教师资格《中学教育知识与能力》复习题集第443篇.docx
- 文档编号:7012651
- 上传时间:2023-01-16
- 格式:DOCX
- 页数:18
- 大小:25.10KB
教师资格《中学教育知识与能力》复习题集第443篇.docx
《教师资格《中学教育知识与能力》复习题集第443篇.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《教师资格《中学教育知识与能力》复习题集第443篇.docx(18页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
教师资格《中学教育知识与能力》复习题集第443篇
2019年国家教师资格《中学教育知识与能力》职业资格考前练习
一、单选题
1.人们由暗处到亮处,特别是在强光下,最初一瞬间会感到光线刺眼发眩,几乎看不清外界物体,几秒钟之后逐渐看清物体。
这种对光的感受性下降的变化现象称为()。
A、暗适应
B、明适应
C、嗅觉适应
D、感觉对比
>>>点击展开答案与解析
【知识点】:
第4章>第2节>感觉
【答案】:
B
【解析】:
本题考点为明适应。
明适应是指照明开始或由暗处转入亮处时视觉感受性下降的现象。
从暗的环境到亮的环境,开始觉得光线刺得眼睛睁不开,很快就习惯了,这是明适应的表现。
2.下列属于元认知计划策略的是()。
A、产生待回答的问题
B、阅读时对注意加以跟踪
C、对材料进行自我提问
D、考试时监视自己的速度和时间
>>>点击展开答案与解析
【知识点】:
第4章>第10节>学习策略的分类
【答案】:
A
【解析】:
元认知计划策略包括设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务。
元认知计划是在活动前计划活动。
B、C、D不属于元认知计划策略,而是属于监视策略的内容。
3.幻灯片和教学电影的演示,属于( )。
A、实物直观
B、模象直观
C、言语直观
D、经验直观
>>>点击展开答案与解析
【知识点】:
第3章>第5节>我国中学常用的教学方法
【答案】:
B
【解析】:
模象直观指通过对事物的模拟性形象的直接感知而进行的一种直观方式。
图片、图表、模型、幻灯片和教学电影电视等均属模拟性形象。
4.一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度,称为测量的()。
A、信度
B、难度
C、区分度
D、效度
>>>点击展开答案与解析
【知识点】:
第3章>第3节>学生学业成绩的检查与评定
【答案】:
D
【解析】:
信度是指测验结果的稳定性或可靠性,即某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度。
难度是指测验包含的试题难易程度。
区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度,即具有区分不同水平考生的能力。
效度是指测量的正确性,即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度。
5.小雨害怕在社交场合讲话,与同学交流过程中感到惶恐不安,并出现脸红、出汗、心跳加快、说话结巴和手足无措等现象。
这种心理症状属于()。
A、抑郁症
B、恐惧症
C、焦虑症
D、强迫症
>>>点击展开答案与解析
【知识点】:
第6章>第1节>中学生常见的心理健康问题
【答案】:
B
【解析】:
恐惧症是对特定的、无实际危害的事物与场景的非理性的惧怕。
小雨的症状属于社交恐惧症。
6.()具有较大的肤浅性、表浅性。
A、情绪
B、情感
C、感情
D、心情
>>>点击展开答案与解析
【知识点】:
第5章>第2节>中学生情绪的特点
【答案】:
A
【解析】:
此题考查了情绪的特点。
情绪具有肤浅性、表浅性,情感具有较大的稳定性、深刻性。
7.下列关于教材的理解正确的是()。
A、教材就是教科书
B、教材指与教科书有关的教学资源
C、教材就是课程
D、教学参考书不属于教材
>>>点击展开答案与解析
【知识点】:
第2章>第2节>课程内容
【答案】:
B
【解析】:
教材指与教科书有关的教学资源,教学参考书也属于教材。
8.科学地说,遗传素质是人身心发展的()。
A、物质前提
B、决定因素
C、主导作用
D、无关因素
>>>点击展开答案与解析
【知识点】:
第1章>第4节>影响人的身心发展的因素
【答案】:
A
【解析】:
本题考查遗传对人身心发展的作用的理解。
遗传素质是人身心发展的物质前提,但不能夸大遗传的作用。
学校教育在人的身心发展中起主导作用。
9.一般而言,把学习成败归因于以下哪一因素对学习动机的激励作用最大?
