二年级经典诵读教学教案.docx
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二年级经典诵读教学教案.docx
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二年级经典诵读教学教案
三字经
第一课时
教学内容:
1.《三字经》相关背景介绍。
2.学习第一句到第四句。
教学目标:
1.了解《三字经》相关背景,激发学习兴趣。
2.通过课程内容学习,理解习惯及环境对一个人的成长的影响,学习的重要性,学习贵在专一和坚持。
教学重、难点:
了解《三字经》相关背景,理解习惯及环境对一个人的成长的影响,学习的重要性,学习贵在专一和坚持。
教学过程:
一、激趣导入
师:
《三字经》是古代小朋友上学的第一本书,是一本启蒙读物。
一共有1000多个字,但是包含了很多的内容,也有很多有意思的故事。
相传这本书的作者是一个叫王应麟的人,他是南宋的一个着名学者。
这本书被很多人知道,因为它都是三个字一句,所以就叫它《三字经》。
从那以后,大家把三字经作为小朋友上学学的第一门课程。
我们从今天开始也要学习它,通过它我们将会了解很多的知识。
板书课题:
《三字经》齐读课题两遍。
二、诵读句子
1.出示学习内容:
人之初,性本善。
性相近,习相远。
苟不教,性乃迁。
教之道,贵以专。
昔孟母,择邻处。
子不学,断机杼。
窦燕山,有义方。
教五子,名俱扬。
2.自己根据拼音试读生字,要读准字音。
3.同桌相互读,互相纠正读音。
4.请一个学生上台领读,大家一起诵读。
5.读通句子,和同桌说说自己读懂了什么?
6.读读议议。
说一说:
你读明白了什么?
你能讲讲你的理解吗?
三、讲解句子
1.人之初,性本善
“初”在这里就是“刚出生的时候”,“性”就是“品性、品格、德行”这句意思是:
世界上的每一个人在刚出生的时候都是好的,善良的。
2.讨论:
大家同意这个说法吗?
根据同学的回答,进一步启发思考。
3.讲故事:
曹操儿子们的故事
通过故事,引出,同样的父母,一样的家庭环境,即使是亲兄弟,在天性上也有着极大的差距,如果是天性是先天决定,无法改变,人人一样,那为什么会有这些不同呢?
我们的祖先难当没有发现这个现象吗?
接下我们,我们看看三字经是如何解释这个现象的。
4.性相近,习相远
这句的意思是:
本性本来差别不大,但是因为后天受到环境的影响,人和人之间的差距就变得越来越大了。
5.苟不教,性乃迁
这句的意思是:
假如不学习,不接受教育,良好的品性就会发生变化。
6.教之道,贵以专
这句地意思是:
做任何事都是要专心,这样才能做好每一件事。
7.昔孟母,择邻处
(1)请一个同学讲孟母三迁的故事
(2)大家讨论:
孟母为什么要三迁?
母亲是每个人的第一位老师,对孩子的影响是一生的。
四、诵读新学的句子。
五、课堂小结
每个人出生时都是一样的,不管是善还是恶,我们都有完全一样的开始。
后天的生活环境,每个人受到的教育,以及在学习过程中的专心程度,使我们渐渐差别越来越大。
有人经过努力成为了自己理想中的人,也有人变成了大家都不喜欢的人。
我们要想实现自己的理想,就应该从现在开始,专心学习,和善良的人交朋友,听父母的话。
第二课时
教学内容:
学习《三字经》第五句到第八句。
教学目标:
1.熟读并能背诵所学的句子,并能理解每一句的意思。
2.通过课程内容学习,懂得从小接受良好教育的重要性。
教学重、难点:
熟读成诵,理解句意。
教学过程:
一、复习
1.多种形式练习背诵三字经一至四句内容。
2.说说每句的意思。
二、诵读句子
1.出示授课内容:
养不教父之过教不严师之惰
子不学非所宜幼不学老何为
玉不琢不成器人不学不知义
为人子方少时亲师友习礼仪
2.组织学生多种形式朗读。
三、讲解句子
1.小组讨论,说说自己对每一句的理解。
2.教师逐句讲解句意。
养不教父之过教不严师之惰
(1)提问,我们人生的第一个老师一般是谁?
父亲应该对教育孩子负什么责任?
在孩子的成长之中,父亲起了一个什么样的作用呢?
