K12学习品德与社会《家庭的日常消费》教学设计.docx
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K12学习品德与社会《家庭的日常消费》教学设计
品德与社会《家庭的日常消费》教学设计
本主题围绕家庭的日常消费,从家庭不同的经济收人、日常消费支出、合理消费几个方面展开。
这部分内容既相对独立,又与后面的学习内容有着不可分割的联系,其中渗透着家庭与消费的关系、消费与商业的关系。
从内容上看,依然是以家庭为背景,但重点讲的是家庭的经济结构。
这点对于学生来说是不好理解的,所以教材用大量的图片。
照片、事例、故事,深人浅出地引导学生进行思考与探究。
教师在组织教学时,一定要让学生认真地阅读,教师可以根据本地区的情况,有针对性地补充一些相关资料,指导学生学习。
既然是与家庭有关,所以依然坚持以学生为主体的教学活动。
学生只有在实际的生活中、自己亲身的体验中,才能理解家庭经济收人。
消费和商业的关系。
这种体验还可以通过每个学生的调查、动手操作、讨论交流,达到大家共享。
所以,教师要注意让学生通过观察自己家庭、请教父母、收集家庭的照片等多种形式,参与学习,发现问题,在实际生活中寻求答案。
虽然在内容上重点讲家庭的日常消费,但是,教师不能忽视其中的多层面的教育,不要只落实到勤俭节约这一点上,例如在家庭消费支出的安排上,我国历来尊老爱幼,重视教育。
教师要注意以学生的体验和事例,不失时机地渗透思想教育。
本主题围绕家庭的日常消费,从家庭不同的经济收人、日常消费支出、合理消费几个方面展开。
这部分内容既相对独立,又与后面的学习内容有着不可分割的联系,其中渗透着家庭与消费的关系、消费与商业的关系。
从内容上看,依然是以家庭为背景,但重点讲的是家庭的经济结构。
这点对于学生来说是不好理解的,所以教材用大量的图片。
照片、事例、故事,深人浅出地引导学生进行思考与探究。
教师在组织教学时,一定要让学生认真地阅读,教师可以根据本地区的情况,有针对性地补充一些相关资料,指导学生学习。
既然是与家庭有关,所以依然坚持以学生为主体的教学活动。
学生只有在实际的生活中、自己亲身的体验中,才能理解家庭经济收人。
消费和商业的关系。
这种体验还可以通过每个学生的调查、动手操作、讨论交流,达到大家共享。
所以,教师要注意让学生通过观察自己家庭、请教父母、收集家庭的照片等多种形式,参与学习,发现问题,在实际生活中寻求答案。
虽然在内容上重点讲家庭的日常消费,但是,教师不能忽视其中的多层面的教育,不要只落实到勤俭节约这一点上,例如在家庭消费支出的安排上,我国历来尊老爱幼,重视教育。
教师要注意以学生的体验和事例,不失时机地渗透思想教育。
第25页是单元导入页,用三张照片反映了商场、商业街和学生在商店里做调查的情景,体现了本单元的基本内容。
第26页的几幅图片,概括说明家庭与消费的关系,也是间接说明家庭与商业的关系。
此处只是让学生先大致知道什么是家庭日常消费,后面还会指导学生进行更为详细的探讨。
第27-28页,通过四幅照片和三张图片展示了不同家庭经济收入的。
引导学生了解什么是家庭经济收人的,让他体验家庭中的一汤一饭、一针一线来之不易,要珍惜父母的劳动所得。
第29页的图片,通过每月花费明细账,说明家庭消费所含的内容。
由于教材篇幅所限,教师要引导学生结合自己的体验补充。
尝试是让学生动手绘制一张简单统计图表,让他们了解自己家庭一个月的日常消费。
四年级学生可能会感到困难,教师要进行适当辅导。
每个家庭都有自己的理财方式,教材用“我家的小账本”,引导学生知道家庭的记账本是合理安排家庭支出的办法之一。
可以结合下图,让学生做个调查:
自己家是如何做好合理消费的。
第30页的几张图片,通过算算“我”的学习和生活开支活动,让学生了解自己的日常消费,引导学生要注意勤俭节约。
第31页的图片,通过让学生制订自己零用钱计划的活动,引导学生把零用钱花在有用的地方,要注意孝敬长辈,有计划、合理地用好自己的零用钱,学会理财。
第32页的文章,针对学生中存在的集卡现象,让学生通过阅读与思考了解哪些消费是有价值的,理解这次班会的意义,学会合理地消费。
随文配有两幅插图。
第33页的图片,通过对比是经常吃“洋快餐”,还是用这些钱买学习用品,引导学生讨论哪个更有意义和价值。
第25页是单元导入页,用三张照片反映了商场、商业街和学生在商店里做调查的情景,体现了本单元的基本内容。
