写人3 3000字.docx
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写人33000字
第三课时
写一个人技巧举隅
一学习目标
1.欣赏经典的写人片断,感受写人手法。
2.依葫芦画瓢,总结规律,掌握写人的技巧。
(一)独特新颖的表现角度
经典回顾:
例文1:
我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影。
……
我说道,?
爸爸,你走吧。
?
他望车外看了看说:
?
我买几个橘子去。
你就在此
地,不要走动。
?
我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。
走到那边月台,须穿过铁道,须跳下去又爬上去。
父亲是一个胖子,走过去自然要费事些。
我本来要去的,他不肯,只好让他去。
我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。
可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。
他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。
这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。
我赶紧拭干了泪。
怕他看见,也怕别人看见。
我再向外看时,他已抱了朱红的橘子往回走了。
过铁道时,他先将橘子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走。
到这边时,我赶紧去搀他。
他和我走到车上,将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。
于是扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的。
过一会说:
?
我走了,到那边来信!
?
我望着他走出去。
他走了几步,回过头看见我,说:
?
进去吧,里边没人。
?
等他的背影混入来来往往的人里,再找不着了,我便进来坐下,我的眼泪又来了。
……
在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。
唉!
我不知何时再能与他相见!
节选自朱自清《背影》
例文2:
沉重的脚步声踏在楼梯上清晰可闻。
到第二层的时候,他稍稍停留。
随后他走进门来了。
一个躯体五呎左右的人,两肩极宽阔,仿佛要挑起整个生命的重荷及命运的担子,而他给人明显的印象就是他能担负得起。
节选自《音乐巨人贝多芬》
思考:
朱自清的《背影》之所以能被广为传颂,被称为“名篇”“精品”,除了其中感人至深的情节之外,还有什么是值得你借鉴的呢?
《音乐巨人贝多芬》同样是写人中的经典之作,节选的部分有什么特点?
从两篇文段中,你能学习到一点写人的技巧吗?
点拨:
在文学创作中,选择表现角度是值得研究的问题,而非雕虫小技。
如果善于选择角度,
则可能自成风格;如果不善于选择角度,则可能流入下品。
一般写人的文章,较多地从正面
着笔,或写面部肖像,或写姿态服饰,而朱自清的《背影》则另辟蹊径,选择背向的特定角
度,全力抒写了父亲的背影。
《音乐巨人贝多芬》选取了身体中能够突出人物特点和性格的
一个特定的部位来写,这一表现角度集中反映出描写对象的内在精神,给人以驰骋想象的艺
术境界。
因此在平日作文中,要善于观察、认识生活,选取最佳角度反映文章的内涵。
仿写命题:
题目:
的背影(手、额头、腿?
?
)
提示:
在生活中,你接触过许多人,也许母亲的背影令你难忘,也许老师的云鬓令你思
念,也许小伙伴的笑脸令你想念?
?
请你将题目补充完整,刻画出人物的特点。
(二)创造意境,再现人物的精神风貌。
经典回顾:
例文1:
里面数楹修舍,有千百竽翠竹遮映。
众人都道:
‘好个所在!
’于是大家进入,只见
入门便是曲折游廊,阶下石子漫成甬路。
上面小小两三房舍,一明两暗,里面都是合着地步打就的床几椅案。
从里间房内又得一小门,出去则是后院,有大株梨花兼着芭蕉。
又有两间小小退步。
后院墙下忽开一隙,清泉一派,开沟仅尺许,灌入墙内,绕
阶缘屋至前院,盘旋竹下而出。
?
思考:
从以上描述可以看出,该院院外一带粉恒,院内千百竿翠竹掩。
入门曲折
游廊,廊上挂着一架鹦鹉。
正房三间,一明两暗。
后院有大株梨花和蕉,又有两间
小小的退步,院墙根有隙流入清水,绕至前院,盘旋竹下而出。
你知道这是谁的住
处吗?
你判断的标准又是什么?
