衡水学院体育系普修田径教学大纲的分析研究.docx
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衡水学院体育系普修田径教学大纲的分析研究
密级公开学号201321011207
衡水学院
毕业论文
衡水学院体育系普修田径教学大纲的分析研究
论文作者
:
王超
指导教师
:
付建强
系别
:
:
体育系
专业
体育教育
年级
:
2013级
提交日期
:
2015年5月10日
答辩日期
:
2015年5月28日
毕业论文(设计)学术承诺
本人郑重承诺:
所呈交的毕业论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。
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日期:
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即:
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作者签名:
指导教师签名:
日期:
日期:
论文题目:
衡水学院普修田径教学大纲的分析研究
摘要:
采用问卷调全法,对衡水学院体育系普修田径教学的现状进行调查与研究.研完发现:
当前衡水学院体育系普修田径教学正面临巨大困境。
造成这种环境的主要原因是人们对田径教学的价值认识不足;田径教学的内容与方法缺乏趣味性,使学生产生厌学的情绪。
研完结合衡水学院体育系普修田径大纲对田径教学在体育课中的地位与作用进行论述,并对衡水学院体育系普修田径教学大纲的现状提出积极的建议。
关键词:
田径教学;现状;研究
TITLE:
Analysisof general trackandfieldteachingprogram of HengshuiUniversity
Abstract:
Usingthequestionnairelaw,investigatingandanalyzingthestatusquoofgeneraltrackandfieldteachinginPhysicalEducationDepartmentofHengshuiUniversity.Theresearchfoundthat:
thecurrentgeneraltrackandfieldteachinginPhysicalEducationDepartmentofHengshuiUniversityisfacingahugedilemma.Themainreasonisthelackofpeopleontheenvironmentvalueoftrackandfieldteachingcontentsandmethodsoftrackandfieldteachingknowledge;thelackofinterest,makestudentswearinessemotion.CombinedwiththeresearchofPhysicalDepartmentofHengshuiUniversitytrackandfieldanddiscussesthegeneraloutlineofthestatusandroleofthetrackandfieldteachinginphysicaleducation,andputsforwardsomepositivesuggestionsonthepresentsituationofthePhysicalEducationDepartmentofHengshuiUniversityvolleyballathleticsteachingsyllabus.
Keywords:
Trackandfieldteaching;Presentsituation;Research
目录
摘要I
AbstractII
一绪论1
二体育普修教学大纲教学目标分析2
(一)德育及社会实践服务的定义2
1、德育及德育教育2
2、社会实践服务含义2
(二)国内外相关理论研究3
1、国外相关理论3
2、国内相关理论4
(三)国内外德育实践教育经验4
1、国外德育实践教育4
2、国内德育实践教育5
三社会实践服务在德育中的重要作用7
(一)有利于德育理论的发展与创新7
(二)有利于提高学生的道德认知能力7
(三)有利于构建和谐社会8
四加强我国高校德育教育作用新途径10
(一)建立系统完善的德育实践组织10
(二)使学生与实践主体形成长期性联系11
(三)德育实践与课本结合起来11
(四)家长、社会和学校三方联合监督形式12
(五)政府给予政策及法律支持12
结语13
参考文献14
致谢15
一绪论
田径教学是普通高校体育教学的主要内容之一,它在传统的体育教学大纲中所占比例很大,在学校体育教学中被认为是其他体育项目的基础。
田径运动以其特有的发展各种身体素质的优势,确立了其在学校体育教学中的地位。
随着学校体育教学改革的不断深入,传统的体育教学大纲进行了大范围的修改,由于选课制的出现,健美操、乒乓
球、网球、体育舞蹈等室内项目越来越受到学生的青睐。
而作为体育传统教学内容之一的田径受到冷遇,目前,在普通高校中田径教学的现状不容乐观,通过对五所高校调查,发现普通高校田径教学正面临巨大的困境。
本文的调查研究,旨在引起有关方面的重视,推动普通高校的田径教学工作,并对此展开深入的研究。
随着经济的发展,人们对生活水平的要求越来越高,快乐体育,休闲体育深入人心,而田径作为一项传统体育运动项目,在学校体育改革的大潮卜受到了巨大的冲击,田径课程变的门庭冷落,许多高校已经取消田径课程。
本文对目前田径教学出现的问题,找出原因,提出对策旨在为高校田径运动发展和教学改革提供参考意见。
二德育、德育实践教育及其相关理论
(一)德育及社会实践服务的定义
1、德育及德育教育
“德”早在西周时期就已经出现在了,并且是代表西周文化的重要内涵的“礼乐文明”的核心内容。
辞海中,“德”字的本义为“道德”或“品行”。
“育”原是生养、养活的意思,在社会学意义上指人类的自我复制,后期又有培育教化之意。
我国在很久以前就重视道德培养。
国外来看,康德在17世纪的70至80年代,最先使用了这个词,1860年的英国学者斯宾塞又将德育引进了教育的范畴。
今天如何解释“德育”概念?
