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德语语言学
DerAusdruckEntwicklungsromanbezeichneteinenRomantypus,indemdiegeistig-seelischeEntwicklungeinerHauptfigurinihrerAuseinandersetzungmitsichselbstundmitderUmweltdargestelltwird.DerEntwicklungsromanschildertdenReifeprozessdesProtagonisten,derseineErlebnisseundErfahrungenreflektierendverarbeitetundseinerPersönlichkeiteinverleibt.
DieBegriffeBildungsromanundErziehungsromansowieEntwicklungsromangrenzenenganeinander,wobeiletzterersichdadurchauszeichnet,dassausSichtdesLesersbetrachtetnichtunbedingteinehöhereBefähigungoderBildungalsErgebnisamEndederEntwicklungderHauptfigurstehenmuss.
HäufigsindesinEntwicklungsromanennegativeErfahrungen,diedieEntwicklungderPersönlichkeitbeeinflussen.SieveranlassendenRomanhelden,„insichzugehen“,verhelfenihmzurErkenntnis,dasserunerreichbareZieleverfolgt,ungerechtfertigteAnsprücheerhoben,schwereFehlerbegangenhat.Indemerdieseingesteht,schafftersichdieMöglichkeit,umzukehrenundseinerEntwicklungeineandereRichtungzugeben(Desillusion)imFalleeinesBildungsromans–oderscheiternbzw.neutralauszugehenausSichtdesBetrachtersimErziehungsromanoderEntwicklungsroman.Beispiel;Parzival(WolframvonEschenbach),GeschichtedesAgathon(Wieland),DergruneHeinrich(GottfriedKeller)
EinBildungsromanthematisiertdieEntwicklungeinermeistjungenHauptfigur.DasGenreentstandEndedes18.JahrhundertsinDeutschland.
DerBegriffstammtausVorträgendesDorpaterPhilologenKarlMorgenstern,derimBildungsromandie„dasWesendesRomansimGegensatzdesEposamtiefstenerfassendebesondereArtdesselben“[1]sah.DerdeutscheBegriffwirdauchinvielenanderenSprachen,etwademEnglischen,verwendet.
WesentlicheMerkmale[Bearbeiten]
IneinemBildungsromangehtesumdie„AuseinandersetzungeinerzentralenFigurmitverschiedenenWeltbereichen“.SomitnimmtderBildungsromanformalgeseheneine„ZwischenstellungzwischenFiguren-undRaumroman“ein.[2]DiezentraleFigur,derHeld,machteineEntwicklungdurch,dievonseinemVerhältniszuden„verschiedenenWeltbereichen“,alsoseinerUmwelt,bestimmtwird.[3]DieseEntwicklungspieltsichmeistensinderJugenddesHeldenab.DieerzählteZeiterstrecktsichübermehrereJahre,oftsogarJahrzehnte.SomitweistderBildungsromanElementeeinerBiografieauf.[4]
DerAufbaudesBildungsromanesisthäufigdreigeteiltundfolgtdemSchema„Jugendjahre–Wanderjahre–Meisterjahre“.BeispielhaftlässtsichdiesanGoethesWilhelmMeistersLehrjahrenachvollziehen,dieserRomangiltalsIdealundPrototypdesdeutschenBildungsromans.[5]JedochweisennichtalleBildungsromanedieseDreiteilungauf.[6]
BezugaufdenBildungsbegriffderAufklärung[Bearbeiten]
