PEP小学英语四年级上册Unit3 B Let’s talk教学设计.docx
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PEP小学英语四年级上册Unit3 B Let’s talk教学设计.docx
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一、教学内容分析:
PEP四上Unit3BLet’stalk
本课学习的核心句型是:
Hehasglassesandhisshoesareblue.对话复现了A部分的核心句型:
Heistallandthin.Whoishe?
教材通过Mike向John的情景,让学生感知上述句型的语义及语用情景。
通过本课的学习,让学生学会描述外貌特征,引导学生不要对同学长得胖或戴眼镜等有歧视性语言。
二、学情分析:
学生在三年级下册Unit3Atthezoo,已经初步学习It’stall.Ithasalongnose.掌握了高矮胖瘦长短大小的表达方式。
在三年级下册Unit2Myfamily中学习了Isheyourfather?
No,heisn’t.Issheyourmother?
Yes,sheis.
三、教学目标
(一)语言技能目标:
1.能够理解对话大意
2.能够运用正确的语音、语调朗读对话
3.能够在情景中恰当运用句型:
Hehas….and his……
4.能够在语境中理解新词:
or,right,glasses,shoes的意思并能正确发音。
(二)语言知识目标:
1.能够听、说、认读句型:
Hehasglassesandhisshoesareblue.并能在情景中运用。
2.能够听、说、认读新词:
or,right,glasses,shoes
(三)学情感态度文化意识目标:
了解外貌描述中的文化禁忌,如:
不要对同学长的胖或戴眼镜等有歧视性语言。
(四)习策略目标:
培养学生齐心合力,团结协作,共同完成小组任务的合作精神。
四、教学重、难点:
1.教学重点:
1)能够听懂、会说句型:
Aboyorgirl?
Yes,youareright.
2)能够认读句子Hehasglassesandhisshoesareblue.并能在情景中运用。
2.教学难点:
1)能够在情景中恰当运用句型:
Hehasglassesandhisshoesareblue.描述外貌特征
2)glasses和shoes的末尾-es和-s的发音。
五、教学流程
Step1Warmup
1.Freetalk
T:
T→S1:
hi!
I’mMiss Dong.What’syourname?
S1……..
T:
Nicetomeetyou.
S1:
…….
T:
Let’sbefriends,OK?
T→S2:
T:
Nicetomeetyou.
S2:
…..
T:
Let’sbefriends.(Pointtoagirl)What’shername?
S2:
Hernameis….
T→S3:
T:
Nicetomeetyou.
S3:
…..
T:
Let’sbefriendstogether.
2.T:
Ourfriends TimandLilyarehere.Let’schanttogether.PPT:
呈现chant
(设计意图:
因是借班上课,上课伊始,通过freetalk拉近师生距离,引出
friend的话题,自然过渡到chant,通过chant,创设英语氛围,激活学生头脑中的知识储备,调动学生思维,为新课做铺垫。
)
Step2 Presentation:
1.T:
(指着PPT上的Tim)LookatTim.Tallorshort?
Ss:
Tall.
T:
Yes,youareright.Strongorthin?
Ss:
Thin.
T:
Yes,youareright.Heistallandthin.Look!
Hehasglasses.(先指着PPT上的图,
再出示实物眼镜。
)
教glasses读音 class→glasses╱iz╱ 学生齐读glasses两遍。
(指着Tim的鞋子说)Lookhere.Whatcolor?
Ss:
…….
T:
Yes,youareright.Hisshoesareblackandwhite.
教shoes的发音sh oe s
(设计意图:
通过复习chant,在学生已有知识的基础上,通过chant情景感知、
渗透本节课的一个主要句型:
Yes,youareright.or 的用法。
He has…..His…..is…..并教学glasses和shoes的发音。
教发音时,以旧引新,培养学生的
拼读能力。
)
2.T:
ThisisourfriendTim.HerecomeourfriendsMikeandJohn.Theyaretalking.Whataretheytalkingabout?
Let’slook,listenandchoose.
(PPT呈现和视频:
)Whataretheytalkingabout?
Theyaretalkinganout--------.
A.friends B.schoolbags C.classroomsCheck:
S1….T:
Rightorwrong.Ss:
Right.
