小学英语第一册教案人教版.docx
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小学英语第一册教案人教版
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小学英语第一册教案(人教版)
第1课时:
Welcome back to school!
(1)
【教学重点】学习字母D、E及相关单词。
【教学难点】认读字母,体会字母在单词中的读音。
【教具准备】
1、本课生词的单词卡片
3、大小写字母卡片(A--E)
【教学过程】
(一)热身复习(Warm-upRevision)
1、演唱歌曲《Boy and girl》, 男生唱“I’m a boy and you are a girl.”部分,女生唱“I’m a girl and you are a boy.”部分,比比看谁唱得更好。
2、看一看,猜一猜
请学生用肢体语言表演出A-C几个大小写字母,其他学生猜一猜。
教师书空字母,让学生猜一猜。
3、说一说
播放A部分的Chant的动画,让孩子边说边演。
(二)呈现新课 (Presentation)
分别出示大小写字母Dd.让孩子用肢体语言表演。
分别出示大小写字母,学生开火车认读。
教师指着字母D旁的趣味图片,问:
“What’s this?
”“It’s a dog.”带读单词。
教师出另一单词卡片“duck”,带读单词,孩子跟读练习。
D-d-duck-dog教师带读字母和单词。
孩子小组里读一读。
以同样的方法学习大小写字母Ee. 注意学习eggelephant一词时,当问学生What’s this?
强调回答It’s an eggelephant.而非It’s a eggelephant.
出示Let’s say部分的课件,教师反复点击字母和单词,学生模仿跟读。
还可请学生上台点击任一字母或单词,让学生体会学习的乐趣。
找朋友
学生以小组为单位分别拿着字母D\E等大小写,给字母找朋友。
出示Let’s do部分动画。
学生边看边尝试跟读,同时做动作。
8、 小组围单位操练Let’s do部分的内容,然后请小组代表上台表演,评出最佳的小组并予以奖励。
(三)趣味操练 (Practice)
listen and order the cards
学生根据教师说的顺序,排列大小写字母Aa Bb Cc Dd Ee。
读一读,分一分
孩子自己读新学的单词,根据读音分成两组。
找出共同的字母。
(四) 扩展性活动(Add-activities)
帮单词娃娃回家
教师出示大小写字母A-E,设计成5个小房子。
让孩子根据首字母把单词送回家。
第2课时:
Welcome back to school!
(2)
【教学重点】 teacher、student两个单词,“Come in. ”“I’m sorry.”“ It’s OK”三个短语和句子。
【教学难点】 在情境中运用所学的词、句和短语。
【教具准备】
1、本课生词的单词卡片
2、歌曲录音
【教学过程】
(一)热身复习(Warm-upRevision)
Talk together
Introduce your friend in your group.学生在小组里介绍自己的好朋友。
在对话过程中学生运用句型:
“This is my friend ….”“ Where are you from?
I’m from … ” “Nice to meet you. Nice to meet you, too.”等句型进行交流。
请几个小组展示自己的对话。
(二)呈现新课 (Presentation)
1、教师提问:
“Who can you see in the picture?
”
学生回答:
“Mr. Blackteacher”教师根据学生的回答出示新词:
“teacher”带读几遍后,将词卡贴在Mr. Black旁边。
还有的学生回答:
“某个孩子的名字”或回答“student”,教师根据孩子的回答出示新词:
“student”,带读单词。
将词卡贴在学生旁边。
2、教师戴上Mr. Black的头饰,说:
“I’m Mr. Black. I’m a teacher. What about you?
引导孩子用介绍自己“I’m…I’m a student.”请一至两组学生介绍自己。
教师问:
“What and do
教师发出口令:
“Boys stand up. Girls stand up.”
教师戴上小姑娘的头饰说:
“I’m a girl. You are a boy.”让孩子根据实际情况介绍自己和同桌。
5、教师播放歌曲录音,孩子们边试唱,边拍手。
在播放录音,让孩子们边唱,边根据内容表演歌曲。
6、小组表演唱,各小组展示。
第3课时:
My family
(1)
【重点】
1.句型:
Who’s that man(boy)?
He’s my…Who’s that woman(girl)?
She’s my…
2.词汇:
father, mother, mom, woman, man
【难点】
)
学生3人一组做对话表演。
二 呈现新课 (Presentation)
1.教师将一位新朋友介绍给大家。
教师扮演这个新朋友,问一个女生:
What’s your name?
