课题组成员研究状况.docx

课题组成员研究状况.docx

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课题组成员研究状况

二、课题组成员研究状况（连同主持人在内不超过人，每人张表，每人单独页，按序排列）

彭朝辉（）参与研究情况

参与研究

起止时间

至今

参与组内活动（次数）

参与重要活动

（含立项部门组织的培训、开题、中期检查、结题等）

年月——年月，参与开题报告与中期报告的撰写，任主笔。

年月至今，因主持人李朝晖调走，由我主持该课题的研究。

承担研究工作

（要求表述具体明确）

研究了农村中小学“学困生”产生的原因，并探讨相应的对策，任课题申报与中期报告的主笔。

后段主持研究，部署课题结题工作，整理资料，形成结题报告。

提交研究成果

（市以上获奖或公开发表、出版的成果名称及认可情况）

《少数民族地区农村中小学考试的改革》获省级科研成果二等奖，并发表在《基础教育研究与探索》第期。

《民族地区“学困生”产生的原因及解决方法初探》获省教育厅二等奖。

课题研究感言

（以内）

“一路风雨，一路兼程”，这是我在研究过程中的总体感受。

此次研究涉及丰富的教育学、心理学知识，这就要求我们要阅读大量相关著作，加之繁忙的教学任务，阅读与研究的时间要靠“挤”才能保证。

在研究过程中，产生的疑惑一时也很难排解，社会、家长的认同度与支持率不言，都是我们感到困惑的问题。

好在我们有一个团结向上的团队，我们在追问中得到成长，在破解困惑时常有“柳暗花明又一村”的感慨。

在“教中研，研中教”，说起来容易，做起来很难。

当然，践行它，又让我们受益匪浅。

二、课题组成员研究状况（连同主持人在内不超过人，每人张表，每人单独页，按序排列）

张华丽（）参与研究情况

参与研究

起止时间

至今

参与组内活动（次数）

参与重要活动

（含立项部门组织的培训、开题、中期检查、结题等）

课题组成立大会；课题组培训；开题报告的撰写；问卷调查和实地调研，形成调查分析报告；个案调查，个案分析记录；课题论文的撰写；反思课题研究的整个过程，形成材料；整理资料；结题报告的撰写。

承担研究工作

（要求表述具体明确）

开题报告中“理论依据”部分的撰写；问卷调查《学困生学习现状调查》的制订及分析报告的撰写；学困生帮困记录的搜集整理；对本课题研究及整个过程进行反思。

整理相关材料，归纳、分类归档。

撰写课题研究结题报告。

提交研究成果

（市以上获奖或公开发表、出版的成果名称及认可情况）

论文：

《让兴趣给中学语文插上腾飞的翅膀》省二等奖。

《学生克服心理障碍“四法”》省三等奖

《转化语文学困生之我见——由个案想到的》省二等奖。

辅导学生成果：

“第十三届华人少年作文比赛”指导奖。

周庆聪获“湖南省第六届中小学校园文学大赛”中学组一等奖。

曾雪倩获“第届华人少年作文比赛”二等奖。

课题研究感言

（以内）

年月迄今，我参加“农村中小学学困生形成原因及对策研究”已有四年有余。

在次期间，我在各位领导和同仁的提携帮助下，对学困生转化的重要性有了一个全新、全面的认识。

我认识到要想解决学困生学习困难的问题，必须改进教学方法，调动学困生的学习积极性，才能提高教育教学质量。

在平时的教学中，我总是写详案，与同组教师积极探讨，狠抓练习巩固，开展多种语文活动，提高学生学习语文的积极性，鼓励学生听说读写；每节课坚持写教学反思，及时总结教学经验，撰写学科论文，促进自身专业化成长。

在学校开展这项课题研究，不光教师的能力得到了提升，教师与学生、学生与学校、教师与家长之间某些不和谐的现象消除，学困生的空间得到了充分的利用与拓展，学校的内涵式发展有了保障。