点拨:
此是奉元春命住进大观园时黛玉自己选定,因“爱那几竿竹子,隐着一道曲
栏,比别处更觉得幽静”。
她在这里伴随着修竹、诗书、幽怨、孤独和泪水,度过了
一生。
潇湘馆中以竹子最盛,“凤尾森森,龙吟细细,一片翠竹环绕”。
翠竹,象征的是
一种不屈不挠的可贵品质,高洁中带着儒雅,含蓄里透着活力。
黛玉的诗号“潇湘妃
子”,正是这样一种高贵而自然脱俗,婀娜而风姿绰约的魅力。
曹雪芹继承并发展了我
国古代诗词和戏曲情景交融的写法,善于创设更为深远、更为广阔的意境,把人物放在特定
的艺术气氛里,烘托了人物的内心情绪,给读者以强烈的感染。
例文2:
夜晚,敌人从炮楼的小窗子里,呆望着这阴森黑暗的大苇塘,天空的星星也像
浸在水里,而且要滴落下来的样子。
到这样的深夜,苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音,白
天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。
苇子还是那么狠狠地往上钻,目标好像就是天上。
敌人监视着苇塘。
他们提防有人给苇塘里的人送来柴米,也提防里面的队伍会跑了出去。
我们的队伍还没有退却的意思。
可是假如是月明风清的夜晚,人们的眼再尖利一些,就可以
看见有一只小船从苇塘里撑出来,在淀里,像一片苇叶,奔着东南去了。
半夜以后,小船又
飘回来,船舱里装满了柴米油盐,有时还带来一两个从远方赶来的干部。
撑船的是一个将近六十岁的老头子,船是一只尖尖的小船。
老头子只穿一条蓝色的破旧
短裤,站在船尾巴上,手里拿着一根竹篙。
老头子浑身没有多少肉,干瘦得像老了的鱼鹰。
可是那晒得干黑的脸,短短的花白胡子
却特别精神,那一对深陷的眼睛却特别明亮。
很少见到这样尖利明亮的眼睛,除非是在白洋
淀上。
节选自孙犁《芦花荡》
思考:
品味文中划线的句子,看看文章第一段的写景和老头子“尖利明亮的眼睛”有什么联
系?
仿写命题:
题目:
那人
提示:
运用适当的环境描写渲染气氛,衬托人物性格或再现生活遭遇。
(三)人物有缺陷文章更感人
经典文章回顾:
1.这先生,据说是穿衣服太模糊了,有时候竟会忘记带领结;冬天是一件旧外套,寒颤颤的,有一回上火车去,致使管车的疑心他是扒手,叫车里的客人小心些。
2.实在不太佩服她。
最讨厌的是常常喜欢切切察察,向人们低声絮说些什么,还竖起第二根
手指,在空中上下摇动,或者点着对手或自己的鼻尖……一到夏天,睡觉的时候伸开两脚两手,在床中间摆成一个?
大?
字,挤得我没有余地翻身。
推她呢,不动;叫她呢,也不闻。
3.近几年来,父亲和我都是东奔西走,家中光景是一日不如一日。
他少年出外谋生,独立支持,做了许多大事,哪知老境却是如此颓唐!
他触目伤怀,自然情不能自已。
情郁于中,自然要发之于外;家庭琐细便往往触他之怒。
他待我渐渐不同往日……
4.他只有一只眼,另一只是?
田螺眼?
,瞎的。
乘客不愿坐他的车,怕他看不清,撞了什么。
有人说,这老光棍大约年轻时候不老实,害了什么恶疾,瞎掉了一只眼。
思考:
上面摘录的我们学过的四段文字在写人上有什么共同特点?
这样写有什么好处?
点拨:
都写出了主人公在性格、外貌、生活习惯等方面的缺点,真诚的作者敢于直面惨淡
的人生,经典的文本善于艺术地表现人物的缺陷。
“缺陷效应”使人物形象更完美。
经典剧情回顾:
(展示王宝强照片,简单介绍他经历了一次次的磨练后成长为一个优秀战士的过程。
)
思考:
1.《士兵突击》应该说是一个塑造英雄的故事。
但王宝强的形象却很普通,网络上评
论说他“除了一笑露出两排整齐的大白牙外”,形象上没有任何优点。
如果导演选一个英俊
高大仪表堂堂的人作主演效果会不会更好?
点拨:
王宝强形象和个性上的缺陷及突出的“平民”特点,契合了观众心中的“平民情结”,
使每一个人都在这“缺陷”中找到了自己。
于是,《士兵突击》更富有了生活气息,更具有
了真实感人的艺术魅力。
《亮剑》中的李云龙、《激情燃烧的岁月》中的石光荣等形象的成功,
也有相似的原因。
2.回顾我们熟悉的文学作品和影视作品,讨论其中的缺陷人物能产生怎样的效应?