引导这个女生回答:
My name’s (Diana). 教师对其他学生说:
She’s (Diana). 并示意学生跟着重复这句话。
2.教师指着离自己稍远的女生问:
Who’s that girl?
引导学生回答:
She’s…
3.用同样的步骤问一个男生,用he 代替she。
4.教师指着离自己稍远的男生问:
Who’s that boy?
让学生回答:
He’s …
5.让学生指着班里的同学做问答:
Who’s that girl?
She’s… Who’s that boy?
He’s …
6.教师拿出学生们所熟悉的教师的照片,用实物投影仪展示出来。
询问学生:
Who’s that man?
Who’s that woman?
引导学生回答:
He’ s Mr… She’s MissMrs. …
7.教师可向学生出示几张明星的照片或图片,让学生做Who’s that man?
Who’s that woman?
的问答练习。
8.教师出示自己的家庭照片说:
This is my family. Do you know who they are?
鼓励学生对照片中的人物提问,教师用She’s my mother. He’s my father.来回答,并重复单词father, mother。
教师再次用mom, dad代替mother, father进行回答,向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。
9.让学生观看教学课件或VCD展示Let’s talk的内容。
10.让学生看书听录音,跟读课文对话。
11.让学生分组表演课文并展示。
三 趣味操练 (Practice)
1.Who’s family is this?
教师先收集几张学生的全家福,出示其中一张问:
Who’s family is this ?
引导该家庭的学生迅速反应:
This is my family.然后让其他同学对照片中的人物发问,该生回答。
2.猜人
请一名学生到前面,蒙上他她的眼睛,再叫一名学生说几句英语,让全班学生问:
Who’s that boygirl?
猜的人说:
He’s… She’s…猜对了,就蒙住说话学生的眼睛,继续游戏。
(在游戏过程中播放英语歌曲,创设愉快氛围。
)
四 扩展性活动(Add-activities)
Draw your best friend. 发给学生每人一张图画纸,让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。
以小组为单位,根据画的画做句型练习:
Who’s that boygirlmanwoman?
He’s… She’s…
第4课时:
My family
(2)
【教学重点】单词:
father (dad), mother (mom), grandfather(grandpa), grandmother (grandma), man, woman
【教学难点】家庭成员单词的认读
【教具准备】
1.有关家庭成员的图片
2.单词卡
3.教材相配套的教学录音带
【教学过程】
一 热身复习(Warm-upRevision)
1.教师让学生拿着自己的家庭照,通过实物投影展示给大家,并指着其中的人物做介绍:
He’s my father. She’s my mother.
2. 让学生两人一组面对面站着,举起自己的家人照片做问答练习:
Who’s that man?
Who’s that woman?
二 呈现新课 (Presentation)
1.教师出示Chen Jie的图片问学生:
Who’s this girl?
让学生回答:
She’s Chen Jie.并把图片贴到黑板上。
2.教师分别出示father, mother的图片,问学生:
Who’s that man (woman)?
引导学生说出:
He’s Chen Jie’s father(dad). She’s Chen Jie’s mother (mom).并把图片贴到黑板上。
3.出示单词卡,让学生认读father, dad, mother, mom, man, woman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。
4.教师:
There are 4 people in Chen Jie’s family, too. Do you know who are they?
可先让学生猜,再出示图片教读单词:
grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把图片贴到黑板上,形成family tree.
注:
教师向学生说明grandpa, grandma多用于口语中。
brother, sister不是本课内容,稍带即可。
5.教师出示单词卡,让学生先试着把单词garandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister贴到相应的图片下,再教读单词。
6.让学生看黑板。
教师:
This is a family tree. How many people in Chen Jie’s family?
Who are they?
7.播放Let’s learn A部分的视频, 学生边观看边跟读。
再让学生扮演Chen Jie介绍自己的家庭成员:
This is my family. He’s my… She’s my…
8.让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。
当学生介绍到父母时,教师可问:
Do you love your father and mother?
I love my father and mother. What about you?
9.播放歌曲“Father and mother”的视频文件,学生反复学唱。
10.鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲,并表演给大家看。
三 趣味操练 (Practice)
1.Listen and show
教师说:
Show me the picture of your mom.学生立刻高举Mom的照片说:
She’s my mom.举错的退出游戏。
2.Listen and choose
教师请一名学生读出黑板上的单词,另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该单词卡,直到黑板上只剩下图片为止。
3.Make a family tree
以小组为单位,让学生看着黑板上的图片位置,用自己的单词卡在图画纸上粘贴family tree.
