，九十月有葡萄。

但我们“葡萄沟“这个地名，却只提到什么水果呢？

（葡萄）“葡萄沟”出产了那么多水果，照理应叫“水果沟”，为什么要叫“葡萄沟”呢？

等我们学完了这篇课文大家就知道原因了。

三、初读课文，初步理解课文大意。

　1、自由轻声朗读课文。

要求：

借助拼音读准字音，并画出各自然段及带有生字的词，把生词多读几遍。

　　2、全文总共有几个自然段呢？

主要向我们介绍了什么地方的什么东西呢？

（生：

葡萄沟的葡萄。

）

　　3、出示想一想，初知课文大意：

　　A、明确题目要求（指名读题），思考三个问题，并找出相应的段落。

　　B、师布置默读，并检查默读效果。

　　a）葡萄沟在什么地方呢？

那里是干什么的？

都出产什么水果呢？

人们最喜爱什么水果？

1组朗读第一自然段。

　　b）为什么人们最喜爱葡萄沟的葡萄呢？

哪一个自然段回答了这个问题？

　　1、2组朗读第二自然段。

　　c）葡萄干是怎么制成的呢？

（师：

大家喜欢葡萄干吗？

你们想不想知道它到底是怎样做出来的吗？

）哪个自然段回答了我们的疑问？

　　3、4组朗读第三自然段。

　　4、你们喜欢“葡萄沟”这个地方吗？

为什么呢？

现在可不可以用我们课文中的一个自然段一起来回答呢。

（师板书：

真是个好地方。

）

四、生字词教学。

　　指名学生认读、齐读生字并口头组词。

　　第二课时

一、复习导入。

　　1、指名认读词语。

（文中由生字组成的词语）

　　2、说一说，葡萄沟这个地方怎么样？

（是个好地方）

　　3、葡萄沟是个好地方，它好在哪些方面？

为什么好？

这就是我们这节课要理解的问题。

二、讲读课文，理解内容。

　　1、讲读第一段：

（1）默读课文，思考；葡萄沟在哪里？

那里都出产些什么水果？

画出有关的词语。

（2）回答思考问题：

葡萄沟在哪里？

（新疆吐鲁番）新疆是我国一个自治区，吐鲁番是这个自治区中的一个县，葡萄沟在这个县内。

（齐读第一句）

　（3）那里出产些什么水果？

（杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄）众多水果中人们最喜爱的是什么？

（葡萄）所以，这个地方不叫水果沟，而叫葡萄沟。

　（4）指导朗读。

引读、指名读、齐读。

　　2、读讲第二段；

（1）指名读课文。

思考；为什么人们喜爱葡萄沟的葡萄？

（葡萄长得好）

（2）本段有几句话？

哪句是讲葡萄的？

　（3）分析第二、三句。

　　①指名读第二句。

这句讲了葡萄的什么？

（枝叶茂密）解释“凉棚”。

这句话说明葡萄怎么样？

（种得多）

　　②指名读第三句。

这句讲了葡萄的什么？

（果实累累）先讲什么？

（成熟的季节）再讲什么？

（葡萄果实成熟后的样子）结合看图，理解“一大串、一大串”。

最后讲什么？

（果实的颜色）这么多颜色用个什么词可以概括？

（五光十色）

　　③指导朗读。

葡萄种得多，长得好，颜色美，难怪人们最喜爱葡萄，要读出这种喜爱的语气。

（范读、齐读）

　（4）这段除了讲葡萄沟的葡萄好，还讲了这个地方什么好？

（指名读第四句，启发学生说出“人好”）课文中哪些词讲出了那里人好？

（热情好客、摘下、吃个够等）

　（5）这一段的第一句讲了什么？

（指名读）读后回答。

（葡萄种植的地方）

　（6）齐读第二段。

　（7）小结：

第二段，作者先讲葡萄种植的地方，接着讲葡萄的枝叶成长情况、果实成熟的情况，最后讲老乡会拿最甜的果实招待客人，叙述有条理讲出了葡萄沟不仅葡萄好，而且人更好。

　　3、读讲第三段：

（1）第三段讲了葡萄干是怎样制成的。

默读课文。

这段有几句话？

（2）葡萄干在什么地方制作？

（阴房）

　（3）看图：

阴房建在哪儿？

什么样子？

课文是怎么描写的？

找出有关句子读一读。

理解“山坡、碉堡、小孔”等的词义。

　（4）葡萄怎样被制成葡萄干的？

指名读第三句。

　　引导学生看图。

热空气从小孔中流进，把葡萄的水分蒸发掉。

慢慢地，葡萄就被制成了葡萄干。

　（5）在阴房中制成的葡萄干有什么特点？

找出课文中有关的词语。

（颜色鲜、味道甜）

　　（6）谁能说一说，这一段是先讲什么，后讲什么？