这项研究值得永远继续！

二、课题组成员研究状况（连同主持人在内不超过人，每人张表，每人单独页，按序排列）

滕君华（）参与研究情况

参与研究

起止时间

年月至今

参与组内活动（次数）

参与重要活动

（含立项部门组织的培训、开题、中期检查、结题等）

课题组成立大会；课题组培训；下乡去“学困生”家，进行家访；撰写课题论文；反思整个课题研究的过程；每月对课题研究情况进行汇报；整理课题组研究资料。

承担研究工作

（要求表述具体明确）

对班上的“学困生”进行转化；

收集课题组对课题进行研究的各类图片资料；

每月对课题组的课题研究情况进行汇报。

提交研究成果

（市以上获奖或公开发表、出版的成果名称及认可情况）

《浅谈如何转化“学困生”》获省三等奖；

建立“学困生”档案

课题研究感言

（以内）

自我参加“农村中小学学困生形成原因及对策研究”这个课题研究以来，我走访了很多“学困生”家庭，了解了他们的现状，对学困生转化的重要性有了一个全新、全面的认识。

通过这个课题研究，我深刻体会到：

每个学困生都有自尊心，都有一个独立的、丰富的精神世界，他们希望得到老师和同学们的关心与帮助，渴望平等。

作为老师要找出他们的闪光点，了解他们的兴趣爱好，宇他们产生共同语言，在情感上产生共鸣，同时给予他们发挥特长、展示才能的机会，从而发展其个性。

我们的这个课题不能因结题而结束，我们应长期关注并关爱“学困生”。

二、课题组成员研究状况（连同主持人在内不超过人，每人张表，每人单独页，按序排列）

刘以学（）参与研究情况

参与研究

起止时间

年月至今

参与组内活动（次数）

次

参与重要活动

（含立项部门组织的培训、开题、中期检查、结题等）

1、参与开题报告

2、参与中期报告培训

3、参与多次课题调研

承担研究工作

（要求表述具体明确）

搜集学生和老师作品，整理课题资料。

提交研究成果

（市以上获奖或公开发表、出版的成果名称及认可情况）

《后进生转化之我见》获省三等奖

课题研究感言

（以内）

参加课题研究是一个充满艰辛与茫然胡过程，我认为这恰好是一个优化的成长过程。

二、课题组成员研究状况（连同主持人在内不超过人，每人张表，每人单独页，按序排列）

张敏（）参与研究情况

参与研究

起止时间

年月至今

参与组内活动（次数）

次

参与重要活动

（含立项部门组织的培训、开题、中期检查、结题等）

参与了课题开题报告的撰写，多次参加课题组培训，实地采访“学困生”，参加了课题的中期检查报告会胡答辩，参与课题资料的整理。

承担研究工作

（要求表述具体明确）

1、分析了农村中小学“学困生”产生的原因，探究了转化“学困生”的对策。

2、搜集并整理近几年学校各班“学困生”成功转化胡案例。

提交研究成果

（市以上获奖或公开发表、出版的成果名称及认可情况）

《丑小鸭也会变成白天鹅》市二等奖

《迟开的“花朵”也绚丽》省三等奖

课题研究感言

（以内）

通过和学困生的亲密接触，伙感觉学困生的心理更敏感，更脆弱，更需要别人的关爱。

生活中一个冷漠的眼神，一句无心的话语，一件平常的小事，都会让他们敏感的心灵受到伤害。

因此，我们更应该“偏爱”，以浓厚的感情去关心、爱护。

这种爱不仅是生活上的体贴与照顾，而且应该将严格要求贯穿其中，只有当他们体验到老师的苦心和期望时，才可能“亲其师而信其道”，因此在教育中，我们只有以爱心为出发点，才能温暖冰冷的心，才能使浪子回头。