第26页的几幅图片,概括说明家庭与消费的关系,也是间接说明家庭与商业的关系。
此处只是让学生先大致知道什么是家庭日常消费,后面还会指导学生进行更为详细的探讨。
第27-28页,通过四幅照片和三张图片展示了不同家庭经济收入的。
引导学生了解什么是家庭经济收人的,让他体验家庭中的一汤一饭、一针一线来之不易,要珍惜父母的劳动所得。
第29页的图片,通过每月花费明细账,说明家庭消费所含的内容。
由于教材篇幅所限,教师要引导学生结合自己的体验补充。
尝试是让学生动手绘制一张简单统计图表,让他们了解自己家庭一个月的日常消费。
四年级学生可能会感到困难,教师要进行适当辅导。
每个家庭都有自己的理财方式,教材用“我家的小账本”,引导学生知道家庭的记账本是合理安排家庭支出的办法之一。
可以结合下图,让学生做个调查:
自己家是如何做好合理消费的。
第30页的几张图片,通过算算“我”的学习和生活开支活动,让学生了解自己的日常消费,引导学生要注意勤俭节约。
第31页的图片,通过让学生制订自己零用钱计划的活动,引导学生把零用钱花在有用的地方,要注意孝敬长辈,有计划、合理地用好自己的零用钱,学会理财。
第32页的文章,针对学生中存在的集卡现象,让学生通过阅读与思考了解哪些消费是有价值的,理解这次班会的意义,学会合理地消费。
随文配有两幅插图。
第33页的图片,通过对比是经常吃“洋快餐”,还是用这些钱买学习用品,引导学生讨论哪个更有意义和价值。
1.家庭经济收人的
什么是家庭经济收人的,学生不容易从字面上理解,教材采用了直观的图片和照片来提示,如城市的工薪家庭、个体劳动者、农村的农户,来说明不同家庭经济收人的情况。
教材呈现的是典型家庭的事例,随着我国改革开放的深人,学生家庭经济收人的会出现多样化。
复杂化,教师要有一定的认识基础,有的学生可能说不出家长的工作性质或家庭经济收人的,例如城市的自由职业者。
失业人员等。
鉴于孩子的接受能力,教师不要过多分析,只需要说明是靠父母的劳动所得就可以了。
父母下岗的学生,他们往往不愿多说,或闪烁其词,教师要淡化处理,不要伤害孩子的自尊心。
2.我家的日常消费
在学生了解了家庭的经济收人之后,教师可以组织学生看图,提问他们家庭的日常消费和家庭的经济收人有什么关系?
此处的照片与图画和第2页图的侧重点不同,在这里更强调一个家庭具体的日常生活消费,所以要在学生看过图片之后,分小组讨论自己家的日常消费,充分了解家庭消.费的多样性。
复杂性,为后面认识商业满足人们的各种需求奠定学习基础。
为了提高学生的学习兴趣,在讨论的基础上,可以让学生画一些象征自己家庭常买的东西的小画片,随意贴在黑板上,如电视.、水龙头、电灯、公交车、各种食品等。
然后教师引导大家分析,这样的杂乱无章,不如来分类。
指导学生把家庭消费归类于:
吃、穿、住、行、文化、教育、交通等,这样就可以使家庭的消费一目了然。
与此同时培养和训练对学生归类的思维意识,为学生制作“小账本”打好基础。
至于学生制作家庭或自己零花钱的小账本,一个是培养他们的调查、动手能力,其次就是向学生渗透“理财”意识。
国外无论家庭还是学校都很重视对孩子的“理财”教育,而我们在这方面还是比较薄弱的。
随着生活水平的提高,孩子有了更多的零用钱要帮助他们树立正确、科学的消费观,在本部分教材中渗透修这一理念,希望教师注意到这一点让小学生从小建立“理财”意识。
对于农村家庭的日常消费,教师要根据教材提示的内容,根据学校所在地区、学校、学生的特点,灵活掌握。
通过让学生了解自己的学习和生活消费的情况,引导学生认识自己的消费在家庭整体消费中的比例,要引导学生将零用钱花在有意义的地方,孝敬自己老人,尊重家人的劳动,并要注意勤俭节约。
不同的家庭有着不同的消费层次,这是社会生活的客观现实。
学生在分析自己家庭日常消费的项目时,教师要关注学生的思想动态,纠正孩子可能出现的相互攀比、互相摆阔的思想苗头。
正确引导他们的认识。
3.学会合理消费
学会合理消费,对小学生来说,理解上有一定的难度,教材力求通过学生生活中的事例让他们体会什么是合理消费。
建议教学生自己来说明理由,引导学生自己解决问题,学会辩证思维的能力。
教师可以结合学生自己在日常生活中或家庭中的事情,就会有联想、有体会。
教师要更注重启发学生谈谈自己的认识与做法。
本部分内容涉及的概念性内容较多,教师要灵活地加以解释,要避免成人化。
概念化。
【导入新课】
老师:
同学们,从这个短片中,我们能学到什么呢?