EinezentraleRollebeiderEntwicklungspielt–imUnterschiedzumreinenEntwicklungsroman–beimBildungsromaneinbestimmterBildungsbegriff.AusderAntikeabgeleitet,meintderBegriffBildungseitderAufklärungunddemSturmundDrangdievonstaatlichenundgesellschaftlichenNormenfreieindividuelleEntwicklungdesEinzelnenzueinemhöheren,positivenZiel.DerBegriffbeinhaltetzudemsowohldieBildungdesVerstandesalsauchdieBildungdesNationalcharakters.EinweiteresKennzeichendeshistorischenBildungsbegriffesistdie„Anbildung“äußererEinflüsseebensowiedieEntwicklungundEntfaltungvorhandenerAnlagen.[7]JederBildungsromanbeziehtsichaufdiesennamensgebendenBegriff.[3]
BildungsverhältniszwischenAutor,HauptfigurundLeser[Bearbeiten]
BildungsollbeimBildungsromannichtnurdasThemadesRomanssein,sondernauchdemLeservermitteltwerden.[8]ÄhnlichwieimdidaktischenAufklärungsromangeschiehtdiesdurchdas„missionarischeÜberlegenheitsgefühleinessichselbstbewusstenErzählers,derseinenBildungsvorsprunggegenüberHeldundLesergeltendmachen[kann]“.[9]Dieserdistanzierte,oftironischeErzähler[10]istalsonebendemHeldenunddemLeserdiewesentlicheFigureinesBildungsverhältnisses,dasalsBildungsgeschichtebezeichnetwird.[4]
Inhalt[Bearbeiten]
DerHeldeinesBildungsromansistzunächstseinerUmweltdirektentgegengesetzt.Währendernochjung,naivundvollerIdealeist,stehtihmeineablehnende,realistischeWeltentgegen,indernurWenigesnachseinenVorstellungenabläuft.Jacobssprichtvoneinem„BruchzwischenidealerfüllterSeeleundwiderständigerRealität“.[2]DieFolgensindUnverständnisundAblehnungaufbeidenSeiten.[11]
DiesesVerhältnisdesHeldenzuseinerUmweltsetztnunseineEntwicklung,seineBildung,inGang.DerHeldmachtinseinerUmweltkonkreteErfahrungen,dieihnallmählichwachsenundreifenlassen.Eswirddargestellt,„wieeringlücklicherDämmerungindasLebeneintritt,nachverwandtenSeelensucht,derFreundschaftbegegnetundderLiebe,wieernunabermitdenhartenRealitätenderWeltinKampfgerätundsountermannigfachenLebenserfahrungenheranreift“.[12]
DieseEntwicklungendetineinem„harmonischenZustanddesAusgleichs“mitderUmwelt.[3]Der„WandlungsprozeßdesHelden[hatihn]…zurKlarheitübersichselbstundüberdieWelt[ge]führt“,derHeldhatsichalsomitderWeltversöhntundnimmtinihrseinenPlatzein.[2]SoergreifterzumBeispieleinenBeruf„undwirdPhilister,sogutwiedieanderenauch“unddamiteinTeilderWelt,dieervorhersoverachtethat.[11]
AlsweiteresMerkmaldesBildungsromanssindanwichtigenStellen,anden„AngelpunktenderEntwicklung“RückblickeundReflexionendesHeldeneingeschoben.DiesesollendenRomaneinerseitsformalgliedern,andererseitsdienensiezurVerdeutlichungderEntwicklung:
SietrennendieeinzelnenStufendieserEntwicklungvoneinanderundschließensiejeweilsab.[2]
Beispiele[Bearbeiten]
DieserArtikelodernachfolgendeAbschnittistnichthinreichendmitBelegen(bspw.Einzelnachweisen)ausgestattet.DiefraglichenAngabenwerdendahermöglicherweisedemnächstentfernt.HilfbittederWikipedia,indemdudieAngabenrecherchierstundguteBelegeeinfügst.NäheresisteventuellaufderDiskussionsseiteoderinderVersionsgeschichteangegeben.BitteentfernezuletztdieseWarnmarkierung.