正面例子:
古典名著中的孙悟空、猪八戒、唐僧、林黛玉、贾宝玉?
?
金庸武侠中的黄蓉、
郭靖、杨过、黄药师、杨老邪、洪七公等,无不是“缺陷”突出的人物。
反面例子:
成人多不喜欢看青春偶像剧,因为其中的生活和人物都太完美了。
《名侦探柯
南》中工藤新一的完美引发了网友的质疑。
小结:
我们的外貌,不一定都美丽;我们的语言,不一定都文雅;我们的动作,不一定
都端庄;我们的心理,不一定都高尚;我们的经历,不一定都辉煌?
?
不完美的人生,是
老百姓的真人生。
不完美的形象,是你我他的真形象。
写好了“缺陷”,就更有可能写出“真
人”。
“不完美”让人物形象更“完美”,这不仅是健康的写作态度,也是健康的人生态度。
而且就写法上来讲,看似流水帐的叙述,实则抑扬交错,使得文章波澜起伏,跌宕生姿。
3.根据以上的提示,尝试总结一下写出人物“缺陷”的方法。
方法总结:
方法一,亮缺陷让内容更抢眼;
方法二,描缺陷让形象更丰满;
方法三,悟缺陷让主题意味更深长;
方法四,丑中见美,恨中见爱。
写作训练:
1.尝试写以父亲或老师为主人公的作文,找出它们的缺点并把这些“缺点”凸现在关
键的醒目的地方(比如段落的第一句或者末句),使作文的结构更紧凑别致。
2.尝试用细节描写仔细刻画主人公的缺点,使其形象更为丰满鲜明。
3.尝试结尾用议论抒情句感悟人物的缺点,让作文的情感更深长,哲思更丰富。
(四)寻找最能表达人物性格品质的事物和事件
歌词欣赏:
1、晚风轻拂澎湖湾,白浪逐沙滩。
没有椰林缀斜阳,只是一片海蓝蓝。
坐在门前的矮墙上,一遍遍怀想,也是黄昏的沙滩上有着脚印两对半。
那是外婆拄着杖,将我手轻轻挽,踩着薄幕走向余辉,暖暖的澎湖湾。
一个脚印是笑语一串,消磨许多时光。
直到夜色吞没我俩在回家的路上。
澎湖湾澎湖湾,外婆的澎湖湾。
有我许多的童年幻想,阳光沙滩海浪仙人掌,还有一位老船长。
《外婆的澎湖湾》
2、在那遥远的小山村小呀小山村,我那亲爱的妈妈已白发鬓鬓。
过去的时光难忘怀难忘怀。
妈妈曾给我多少吻多少吻,吻干我脸上的泪花,温暖我那幼小的心。
妈妈的吻甜蜜的吻,叫我思念到如今。
妈妈的吻甜蜜的吻,叫我思念到如今。
《妈妈的吻》
3、草鞋是船,爸爸是帆,奶奶的叮咛载满舱。
满怀少年十七的梦想,充满希望的启航启航。
船儿行到黄河岸,厚厚的黄土堆上船;夜来停泊青纱帐,天明遥遥山海关。
草鞋是船,爸爸是帆,奶奶的叮咛载满舱。
一股离乡的惆帐噎满腔,暮然回首又要启航启航,一路跋涉到江南。
洞庭湖景无瑕,看峨眉山下好荒凉,不堪回首泪暗弹。
姑姑的叮咛不敢忘,强忍无奈小别的悲怆,信誓旦旦又将启航启航,船儿行到澎湖湾,多了妈妈来操浆,深情款款撑起疲倦的帆,又冲破了许多风浪。
草鞋是船,爸爸是帆,远远的故乡在召唤,满载半世纪飘泊的苍桑倦航的船儿快来靠港靠港。
《爸爸的草鞋》
4、明天你是否会想起,昨天你写的日记;明天你是否还惦记,曾经最爱哭的你。
老师们都已想不起,猜不出问题的你,我也是偶然翻相片,才想起同桌的你。
谁娶了多愁善感的你,谁看了你的日记,谁把你的长发盘起,谁给你做的嫁衣。
你从前总是很小心,问我借半块橡皮,你也曾无意中说起,喜欢跟我在一起。
那时候天总是很蓝,日子总过得太慢,你总说毕业遥遥无期,转眼就各奔东西。
谁遇到多愁善感的你,谁安慰爱哭的你,谁看了我给你写的信,谁把它丢在风里。
从前的日子都远去,我也将有我的妻,我也会给她看相片,给她讲同桌的你。
谁娶了多愁善感的你,谁安慰爱哭的你,谁把你的长发盘起,谁给你做的嫁衣。
《同桌的你》
思考:
这几首歌曲广为传唱,不仅在于其优美动听的旋律,更在于它歌词本身所包含的深刻的情感。
试分析一下,这些歌词都是通过怎样的方式来表达情感的?
