北师大版二年级下册第三单元教案.docx
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北师大版二年级下册第三单元教案
三生活中的大数
第一课时数一数
(一)
教学内容:
P19-21数一数
(一)
教学目的:
1、通过实例,体会生活中有大数,感受学习大数的必要性,激发学习数学的兴趣。
2、通过数正方体等活动,认识新的计数单位“千”“万”,并体会计数单位之间的关系,了解万以内数的组成。
3、通过“数一数”“摆一摆”等活动,增强对大数的具体感受,发展数感。
教学重点:
认识新的记数单位“千”“万”,并了解单位之间的关系。
培养学生的数感。
教学难点:
对学生数感的培养
教学准备:
1.ppt和相对应的图片
2.学生准备长方体和正方体
教学时间:
教学过程
(一)情境引入
同学们,你能很快的把下面的数数出来吗?
(二)探究新知1.(出示大正方体)
⑴师:
老师有一个大正方体,这个大正方体是由很多个小正
方体组成的(出示小正方体),这个大正方体是由有多少个小
正方体搭成的呢?
这么多,怎么数呀?
你们愿不愿意数一数?
一会儿以小组为单位,要求:
不仅数出有多少个小正方体,还要说一说你们是怎样数的?
(学生数。
)
师:
汇报要求“先说一共有多少个小正方体,再说你们小组
是怎样数的”,哪个小组愿意汇报。
组1:
我们组数有600个小正方体,我们组是这样数的,先
横着数有10个,再竖着数有10个,10×10=100,这个正方体
一共有6个面,所以是600个。
组2:
我们组数有1000个小正方体,我们组是这样数的,先横着数有10个,再竖着数有10个,10×10=100,100×10=1000。
组3:
我们组数有1000个小正方体,我们组是这样数的,一个面有100,这个正方体一共有10个层,就是1000个。
师:
一共有两种意见,一种数的结果是600个,另一种数的结果是1000个,同一个正方体怎么会出现两种意见呢?
究竟谁的是正确的?
生1:
我们数的方法不同,所以数的结果也不同。
生2:
他们数的是6个面,我们数的是10层。
生3:
他们没数正方体的芯。
师:
结果是600个的同学只数了6个表面,忽略了正方体里面的小正方体。
下面我们看看数的结果是1000个的同学是怎样数的。
⑵计算机演示:
第一步:
一个一个地数,数到10;
第二步:
十个十个地数,数到100;
第三步:
一百个一百个地数,一百、二百、三百……九百,数到一千。
(同学跟着计算机数)
师:
谁能把同学们说的进行整理,先怎么数,再怎么数,最后怎么数。
生:
先一个一个地数,数到10;再十个十个地数,数到100;最后一百个一百个地数,数到一千。
),数到10个;
再十个十个地数(出示),数到100;
最后一百个一百个数(出示),
2个一百是多少?
3个一百呢?
5个一百?
9个一百?
数到10个一百就是多少?
(出示)。
10个一百是一千。
(板书:
10个一百是一千)
2.师:
接下来可以怎样数?
生:
一千一千地数。
计算机演示:
一千一千地数,一千、二千、三千……九千,数到一万。
(学生一起数)
师:
一千一千地数,有几个一千就是几千,数到10个一千就是多少?
生:
10个一千就是一万。
(板书:
10个一千是一万)
师:
以前我们可以一个一个地数或十个十个地数,今天我们又可以怎样数?
生:
一百一百地数、一千一千地数和一万一万地数。
3师:
老师有几幅图,你能不能很快说出图中有多少个小木块?
①
师:
介绍一下你怎么数地这么快?
生1:
第一幅图有100个小木块,第二幅图有20个小木块,第三幅图有5个小木块,一共是125个小木块。
生2:
先看1个一百,再看2个十,最后有5个一,一共是125个小木块。
②
师:
我只看到3个十?
生:
最后的12个小木块里有1个十,就是4个十,所以142个小木块。
③
师:
一百在哪了?
生:
10个十就是100,所以是105个小木块。
④
(三)应用新知
师:
刚才我们看到的几幅图都是按照千、百、十、个摆好的,所以同学们很快就知道有多少个小木块。
你们每个小组都一盆豆子,你能不能很快说出有多少粒豆子?
生:
不能。
师:
你们数一数再摆一摆,不仅你们知道有多少个,还要让大家也能很快看出一共有多少粒豆子。
活动要求:
老师为每个小组准备两种塑料袋,大一些的你看看装多少粒豆子比较适合,小一些的你看看装多少粒豆子比较适合;发挥两种塑料袋的作用数一数、摆一摆。
小组活动(略)
小组汇报
师:
汇报你们小组一共有多少个豆子,怎么摆的?