(2)讲岳飞教育儿子的故事
3.出示课件讲解其余三句的意思
四、指导背诵
五、课堂小结
第三课时
教学内容:
学习《三字经》第九句到第十一句
教学目标:
1.熟读并能背诵所学的句子,并能理解每一句的意思。
2.通过课程内容学习,懂得从小接受良好教育的重要性。
教学重、难点:
熟读成诵,理解句意。
教学过程:
一、复习导入
1.三字经前两段试背或朗读。
2.前八句内容复习:
(板书)善——教育——专,从小学习
今天我们继续来探讨怎么可以做一个善良的人,一个好人,一个阳光的人。
二、出示授课内容
香九龄,能温席,孝于亲,所当执
融四岁,能让梨,弟于长,宜先知
首孝悌,次见闻。
知某数,识某文。
三、初读感知
1.师:
今天,我们继续学习《三字经》(出示句子)先听一段录音!
(播放录音)
师:
瞧,他读得多好呀!
有小朋友已经跃跃欲试了,谁先来读读看?
谁敢来跟他比试比试?
注意读准字音!
2.男女生交叉读,女生读红颜色标注的部分,男生读蓝颜色标注的部分。
女生先读,香九龄——(引读)
四、讲解故事
其实,这段话蕴藏着两个小故事呢!
先来看第一个故事吧!
(配乐,结合动画叙述黄香温席的故事。
)
1、师:
古时候,有一位叫黄香的小朋友。
九岁时,母亲去世了,他与体弱的父亲相依为命。
他知道父亲养育自己的艰辛,非常心疼父亲。
夏天天热,每晚他都先把父亲的枕席扇凉,以便让父亲安睡。
冬天天冷,每晚他都先上床,用体温把被褥焐热,以免父亲着凉。
正因为黄香有此孝心,才使他长大后在做人、求学上都取得了很大的成就。
2.师:
多懂事的孩子呀,咱们也要向他学习!
《三字经》里是怎样写他的呢?
(相机出示句子:
“香九龄,能温席。
孝于亲,所当执。
”)
3.学生练读
4.师:
第二个故事讲的是谁呢?
先来认识一下主人公吧!
(出示孔融的图片)他叫孔融!
大家都听过孔融让梨的故事吧?
谁来说说?
师:
听了刚才的故事,一定有聪明的小朋友能在课文中找出相关语句来,谁来说?
5.师:
对呀,孔融让梨的故事这么长,可古人只用了十二个字就概括了,真神奇呀!
(出示句子:
融四岁,能让梨。
弟于长,宜先知。
)一起来读!
师:
小孔融在很小的时候,就知道要把大梨让给哥哥们吃,他对兄弟是多么友爱!
6.过渡:
在刚才的句子中,我们知道了一个人必须要懂得做人做事的道理。
首先要孝顺父母、恭敬兄长,其次才是学习各种常识。
这就是《三字经》中所说的——(出示句子:
首孝弟,次见闻。
知某数,识某文。
)
五、指导背诵
1.补充句子
香九龄,_________。
孝于亲,_________。
融四岁,_________。
弟于长,_________。
首孝悌,_________。
知某数,_________。
2.练习背诵。
六、课外延伸
刚才我们认识了黄香和孔融。
他们都是孝顺父母、团结兄弟姐妹的好孩子。
你们身边也一定有许多这样的小黄香、小孔融。
利用下课时间,去收集他们的故事交流。
第四课时
教学内容:
学习《三字经》第十一句到第十五句
教学目标:
1.熟练诵读《三字经》原文。
2.初步感受中华传统文化的“天人合一”思想。
教学重、难点:
朗读、背诵所学内容,感受中华传统文化中的“天人合一”的思想。
教学过程:
一、导入:
通过前面的内容,《三字经》告诉我们学习的重要性,教和学贵在专一和坚持,并且劝大家要从小开始学,从孝顺父母友爱兄弟姐妹学起,接下来我们再看看古时候的孩子具体要学哪些知识。
为了便于当时孩子们的记述,《三字经》在"一而十,十而百,百而千,千而万"以后,接着用数字往下串着讲。
第一个数字讲"三"。
"三才者,天地人。
三光者,日月星。
"这里头的"三才"和"三光",都是传统中国极其重要的文化概念。
二、朗读理解
1.出示学习内容
三才者天地人三光者日月星
三纲者君臣义父子亲夫妇顺
曰春夏曰秋冬此四时运不穷
曰南北曰西东此四方应乎中
2.教师范读
3.学生练读
读两遍:
第1遍,请一个学生上台领读,第2遍,大家一起诵读
4.讲解句子
(1)三才者天地人
“才”在这里就是“最基本的东西”,这一句意思是:
古人认为构成生命现象与生命意义的基本要素是:
天、地、人。
现在,随着科技智能的发展,人类逐渐丧失对自然的敬畏之心,破坏自然,违背自然规律的行为越来越盛,从而遭受自然的惩罚,因此“天人合一”在现代仍有特别重要的意义。
讨论:
人真的能有天地那么大吗?