学生:
老师:
随着人们生活水平的提高,人们家庭的日常消费方式发生了一些变化。
下面我们就一起来看一看:
家庭生活的日常消费都有哪些?
【讲授新课】
一、家庭的日常消费
老师:
大家打开课本第二十六页,认真看一看图上主要展示了人们哪些方面的消费?
学生:
老师:
图上主要展示了人们在吃、穿、出行以及学生学习等方面的消费,你的家里,日常消费都有哪些呢?
大家讨论一下,然后说一说。
学生:
老师:
可见,随着人们生活水平的提高,看电影、旅游、参加健身等方面的消费支出也在增加,人们的消费从开始的基础型消费,开始转向发展型和享受型消费,为了保证家庭的正常消费,就要有一定的经济收入。
大家说是不是啊?
学生:
老师:
可你们知道家庭的收入是怎么来的吗?
学生:
老师:
大家说的不错,家庭收入是爸爸妈妈辛辛苦苦挣来的,来之不易。
二、家庭收入来之不易
老师:
大家打开课本第二十七页,我们看第一幅图,那位同学和他的爸爸在谈什么呢?
学生:
老师:
从父子俩的谈话中,我们知道了:
存在信用卡里的钱是爸爸妈妈辛辛苦苦辛勤工作挣来的,可不是随便提取的。
你们的爸爸妈妈都是做什么工作的呢?
他们的工作辛苦吗?
学生:
老师:
下面大家分组说一说,你知道自己家的收入吗?
你的爸爸妈妈是怎么辛苦工作的?
学生:
老师:
在城市里,人们通过在工厂、机关、学校等单位工作,来积攒家庭收入;你知道在农村,农民的主要的收入是什么吗?
学生:
老师:
大家打开课本第二十八页,我们看看图中的农民伯伯、阿姨们在做什么,他们是靠什么来增加收入的?
学生:
老师:
从图中,我们可以看到,农民的收入渠道越来越多,生活越来越好,这主要是靠党的好政策和人们的辛勤劳动。
大家说是不是?
你还知道农民伯伯有哪些收入呢?
大家讨论一下,说一说。
学生:
老师:
爸爸、妈妈每天忙忙碌碌地工作,为了什么?
我们应该怎样做呢?
学生:
老师:
我们应该勤俭节约,合理消费。
三、勤俭节约,合理消费
老师:
勤俭节约,是中华民族的传统美德,“勤俭持家”、“量入为出”讲的就是合理安排家庭的日常消费。
我们的家里是怎么做的呢?
学生:
老师:
下面大家算算你一个月的学习和日常生活开支。
学生:
老师:
你的开支在家庭消费占多大比例呢?
是不是占的不小呢?
学生:
老师:
我们能为家里做些什么呢?
大家打开课本第三十页,我们看下图的两位同学是怎么做的呢?
说一说。
学生:
老师:
我们还能做些什么呢?
学生:
老师:
春节期间,同学们会收到大人给的压岁钱,你们是如何利用这些钱呢?
学生:
老师:
大家打开课本第三十一页,我们看图中的同学们是怎么利用压岁钱的?
学生:
老师:
但有些同学在平时往往花钱大手大脚不能合理的消费!
老师:
大家平时有没有类似的消费情况呢?
学生:
老师:
大家打开课本第三十二页,读一读这篇文章。
学生:
老师:
大家有什么想法和感受呢?
你有没有集卡的经历呢?
我们应该怎么做呢?
下面大家讨论一下,然后说一说。
学生:
老师:
我们看三十三页的同学们在讨论什么问题?
大家来说一说。
学生:
老师:
假如你手里有五十元钱,可以到快餐店消费一次,也可以用它去买书。
你认为怎样做更好呢?
大家分组讨论一下,然后说说你的理由。
学生:
通过这节课的学习,同学们知道了一些庭经济、日常消费情况,懂得了在生活中应该勤俭节约,合理消费。
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