（讲阴房的样子和葡萄干是怎样制成的，最后讲葡萄干的特点。

）

　　4、总结全文。

（1）葡萄沟真是个好地方，好在哪些方面？

为什么好？

（2）教师归纳：

葡萄沟水果出产多；最有特色的是葡萄。

葡萄长得好（量多、色美），葡萄干有名（色鲜、味甜）；那里的人热情好客。

所以说，葡萄沟真是个好地方。

　（3）齐读全文。

板书设计：

10、葡萄沟

　　　　　　　　　　　葡萄　　五光十色

老乡　　热情好客真是个好地方

葡萄干　色鲜味甜

11、难忘的泼水节

学习目标：

　　1、会认12个生字，会写12个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

　　3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。

学习重点、难点：

　　重点：

了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。

　　难点：

体会周总理和傣族人民的深厚感情，

教学准备：

课件

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、启发谈话，导入新课。

　1、师：

我们的祖国幅员辽阔，有56个民族，你知道哪些少数民族？

随学生回答“傣族”教师板书。

　　2、师：

云南省西双版纳地区傣族人民在每年的清明节前后，有一个盛大节日，这一天，傣族人民互相泼水，互相祝福。

这就是“泼水节”。

（板书）

　　3、在“泼水节”前面板书“难忘的”，齐读课题。

说说读了课题有什么想法？

二、自主学习

　　1、按自学四步骤学习课文。

　　2、检查自学情况。

　　⑴、课件出示生字，小老师领读。

　　⑵、识字小游戏

　　游戏一：

找朋友

　　学生在“我会认”里把偏旁相同的生字用相同的颜色涂一涂。

（凤、凰）（咖、啡）（襟、褂）

　　游戏二：

认读生字卡片后，教师把生字卡片发给学生，教师念字音，有该字卡片的学生站起来领读，其余学生跟读。

　　⑶、认读词语（课件出示）.

　　泼水节、因为、敬爱、周恩来、总理、花炮、对襟、白褂、敲鼓

　　银碗、祝福、健康、长寿、幸福、令人、盛满

　（教学多音字：

盛）

　　⑷、认读长句。

　　①周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。

　　②周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。

　　⑸、指名分段读课文，正音。

三、细读课文，体会感悟。

　　1、指名读课文第一自然段。

　　说说你读懂了什么？

　　⑴、理解“火红火红”“一年一度”。

　　告诉学生：

傣族是我国云南省的少数民族。

每年过一次盛大的节日----泼水节。

泼水节就是他们的新年，在农历4月中旬（傣历的六、七月份），历时三、四天。

过节的时候，人们换上最漂亮的衣裳，敲着鼓，跳着舞，不分男女老少都互相泼水祝福。

　　⑵、播放傣族泼水节的影片。

感受节日欢快的喜庆气氛。

　　⑶、带着喜悦读一读这一段话。

　　2、指名读第二、三自然段。

　　⑴、看看今年的泼水节有什么特别的地方？

　　用“因为……所以……”说一说原因。

　　⑵、傣族人民是怎样欢迎周总理的？

　　默读课文第三自然段，画出有关句子。

　　⑶、交流、感悟。

　　①句子1:

人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。

　　抓住“四面八方、赶”字体会人们急着迎接周总理的心情。

　　②句子2：

人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。

一条条龙船划驶过江面，一串串花炮升上天空。

　　抓住“地毯”，可以结合生活实际，让学生说说在什么地方看到过“鲜红的地毯”从而感悟到傣族人们撒花瓣独特的迎客方式以及喜庆气氛。

　　抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆。

　　③句子3：

人们欢呼着：

“周总理来了！

”