提示:
在日常生活中,有许多的小物品中寄寓了人的思想感情,可以说是人物的思想品质象征。
此外,特质人物的特色事件也是表达人物思想情感的一种重要方式。
仿写命题:
一个头巾,两只红薯,饭后漫步?
?
这些小物品、小事件都可以是情感的寄托,请模仿这些歌词的写作手法,写一篇记人的记叙文。
(五)、设置悬念,巧妙安排叙事顺序
例文1:
阅读彭荆风的《驿路梨花》。
山,好大的山啊!
起伏的青山一座挨一座,延伸到远方,消失在迷茫的暮色中。
这是哀牢山南段的最高处。
这么陡峭的山,这么茂密的树林,走上一天,路上也难得遇见几个人。
夕阳西下,我们有点着急了,今夜要是赶不到山那边的太阳寨,只有在这深山中露宿了。
同行老余是在边境地区生活过多年的人。
正走着,他突然指着前面叫了起来:
?
看,梨花!
?
白色梨花开满枝头,多么美丽的一片梨树林啊!
老余说:
?
这里有梨树,前边就会有人家。
?
一弯新月升起了,我们借助淡淡的月光,在忽明忽暗的梨树林里走着。
山间的夜风吹得人脸上凉凉的,梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。
?
快看,有人家了。
?
一座草顶、竹篾泥墙的小屋出现在梨树林边。
屋里漆黑,没有灯也没有人声。
这是什么人的房子呢?
老余打着电筒走过去,发现门是从外扣着的。
白水门板上用黑炭写着两个字:
?
请进!
?
我们推开门进去。
火塘里的灰是冷的,显然,好多天没人住过了。
一张简陋的大竹床铺着厚厚的稻草。
倚在墙边的大竹筒里装满了水,我尝了一口,水清凉可口。
我们走累了,决定在这里过夜。
老余用电筒在屋里上上下下扫射了一圈,又发现墙上写着几行粗大的字:
?
屋后边有干柴,梁上竹筒里有米,有盐巴,有辣子。
?
我们开始烧火做饭。
温暖的火、喷香的米饭和滚热的洗脚水,把我们身上的疲劳、饥饿都撵走了。
我们躺在软软的干草铺上,对小茅屋的主人有说不尽的感激。
我问老余:
?
你猜这家主人是干什么的?
?
老余说:
?
可能是一位守山护林的老人。
?
正说着,门被推开了。
一个须眉花白的瑶族老人站在门前,手里提着一杆明火枪,肩上打着一袋米。
?
主人?
回来了。
我和老余同时抓住老人的手,抢着说感谢的话;老人眼睛瞪得大大的,几次想说话插不上嘴。
直到我们不作声了,老人才笑道:
?
我不是主人,也是过路人呢!
?
我们把老人请到火塘前坐下,看他也是又累又饿,赶紧给他端来了热水、热饭。
老人笑了笑:
?
多谢,多谢,说了半天还得多谢你们。
?
看来他是个很有穿山走林经验的人。
吃完饭,他燃起一袋旱烟笑着说:
?
我是给主人家送粮食来的。
?
?
主人家是谁?
?
?
不晓得。
?
?
粮食交给谁呢?
?
?
挂在屋梁上。
?
?
老人家,你真会开玩笑。
?
他悠闲地吐着烟,说:
?
我不是开玩笑。
?
停了一会,又接着说:
?
我是红河边上过山岩的瑶家,平常爱打猎。
上个月,我追赶一群麂子,在老林里东转西转迷失了方向,不知怎么插到这个山头来了。
那时候,人走累了,干粮也吃完了,想找个寨子歇歇,偏偏这一带没有人家。
我正失望的时候,突然看到了这片梨花林和这小屋,屋里有柴、有米、有水,就是没有主人。
吃了用了人家的东西,不说清楚还行?
