人教版二年级上册传统文化课程纲要.docx
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人教版二年级上册传统文化课程纲要
学科课程纲要
学科:
传统文化
年级:
二年级上册
设计者:
课程
名称
传统文化
适用
年级
二年级上册
教材
版本
山东友谊出版
总课时
16课时
设计
教师
设计
时间
2018年9月
学
情
分
析
经过一年的学习生活,学生基本上形成了良好的学习习惯。
大部分学生喜欢学习传统文化,尤其在上一学年通过阅读课外书,扩大了识字量,丰富了课外知识,并积累了很多词语,为学习传统文化知识提供了很大的帮助。
但部分学生学习自觉性有待提高,他们也是我这学期需要监督和帮助的对象。
本学期,将采取多种方式,激发其学习积极性,引导其主动地发现、探究,使他们感到学习中华优秀传统文化的快乐,进而不断产生学习的动力,并逐渐使学习成为自身发展的需要。
教
材
及
其
他
资
源
背
景
分
析
本册教材包括八个单元,分别是:
“勤学”“尊师”“明礼”“互助”“守信”“谨言”“敏行”“敬身”。
学习、了解中华民族传统原创经典,受益于千古美文的文学滋养,培养对传统文化精髓的喜爱。
教材基本呈现形式:
经典诵读、晓事明理、广闻博识、余力学文、学以致用。
从各个不同的角度让学生了解传统文化。
教学重点难点:
培养学生对祖国传统文化的热爱和学习欲望,正确理解背诵传统文化中的选文。
课
程
目
标
小学阶段以培育学生对中华优秀传统文化的亲切感为重点。
小学低年级让学生通过接触、记诵一些简单的格言警句、传统蒙学精粹等,重在对学生传统礼义规范的熏陶与培养,让学生对中华优秀传统文化有认知,并能自觉地去践行传统文化中的内容。
1.能在教师和家长的帮助下,尝试参加校内外的传统文化活动。
逐步产生学习传统文化的兴趣。
2.了解传统文明礼仪方面的常识,生活中讲文明,讲礼貌。
3.孝敬父母,尊敬老师,友爱同学,礼貌待人,理解他人,懂得感恩。
4.能自觉接受传统文化的教育,初步具有诚实守信、关心他人的意识。
5.亲近自然、热爱祖国河山和悠久历史,热爱中华优秀传统文化和红色文化,珍视国家和民族荣誉,具有爱国热情和名族自豪感,开始树立人生理想和远大志向。
6.通过经典诵读培养学生的朗读能力,提高学生课外积累,扩大学生视野,感受中华文化的博大精深,能联系生活实际谈体会,加深对诗句的理解,逐步培养学生热爱国学、热爱祖国语言文字的情感。
7.对中华优秀传统文化有整体认知,对中华传统智慧的高度与深度有基本的认知与了解,能在学习中对中华优秀传统文化进行弘扬。
热爱生活,立志博学,向往健康文明、积极向上的文化生活,养成高尚的生活情趣。
课
程
内
容
及进度安排
单元
主题
教学内容
训练重点
课时安排
第一单元“勤学”
课文:
1.劝学;2.古圣贤尚勤学;3.幼儿学壮而行;4.尔小生宜立志。
学生通过阅读知晓其中的意思和道理后,更加喜爱中国的优秀传统文化。
2课时
第二单元“尊师”
5.师为人范;6.学无常师;7.亲师友习礼仪;8.尊师重道。
1.了解我国历史上尊师重教的典故
2.明白尊敬老师的重要性
3.学会从身边的小事做起,尊敬老师,共同构建和谐的师生关系.
2课时
第三单元“明礼”
9.不学礼无以立;10.坐位时要端正;11.站立时要稳重;12.说话时要安详。
阅读经典诵读,能说出自己的感受或想法。
懂得文明礼仪。
2课时
第四单元“互助”
13.善相劝德皆建;14.出人相友;15.急人之难;16.成人之美。
联系生活经验,了解中华优秀传统文化的意思。
在生活中能做到对别人互帮互助。
2课时
课
程
内
容
及
进
度
安排
单元
主题
教学内容
训练重点
课时安排
第五单元“守信”
17.以信接人;18.凡出言信为先;19.诚实守信;20.言忠信行笃敬
初步体会经典诵读中的道理。
感受和体会经典诵读表达的意思,学习守信,并将守信应用到生活实际中。
2课时
第六单元“谨言”
21.口不妄言;22.见未真勿轻言;23.表里如一;24.听人以言。
在生活中学会在说话、做事方面都要怀揣一颗诚心,既不自欺,也不欺人。
2课时
第七单元“敏行”
25.言行一致;26.千里之行始于足下;27.身体力行;28.一语不践万卷徒空。
要进一步发展学生的经典诵读能力。
让学生对中华优秀传统文化越来越热爱。
2课时
第八单元“敬身”
29.爱惜身体;30.强身健体;31.敬身端己;32.立身自强。
修身是齐家、治国、平天下的根本。
在修养德行的同时,还应当保持身体健康。
2课时
课
程
实
施
建
议
根据以上的情况分析和本册的教学目标,本学期的传统文化教学采取以下几点措施:
1、要关注学生的主体性。
本教材形式多样活泼,遵循学生的认知规律,符合学生的心理体验,教学中要培养学生良好的品德。
2、要尊重学生的主动性。
教学要以“活”为基础,以“动”为特征,旨在倡导研究性学习方式。
3、要体现教学过程中的层次性,关注结果更关注过程。
4、要关注学生的情感体验。
5、以诵读为主,教学形式多样化。
教师讲解、学生讲故事、读书、多形式诵读比赛等。
6.充分利用多媒体平台,播放视频、录音等,让学生直观地感知、理解所学内容,提高学生学习国学的积极性。
7.注重游戏教学。
教学中要善于激发学生兴趣,合理运动游戏“对句、接龙、找宝藏、小老师”等。
8.注重面向全体和个别差异。
集体、小组、个人展示等交错进行,使每一个学生在原有的基础上都有所提高,最终达到人人熟读成诵的目标。
9.充分利用班级墙报,年级宣传栏等营造浓郁的传统文化氛围。
课
程
评
价
1.把握评价的目的
传统文化课程要以促进学生文化素养的提高为评价目的,突出课程内容的整体性和综合性,从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观几方面进行全面考察。
2.重视激励性评价
教学过程中要充分发挥激励性评价的作用,关注学生的每一点进步,及时表扬,及时鼓励,不断激发学生学习的积极性,使学生不断获得学习的兴趣和发展的动力。
3.重视过程性评价
要重视对学生学习过程的评价。
特别关注学生在学习过程中的兴趣、态度和情绪,使学生获得学习的愉悦体验;关注学生阅读兴趣和文化视野的拓展;关注学生把握和内化传统文化精神、形成自己的价值追求和人格内涵的过程。
4.评价主体多元化
要重视教师对学生的评价,还要尊重学生的主体地位,指导学生开展自我评价、相互评价,甚至可以请学生家长参与评价,使评价成为学校、教师、学生、同学、家长等多个主体共同参与的交互活动。
5.评价内容多元化
对学生传统文化学习的评价,既要关注学生的学习过程,关注学生的学习兴趣和学习习惯,关注学生个性化的学习方式和学习要求,也要关注学生的传统文化知识的积累,关注学生学习中的感悟和情感体验,还要关注学生的创新精神和实践能力。
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- 关 键 词:
- 人教版二 年级 上册 传统文化 课程 纲要