总结:
“天人合一”另一重含义是告诉我们不要轻视自己的力量,我们要努力探索自然,认识自然,以自然为师,在自己的内心建设一个和天地一样广阔丰富的世界
(2)三光者日月星
三种光明的来源是指太阳,月亮和星星。
提问:
日月星辰有哪些重要作用?
(光有什么作用?
)人会“发光”吗?
(这两句讲的是自然界的情况。
(3)三纲者君臣义父子亲夫妇顺
“三纲”就是维持人与人之间最重要的三种伦常关系,就是君臣之间有道义,父子之间有亲情,夫妻之间能相互尊重和睦相处。
(4)曰春夏曰秋冬此四时运不穷
一年之中春夏秋冬四季各有特色,循环运转,永不止息。
春耕、夏耘、秋收、冬藏四季变化是因为地球绕着太阳公转的关系。
提问:
四个季节分别有什么特点?
你最喜欢哪个季节?
为什么?
总结:
四季变化对人类的生产和生活有重要影响,同时也让我们的世界更丰富多彩,对于自然我们也要心怀感恩之心(与上节课的“感恩”主题相呼应)
(5)曰南北曰西东此四方应乎中
东南西北这四个方向,都以中央为准互相对应。
如果没有中心,就没有东西南北,因此中心移动,方向也跟着改变。
5.内容小结,并齐诵一遍句子
三、扩展知识
齐诵古诗《迢迢牵牛星》。
四、指导背诵
第五课时
教学内容:
学习《三字经》第十六句到第十九句
教学目标:
1.熟练诵读《三字经》原文。
2.了解中华传统文化的几个重要概念:
五行,五常,六谷,六畜,七情,八音,九族,感受“诚信,承诺”和“知音”的力量。
教学重、难点:
朗读、背诵所学内容,感受“诚信,承诺”和“知音”的力量。
教学过程:
一、复习导入
1.复习前一节课的内容,了解孩子们的掌握情况。
2.引入新课
二、诵读新句子
1.出示课文内容
2.学生自读:
请学生指出生字,老师把读音标注在黑板上,学生开火车读
3.展示朗读:
第一遍请1个学生上台领读;第二遍集体诵读。
4.解释概念
五行:
金木水火土五种基本物质的运动,对传统中国人的思想观念影响非常大,现在也可以看到它的影子(比如福娃的设计就包含五行的元素);
五常:
为人处世方面五种最重要的东西:
仁指仁爱,义指得体,礼指合乎规范,智指明辨是非,信指专一守信。
智和信要以仁、义、礼为前提,才可以成为优秀的品质,所以说“不容紊”。
这五种品质现在仍然重要吗?
(可以请孩子们联系实际生活讲一讲)
六谷:
人们种植的几种粮食作物:
稻:
即大米;梁:
高粱,小米(粟);菽:
大豆;黍:
黄米(粘的);稷:
黄米(不粘的);麦:
大麦,小麦;人们常说的“五谷”是更早的提法,没有包括稻,因为很古的时候北方没有稻子。
现在,除了黄米,其他几种作物仍是我们不可缺少的粮食。
六畜:
我们的祖先早在远古时期,根据自身生活的需要和对动物世界的认识程度,先后把马、牛、羊、鸡、狗和猪进行饲养驯化,经过漫长的岁月,逐渐成为家畜。
5.连起来说说每一句的意思。
6.再次集体诵读一遍
7.内容小结:
这几句介绍了组成万物和为人处世的五种重要的东西,以及人们赖以生存和生活的六种重要主食和家畜。
三、指导背诵
四、总结与回顾
童真童趣
活动目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。
2.能感受诗句中营造的充满童趣的意境,能从中感受到诗人对生活的热爱。
3.充分发挥学生的想象力,并在课堂中培养学生的表演才能合作精神。
活动方式:
朗诵诗歌、说诗意、谈感受、明道理
课时安排:
2课时
第一课时
活动内容:
有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。
活动过程
一、导入新课
?