组1:
我们组有963个豆子。
有9个百,6个十,3个一。
组2:
我们组有972个豆子。
有9个百,7个十,2个一。
组3:
我们组有954个豆子。
有9个百,5个十,4个一。
组4:
我们组有990个豆子。
有9个百,9个十。
组5:
我们组有1012个豆子。
有10个百,1个十,2个一。
组6:
我们组有988个豆子。
有9个百,6个十,8个一。
组7:
我们组有995个豆子。
有9个百,9个十,6个一。
组8:
我们组有933个豆子。
有9个百,3个十,3个一。
组9:
我们组有910个豆子。
有9个百,1个十。
组10:
我们组有989个豆子。
有9个百,8个十,9个一。
师:
哪个组比一千多,请把多的送到前面;哪个组比一千少,差几个就到前面拿几个。
师:
请小组代表进行汇报。
组1:
我们组有963个,还差37个,我们拿了3个十,7个一。
组2:
我们组有972个,还差28个,我们拿了2个十,8个一。
组3:
我们组有954个,还差46个,我们拿了4个十,6个一。
组4:
我们组有990个,还差10个,我们拿了1个十。
组5:
我们组有1012个,多了12个,拿走1个十,2个一。
组6:
我们组有988个,还差12个,我们拿了1个十,2个一。
组7:
我们组有995个,还差5个,我们拿了5个一。
组8:
我们组有933个,还差67个,我们拿了6个十,7个一。
组9:
我们组有910个,还差90个,我们拿了9个十。
组10:
我们组有989个,还差11个,我们拿了1个十,1个一。
师:
老师这有几个数,请你看数摆豆子。
①一百二十三
②五百四十六
③八百七十
④九百零七
师:
我们班一共有10个组,如果把10个组的塑料袋凑在一起
就是多少了?
生:
一万
师:
请组长带着你们组的豆子站到前面来。
师生惊叹:
哇!
一万粒豆子是这么多呀!
师:
谈谈你有什么收获?
生1:
我会一百一百地数、一千一千地数和一万一万地数数了。
生2:
我会用好办法数豆子了。
教学反思:
第二课时数一数
(二)
教学内容:
P22-23
教学目的:
1、通过实例,体会生活中有大数,感受学习大数的必要性,激发学习数学的兴趣。
2、通过数正方体等活动,认识新的计数单位“千”“万”,并体会计数单位之间的关系,了解万以内数的组成。
3、通过“数一数”“摆一摆”等活动,增强对大数的具体感受,发展数感。
教学重点:
认识新的记数单位“千”“万”,并了解单位之间的关系。
培养学生的数感。
教学难点
培养学生的数感。
教学准备:
计数器正方体学具袋
教学时间:
教学过程
(一)情境引入
1.师:
你们知道世界海拔最高的山峰是什么吗?
生:
珠穆朗玛峰。
师:
那你知道它的高度吗?
(出图)
师:
谁能读给大家听?
生略。
师:
刚才我们认识了两个之最。
老师这还有两幅图(出图),我们一起来看看。
2.⑴用肉眼能看到的星星大约有三千颗。
⑵我国已发现的鸟类有一千一百六十六种。
师:
在这几幅图中都有一些数字,以前我们学习了100以内的数,知道它们分别表示什么,那这些数字和100以内的数比
较,怎么样?
生:
这些数字比100以内的数大很多。
师:
那到底有多大呢?
今天这节课我们就来数一数生活中的大
数。
(二)探究新知
1.出示挂图
提问:
再添一个珠子是多少?
生回答:
一万。
教师总结:
九千九百九十九再添1个是一万。
2.数一数
出示正方体图。
指名回答,一个正方体是多少?
(一千)
3.小组数一数。
并汇报:
一千、二千、三千······九千、一万。
总结:
10个一千是一万。
学生数一数从九千八百八十七数到一万。
4.说一说,生活中的大数?
(三)完成p23练一练1~4题。
(四)总结课堂
(五)作业
教学反思:
第三课时拨一拨
教学内容:
拨一拨
教学目的:
1.在活动中激发读、写数的兴趣。
2.在数学活动中对大数有具体感受,发展数感。
3.通过“拨一拨”活动,理解万以内数的顺序,会读、写万以内的数
教学重点:
理解万以内数的顺序,会读、写万以内的数。
教学难点
万以内数位顺序。
教学准备:
计数器正方体学具袋
教学时间:
教学过程
活动一:
拨一拨
(一)出示信息(投影)
1、世界上最高的山峰是珠穆朗玛峰,高8848米。
2、民族小学共有1706个学生。
3、陈老师在广场路买了一套每平方米3080元的房子。
4、我们学校有880人。
5、买一台洗衣机要1008元。
6、发明造纸术距今有1900年。
学生试着读读划线的数。
然后将这些数进行分类。
(二)分四组,以四人小组为单位讨论交流这4种数的读法,并将自己讨论的一类数各摆出5个。
1、第一类:
不带0的数。
1)学生再读读数,然后将数出示在计数器上。
2)抽学生代表说说数的读法,该怎么读?
为什么这样读。
3)每人写一个不带0的数,请同桌读一读。
然后抽几桌汇报。
2、第二类:
中间带0的数
(1)老师将这两个数先后出示在计数器上,要求学生先读数,再说说这个数的组成,你发现了什么?