四 扩展性活动(Add-activities)
出示Let’s learn(A)部分的课件,向学生展示。
请学生上台操作动画,问:
Who’s thisthat manwoman?
其余学生回答。
最先答出来的学生应及时给予奖励。
第5课时:
My family(3)
【教学重点】 正确认读和书写字母Ff, Gg;
学习单词fish, goose, girl, father。
【教学难点】 字母印刷体与手写体的区别。
【教具准备】
1. 图片fish, goose, girl, father
2. 写有大小写Ff, Gg的字母卡
3. 教材相配套的教学录音带
【教学过程】
一 热身、复习(Warm-upRevision)
1.复习已学字母Aa-Ee。
² 抢读字母
教师将全班分成若干小组,然后逐个出示字母卡片,学生们举手抢答,教师让最先举手的学生读出该字母,读对的给该组记10分,最后得分最多的组为优胜。
² 看谁快
将全班分成两组,一组学生持大写字母,另一组学生持小写字母,教师快速念字母,要求持有该字母的学生迅速站起来,最先站起来的人得两分,后站起来的得一分,没站出来的得零分,得分多的组获胜。
2.教师出示图片,让学生说出单词以及该单词的第一个字母。
3.播放Unit 1的字母动画,复习字母A-E。
4.播放Unit 1 Let’s do的录音,学生边听边做动作。
二 呈现新课(Presentation)
1.教师让学生看Let’s say部分的课本。
教师问:
What can you see in the picture?
鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。
2.学习字母Ff和单词fish, father。
1)教师点小女孩的爸爸,问学生:
Who’s the man?
让学生回答出father 一词。
2)教师继续问:
What is you tell me in English?
3)点击鱼,让学生听单词的发音,并模仿。
4)教师带读单词fish并告诉学生:
He is fishing. (边说边做动作,帮助学生理解。
)
5)教师问:
你们能猜一猜这两个单词的第一个字母是什么吗?
(教师要对说对的学生进行表扬)
6) 教师出示father的单词卡,让学生认读。
7)教师出示字母卡,让学生辨别字母Ff的大小写。
8)教师在四线三格中按笔顺书写字母,让学生仔细观察后,做书空练习。
3.学习字母Gg和单词girl , goose。
1) 教师点小女孩问:
Can you speak this word?
让学生说出girl。
2) 教师继续问:
What is she doing?
然后用鼠标点击鹅:
Look!
What’s this?
Can you tell me in English?
3) 让学生听单词的发音,并模仿。
4) 教师带读单词goose并告诉学生:
She is playing with the goose. (边说边做动作,帮助学生理解。
)
5) 教师问:
你们能说出这两个单词的第一个字母发的是什么音吗?
学生说出后,教师说:
那好,现在我们来看一看哪个字母发出的音是这样的。
6) 教师出示字母卡,教读字母Gg。
7) 教师出示girl的单词卡,让学生认读。
8) 让学生辨别字母Gg的大小写。
教师在四线三格中按笔顺书写字母,让学生仔细观察后,做书空练习。
4.让学生在课本上把所学字母Ff, Gg进行描红。
教师在教室中巡视,及时给学生进行辅导。
5.让学生听录音带跟读模仿。
[使用Let’s sayA相配套的录音带。
]
6.教师出示图片,让学生看图片说出单词及第一个字母。
7.播放Let’s chant (A)动画前,帮助学生理解歌谣大意, 并教读歌谣。
8.学生跟着动画学唱歌谣,可用手打节奏。
三 趣味操练(Practice)
² 大写找小写
教师在黑板上贴出一组大写字母,每组找一名学生到讲台上来,教师发给他们打乱次序的小写字母卡片,在教师宣布"开始"后,他们要尽快按大写字母找出相应的小写字母。
² 找字母
找一个学生站在教师前面背朝其余的学生。
教师将Ff,Gg 分别写在四张纸上,藏在四个学生的课桌里,请这位学生猜。
全班用声音提示找字母的学生。
如果位置离字母近了,就大声说Big(F)或small (f) 。
如果离远了,就小声说Big(F)或small (f)。
无论找到哪一个字母,全班学生都要给与掌声鼓励。
再换另一名学生继续找,直到4张字母全部找出来。
四 扩展性活动(Add-activities)
教师在黑板上写出学过的字母。
让学生读一读,然后找出这些字母的邻居(即与之相邻的字母,是大写的配大写,是小写的配小写。
)
第6课时:
My family(4)
【教学重点】句型:
Is she!
Really?
Watch TV.
