六年级语文 教学设计.docx
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六年级语文 教学设计.docx
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六年级语文教学设计
教学设计
4、绍兴的船啊绍兴的桥
教学目标:
知识目标:
1、正确认读本课生字,掌握要求会写的生词。
2、背诵课文的第三、六、七自然段。
能力目标:
1、有感情的朗读课文。
通过朗读知道绍兴的桥、船各有哪些特点,它们与当地的小朋友的生活存在什么关系。
2、通过语言文字展开想象,在脑海中展现文中描写的情境,体会细节描写及叠句的使用,体会文章的语言特点。
情感目标:
理解课文内容,体会江南水乡绍兴的水、船、桥、人之间的和谐美,激发学生心中的美好感情。
修案建议
教学
重难点:
绍兴的桥、船各有哪些特点,它们与当地的小朋友的生活存在什么关系。
教学准备:
舒缓优美的乐曲
部分绍兴的桥和乌篷船的图片。
课时安排:
二课时
教学过程
导入:
第一课时
一、激趣引入
(出示部分绍兴的桥和乌篷船的图片)
简单介绍鲁迅的故乡——绍兴
齐读课题:
绍兴的船啊绍兴的桥
新授:
二、初读课文,整体感知
1、自由读课文。
要求标出生词,为生字扩词。
标注自然段。
交流汇报
2、推荐朗读。
要求为本文分段。
想一想每段主要写了什么。
交流讨论
3、默读课文。
思考“绍兴的船,绍兴的桥给你留下了怎样的印象?
你是从哪些词句看出来的?
你从中体会或感受到了什么?
汇报想法
三、相机介绍坐乌篷船的规矩
1、指名读
想一想:
坐乌篷船有什么样的规矩?
(“上了绍兴特有的乌篷船要脱鞋,再不许动,坐着可以,躺着也可以,就是不准晃动。
”的独特规矩。
)
2、推测为什么会有这样的规矩?
巩固练习:
★书写本课的生字新词
★★朗读课文,找一找绍兴的桥和船有着怎样的特点。
★★★查阅相关的资料,了解更多的知识。
课堂小结:
除了坐乌篷船的独特规矩是我们北方人所不熟知的以外,绍兴的桥和船也有着它独特的韵味。
我们下节课再来一同品味吧。
课后反思:
教学过程
导入:
第二课时
一、衔接引入
谈谈坐乌篷船的独特规矩。
(脱鞋,不准晃动)
新授:
二、深入理解,分析感悟
1、默读其余的自然段,找一找绍兴的桥和船有着怎样的特点。
2、学生在小组里合作完成
3、交流汇报
4、绍兴船的特点
预设:
A绍兴船是用手摇的。
B船夫的划船技术很高强
C坐乌篷船是一种享受
D船的种类多
让学生通过具体词句、通过想象画面,体会到绍兴的乌篷船。
(是柔和的、是灵动的,是快乐的,是充满情趣的,是童年的“伙伴”,是水乡孩子的“摇篮”……)
5、绍兴桥的特点
预设:
A桥多
B桥美
C桥头有故事
体会到绍兴的桥。
(造型各异、纵横交错、四通八达、、踩满了孩子成长的足迹、承载了孩子们的欢声笑语、留下了童年美好的记忆……)
6、绍兴的桥、船和当地的小朋友的生活存在什么关系。
学生独立思考,交流汇报
预设:
A拥有水乡孩子特有的“生在水边,行在桥上”的经历。
B能够随时欣赏如诗如画的水乡风情。
C晚上还可以在桥头听故事。
请用“绍兴的孩子真_______________,因为_______________。
”谈谈你的感受。
三、情感朗读,总结全课
师:
水乡的孩子不仅爱听故事,还爱猜谜语呢。
(小黑板出示课文中的谜面)
学生猜谜语,谜底作结。
(带着绍兴孩子的盛情邀请,带着对美丽水乡的向往,我们再次走入那绍兴的船啊绍兴的桥)
配乐朗读
四、延伸拓展
出示《乌篷船儿轻轻摇》,配乐朗读。
巩固练习:
1.背诵课文第三、六、七自然段。
2.让学生试着画一幅绍兴美景图或收集有关描写江南美景的句子、诗词、文章。
3.模仿课文的写法,写一写自己的家乡。
板书设计:
4、绍兴的船啊绍兴的桥
手摇享
船规矩:
脱鞋,不准晃动
船夫技术高受
种类多
桥多美有故事情趣
课后反思
教学设计
5《山海关》
教学目标:
1、指导学生朗读课文,体会文章所表达出的热爱祖国疆土,热爱中华民族的炽热情怀。
2、培养学生概括归纳的能力和准确用词的能力。
3、领会重点语句的含义及表达的情感。
修案建议
教学
重难点:
培养学生概括归纳的能力和准确用词的能力。
教学准备:
长城图片
课时安排:
1课时
教学过程
导入:
一、导入语:
同学们,你去过万里长城吗?