(2)小结:
读中间带0的数的方法;不管中间是几个0,都只读一个0。
(3)出示只有中间带0的数,让其他小组的学生读。
3、第三类:
只有末尾带0的数
(1)派代表说说这类数的读法,老师归纳。
(2)出示你所写的数,让其他学生读。
4、第四类:
中间和末尾都有0的数
(1)读一读、说说方法,老师小结。
(2)出示一个代表所写的数,看谁读得快,学生自己读后,抽生读。
(三)你拨我写
(四)总结读、写数的方法。
活动二:
练一练
1、说一说商品的价钱写出横线上的数填一填
教学反思:
第四课时比一比
教学内容:
比一比
教学目的:
1.体会生活中有大数,感受学习大数的必要性,激发学习数学的兴趣。
2.通过“估一估”活动,结合现实素材,感受大数的意义,体会估计在生活中的作用。
3.通过“比一比”活动,掌握比较万以内数的大小的方法,能够用符号表示万以内数的大小。
教学重点:
掌握比较万以内数的大小的方法,能够用符号表示万以内数的大小。
教学难点
体会估计在生活中的作用。
教学准备:
计数器、
教学时间:
教学过程
活动一:
比一比
创设情境:
谁最矮?
1、出示图片。
黄山海拔约1865米香山海拔约1865米
泰山海拔约1865米华山海拔约1865米
2、比大小出示
万
千
百
十
个
1
8
6
5
黄山
5
7
5
香山
1
5
3
3
泰山
2
1
5
5
华山
如图所示,三位数比四位数要小。
3、谁最高
万
千
百
十
个
1
8
6
5
黄山
1
5
3
3
泰山
2
1
5
5
华山
4、黄山和泰山谁高?
谁矮?
万
千
百
十
个
1
8
6
5
黄山
1
5
3
3
泰山
学生填一填
()<()<()<()
5、讨论:
比较数的大小的方法
6、交流:
说一说各自的想法
7、明确:
(1)四位数比三位数大
(2)位数相同,先看最高位,最高位上的数大的那个数就大,如果最高位相同,就比较下一位。
活动二练一练
在里填上“<”或“>”
107484638998251025184
(1)学生独立练习
(2)交流想法,着重说一说最后一题。
活动三:
试一试按从小到大的顺序排列
(1)独立思考
(2)讨论:
这么多的数,怎样能很快地从小到大排列呢?
(3)交流解决问题的步骤
(4)独立完成
想一想:
最小的四位数是多少?
最大的四位数是多少?
活动四:
p28~29练一练1~6题
1、学生独立完成。
2、老师巡视指导,让学生板演。
教学反思:
第六课时
教学内容:
练习课
教学目的:
1.联系生活实际学习万以内的数,体验数与生活的紧密联系。
2.具体感受大数的意义,逐步发展数感。
3.通过数学活动,巩固本单元的知识内容
教学重点:
万以内数的读、写,数位的意义
教学难点
几个数的排列
教学准备:
计数器、数字卡片
教学时间:
教学过程
活动一:
看一看,读一读
(1)看图写数:
20032040
(2)读数:
二千零三二千零四十
(3)你拨我写同桌合作,一人拨珠,一人写数
活动二:
找规律出示题目
(1)388,389,,,392,393
(2)3260,6370,,3290,,3310
(3)5725,5825,,,6125
1.找规律2.独立填写3.交流,评议
活动三:
说一说
1、在小组内先读数3077543717594
2、说一说,“7”在什么数位上,各表示多少?
3、汇报,交流
4、猜一猜淘气的书可能有多少本?
活动四:
小兔吃萝卜
1、故事引入2、连一连
2、在小组内读一读,写一写4、交流读写数的方法
5、小结易错的地方。
活动五:
数学游戏转一转,比一比
活动六:
实践活动有多少片树叶?
1.先估计50或100片树叶占多大面积,再估计所有树叶有多少片,在小组内交流。
2.实际数一数有多少片
想一想:
怎样数得又快又对,设法表示出来。
第六课时
教学内容:
练习课
教学目的:
1.联系生活实际学习万以内的数,体验数与生活的紧密联系。
2.具体感受大数的意义,逐步发展数感。
3.通过数学活动,巩固本单元的知识内容
教学重点:
万以内数的读、写,数位的意义
教学难点
几个数的排列
教学准备:
计数器、数字卡片
教学时间:
教学过程
活动一:
看一看,读一读
(4)看图写数:
20032040
(5)读数:
二千零三二千零四十
(6)你拨我写同桌合作,一人拨珠,一人写数
活动二:
找规律出示题目
(1)388,389,,,392,393
(2)3260,6370,,3290,,3310
(3)5725,5825,,,6125
1.找规律2.独立填写3.交流,评议
活动三:
说一说
5、在小组内先读数3077543717594
6、说一说,“7”在什么数位上,各表示多少?
7、汇报,交流
8、猜一猜淘气的书可能有多少本?
活动四:
小兔吃萝卜
2、故事引入2、连一连
3、在小组内读一读,写一写4、交流读写数的方法
5、小结易错的地方。
活动五:
数学游戏转一转,比一比
活动六:
实践活动有多少片树叶?
1.先估计50或100片树叶占多大面积,再估计所有树叶有多少片,在小组内交流。
2.实际数一数有多少片
想一想:
怎样数得又快又对,设法表示出来。
教学反思:
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