我只好撕了片头巾上的红布、插了根羽毛在门上,告诉主人,有个瑶家人来打扰了,过几天再来道谢……?
说到这里,他用手指了指门背后:
?
你们看,那东西还在呢!
?
一根白羽毛钉在红布上,红白相衬很好看。
老人家说到这里,停了一会,又接着说下去:
?
我到处打听小茅屋的主人是哪个,好不容易才从一个赶马人那里知道个大概,原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘,她说这大山坡上,前不着村后不挨寨,她要用为人民服务的精神来帮助过路人。
?
我们这才明白,屋里的米、水、干柴,以及那充满了热情的?
请进?
二字,都是出自那哈尼小姑娘的手。
多好的梨花啊!
瑶族老人又说:
?
过路人受到照料,都很感激,也都尽力把用了的柴、米补上,好让后来人方便。
我这次是专门送粮食来的。
?
这天夜里,我睡得十分香甜,梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步,还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……
第二天早上,我们没有立即上路,老人也没有离开,我们决定把小茅屋修葺一下,给屋顶加点草,把房前屋后的排水沟再挖深一些。
一个哈尼小姑娘都能为群众着想,我们真应该向她学习。
我们正在劳动,突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。
走在前边的约莫十四五岁,红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛。
我想:
?
她一定是梨花。
?
瑶族老人立即走到她们面前,深深弯下腰去,行了个大礼,吓得小姑娘们像小雀似的蹦开了,接着就哈哈大笑起来:
?
老爷爷,你给我们行这样大的礼,不怕折损我们吗?
?
老人严肃地说:
?
我感谢你们盖了这间小草房。
?
为头的那个小姑娘赶紧插手:
?
不要谢我们!
不要谢我们!
房子是解放军叔叔盖的。
?
接着,小姑娘向我们讲述了房子的来历。
十多年前,有一队解放军路过这里,在树林里过夜,半夜淋了大雨。
他们想,这里要有一间给过路人避风雨的小屋就好了,第二天早上就砍树割草盖起了房子。
她姐姐恰好过这边山上来抬菌子,好奇地问解放军叔叔:
?
你们要在这里长住?
?
解放军说:
?
不,我们是为了方便过路人。
是雷锋同志教我们这样做的。
?
她姐姐很受感动。
从那以后,常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋。
原来她还不是梨花。
我问:
?
梨花呢?
?
?
前几年出嫁到山那边了。
?
不用说,姐姐出嫁后,是小姑娘接过任务,常来照管这小茅屋。
我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花,不由得想起了一句诗:
?
驿路梨花处处开?
。
思考:
1.阅读《驿路梨花》,回忆《羚羊木雕》和《爸爸的花儿落了》,想想这几篇文章的叙事有什么特点?
这几篇文章中写到的事情比较多,从时间上跨度大。
如果按一般的写法,很容易庞杂拖沓,而作者却采取了设置悬念抓住读者的心,引起读者的兴趣。
如:
深山月夜,梨树林边,当用碳写着“请进”的小茅屋出现时,给全文笼罩着一种神秘的色彩,不由让人想主人是谁呢?
而围绕茅屋的主人又安排两个插叙。
第一由瑶族老人引出梨花姑娘,第二由哈尼族小姑娘的出现,引出解放军建造小茅屋的过程。
总结方法:
(你知道怎样安排人物的活动事件了吗?
)
设悬念——释悬念——推出新悬念
例文二:
阅读魏巍的《我的老师》
在写作文的时候,通常要使用顺叙、倒叙、插叙和补叙几种手法。
你知道什么是倒叙吗?
那就是把某些发生的后面的情节或结尾先写出,然后再追叙以前的情节。
新闻稿的“倒金字塔”结构就是特例。
倒叙的好处是能引起人的悬念,让人们急于知道结局是怎么来的,从而津津有味地阅读先前的情节,这样做使文章有较强的艺术效果。
仿写命题:
题目:
我的老师
提示:
从小到大,你接触了许多的老师,有男的,有女的,有老的,有少的,有慈祥的,有严厉的,有有童心的,也有凶巴巴的?
?
他们都在你心中留下了难以磨灭的印象。
请你选出一位老师,用二、三件事,采用倒叙或插叙地手法,反映出他的美好品质,或你佩服的能力和教学方法。
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