去过山海关吗?
今天,我们就随着峻青去认识这座被誉为“天下第一关”的山海关。
板书课题
新授:
二、初读课文,理解行文思路
1、朗读课文,注意生字的读音
2、标出自热段的序号,概括每段内容
三、理解文章思路
思考:
作者围绕山海关写了哪些内容?
总:
赞叹山海关
分:
所见:
山海关的特点:
气势的雄伟、地形的险要 所想:
可歌可泣的历史
总:
歌颂山海关
可让学生讨论总结,教师补充。
四、体会文章内容
可请学生朗读,边读边思考问题,或小组讨论。
1、请学生有感情的朗读第1,2段,
思考:
这两节用怎样的词语介绍山海关的风貌?
(“好一座威武的”,“雄关”,“这号称……”等)
这些词语表现了作者怎样的感情?
(感叹)
2、朗读第3—5段
思考:
作者用哪些语句概括了山海关的特点和自己的感受?
(那气势……那地形……在我……)
文中哪些地方具体表现了这些特点?
(第4段分写 第5段合写)
3、朗读第6-9段
思考:
作者站在雄关之上,心情发生了怎样的变化?
(精神异常振奋,心胸倍加开阔→慷慨悲歌,涌遍全身)
作者想到了什么?
(第6段:
在广阔的自然空间畅游 第9段:
可歌可泣的历史)
又分别有怎样的感受?
(第7,9段)
作者用哪些词语概括了山海关的历史及自己的感受?
(抵御,捍卫 热血沸腾,顶天立地的英雄好汉
4、朗读第10段并思考:
这段表达了作者怎样的感情?
(歌颂)
作者用哪些词语概括了山海关的形象?
(雄伟庄严的风貌,伟大的体魄)
又用哪些词语概括了山海关的历史和精神?
(可歌可泣 忠贞的灵魂)
巩固练习:
通过学习这篇文章,我们体会到了作者的爱国之情,作为新一代的我们又应该怎样爱我们的祖国呢?
课堂小结:
本节课我们看到了雄伟的山海关,那么,作者站在山海关之上又会想到些什么呢?
板书设计:
5《山海关》
总:
赞叹山海关
分:
所见:
山海关的特点:
气势的雄伟、地形的险要 所想:
可歌可泣的历史
总:
歌颂山海关
课后反思:
教学设计
综合一
教学目标:
1.积累《我的采蜜集》中的段落,了解其中的涵义。
2.背诵积累古诗,感受祖国传统文化的美。
3.围绕“我最想去的地方”这一话题,引导学生说明理由,培养学生语言组织能力及口语表达能力。
4.制定国庆计划并按照计划去实现,随时记下你的见闻与感受,然后整理文字资料完成作文。
修案建议
教学
重难点:
通过教师创设情境,让学生在读一读,写一写,说一说,背一背等多种形式中,各方面的能力得以提升,同时也欣赏了美、感受到美,因此有了美的追求,向往美的生活。
教学准备:
多媒体课件
课时安排:
1课时
教学过程
导入:
今天我带领大家,进行一次旅行,感受一下优美的诗情画意。
新授:
我的采蜜集
1.(课件展示)引导学生读两段文字,然后全班交流读后感受。
2.说一说由这两段文字自己想到了什么?
课件展示
3.讨论:
熟悉的地方究竟有没有风景?
鼓励学生说出自己的心里话及不同见解。
读读背背
1.自读散曲,谈谈曲中都描写了哪些景物?
课件展示
2.再读曲子,说说自己的眼前出现了怎样的画面?
3.反复朗读,体会作者在曲中的感情,做到有感情地朗读并背诵。
4.配乐诵读。
课件展示
5.推荐马致远的《天净沙·秋思》。
口语交际
1.让学生回忆并讲述自己的出行经历。
2.出示“远行”这一话题。
3.介绍“人一生要去的五十个地方”。
展示这五十个地方的部分图片。
4.学生分组谈一谈自己想去的地方,并说明理由。
5.全班交流。
我的小笔头
1.写下自己的想法和打算,可以是一个简单的小计划,还可以是一段真实的想法。
课件展示
2.根据自己的计划,在假期中随时记录自己的见闻和感受,可以用日记的方式呈现出来。
3.假期结束后及时整理这些文字资料,完成一篇作文。
巩固练习:
课堂小结:
这节课我们有哪些收获?
课后反思:
- 配套讲稿:
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- 六年级语文 教学设计 六年级 语文 教学 设计