()
A、努力程度
B、能力高低
C、任务难度
D、运气好坏
>>>点击展开答案与解析
【知识点】:
第4章>第8节>学习动机理论
【答案】:
A
【解析】:
根据成败归因论,只有将成败归因为内部、可控制的因素时,产生的激励性最强。
四个选项中只有A是内部、可控制的因素。
因此,将学习成败归因于努力程度所能产生的激励性最强。
10.熟练地骑车、打毛衣是( )。
A、有意注意
B、有意后注意
C、不随意注意
D、无意注意
>>>点击展开答案与解析
【知识点】:
第4章>第3节>注意
【答案】:
B
【解析】:
熟练地骑车、打毛衣是有自觉目的,但是不需要意志的努力,因此是有意后注意。
11.中学实施德育的基本途径是( )。
A、教学活动
B、课外活动
C、共青团活动
D、劳动活动
>>>点击展开答案与解析
【知识点】:
第7章>第1节>德育的途径
【答案】:
A
【解析】:
教学活动是学生进行德育工作最基本、最经常和最有效的途径。
12.研究表明,能够激起学生内部学习动机的是()。
A、教师的赞赏
B、学习材料的趣味性
C、父母的奖励
D、同学的钦佩
>>>点击展开答案与解析
【知识点】:
第4章>第8节>学习动机的分类
【答案】:
B
【解析】:
内部学习动机是由人们对学习本身的兴趣所引起的动机。
外部学习动机是由外部诱因所引起的动机。
教师的赞赏和父母的奖励都属于外部学习动机。
而只有学习材料的趣味性属于内部学习动机。
13.某学校在一次公开课评比中,学校领导走进课堂进行听课,对任课教师教学质量进行的评价属于()。
A、外部评价
B、内部评价
C、相对性评价
D、绝对性评价
>>>点击展开答案与解析
【知识点】:
第3章>第7节>教学评价的种类
【答案】:
A
【解析】:
外部评价是被评价者之外的专业人员对评价对象进行明显的(看得见的、众所周知的)统计分析或文字描述。
14.有些身患重病或有残缺的人。
凭着顽强的意志和战胜疾病的信心,身心依然得到发展。
这表明身心发展具有()。
A、顺序性
B、阶段性
C、不平衡性
D、互补性
>>>点击展开答案与解析
【知识点】:
第1章>第4节>个体身心发展的一般规律
【答案】:
D
【解析】:
互补性反映出个体身心发展各组成部分的相互关系。
一方面是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后,可通过其他方面的超常发展得到部分补偿;另一方面,互补性也存在于心理机能和生理机能之间。
15.狂喜、恐惧的情绪状态属于( )。
A、心境
B、激情
C、应激
D、焦虑
>>>点击展开答案与解析
【知识点】:
第5章>第2节>情绪与情感概述
【答案】:
B
【解析】:
激情是一种爆发式的、猛烈而时间短暂的情绪状态,例如,狂喜、暴怒、恐惧、绝望、剧烈的悲痛等,都是激情的表现。
16.从活动的形式来看,课外活动具有( )。
A、自愿性和选择性
B、灵活性和多样性
C、独立性和自主性
D、轻松性和娱乐性
>>>点击展开答案与解析
【知识点】:
第8章>第5节>课外活动的特点
【答案】:
B
【解析】:
课外活动的组织形式是灵活多样的:
课外活动的组织形式不受教室的限制,为学生提供了更丰富的认识世界、获取知识和培养各种能力的途径。
学生可以采用科技活动小组、读书会、实地调查、游戏、报告会、科普讲座、兴趣小组和参观访问等多种形式进行活动。
即使是同样的活动内容和目的,也可以通过不同的活动形式来实现。
17.德育是学校教育的重要内容。
在我国,学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径是()。
A、思想品德课及各学科教学
B、政治课
C、班主任工作
D、共青团活动
>>>点击展开答案与解析
【知识点】:
第7章>第1节>德育的途径
【答案】:
A
【解析】:
思想品德课与其他学科教学是学校德育的基本途径。
各科教材中都包含有丰富的教育内容,只要充分发掘教材本身所固有的德育因素,把教学的科学性和思想性统一起来,就能在传授和学习科学文化知识的同时,使学生受到科学精神、社会人文精神的熏陶,从而形成良好品德。
18.从整体看,中学生身体发育处于()发展阶段。