　　抓住“欢呼”感悟人们见到周总理的激动心情。

　　⑷、指导朗读。

　　要把傣族人民的欢乐场面和人民热爱周总理的心情读出来。

　　指名读、齐读、表演读。

四、写字指导。

　　书写生字“龙、恩、寿、柏、泼、特”

　　　　　　　　　　　第二课时

一、检查复习。

　　1、认读生字卡片。

　　2、有感情地朗读第一---三自然段。

二、体会感悟。

　　1、设疑：

周总理是怎样跟傣族人民欢度节日的？

　　2、小组合作学习第四第五自然段，画出有关句子。

　　3、交流。

学生先说哪句就感悟哪一句。

　　句子1：

周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。

　　⑴、说说表示颜色的词。

　　⑵、“笑容满面”说明什么？

　　⑶、这时的周总理会对人们说些什么?

　　句子2：

他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

　　周总理跟人们一起敲鼓跳舞说明了什么？

　　句子3：

周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。

傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他健康长寿。

　　⑴、周总理怎样泼水？

向傣族人民祝福什么？

说一说。

　　⑵、傣族人民怎样泼水？

向周总理祝福什么？

说一说。

　　⑶、练习句式“一手……一手”“一边……一边”

　　⑷、交际互动。

教师演总理，学生当人们，互相祝福，互动。

　　⑸、课件演示泼水的场面。

　　⑹、有感情地朗读这一段。

　　4、学习第6—8自然段。

　　⑴、师：

多么让人激动的场面啊！

谁能把作者的心情用声音表达出来！

　　学生自由读——个人展示——挑战读——齐读

三、升华

　　1、周总理和人们为什么那么开心?

　　2、为什么1961年的泼水节令人难忘？

　再一次深情地读一读课题吧!

　　3、有感情地朗读全文。

四、指导写字。

　　重点指导“脚、凤、凰”

五、拓展延伸。

　　找找周总理的图片和故事。

板书设计：

　　　　　　　　　　11、难忘的泼水节

周总理　　傣族人民

　　　　　　　　　祝福幸福

　　　　　　　　　令人难忘

12、北京亮起来了

学习目标：

　　1、会认“幕、临”等15个生字，会写“烁、煌、辉”等12个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

