伊索寓言名著阅读指导课教案 2.docx
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伊索寓言名著阅读指导课教案 2.docx
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伊索寓言名著阅读指导课教案2
汪明伊索寓言名著阅读指导课教案
《伊索寓言》名著阅读指导课教案1
[教学目标]
1、交流自己的读书体会,在交流中丰富自己的知识。
2、总结读寓言故事的方法。
3、让学生真切感受到读书的快乐,激发学生继续阅读的兴趣。
[教学重点、难点]
交流中体会到读书的快乐,激发学生继续阅读的兴趣。
[教学准备]
1、仔细阅读《伊索寓言》
2、认真做好读书笔记。
[教学过程]
一、谈话导入
说起寓言,大家一定不陌生吧。
寓言是用假托的故事来说明一个道理或教训。
[板书提示:
寓言是一种带有劝喻性的小故事。
]
最近我们读了《伊索寓言》。
下面我们来看看大家都对这本书了解了多少。
1.通过阅读和结合自己搜集的资料,请学生简要介绍伊索和《伊索寓言》。
伊索,古希腊寓言作家。
传说是奴隶,后凭借聪明才智获得自由。
善讲寓言讽刺权贵,终遭杀害。
所编寓言经后人加工,以诗和散文的形式发表,成为现在流传的《伊索寓言》。
其中《农夫和蛇》、《狼和小羊》、《狐狸吃葡萄》等等,寓意深刻,常被引用。
有各种文字译本,对欧洲文学中的寓言创作影响很大。
<加入材料:
伊索介绍>
2.小结
《伊索寓言》相传为公元前6世纪古希腊被释奴隶伊索所编,搜集有古希腊民间讽喻故事,并加入印度、阿拉伯及基督教故事,共350余篇。
这些小故事主要是受欺凌的下层平民和奴隶的斗争经验和生活教训的总结,寓言主要通过描写动物之间的关系来表现当时的社会关系。
这些小故事中也蕴涵着一定的道理。
关于《伊索寓言》,喜剧作家阿里斯托芬的一段对白值得大家一读:
“你连伊索寓言都没读熟,可见你是多么无知和懒惰。
”确实,《伊索寓言》是世界上一部最古老的寓言集,也是世界上读者量最多的一本书。
《伊索寓言》中的故事,每一篇都闪着智慧的火花,寄托着教训和哲理,有对富人贪婪自私的揭露,有对恶人残忍本性的鞭挞,有对劳动创造财富的肯定?
?
还有许多寓言,教人如何处世,如何做人,怎样识别是非好坏,怎样变的聪明智慧。
《伊索寓言》是古希腊人民留给世界的一笔精神遗产。
所以我们有必要去阅读,甚至是一读再读。
今天我们就再来读读《伊索寓言》。
二、一睹为快、自我发现
1、《伊索寓言》一共10卷,翻开目录,读读题目,说说你发现了什么。
(故事中的人物大多是动物或与动物打交道,出现频率最多的如:
狼,狮子,狗?
?
牧人、渔夫?
?
)
[板书:
人物形象——动物、与动物打交道的人、神]
2再现情节:
读完这本书,你觉得哪些故事有趣,把它读给、讲给其他同学听或表演给其他同学看。
(1)1分钟做准备。
(2)生说或表演。
教师结合学生的发言相机出示几则大多数同学比较感兴趣的故事;同一则也可引用赛一赛的方法,来激发大家的兴趣。
3、在没有读过的故事里,哪些故事的题目最吸引你?
读读题目,猜猜情节,然后请看过的同学说说,你想象的和原文是否一样。
4、讨论:
这些故事在结构上有什么共同点?
[板书:
结构特点——先讲故事,再点明寓意。
]
总之,伊索寓言中反映的生活经验非常丰富多彩。
这些经验源于生活,反映生活,指导生活,这就是伊索寓言的生命力所在。
伊索寓言中每则故事后面都附有“教训”,这些“教训”显然是后人添加的,其中有的比较切题,有的并不切题,甚至牵强附会,阅读时不必受这些“教训”的束缚,这样更可以体会寓言所蕴含的智慧的丰富性。
三、边读边聊,汲取营养
1、说说人物:
在读过或听过的故事中,你最喜欢或讨厌哪些人物,为什么?