【教学难点】正确运用感叹词和日常用语
【教具准备】
学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照 教材相配套的教学录音带
【教学过程】
一 热身复习(Warm-upRevision)
1 Read and act
教师出示家庭成员的单词卡片,学生大声读出,并演一演。
T:
“Who’s this?
”S:
“mother”.T“Act like father”.
2 Read and match
教师出示ALet’s learn部分的大挂图,让学生读词卡,把卡片贴到相应的图旁边。
学生当小老师提问:
“Who’s )
1 Talk about the pictures
学生们出示自己的照片和自己家人的照片
学生们自由提问:
“Who’s !
Really?
”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。
2 Watch video
播放B Let’s talk 录像,教师提问:
1)这段对话中,谁向谁介绍了自己的家庭?
2) 对话中,一共用到了几个感叹词?
3) 学生回答问题。
4) 再播放一遍对话,让学生留意语音语调。
3 观看课件
1) 教师请生看课本,一幅一幅图,一句一句话学习,学生在观看的过程中试着模仿
2) 再次看,鼓励学生边看边说
3) 关闭声音喇叭,学生分角色给课本中的人物配音。
4) 小组为单位练习对话,然后上台表演。
5) 教师及时奖励表演好的小组。
三 趣味操练 (Practice)
1 活动一:
Talk about the picture
学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片,边看边根据实际运用对话中的句子
2 活动二:
Let’s practice
教师出示一张自己的家庭照片,引导学生提问:
“Who’s that ?
”T:
“Guess!
”S:
“Is she your sister…?
”T:
“No, This is my…”
学生之间就彼此的照片提问,运用句型“Is she your sister…?
”
3 活动三:
教师将学生们的家庭成员照片(长的相似的)展台出示,让学生用“Is she your sister…?
”猜一猜
第7课时:
My family(5)
【教学重点】句型:
What a big fish!
词汇:
brother sister
【教学难点】语音:
brother中 “th”的发音时要咬住舌尖。
【教具准备】
学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照
家庭成员单词卡片和家庭树图片
【教学过程】
(一)热身复习(Warm-upRevision)
1 sing the song
学生们一起唱《Father and mother》,边唱边演。
2 Is she your …?
教师拿出自己家庭成员的不同照片,让学生提问,教师根据提问回答。
学生以小组为单位(变换小组成员),拿着家庭成员的照片互相询问:
“Is she)
1 教师出示图片,教师提问:
在录像中有几个人?
他们的关系?
学生回答,并让学生试着介绍自己的家庭成员。
2 出示Let’s learn部分的动画。
教师出示场景,让学生说说看到了什么,他们在干什么?
(“What can you see?
What are they doing?
”)
点击单词或人物brother sister,指导学生认读。
告诉学生:
在英语中,brother既可作哥哥讲,也可作弟弟讲,而sister既可作姐姐讲,也可作妹妹讲。
3 教师出示家庭成员的单词卡片,让学生开火车认读。
请读的最好的学生到前面来带读。
4 师在黑板上画出一棵大树,在树上贴出家庭成员的单词卡片。
让学生一起读一读。
(三)趣味操练 (Practice)
1 活动一:
听一听,做一做
教师和学生一起问一问,答一答。
问到那个人物,就让学生举起相应的卡片。
T:
Who’s )
1 Let’s chant
学生一起说唱A部分的字母歌谣,边说边演
2 抢答字母
教师出示字母的大小写,孩子快速抢答
3 找朋友
教师出示大写字母,孩子迅速找出小写,大声读出。
孩子在小组中做游戏
呈现新课 (Presentation)
1 教师出示26个字母的字母表
让孩子说说都学过了那些字母,读一读。
找一找,今天我们该掌握哪些字母了。
2 让孩子先试着说出字母“Hh Ii”.教师注意指导孩子两个字母的发音。
教师针对学生的错误,示范口形。
孩子模仿,小组说一说,查口形
小组开火车认读大小写字母Hh Ii
3 教师分别出示大小写Hh,让孩子想想大小写的字母分别想什么,用语言描述或是用动作表示。
参考:
H is a ladder, you see?
”鼓励认识单词的孩子自己说出词
教师点单词或图片,学生跟读单词,开火车练读。
教师问学生:
“What do you like?
”S:
“I like )
1.复习Unit 2A和B部分的Let’s chant.
2.教师把收集上来的学生的照片给全体看,让学生做问答:
Who’s that boygirlmanwoman?
HeShe is ..
3.复习歌曲 “ Father and mother”
(二)呈现新课 (Presentation)
1.教师拿出一张全家福,问学生:
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