AlsersterBildungsromangiltChristophMartinWielandsum1766entstandeneGeschichtedesAgathon.AlsPrototypderGattungsetztesichdannGoethesWilhelmMeistersLehrjahredurch,obwohlhierderHeldnacheinemadligenBildungsideal,dergleichmäßigenAusbildungvonKörperundGeist,strebtundseinebürgerlicheHerkunftverleugnet.[13]
Demian(1919)isteinbekannterBildungsromanmitautobiographischenElementenvonHermannHesse.DieErzählunghatte–soberichtetThomasManninseinemVorwortzuramerikanischenAusgabedesBuches–aufdiejungeGenerationnachdemErstenWeltkriegeine„elektrisierendeWirkungundtrafmitunheimlicherGenauigkeitdenNervderZeit“,ähnlichGoethesWerther,dessenWirkungThomasMannmitderdesDemianvergleicht.[14]
ThomasMannlässtinderLabor-AtmosphäreeinesLungen-SanatoriumsaufdemDavoserZauberberg(1924)dieabendländischeKulturgeschichtevordenAugenseinesjungenHeldenHansCastorpRevuepassieren,bevordiesersichderPerversionallerBildunghingibtundindenErstenWeltkriegzieht.InBekenntnissedesHochstaplersFelixKrull(1922/1954)wirdderBildungsromanmitdemSchelmenromanverknüpftundistsomitalseineParodieaufdenBildungsromanzuverstehen.
NegativerBildungsroman[Bearbeiten]
KarlPhilippMoritzverfasstezwischen1785und1790mitdemautobiografischenAntonReiserdasBeispielfüreinenmisslungenenBildungsgangunddamiteinWerk,dasinderLiteraturwissenschaftals„negativerBildungsroman“bezeichnetwird.
BeispäterenBildungsromanenzeigtsich,dassvonliterarischhöhererQualitätoftdiesind,indenenderHeldentwederscheitert,etwainGottfriedKellersDergrüneHeinrich,oderindenendasZielderBildungfragwürdiggewordenist,wiebeispielsweiseinAdalbertStiftersDerNachsommer.
Moderne[Bearbeiten]
EinmodernerBildungsroman,dersichdirektaufdieTraditionderGattungbezieht,istDerkurzeBriefzumlangenAbschiedvonPeterHandke,der1972erschien.Auchder1995veröffentlichteRomanFaserlandvonChristianKrachtsowieingewisserWeiseauchElementarteilchenvonMichelHouellebecqausdemJahr1998könnenalsBildungsromanverstandenwerden.
HannesAndererschrieb2006mitleichtenautobiografischenAnklängenüberseineKindheitundJugendinOstbelgienvon1934bis1954.ImKernhandeltessichdabeiumeineAuseinandersetzungmitdemdortherrschendenKatholizismusunddenAbschiedvonebendieseminFormeinerradikalenWendeinBezugaufdieBerufsplänedesHeranwachsenden.WiebeiMannwirddabeiim2.BuchdieKulturgeschichtedesAbendlandesinwesentlichenTeilenwiedergegeben.
DerErziehungsromangiltalsNebenformdesEntwicklungs-undBildungsromans.InihmwirdeinEntwurffürdieErziehungeinesMenschenbeispielhaftbeschrieben.DieBetonungliegtdemnachaufderBeschreibungderpädagogischenEinflüsseundAuswirkungenaufdiebeschriebenePerson.
ZudenErziehungsromanenzählen:
DerJungenKnabenSpiegel,JörgWickram(1554)
ÉmileoderüberdieErziehung,Jean-JacquesRousseau(1762)
DergrüneHeinrich,GottfriedKeller(1854/55,zweiteFassung1879/80)
DerschmaleWegzumGlück,PaulErnst(1904)
Syntax
UnterSyntaxverstehtmaninderGrammatikdieSatzlehre(sieheuntennatürlicheSyntax).
AbstrakterverstehtmandarunterinderSprachphilosophieseitCharlesWilliamMorrisdiereinformalenBeziehungenzwischen(sprachlichen)ZeichenoderdieLehre(dieTheorie)davon.
EtymologischleitetsichdasWortausdemgriechischenWortσύνταξις['sʏntaksis](σύν:
zusammen;ταξις:
Ordnung)ab,dessenWortbedeutung–unterschiedlich–mitZusammenordnung,AnordnungoderZusammenstellungangegebenwird.
DieSyntaxvon
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