同学们,喜欢古诗吗?
(出示古诗)《小儿垂钓》。
今天我们再一起来学习一首新的唐诗,好吗?
二、出示画面:
小儿垂钓
1.指名读读诗题。
2.看了诗题,猜猜诗里可能描写了怎样的画面?
过渡:
是不是同学们所想象的呢?
我们就来读读诗句。
三、初读诗句,要求读正确,读出节奏。
1.首先同学们自己读两遍,要求字音读正确,节奏读鲜明。
2.指名读。
3.集体读。
四、理解诗句,进入意境。
?
1.读了那么多遍,谁来告诉老师,这首诗中写到几个人?
?
2.诗中怎样称小孩的?
(稚子)这个稚还是什么稚?
(幼稚稚嫩幼稚愿)总之都是指小孩那独特的单纯天真的感觉。
?
3.你能根据诗句内容想象一下,猜猜这个小孩的外貌吗?
结合学生的发言,理解“蓬头”;再猜猜他的衣着啊。
?
4.感受诗句中营造的充满童趣的意境,能从中感受到诗人对生活的热爱。
五、熟读成诵,强化记忆
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1.自己背诵。
?
2.同桌比赛背。
?
3.带有动作表演背诵
第二课时
活动内容:
学习《所见》一首诗。
活动过程:
一、导入新课
《小儿垂钓》这首诗,主要体现了儿童的童贞稚气,让我们感受到了诗人对生活的热爱。
除了这首诗,你还知道哪些充满童趣的古诗呢?
二、拓展眼界,增长知识
1.出示《所见》
牧童/骑黄牛,歌声/振林樾。
意欲/捕鸣蝉,忽然/闭口立。
2.出示《村居》
草长/莺飞/二月天,拂堤/杨柳/醉春烟。
儿童/散学/归来早,忙趁/东风/放纸鸢。
三、初读古诗,整体感知
1.自由读,教师巡回指导。
2.指名读,教师随时订正错字。
3.集体读。
四、细读古诗,体会意境
1.细细品读,自己感受诗中意境。
2.小组交流,教师巡回指导。
3.集体交流。
五、诵读古诗,感悟升华
1.自己在熟读的基础上背诵。
2.带有感情地诵读古诗,体现诗中的意境。
3.评选优秀的诵读者。
六、课堂小结:
其实,生活中充满情趣的事有很多,春天扑蝶、捉蜗牛;夏天捉蝉、游泳;秋日赏菊、采集标本;冬日玩雪、溜冰……只要我们有心,就能时时处处感受到生活的美,老师今天的作业就是到大自然中去,找一个你认为好玩的事做做,并写下自己真实的体验,好吗?
感受亲情
活动目标:
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1.学生通过学习能理解古诗内容,会用自己的语言表达诗句所描述的情境,感受诗人的孤独、对亲人的思念之情。
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2.有感情地朗读、背诵诗句。
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3.能学懂一组思念亲友类古诗,提高阅读、理解古诗的能力。
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教前准备:
学生预习并了解相关知识,收集相关资料。
课时安排:
2课时
活动过程:
第一课时
活动内容:
学习《九月九日忆山东兄弟》
活动过程:
一、导入新课
?
同学们,上次活动课上我们感受了表现儿童天真活泼的古代诗文。
今天我们再一起来学习一首新的唐诗,好吗?
板书古诗:
《九月九日忆山东兄弟》
?
1.指名读读诗题。
?
2.看了诗题,猜猜诗里可能表达了怎样的思想感情?
?
过渡:
是不是同学们所想象的呢?
我们就来读读诗句。
二、初读诗句,要求读正确,读出节奏。
?
1.同学们自己读两遍,要求字音读正确,节奏读鲜明。
?
2.指名读,师生评议。
?
3.集体朗读。
三、理解诗句,进入意境。
1.读了那么多遍,谁来告诉老师,你读懂了什么?
2.小组讨论,教师巡回指导。
3.集体交流:
诗人在佳节里思念自己的家乡及亲人;诗人在外地;九月九日是重阳节……
?
4.感受诗人的孤独、对家乡亲人的思念之情。
四、熟读成诵,感悟升华
?