(设计意图:
师生通过谈论朋友Tim,引出另两个朋友MikeandJohn在谈论的图片,让学生预测他们在谈论什么,然后让学生听一选判断自己的预测结果是否正确,从而进入文本,整体感知文本。
在所有Check环节持续渗透…or….?
)3.T:
Yes,youareright.TheyaretalkingaboutMike'sfriend.What’sMike'sfriend’s
name?
What’shisname?
(pPT呈现)。
Pleaselistenandfind.Ss…..
(设计意图:
运用评价手段,持续渗透Yes,youareright.并自然提出有关文本细节的问题:
What’shisname?
)
3.T:
Yes,youareright.WuYifanisMike’sgoodfriend.HowdoesJohnknowMike’sfriendisWuYifan?
What’sWuYifanlike?
(PPT呈现)Pleaselook,listenandfind.
A.Heistallandthin.B.Hehasglasses.
C.Hisshoesareblue.
D.Heisfriendly.
S1……..S2……..S3…..(生读师板书)Heis……(白体)
Hehas……(红体)
Hisnameis….(红体)
(设计意图:
在学生通过听看解决了名字问题后,即知其然,继续引导学生通过听解决所以然的问题。
通过1,2,3问题,穿成步步深入的问题链,通过问题链,加深学生对文本的语境理解。
)
操练:
(1).领读1遍
(2)T:
OKWeknowWuYifan’slooking.HowaboutTuTu?
Let’ssay.(PPT呈现
TuTu的图片和句型支架。
)
Tgivesamodel.点PPT:
Hehasabighead.
引导学生就大耳图图进行其他的练习。
(3)Findthedifferences.
Youalldidgoodjob.Youcandescribelookingwell.Let’sfindthedifferences.(PPT
呈现)
(设计意图:
在文本中引出核心句型后,运用学生喜闻乐见的大耳图图和找不同进行及时的巩固操练,让学生在具体的情境中通过老师搭建的语言支架,在辅助运用中掌握核心句型。
)
Step3Practice
1.T:
Nowwelearned howtodescribeaperson.Thistime,let’slistenandrepeat.
(设计意图:
听音正音并模仿。
模仿是学习语言的最好途径。
)
2.Ssreadbythemselves.
3.Ssreadinroles.
4.T:
Goodvoice.Wehavelearntsomesentenceswhichcanbedescribedlooking.Let’sfindandunderlinethesentencesfromthetalk.
(设计意图:
回顾文本,明确本课所学,为下面的实际运用语言做好准备。
)
Guessinggame
T:
Please usethesentencestoplayaguessinggame.Herearesomepicturesofsuperstars.Whoarethey?
(向学生展示图片并分发给个小组)Let’sguesslikethis:
A:
Ihaveagoodfriend.
Heistallandstrong.
Hehaslongarms.Hehaslonglegs.Hisshoesarewhiteandred.Whoishe?
B:
IsheXiaoYu?
A:
No.
B:
IsheYaoMing?
A:
Yes,youareright.
(设计意图:
通过游戏,整合本课所学。
为下面的输出做好铺垫。
)
Step4Production
1.Listening
T:
(上一环节展示中,师打断)Stop!
Myfriendisworried.Shelostherson.Pleaselistentothenotice formissingperson.Andlookatthepictures,whichoneismyfriend’sson?
(PPT呈现图片并放录音)
(设计意图:
教师以急促紧张的语调打断学生的展示,插播寻人启事,让学生
通过听寻人启事,辨别选择图片,来进行听力上的输出运用。
)
2.Lookandsay
Myfriend’sson’snameisWuYifan,too.Hecan’tbefoundstill.Let’shelp.NowpleaselookatWuYifancarefully.,thendescribehimmorecarefullytoothers.(PPT呈现图片和可能用到的词汇句型结构。
)
(设计意图:
接着上一环节,对选中的图片向他人描述,帮助寻找丢失的孩子。
在助人为乐中输出本课所学。
)
3.Make morefriends
(PPT呈现吴一凡及声音)WuYifan:
I’mcoming.Thankyouforhelpingme.Nowwe’refriends.Pleasedescribeyour
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