二、课题组成员研究状况（连同主持人在内不超过人，每人张表，每人单独页，按序排列）

邓淑纯（）参与研究情况

参与研究

起止时间

年至今

参与组内活动（次数）

次

参与重要活动

（含立项部门组织的培训、开题、中期检查、结题等）

1、开题后集中培训

2、个案调查，个案分析记录

3、课题培训会议的记录，以及各项资料的归纳、汇总

承担研究工作

（要求表述具体明确）

《班主任工作初体验》（《常德教育》年月）

《学困生转化“三步走”》省三等奖年月

提交研究成果

（市以上获奖或公开发表、出版的成果名称及认可情况）

自从参加“农村中小学学困生形成原因及对策研究”课题组以来，我对学困生转化的重要性和必要性有了一个全新的认识，也从理论上总结出了一些行之有效的方法指导实践，对自己的能力是一个很大的提高，促进了自己专业化成长。

课题研究感言

（以内）

二、课题组成员研究状况（连同主持人在内不超过人，每人张表，每人单独页，按序排列）

黄朝花（）参与研究情况

参与研究

起止时间

年至今

参与组内活动（次数）

参与重要活动

（含立项部门组织的培训、开题、中期检查、结题等）

参与培训、开题、中期检查和结题

承担研究工作

（要求表述具体明确）

参与研究

提交研究成果

（市以上获奖或公开发表、出版的成果名称及认可情况）

《班主任工作艺术》省一等奖年月

《后进生转化工作浅谈》市二等奖年月

《独生子女心理教育探微》县二等奖年月

课题研究感言

（以内）

农村学困生是一个比较大的团体，造成他们学困的原因很多。

我觉得要教好他们，首先是教师要有一颗爱心，其次要得到全社会胡广泛支持，再次就是要采取适当的教育方法，因材施教。

二、课题组成员研究状况（连同主持人在内不超过人，每人张表，每人单独页，按序排列）

毛君秋（）参与研究情况

参与研究

起止时间

年至今

参与组内活动（次数）

参与重要活动

（含立项部门组织的培训、开题、中期检查、结题等）

参与了培训、开题、中期检查和结题

承担研究工作

（要求表述具体明确）

参与研究

提交研究成果

（市以上获奖或公开发表、出版的成果名称及认可情况）

无

课题研究感言

（以内）

《农村学困生研究》是一项长期课题。

参与该课题研究以后，感觉在国家农村留守儿童增多的情况下，“学困生”也越来越多，如何教好他们要全社会胡关注和支持。

二、课题组成员研究状况（连同主持人在内不超过人，每人张表，每人单独页，按序排列）

张美丽（）参与研究情况

参与研究

起止时间

年至今

参与组内活动（次数）

次

参与重要活动

（含立项部门组织的培训、开题、中期检查、结题等）

1、开题之后的外出培训。

把许市的精彩教学方式和教育理念，与本校本班的实际情况相结合，在课堂教学、作业评价及课内小组组建等方面进行了改革，在优对差的团队合作中取得了教好效果。

2、中期检查的科研学习。

认真收集各年级各班教师实际工作中的问题，教师的困惑，最新的教育教学理论知识，并自我学习，且与课题组的教师分享交流。

承担研究工作

（要求表述具体明确）

学困生转化材料的收集整理。

（如何帮助学困生树立学习的信心，端正学习态度，激发他们学习的兴趣，引导他们掌握正确的学习方法）

提交研究成果

（市以上获奖或公开发表、出版的成果名称及认可情况）

《撑起一片蓝天》市一等奖

《面向全体，因材施教——浅谈学困生转化》省二等奖

课题研究感言

（以内）

帮助每个学生成才，是教育的根本目的，也是每个教育工作者的共同愿望。

我们要面向全体，认识关爱学困生，开发他们精神世界的宝藏；选好促进其进步的突破口，因材施教，为他们打开心结，创造成功的各种有利条件。

二、课题组成员研究状况（连同主持人在内不超过人，每人张表，每人单独页，按序排列）

（）参与研究情况

参与研究

起止时间

参与组内活动（次数）

参与重要活动

（含立项部门组织的培训、开题、中期检查、结题等）

承担研究工作

（要求表述具体明确）

提交研究成果

（市以上获奖或公开发表、出版的成果名称及认可情况）

课题研究感言

（以内）

二