A、失衡
B、平稳
C、第一高峰期
D、第二高峰期
>>>点击展开答案与解析
【知识点】:
第1章>第4节>个体身心发展的一般规律
【答案】:
D
【解析】:
儿童的身高、体重有两个增长高峰,第一个高峰出现在出生后的第一年,第二个高峰在青春期。
在这两个高峰内,身高、体重的发展较其他年龄阶段更为迅速。
19.班主任与学生平等相处,善于倾听学生的建议。
并能积极引导学生。
这种管理方式属于()。
A、常规管理
B、民主管理
C、平行管理
D、目标管理
>>>点击展开答案与解析
【知识点】:
第8章>第3节>班级管理
【答案】:
B
【解析】:
班级民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下,参与班级管理的一种管理方式。
班主任与学生平等相处,善于倾听学生的建议,调动学生自我教育的力量,就是学生参与班级管理的一种方式。
20.实施义务教育()。
①是国家对人民的义务
②是学生对家庭的义务
③是家长对国家和社会的义务
④是公民应尽的一项基本义务
A、①②③
B、②③④
C、①②④
D、①③④
>>>点击展开答案与解析
【知识点】:
第1章>第5节>义务教育制度
【答案】:
D
【解析】:
义务教育是根据法律规定,适龄儿童和青少年都必须接受,国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。
对于学生来说,接受义务教育既是一种权利,也是对国家和社会所应尽的义务。
学生对家庭的义务说法错误,排除②。
21.“语知而不知,虽舍之可也”这句话所体现的教学原则是()。
A、循序渐进原则
B、巩固性原则
C、量力性原则
D、启发性原则
>>>点击展开答案与解析
【知识点】:
第3章>第4节>我国目前中小学主要的教学原则
【答案】:
C
【解析】:
题干中这句话的意思是老师开导了,学生仍然不明白,暂时放弃指导,等待将来也是可以的,这主要体现的是量力性原则。
量力性原则又叫可接受性原则,要求教学的具体任务、教学内容、方法和组织形式要符合学生一定年龄阶段的身心发展水平和知识水平,同时又鼓励学生,通过一定的努力,不断提高知识水平和能力。
22.关于师生关系的理论中影响较大的有两大流派,即“教师中心论”和“儿童中心论”,其中“教师中心论”的代表人物是()。
A、赫尔巴特
B、卢梭
C、杜威
D、洛克
>>>点击展开答案与解析
【知识点】:
第2章>第1节>课程理论流派
【答案】:
A
【解析】:
赫尔巴特是传统教育学代表人物,提出了“教师中心、教材中心、课堂中心”传统三中心;杜威是进步主义代表人物,提出了“儿童中心、活动中心、经验中心”新三中心论。
23.生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生一个( )。
A、新的理解
B、不同的见解
C、认知策略
D、类比或表象
>>>点击展开答案与解析
【知识点】:
第4章>第10节>学习策略的分类
【答案】:
D
【解析】:
生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生一个类比或表象。
24.如果个体对成功或失败作任务难度归因,从归因因素角度讲,这种归因属于()。
A、外部、不可控和不稳定归因
B、外部、可控和稳定归因
C、外部、不可控和稳定归因
D、外部、可控和不稳定归因
>>>点击展开答案与解析
【知识点】:
第4章>第8节>学习动机理论
【答案】:
C
【解析】:
维纳把归因分为三个维度:
内部归因和外部归因,稳定性归因和非稳定性归因,可控制归因和不可控制归因;又把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素,即能力高低、努力程度、任务难易、运气(机遇)好坏、身心状态、外界环境等。
表4-2成就动机的归因模式
三维度
六因素
稳定性
内在性
25.数学学习中形成的认真审题及审题方法会影响化学、物理等学习的审题态度及审题方法。
这种学习迁移是()。
A、具体迁移
B、顺应迁移
C、一般迁移
D、重组迁移
>>>点击展开答案与解析
【知识点】:
第4章>第9节>迁移的分类
【答案】:
C
【解析】:
一般迁移也称“非特殊迁移”“普遍迁移”,是指在一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响,即原理、原则和态度的具体应用。
26.小强在学习活动过程中有意识地对自己的学习活动进行检查与监控,他所运用的学习策略属于()。
A、复述策略
B、精细加工策略
C、组织策略
D、元认知策略
>>>点击展开答案与解析
【知识点】:
第4章>第10节>学习策略的分类
【答案】:
D
【解析】:
题干表述属于元认知策略中的监控策略。
27.通过设置选择题、填空题来测定学生知识与能力水平的测验是()。
A、论文式测验
B、客观式测验
C、问题情境测验
D、单元测验
>>>点击展开答案与解析
【知识点】:
第3章>第3节>学生学业成绩的检查与评定
【答案】:
B
【解析】:
客观式测验是通过出一系列客观性问题要求学生回答来测定他们的知识与能力水平的测验。
选择题等属于客观性试题,因此,用这种方式来测定学生属于客观式测验。
28.著作被称为“活的教育学”的教育家是()。
A、瓦根舍因
B、皮亚杰
C、苏霍姆林斯基
D、布鲁姆
>>>点击展开答案与解析
【知识点】:
第1章>第2节>著名教育家的教育思想
【答案】:
C
【解析】:
苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》《帕夫雷什中学》等著作中,系统论述了他的全面和谐教育思想。
其著作被称为“活的教育学”。
29.创造性思维的核心是()。
A、发散思维
B、形象思维
C、逻辑思维
D、抽象思维
>>>点击展开答案与解析
【知识点】:
第4章>第4节>思维
【答案】:
A
【解析】:
创造性思维是以感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础,以综合性、探索性和求新性为特征的高级心理活动,它并非游离于其他思维形式而存在,而是包括了各种思维形式,其中发散思维是其核心。
30.下列各种学习动机中属于内在动机的是()。
A、获得解答
B、获得高分
C、获得老师表扬
D、获得成就
>>>点击展开答案与解析
【知识点】:
第4章>第8节>学习动机的分类
【答案】:
A
【解析】:
内在动机即从事活动是因为活动本身,而不是因为外部的原因,即因为兴趣从事活动,从活动中获得快乐、满足。
B、C、D三项均属于外在动机。
31.教师对自己完成教学任务能力的自我评价与判断称为( )。
A、教师的教学效能感
B、教师的教学监控能力
C、教师的自我强化能力
D、教师的自我校正能力
>>>点击展开答案与解析
【知识点】:
第8章>第7节>教师成长心理
【答案】:
A
【解析】:
教师的教学效能感是指教师对自己完成教学任务能力的自我评价与判断,这对教师教学能力的提高和教学效果的改善起到重大作用,教师应着重加强教学效能感的训练。
故选A。
32.小刘老怀疑自己的手脏,所以一天不停地洗手,这种行为属于()。
A、强迫观念
B、强迫行为
C、强迫考虑
D、强迫焦虑
>>>点击展开答案与解析
【知识点】:
第6章>第1节>中学生常见的心理健康问题
【答案】:
B
【解析】:
强迫症包括强迫观念和强迫行为,强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情,强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作,如果不这样想不这样做,他就会感到极端焦虑。
强迫洗手、强迫计数、反复检查(例如门是否锁)、强迫性仪式动作是生活中常见的强迫症状。
33.王老师对小明抱有很高的期望,一个学期过后,小明的成绩确实有了一定程度的提高。
这种现象可能符合的效应是()。
A、从众效应
B、罗森塔尔效应
C、马太效应
D、晕轮效应
>>>点击展开答案与解析
【知识点】:
第8章>第7节>教师心理特征
【答案】:
B
【解析】:
题干描述属于罗森塔尔效应,教师对学生的期望有时会或明或暗地传递给学生,并对其产生影响。