不同学者对此持有不同的观点,如:
赵翰章认为“德育的实质归根结底就是把一定社会的思想观点、政治立场和态度以及道德规范转化为受教育者个体的品德[2]。
”刘惊铎和权利霞认为“德育就是一定社会的教育者运用该社会的品德规范,有目的、有计划(有组织)、自觉系统地培养受教育者的品德的教育[3]。
”而王汉澜和王道俊则认为德育是教师有目的地培养学生品德的活动,并且德育培养具有阶级性,是为统治阶级服务的活动[4]。
”
我认为,德育就是所有道德教育的总和,从实施方式上说,德育教育可以分为理论教育和行为(实践)教育两方面。
德育理论教育,即德育理论知识的教育,也可以说成是课本教育。
主要内容是对学生进行“三观”教育。
依靠课本的教学内容,与中国传统文化相结合,传授道德知识,对学生在思想上进行引导,使学生在意识层面形成正确的认识。
我国道德教育的主要内容是培养学生社会主义道德品质,培养学生以“忠”、“孝”、“礼”、“义”、“信”为基础与社会主义时代特色相结合的新道德品质。
德育行为教育,是对日常生活中与德育有关的行为进行教育,使学生可以改正不道德行为,树立正确的德育标准。
这种教育主要是建立在实践基础上的教育形式,学生在实践活动中正确评估自己的德育水平,根据实践经验和教训进行总结,以提升自己的德育水平,形成正确的价值观世界观。
相对理论教育而言,行为教育是一种更为直观也更为具体有效的德育教育方法。
2、社会实践服务含义
社会实践和社会服务是两个相互联系又相互区别的概念。
社会实践,是指生活在一起的人群或者组织,参加各种自觉或非自觉的改造自然和社会活动的总称。
社会服务,是指人们通过自身的知识和技能,以社会实践的形式,为社会生活中其他群体或个人提供必要的帮助和服务的过程。
而社会实践服务这个词语,总结我国各方学者的观点,简单来讲就是通过社会工作和实践活动的形式来服务社会,帮助他人。
英美两国学校非常流行的“服务学习”,与我们所说的社会服务很接近。
服务学习又可以称为体验式学习或社区学习,即学生通过为社区服务来提升自己,最后学会做一名合格的公民。
它既是一门课程,也是一种教育方式,同时又是一种实践活动。
20世纪70年代以来,服务学习已经成为英美两国学校对学生进行德育教育的重要方式和必不可少的课程,用此种方式来较好地提高了学生的民主素质和增强学生的社会责任感。
社会实践服务在我国也被视为是德育教育的有效方法。
但与服务学习的不同之处在于:
英美两国的服务学习的主体是高中学生,服务学习强调学生的自主性与探究精神,学生的家长也参与进来;我国高校的社会实践服务活动,一般是在学校领导和老师的统一指挥和组织下、学生参加的活动,学生自身缺少主动性,对于活动结果也很少探究。
(二)国内外相关理论研究
目前,国内外学者对社会实践服务进行了大量理论研究,取得了较多成果。
1、国外相关理论
国外学者对社会服务的研究开始的早,成果多,研究深入,对社会实践服务在高校德育中的重要作用取得了普遍共识。
在国外,学校的社会实践服务被称为服务学习,服务学习的教育方式在英美两国尤为重要,是其进行政治和德育教育最为重要的方式。
美国学者杰恩·安妮特(JahnAnnette)在二十世纪初发表文章,指出服务学习是以杜威的思想和科尔伯格等人的道德认知心理学为基础,自20世纪90年代又反映了社群主义的政治观[5]。
美国著名教育家杜威认为:
“人的思想形成过程主要是一个社会过程,一个参与过程”,反对课堂的单纯的德育灌输,提倡将德育贯穿于日常生活,应该是一个无意的、不间断的、时刻存在的过程教育。
美国马里兰大学负责社区服务的雅克比(BarbaraJacoby),将服务学习(社区服务)定义为一种学生参与的体验式学习,是为了满足人的发展和社区需求,并为学生提供有结构的精心策划的活动的机会。
美国经验教育学会将服务学习定义为:
“学生有明确的学习目标,并且在服务过程中对所学的东西进行积极反思的有组织的服务活动[6]。
”美国国家和社区服务协会认为,服务学习是教导公民知识,品格和能力的方法,学生主动参与学习,从而吸取教训获得经验。
英国从19世纪开始对服务学习有了初步的认识,到20世纪90年代,社区服务课程已然成为了一门社会性的课程,1997年的“克瑞克(Crick)报告”提出了“社会和道德素质,社区参与和政治素质”,作为公民资格教育的三个联系方面。
同时要求通过社区参与活动来提高三方面素质水平。
2、国内相关理论
袁晓凤2013年发表在重庆科技学院学报的文章《实践育人:
高校德育教育之根本》中提出:
高校德育遵循“育人为本,德育为先”。
德育最重要的方法是德育实践,德育最有效的载体是实践活动[7]。
并指出这与传统的“劳动教育”—---劳动与教育相结合,在劳动中接受教育,实践育人是一脉相承的。
马建胜在2002年发表在海淀走读大学学报上的《论高校德育工作与社会实践活动的结合》中指出:
高校的德育不能缺少实践的环节,德育中知行统一原则就是既重视对学生进行系统的理论教
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