2、阅读资料中的《农夫和蛇》,说说你对其中农夫的看法。
3、明白寓意:
寓言最大的写作手法是比喻、拟人,以物喻人,以此喻彼。
以《农夫和蛇》为例,谈谈在读过的故事或现实生活中有没有类似的人或事情?
[板书:
写作手法——比喻、拟人]
4、小结:
通过交流我们知道,书中很多故事反映的生活经验丰富多彩。
这些经验源自生活,反映生活,指导生活,这就是《伊索寓言》的生命力之所在。
四、延伸讨论
钱钟书先生曾经就这本寓言的寓意作出过其他的分析,大家先看看课本中的介绍,然后想想,在自己看过的故事中有没有可以找到其他寓意的故事?
你对于钱老的分析有何看法?
(附钱老的文章)
五、后续活动,深化效果
《伊索寓言》是一本十分耐读的好书。
它还有许多值得向大家推荐让大家学习的地方。
1、故事中人物的寓言幽默夸张,形象的再现了人物的性格特征。
2、不同的故事中相同的人物形象有着不同的性格。
所以,请大家继续阅读此书,联系自己的生活经验,思索书中的思想精髓,体会蕴涵的人生智慧,揣摩幽默诙谐的语言。
并且在读后,将你读到的有趣的故事讲给你的父母、朋友、同学听听。
六、意犹未尽,特别推荐
有人说,寓言是一个魔袋,袋子很小,却能从里面取出很多东西来,甚至能取出比袋子大的多的东西。
也有人说,寓言是一座独特的桥梁,通过它,可以从简单走向复杂,又可以从单纯走向丰富,在这座桥上来回走几遍,我们既看见了五光十色的生活现象,又发现了生活的内在意义。
寓言很美,美在简洁,美在内涵,美在语句。
作业:
继续阅读《伊索寓言》
1、《伊索寓言》有很多种版本,选择适合自己的一本进行阅读,持之以恒,读完整本书。
2、要养成“不动笔墨不读书”的好习惯。
如果是自己的书,可以在书上圈圈划划,也可以在书上记下自己的感想和体会。
如果是借来的书,就要在自己的读书笔记本上做好记录,也可以自制读书卡片,抄写点明故事寓意的语句,采用多种方式留下自己读书的痕迹。
3、指定读书计划,坚持每天必读,根据自己的情况划定时间表,一个月左右的时间把本书读完。
另外推荐阅读《中国古代寓言故事》、《克雷洛夫寓言全集》、《希腊寓言》
七、成果展示
1、以小组为单位,将读书卡粘在事先准备的白纸上作为一份小报。
2、将小报贴在读书栏上,在全班展示。
《伊索寓言》名著阅读指导课教案2
[教学目标]1、交流自己的读书体会,在交流中丰富自己的知识。
2、总结读寓言故事的方法。
3、让学生真切感受到读书的快乐,激发学生继续阅读的兴趣。
[教学重点、难点]交流中体会到读书的快乐,激发学生继续阅读的兴趣。
[教学准备]1、仔细阅读《伊索寓言》2、认真做好读书笔记。
该名著阅读系列对从网络收集的资料进行了全面整理,一些内容不清和各处相互矛盾的地方对照原著进行了查证,综合了2011年福建各地中考名著题和2012年福建三明各县质检卷,并形成了五大基本板块,重点突出,下面分版块对复习策略进行进一步说明。
第一大板块作品简评和内容梗概
首先要对作品的内容有大致的了解,内容梗概是全书的纲目,需要多次翻看,便于记忆,力求对整体情节了然于心。
第二大板块主要情节概括
这里就是细节关注了,在了解了整体之后需要深入文本对具体情节进行记忆。
针对中考中的情节概述题,本书列举了部分情节,概括时故事情节按要求由三部分组成:
起因、经过、结局,指出了26个重点情节和21个次重点情节,对于重点与次重点必须要会复述,因为出题概率高。
其他非重点情节也要看,并非不会考查,而且这样便于我们更深地理解人物形象和作品主旨。
同时一些小知识点(如补充和后续)也穿插在情节之后,要仔细留意。