感受首都北京夜晚的美丽景色。

背诵自己喜欢的部分。

　　3、增强对首都北京的热爱之情。

学习重点、难点：

　　1、掌握本课生字新词，并学会运用。

　　2、感受北京夜景的美。

课前准备：

　　词语卡片、图片、录音机。

教学时间：

2课时

教学过程：

　第一课时

课前播放《我爱北京天安门》

一、联系旧知识，导入新课

　　1、播放白天北京风光。

　　2、当天色渐渐暗下来的时候，北京就亮起来了。

（板题）

二、创设情景，整体感知

　　1、师范读全文，课件同步展示相关画面。

　　2、同学们，你们看到了什么？

感受到了什么？

　　3、是啊，北京的夜是迷人的！

课文《北京亮起来了》就向我们描述了这样的景象，我们一起来读读课文吧！

　　4、请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的字要多读几遍。

　　5、同学们都读得很认真，生字词都会读了吗？

谁来当小老师带读？

　　小老师读对了，我们跟着他读一遍。

　　6、如果老师把音节去掉，你们还能准确地读出它们来吗？

　　7、现在只剩下生字了，我们来玩个点灯游戏吧。

请小组开火车读，每读对一个生字就能点亮一盏灯，想玩吗？

三、初读课文，感知美

　　1、生字读准确了，相信能把课文读得更流畅。

　　请同学们再读读课文，老师有个要求，请同学边读边思考：

你发现北京哪些地方亮起来了，用笔在课文里作上记号。

　2、同学们读书的时候，能动口、动脑又动手，这真是读书的好习惯。

　细心的同学们，你们发现了吗？

课文用了一个词，很形象地告诉我们，这时候的北京城天已经黑了？

　　3、句式：

每当夜幕降临，北京的（）就亮起来了。

　　每当夜幕降临，北京的哪些地方亮起来了？

你能像这样说一说吗？

　　4、这么多的地方都亮起来了，让我们感受到整个北京城变成了　　　　　——（灯的海洋，光的世界）？

　　5、同学们，请你们闭上眼睛，想象一下，当你来到这个灯的海洋，光的世界，你会说什么呢？

　　6、请你带着这样的感受读读课文第一自然段。

（指名读，全班齐读）

四、精读课文，感悟美

　　1、北京亮起来了，你想先去哪个地方看夜景呢？

　　2、老师有个建议，长安街是北京的心脏，我们先去长安街看看，好吗？

　　3、指名读，其他同学边听边思考：

你从哪些词语看出长安街亮起来了？

　　4、感受描写亮的词语，相机指导朗读。

　　5、带着新的发现新的感受再读第二自然段。

五、写字

　　1、同学们，今天我们欣赏了长安街明亮的夜景，还学到了和“明亮”有关的词语，现在我们来写写和明亮有关的字。

（烁、辉、煌）

　　2、写字之前得先仔细观察，你们发现这些字有什么相同的地方？

还有什么地方是你们特别想提醒的吗？

　　3、有哪个字，你认为很难写，想让老师在黑板上写一写？

　　4、请同学们注意刚才的提醒，把这些字在四字格各写一遍。

六、拓展练习

　　结合武平的夜景，用以下词语说话，看谁说得多。

　　词语：

夜幕降临、华灯高照、川流不息、从天而降

　　　　　金碧辉煌、光彩夺目、灯的海洋、光的世界

　　第二课时

一、创设情境，变换角色。

　　请同学们听一段老华侨的录音：

内容是说说七十年代的北京城夜景，当时，一到晚上，商店关门，街上没有霓虹灯，道路很黑，街上的车辆也很少。

然后老华侨听说祖国改革开放后，变化很大，但是自己由于身体的原因，不能亲自回来看看，他特别想知道现在的北京是什么样的呢？

（这段录音教师可以模仿这位老华侨，让学生有切实的感受。

）

　　教师：

谁愿意当讲解员给老华侨介绍介绍？

（调动学生学习的积极性）学生变换角色——讲解员。

　　1、介绍的内容是：

《北京亮起来了》，并进行板书。

　　按照要求，完成任务。

　　出示题目：

　　指名分段读，想一想：

北京夜晚的特点是什么？

边听边在课文中画一画（辉煌、亮丽）板书词语后，让学生结合生活实际说说词语的意思。

　　分配任务，深入理解：

　　默读课文，边读边思考：

　　课文介绍了哪些地方的夜景？

（东西长安街；天安门城楼；环形路上的立交桥；王府井、西单商业街；故宫、角楼，结合学生的回答，让他们看看有关的画面。

）

　　分配任务：

教师给学生选择的机会，让小组长代表大家选取一个地方进行讲解：

从哪看出北京的夜景是辉煌亮丽的？

　　小组长和同学一起读读有关的语句。

　　每个人在小组内谈谈自己的感受，大家相互补充。

　　大家有语气地读读。

　（学生在谈感受的过程中可以结合课文中的语句。

可以借助课文中的插图，还可以借助找到的课外资料。

）

　（学生在理解的时候，遇到问题及时提出来，大家共同解决。

）

　　2、师生共同交流：

（引导学生一处一处讲解。

）

　　重点围绕以下地方;

　　“东西长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。

”（结合图片认一认华灯，川流不息说明这里的车很多，多得像水流不断，每辆汽车的车灯都亮着，灯光一闪一闪的，从高处看，就像天空中无数星星构成的银河。

）

　　环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。

（这里的灯光各种各样，五颜六色，看上去就像一道道美丽的彩虹。

）

　　“把繁华的大街变成了比白天更美的不夜城”（商店的橱窗分外明亮，绚丽多彩的广告牌，颜色各异的霓虹灯为商业街平添了一番美丽，再加上来自祖国四面八方的人们，来自五湖四海的外国宾客，这些商业街就显得格外热闹。

）

　　一束束灯光照着古老的故宫，长长的城墙和美丽的角楼倒映在湖面上，银光闪闪。

十分动人。

（这些建筑物虽然古老，但是当灯光成为他们的外衣后，就别有一番风韵。

）

　（在学生结合语言环境理解时，可以参考插图、可以结合图片、教师要恰当地运用教学软件及时让学生们欣赏那迷人的夜景，感受北京之夜的辉煌与亮丽。

）

　　练习有语气地朗读：

　　自由读。