1.自己背诵。
?
2.同桌比赛背。
?
3.开火车背诵。
五、拓展延伸:
课后搜集有关思念亲友类的古诗。
第二课时
活动内容:
学习《游子吟》
活动过程:
一、导入新课
1.上节课我们学习了一首思念家乡亲人的古诗,谁来背一背?
?
2.检查课前搜集的资料。
(有关思念家乡亲人的古诗)
二、拓展眼界,增长知识
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1.孟郊《游子吟》
慈母手中线,游子身上衣。
临行密密缝,意恐迟迟归。
谁言寸草心,报得三春晖。
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2.曹植《七步诗》
煮豆燃豆萁,豆在釜中泣。
本是同根生,相煎何太急。
三、初读古诗,整体感知
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1.自由读,教师巡回指导。
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2.指名读,教师随时订正错字。
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3.集体读。
四、细读古诗,体会意境
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1.细细品读,自己感受诗中意境。
?
2.小组交流,教师巡回指导。
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3.集体交流。
五、诵读古诗,感悟升华
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1.自己在熟读的基础上背诵。
?
2.带有感情地诵读古诗,体现诗中的意境。
?
3.评选优秀的诵读者。
六、课堂小结:
我们都是在亲情的呵护中长大的,让我们学会感受亲情,回报亲情。
让我们带有感情地诵读这几首诗!
秋意浓浓
活动目标:
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1.正确、流利、有感情地朗读课文,体会诗中的真情实感,背诵课文。
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2.感受诗中秋天的景色。
课前准备:
课文插图;学生搜集描写秋景的古诗。
课时安排:
2课时
活动过程:
第一课时
活动内容:
学习《夜书所见》
活动过程:
一、导入新课
教师引述:
我国宋代有个诗人叫叶绍翁。
有一年秋天,他离开家乡,独自在外。
一个傍晚,他外出散步,触景生情,便提笔写下了一首诗,大家想知道写了什么吗?
今天我们来学习他写的这首诗《夜书所见》。
二、自主学习,初步感知
1.自由朗读:
放声朗读古诗,借助拼音读准字音,读通、读正确这首诗。
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2.同桌互读:
要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。
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3.自学古诗:
借助课后注释或结合插图理解字词意思,划出不理解的词语。
4.小组合作学习:
交流已读懂的字词、解决不理解的问题,老师巡回指导。
5.课堂交流:
小组指派代表交流,一起解决疑难问题。
三、再读感悟,体会情感
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1.自由读诗,边读边在脑海中浮现画面:
诗歌描绘了一幅怎样的情景?
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2.小组交流,组内成员互相补充。
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3.指名描述画面,教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。
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4.感情朗读:
带着这样的情感朗读古诗。
通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。
四、图文结合,熟读成诵
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根据诗意,参照插图,熟读课文,练习背诵。
五、拓展延伸
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搜集描写秋天的诗句。
第二课时
活动内容:
学习《山行》
活动过程:
一、导入新课
现在正值秋天,寒意袭人。
交流课前搜集的有关秋天的古诗。
二、拓展眼界,增长知识
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1.牡《山行》
远上寒山石径斜,白云深处有人家。
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停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。
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2.甫《绝句》
两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。
三、初读古诗,整体感知
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1.由读,教师巡回指导。
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2.名读,教师随时订正错字。
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3.体读。
四、细读古诗,体会意境
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1.细品读,自己感受诗中意境。
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2.组交流,教师巡回指导。
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3.体交流。
五、诵读古诗,感悟升华
1.己在熟读的基础上背诵。
2.有感情地诵读古诗,体现诗中的意境。
3.选优秀的诵读者。
六、课堂小结:
在秋天的气息里,我们感到丰收、喜悦的时候,也让我们感受到了秋风习习,寒意逼人。
让我们大声地诵读这几首古诗吧!