第三大板块人物分析
情节和人物其实是不可分离的,我们只有在情节中去体会人物。
因此,在知道情节后,我们要体味人物形象和他的典型性格,当然对一个人物的评价允许有不同看法,这里只是略作示范。
第四大板块积累与感悟
在进行了以上复习后,还有一些知识点容易遗漏和需要提醒,所以特别设立了这个版块。
第五大板块相关练习本资料还精心挑选了一些典型的测试题,可供参考。
郑重声明
网络资料不准确的地方已对照原著进行了查证,但可能还有疏漏之处,与原著不符之处还请见谅。
标点符号可能不够规范,已经尽力检查,还有黑体字加粗的基本上都属于重要之
处。
各板块我们已经精心删改,力求精简,若作为学习资料,篇幅过大可以考虑删除非重点情节和相关练习。
本资料没有版权,欢迎学习参考
“名著阅读”系列之五:
《伊索寓言》(Aesop'sTales)
(注:
本书人教版语文七年级上册名著导读有精彩整理,这里仅是略作延伸)
伊索(Aesop公元前620--公元前560)古希腊著名寓言作家
阅读感受:
广泛而成功的拟人手法;出色的对比和幽默;篇幅短小而寓意深刻;源于生活又高于生活,带有浓郁的生活气息。
(详见三、积累与感悟2、艺术特色详解)
一、作品简评
《伊索寓言》相传为公元前6世纪古希腊被释奴隶伊索所编,搜集有古希腊民间讽喻故事,并加入印度、阿拉伯及基督教故事,共350余篇,大部分是拟人化的动物寓言,少部分以普通人或神为主人公。
通过生动的小故事,或揭示早期人类生活状态,或隐喻抽象的道理,或暗示人类的种种秉性和品行,多维地凸显了古希腊民族本真的性格。
《伊索寓言》为我们展示了古希腊社会平民生活的有趣场景。
描写具体而微,涉及诸如假发、狗项圈一类的日常用品,读后令人惊叹不已。
通过作品读者仿佛置身于古希腊人的家园,我们可以从当时的老鼠喜欢偷吃何种食物,推断出一般人家中贮藏什么食品;我们可以从文中了解到主人以何种方式添购奴隶等。
从作品来看,时间跨度大,各篇的倾向也不完全一样,据推测,它不是一人一时之作,可以看作是古希腊人在相当长的历史时期内的集体创作。
伊索可能是其中的一位重要作者,而一部分后人创作,记在伊索这位大师名下。
二、主要内容(前三点的举例分析请参照书本及四、名篇寓意)
1、影射当时社会现实。
2、表现劳动人民生活的经验和智慧。
3、嘲讽人类缺点。
4、落后思想(局限性):
值得注意的是,《伊索寓言》思想倾向并不是单一的。
上面已经提过,《伊索寓言》并不是伊索一个人的著作,经过几次三番的“粉刷”,结集成书的《伊索寓言》难免也有些瑕疵。
其中有一些故事宣扬天命和宗教迷信,《婴儿和大鸦》宣扬吉凶祸福是天定,人力是无法改变的;《好恶作剧的人》这类寓言公开鼓吹神是无所不知的,是不可亵渎的。
还有些故事为统治者高喊剥削有理、反抗有罪的口号,如《野鸽和家鸽》中,家鸽恬不知耻地对野鸽说:
“维护主人先于照顾自己的亲族。
”《野驴和家驴》鼓吹弱者就应该投靠强者,心甘情愿地忍
受主人的奴役,谁要想自由,谁就要遭殃。
另外,伊索世界里不乏举止野蛮、生性残忍之徒。
此类人诡计多端、居心叵测、一味嘲弄他人,但有时文章字里行间却有一种“我不早就告诉过你了”这一类的揶揄口吻。
因为像向遭劫者伸出援助之手这一类的善举在古希腊似乎不存在,偶尔出现也仅仅是少数人的个别行为。
伊索世界奉行的基本信条是:
“人生在世独善其身,他人有难落井下石。
”在伊索笔下,不论人间社会,或是动物世界,崇尚的似乎都是弱肉强食的“丛林法则”。
由此看来,让动物充任故事的主要角色,可谓顺理成章。
三、积累与感悟
1、推荐语:
有人说,寓言是一个魔袋,袋子很小,却能从里面取出很多东西来,甚至能取出比袋子大的多的东西。
也有人说,寓言是一座独特的桥梁,通过它,可以从简单走向复杂,又可以从单纯走向丰富,在这座桥上来回走几遍,我们既看见了五光十色的生活现象,又发现了生活的内在意义。
寓言很美,美在简洁,美在内涵,美在语句。
2、艺术特色详解
(1)广泛而成功的拟人化手法。
《伊索寓言》大量地成功地运用了拟人化的手法。
如《狼和小羊》、《乌龟和兔子》、《狐狸和葡萄》等等,都是赋予各种各样的动物甚至植物以人的思想、性格和语言,让它们在故事中像人一样思考、行动、交谈,在我们的面前构成了一个活生生的世界。
由于拟人化手法的成功运用,一些动物故事在长期流传中形成了典型形象的一般特性,如兔子胆怯、狐狸狡猾、豺狼凶残、狮子威猛等等。
但我们在读《伊索寓言》的时候,却不能用一成不变的眼光来看待以不同面目出现的同一动物的拟人化形象。
如《狐狸和山羊》中的狐狸是一个狡猾的形象,但《狐狸和豹》中的狐狸则是心灵美的体现者。
(2)出色的对比和幽默。
《伊索寓言》里,一部分寓言比较出色的运用了对比的手法,突出了寓言的主题。
在《乌龟和兔子》中,乌龟的慢和兔子的快,乌龟的孜孜不倦与兔子的骄傲自满形成两组鲜明的对照,突出人不能恃才自负,只要刻苦就能成功的主题,给人留下了深刻的印象。
《农夫和蛇》通过农夫的善良与蛇的邪恶的对比,农夫开始时对蛇的怜悯与后来对蛇的憎恶的对比,最后用农夫的感叹突出主题。
同时故事中人物的语言幽默夸张,形象的再现了人物的性格特征。
(3)篇幅短小而寓意深刻。
寓言常常简洁客观地叙述一个故事,最后以一句话画龙点睛地把地揭示蕴含的道理。
(4)源于生活又高于生活,带有浓郁的生活气息。
四、名篇寓意(部分故事不再赘述,请参照书本和课本)
1、《运盐的驴子》告诫人们做事情要适可而止,凡事不要贪欲太旺。
2、《狐狸和山羊》警示人们做好事也要看对象,以免上当受骗。
3、《狐狸和葡萄》(又译为《吃不到葡萄就说葡萄酸》)
寓意:
有些人能力小,做不成事,就借口说时机未成熟。
4、《农夫和蛇》的故事告诫人们,对恶人千万不能心慈手软。
5、《口渴的乌鸦》遇到困难时不能蛮干,而要运用智慧、讲究策略。
6、《开玩笑的牧人》(又译为《狼来了》)那些常常说谎话的人,即使再说真话也无人相信。
7、《乌龟和兔子》(又译为《龟兔赛跑》)告诫人们不可恃才自负。
8、《朋友与熊》能够共患难的人才是真正的朋友
9、《蚂蚁和蝉》
寓意:
讽刺好逸恶劳(要不失时机地劳动,才能丰衣足食;要是一味享受,最后只能挨饿。
)
10、《两只口袋》寓意:
这故事说明人们往往喜欢挑剔别人的缺点,却无视自身的缺点。
11、《驴和狼》寓意:
有些人去做不该做的事情,自然要倒霉。
12、《乌龟和老鹰》
寓意:
任何事物都有自己的规律性,不可违背规律。
(好高骛远,不切实际的人必将失败。
)
13、《马和驴》
寓意:
这则寓言告诉我们,人本该互相帮助,否则伙伴倒地身亡,担子就会加在自己身上。
(强者和弱者应互相帮助,共同合作,各自才能更好生存。
)
14、《狐狸和狗》寓意:
骗子的伎俩总会被人识破的。
15、《衔肉的狗》寓意:
教导人们不要贪婪。
16、《农夫和他的儿子们》
寓意:
1、善意的谎言有时候会起到很好的效果;2、只有辛勤的付出才能有好收成。
17、《天文学家》
有位天文学家习惯每天晚上出去观察星象。
有一天,他来到郊外聚精会神地观察天空,一不小心掉进一口井里。
他大声叫喊起来。
附近的人听到呼叫声后,走过来弄清楚了情况,便对他说:
“喂,朋友,你用心观察天上的东西,却没有看地上的事情。
”
这故事是说,人首先要做好眼前的最普通的事,才谈得上长远的高深的事。
18、《徒劳的寒鸦》
宙斯想要为鸟类立一个王,指定一个日期,要求众鸟全都按时出席,以便选他们之中最美丽的为王。
众鸟都跑到河里去梳洗打扮。
寒鸦知道自己没一处漂亮,便来到河边,捡起众
鸟脱落下的羽毛,小心翼翼地全插在自己身上,再用胶粘住。
指定的日期到了,所有的鸟都一齐来到宙斯面前。
宙斯一眼就看见花花绿绿的寒鸦,在众鸟之中显得格外漂亮,准备让他为王。
众鸟十分气愤,纷纷从寒鸦身上拔下本属于自己的羽毛。
于是,寒鸦身上美丽的羽毛一下全没了,又变成了一只丑陋的寒鸦了。
这故事是说,借助别人的东西可以得到美的假象,但那本不属于自己的东西被剥离时,就会原形毕露。
19、《狼和小羊》
狼责备小羊把水搅浑,而小羊回答说:
“自己站在岸上喝水,而且是处在下游,不可能把上游的水搅浑。
”狼见此计不成,又施第二计:
“但是,你去年骂过我的爸爸。
”小羊又说,那时候自己还没有出生呢。
最后,无计可施的狼便使出杀手锏:
“不管你怎样辩解,反正我不会放过你。
”揭露了当时统治者的残暴和蛮横。
20、《狐狸和豹》
狐狸和豹争论谁美。
豹夸耀自己身上斑驳的花纹,狐狸却回答说:
“我比你美得多,我所装饰的不是身体,而是心灵。
”这故事说,智慧的美胜过形体的美。
21、《鼹鼠》
传说鼹鼠的眼睛是瞎的,可小鼹鼠却对妈妈说他能看得见。
妈想试验他一下,便拿来一小块香喷喷的食物,放在他面前,并问他是什么。
他说是一颗小石头。
母亲说:
“啊,不幸的孩子,你不但眼睛看不见,连鼻子也没用了。
这故事是说,那些爱吹牛说大话的人,常常
夸海口能做大事,却在一些微不足道的事情上丢了丑。
《伊索寓言》名著阅读指导课教案3
教学目标:
1、交流自己的读书体会,在交流中丰富自己的知识。
2、总结读寓言故事的方法。
3、让学生真切感受到读书的快乐,激发学生继续阅读的兴趣。
教学重点难点
交流中体会到读书的快乐,激发学生继续阅读的兴趣。
教学准备
1、仔细阅读《伊索寓言》
2、认真做好读书笔记。
教学过程
一、谈话导入
说起寓言,大家一定不陌生吧。
寓言是用假托的故事来说明一个道理或教训。
[板书提示:
寓言是一种带有劝喻性的小故事。
]
最近我们读了《伊索寓言》。
下面我们来看看大家都对这本书了解了多少。
1.通过阅读和结合自己搜集的资料,请学生简要介绍伊索和《伊索寓言》。
伊索,古希腊寓言作家。
传说是奴隶,后凭借聪明才智获得自由。
善讲寓言讽刺权贵,终遭杀害。
所编寓言经后人加工,以诗和散文的形式发表,成为现在流传的《伊索寓言》。
其中《农夫和蛇》、《狼和小羊》、《狐狸吃葡萄》等等,寓意深刻,常被引用。
有各种文字译本,对欧洲文学中的寓言创作影响很大。
<加入材料:
伊索介绍>
2.小结
《伊索寓言》相传为公元前6世纪古希腊被释奴隶伊索所编,搜集有古希腊民间讽喻故事,并加入印度、阿拉伯及基督教故事,共350余篇。
这些小故事主要是受欺凌的下层平民和奴隶的斗争经验和生活教训的总结,寓言主要通过描写动物之间的关系来表现当时的社会关系。
这些小故事中也蕴涵着一定的道理。
关于《伊索寓言》,喜剧作家阿里斯托芬的一段对白值得大家一读:
“你连伊索寓言都没读熟,可见你是多么无知和懒惰。
”确实,《伊索寓言》是世界上一部最古老的寓言集,也是世界上读者量最多的一本书。
《伊索寓言》中的故事,每一篇都闪着智慧的火花,寄托着教训和哲理,有对富人贪婪自私的揭露,有对恶人残忍本性的鞭挞,有对劳动创造财富的肯定?