指人们基于对某种情境的知觉而形成的期望或预言,会使该情境产生适应这一期望或预言的效应,也叫作教师期望效应
34.李老师在上《鱼》一课时,事先在水盆里放了一条活鲫鱼,让学生仔细观察鱼的形状,鱼的表面、背鳍、胸鳍、尾鳍,接着老师把胸鳍及腹鳍剪掉,结果鱼体在水里失去平衡;再把背鳍剪掉,鱼只能一动不动地躺在水里喘气。
通过观察,学生明白了各种鳍的作用。
这一做法体现了()。
A、巩固性原则
B、直观性原则
C、理论联系实际原则
D、因材施教原则
>>>点击展开答案与解析
【知识点】:
第3章>第4节>我国目前中小学主要的教学原则
【答案】:
B
【解析】:
直观性原则指在教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述,引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象,丰富他们的感性认识,从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。
35.随着世界经济与社会的发展,学校教育内容和规模不断增扩,为提高教学效率,培养更多的实用人才,班级授课制出现并被推广应用。
中国正式采用班级授课制是在()。
A、南宋末年
B、明朝中期
C、清朝末年
D、辛亥革命以后
>>>点击展开答案与解析
【知识点】:
第3章>第6节>现代教学的基本组织形式—班级授课制
【答案】:
C
【解析】:
中国正式采用班级授课制始于1862年清政府开办的京师同文馆,时为清朝末年。
36.教师在激发学生的学习动机时要对学生的学习效果提供及时的反馈,这种途径的理论基础是()。
A、需要层次理论
B、强化理论
C、自我效能感理论
D、成就动机理论
>>>点击展开答案与解析
【知识点】:
第4章>第8节>学习动机理论
【答案】:
B
【解析】:
学习动机的强化理论认为人的学习行为倾向完全取决于某种行为与刺激因强化而建立的稳固关系,强化能够促进动机的产生,受到强化的行为比未强化的行为更倾向于再次出现。
反馈对学生而言就是一种强化,有助于激发学生的学习动机。
37.讲授法是最普通、历史最悠久的教学方法,它有利于提高课堂教学效果,但不利于()。
A、教师有目的、有计划地进行教学
B、学生在短时间内获得大量系统的知识
C、教师面向全体学生
D、学生主动自觉地学习
>>>点击展开答案与解析
【知识点】:
第3章>第5节>我国中学常用的教学方法
【答案】:
D
【解析】:
讲授法的优点在于可以充分发挥教师的主导作用,使学生在短时间内获得大量系统的科学知识。
并且能结合知识传授进行思想品德教育。
缺点是不易发挥学生的主动性和积极性,不利于因材施教,容易造成“填鸭式”的教学效果。
38.社会本位教育目的论的代表人物是()。
A、涂尔干
B、卢梭
C、赞可夫
D、福禄贝尔
>>>点击展开答案与解析
【知识点】:
第1章>第6节>有关教育目的的理论
【答案】:
A
【解析】:
社会本位教育目的论的代表人物有柏拉图、涂尔干、凯兴斯泰纳、巴格莱、荀子、孔德等。
39.提出“道德发展阶段论”的代表人物是()。
A、杜威
B、马卡连柯
C、班杜拉
D、科尔伯格
>>>点击展开答案与解析
【知识点】:
第7章>第3节>柯尔伯格的道德发展阶段论
【答案】:
D
【解析】:
提出“道德发展阶段论”的人有皮亚杰和科尔伯格。
科尔伯格提出了“道德发展阶段论”,将道德判断分为三个水平,每个水平包含两个阶段。
40.运用班级中先进典型对学生进行思想品德教育,这体现了德育方法中的()。
A、说服法
B、榜样法
C、锻炼法
D、讨论法
>>>点击展开答案与解析
【知识点】:
第7章>第5节>德育方法
【答案】:
B
【解析】:
德育方法中的榜样法是教师利用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。
题干中的教师在对学生进行德育教育的过程中抓班级中的先进典型,利用先进典型对学生进行教育,体现的是榜样法的运用。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 中学教育知识与能力 教师资格 中学 教育 知识 能力 复习题 443