祖国风光
活动目标:
1.有感情地朗读课文,背诵这首古诗。
2.读懂诗句,体会感情,感受意境。
3.培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。
教学准备:
课文插图
课时安排:
2课时
活动过程:
第一课时
一、导入新课
我们的祖国地大物博,风景优美,引的不少诗人墨客写出了流芳千古的诗句。
今天我们就来学习一首。
〈望天门山〉
二、初读课文,读准读通诗句。
1.师范读,学生评一评。
2.学生练读,互评。
3.比一比,看谁读得好。
三、精读课文,理解古诗
1.复习以前学习古诗的方法:
(知诗人,解诗题;抓字眼,明诗意;读诗句,悟诗意)
2.分组合作学习古诗,学生可以运用已有的方法,把你的理解、感受、问题与小组交流。
解决不了的可动笔记一记,方便在班上交流解决。
3.学生汇报所得所感所疑。
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四、回读全诗,感受意境
1.自由读诗,边读边在脑海中浮现画面:
诗歌描绘了一幅怎样的情景?
2.小组交流,组内成员互相补充。
3.指名描述画面,教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。
4.感情朗读:
带着这样的情感朗读古诗。
通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。
五、熟读成诵,强化记忆
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1.自己背诵。
?
2.同桌比赛背。
?
3.带有动作表演背诵。
六、拓展延伸:
搜集其他的有关祖国风光的古诗
第二课时
一、导入新课
集体背诵〈望天门山〉这首诗;交流课前搜集的有关祖国风光的古诗。
二、拓展眼界,增长知识
1.《题西林壁》苏轼
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横看成岭侧成峰,远近高低各不同。
不识庐山真面目,只缘身在此山中。
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2.《江南春》杜牧
千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。
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南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。
三、初读古诗,整体感知
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1.自由读,教师巡回指导。
?
2.指名读,教师随时订正错字。
?
3.集体读。
四、细读古诗,体会意境
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1.细细品读,自己感受诗中意境。
?
2.小组交流,教师巡回指导。
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3.集体交流。
五、诵读古诗,感悟升华
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1.自己在熟读的基础上背诵。
?
2.带有感情地诵读古诗,体现诗中的意境。
?
3.评选优秀的诵读者。
六、课堂小结:
我们的祖国处处都有美丽的风光,让我们大声地诵读这几首古诗吧!
名句诵读
活动目标:
1.引导学生诵读经典文化(诗句、名人名言、谚语),陶冶学生情操、加强学生人文修养。
2.培养学生搜集资料的习惯。
活动准备:
布置学生广泛搜集诵读古诗文
课时安排:
2课时
活动过程:
第一课时
一、导入新课
我国的是文化大国,古诗名句经久不衰,广为传诵,更加耀眼,请同学们接诵古诗文名句。
二、名句接诵
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岁月悠悠,大浪淘沙,经过了岁月的洗礼,例:
a.明月松间照,________。
b.江碧鸟逾白,________。
c.山重水复疑无路
d.独在异乡为异客,________。
e.千里莺啼绿映红,________。
f.水南水北重重柳,________。
三、自由诵读
1.直接诵读
中华民族璀璨的诗文,内容丰富,博大精深,有阐明人生哲理的,有吟咏深厚情谊的,有陶冶高尚情操的,它们深得人们喜爱,请同学们自由诵读自己最喜爱的古诗文。
(只要说得恰当均可。
)
2.联想诵读
四、小结活动
中国是诗的国度,是诗的故乡,无数的优美诗篇给人以美的享用受,情感的熏陶。
希望同学们今后更要多读多记,在生活中恰当运用。
第二课时
一、导入新课
祖国的经典文化,不但包括古诗词还有名人名言和谚语。
今天我们来诵读名人名言和谚语。
二、初读名句,整体感知
1.出示名人名言。
2.学生自由朗读。
3.指名读。
聪明在于学习,天才在于积累。
(列宁)
世上无难事,只要肯登攀。
(毛泽东)
为中华之崛起而读书。
(周恩来)
任何成就都是刻苦劳动的结果。
(宋庆龄)
书籍是人类进步的阶梯。
(高尔基)
三、细读名言,体会意境
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1.细细品读,自己感受句中含义。
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2.小组交流,教师巡回指导。
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3.集体交流。
四、出示谚语
千里之行,始于足下。
百尺竿头,更进一步。
人无完人,金无足赤。
耳听为虚,眼见为实。
绳在细处断,冰在薄处裂。
日日行,不怕千万里;常常做,不怕千万事。
1.自己读一读。
2.教师范读。
3.抽生读。
五、诵读名句,感悟升华
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1.自己在熟读的基础上背诵名人名言和谚语。
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2.带有感情地诵读。
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3.评选优秀的诵读者。
六、课堂小结:
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祖国文字灿烂辉煌,我们在今后的生活中要注意积累和运用。
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