?
还有许多寓言,教人如何处世,如何做人,怎样识别是非好坏,怎样变的聪明智慧。
《伊索寓言》是古希腊人民留给世界的一笔精神遗产。
所以我们有必要去阅读,甚至是一读再读。
今天我们就再来读读《伊索寓言》。
二、一睹为快、自我发现
1、《伊索寓言》一共10卷,翻开目录,读读题目,说说你发现了什么。
(故事中的人物大多是动物或与动物打交道,出现频率最多的如:
狼,狮子,狗?
?
牧人、渔夫?
?
)
[板书:
人物形象——动物、与动物打交道的人、神]
2再现情节:
读完这本书,你觉得哪些故事有趣,把它读给、讲给其他同学听或表演给其他同学看。
(1)1分钟做准备。
(2)生说或表演。
教师结合学生的发言相机出示几则大多数同学比较感兴趣的故事;同一则也可引用赛一赛的方法,来激发大家的兴趣。
3、在没有读过的故事里,哪些故事的题目最吸引你?
读读题目,猜猜情节,然后请看过的同学说说,你想象的和原文是否一样。
4、讨论:
这些故事在结构上有什么共同点?
[板书:
结构特点——先讲故事,再点明寓意。
]
总之,伊索寓言中反映的生活经验非常丰富多彩。
这些经验源于生活,反映生活,指导生活,这就是伊索寓言的生命力所在。
伊索寓言中每则故事后面都附有“教训”,这些“教训”显然是后人添加的,其中有的比较切题,有的并不切题,甚至牵强附会,阅读时不必受这些“教训”的束缚,这样更可以体会寓言所蕴含的智慧的丰富性。
三、边读边聊,汲取营养
1、说说人物:
在读过或听过的故事中,你最喜欢或讨厌哪些人物,为什么?
2、阅读资料中的《农夫和蛇》,说说你对其中农夫的看法。
3、明白寓意:
寓言最大的写作手法是比喻、拟人,以物喻人,以此喻彼。
以《农夫和蛇》为例,谈谈在读过的故事或现实生活中有没有类似的人或事情?
[板书:
写作手法——比喻、拟人]
4、小结:
通过交流我们知道,书中很多故事反映的生活经验丰富多彩。
这些经验源自生活,反映生活,指导生活,这就是《伊索寓言》的生命力之所在。
四、延伸讨论
钱钟书先生曾经就这本寓言的寓意作出过其他的分析,大家先看看课本中的介绍,然后想想,在自己看过的故事中有没有可以找到其他寓意的故事?
你对于钱老的分析有何看法?
(附钱老的文章)
五、后续活动,深化效果
《伊索寓言》是一本十分耐读的好书。
它还有许多值得向大家推荐让大家学习的地方。
1、故事中人物的寓言幽默夸张,形象的再现了人物的性格特征。
2、不同的故事中相同的人物形象有着不同的性格。
所以,请大家继续阅读此书,联系自己的生活经验,思索书中的思想精髓,体会蕴涵的人生智慧,揣摩幽默诙谐的语言。
并且在读后,将你读到的有趣的故事讲给你的父母、朋友、同学听听。
六、意犹未尽,特别推荐
有人说,寓言是一个魔袋,袋子很小,却能从里面取出很多东西来,甚至能取出比袋子大的多的东西。
也有人说,寓言是一座独特的桥梁,通过它,可以从简单走向复杂,又可以从单纯走向丰富,在这座桥上来回走几遍,我们既看见了五光十色的生活现象,又发现了生活的内在意义。
寓言很美,美在简洁,美在内涵,美在语句。
作业:
继续阅读《伊索寓言》
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