15的认识教案最新.docx
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15的认识教案最新
1~5的认识教案
1~5的认识教案1
教学目标
1.使学生会用1~6各数表示物体的个数,知道1~5的数序,能认读1~5各数,建立初步的数感。
2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。
3.体验与同伴互相交流学习的乐趣。
4.让学生感知生活中处处有数学。
教学内容
教科书第14~16页
教、学具准备
教师准备1~5的数字卡片、点子图;学生准备1~5的数字卡片、5个小圆片、5根小棒。
教学设计
从现实中抽象出数
1.师:
小朋友们,你去过动物园吗?
你们瞧,(课件演示)在一个天气晴朗的早晨,老师和同学们来到了野生动物园。
(课件出示14~15页主题图),这里有这么多可爱的小动物!
跟你的小伙伴讲一讲,你看到了什么?
分别有几个?
[创设学生喜欢、熟悉的情境野生动物园激发儿童主动探究的欲望。
]
学生小组内交流,并且教师参与到个别组的交流中,引导学生按不同事物类型分类数数,并且进行有序观察。
[通过教师参与,渗透分类观察的方法。
]
2.学生汇报。
3.老师根据汇报情况适时把卡片1~5贴在黑板上进行认读。
同时让学生找出自己的数字卡片,并摆在桌子上。
[通过小组交流、认读数字卡片以及找出自己的数字卡片等活动,逐步抽象出数。
]
反馈实践
1.谈话:
老师说一个数字,你能用小棒表示出来吗?
你还能用其他方式表示吗?
[从抽象的数中再回到实践中去,让学生通过摆学具进一步体会数的基本含义,使学生在丰富的操作和实践活动中逐步形成数的概念,发展数感。
]
2.谈话:
老师拿出3个苹果,你能用自己喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗?
请告诉你的小伙伴你是用哪种方式来表示这个数的。
3.同桌之间考一考,教师参与到个别组的活动中。
感知数的顺序
1.逐次感知1~5的顺序。
课件演示,学生跟着摆。
学生先摆1个圆片,再摆1个是几?
这个2是怎么得来的?
再摆1个得到几个?
依次感知3、4、5的________。
[通过亲自摆一摆,让学生感知每一个数都是在前一个数的基础上添1得来的。
]
2.整体感知。
a.出示点子图,你来给它们5个排排队。
请两名学生上台摆,其他学生在下面自己动手摆。
[点子图则让学生整体感知数与数之间的横向联系。
]
b.摆好后提问:
5的前面一个数是几?
3的前面一个数和后面一个数各是几?
然后同桌间互问互答。
c.让学生从1数到5,再倒着数一遍。
开放性活动
1.联系生活,丰富联想。
谈话:
在日常生活中有哪些事物能用1~5表示?
用你自己的话来告诉你周围的小伙伴。
[通过学生进行有关数的表述,加深学生对数的概念的理解,让学生体会身边处处有数学。
]
a.小组交流,教师参与到活动中,并适时指导,注意表述的广泛性。
b.请把你的想法告诉大家。
学生汇报。
c.教师小结:
在我们的生活中有很多数量为1、2、3、4、5的物体,看来只要小朋友们认真观察,你会发现在我们的周围有好多的数学问题。
2.猜数游戏。
提问:
a.这个数在2的后面,可能是几?
还可能是几?
b.这个数在4的前面,有可能是几?
c.这个数在3的后面,而且在5的前面,可能是几?
还有可能是其它数字吗?
为什么?
[利用这个游戏引导学生逐步建立良好的数感,体验学习数学的乐趣。
]
3.张开想象的翅膀,创造学生心中的美丽世界。
师:
用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形,并跟你的小伙伴说说你摆的是什么?
用什么摆的?
用了几个?
[此活动是为了初步建立数与图之间的联系,并且让学生体验与同伴交流的乐趣。
]
小组活动,老师到学生中间参与活动。
总结
这节课你学会了哪些知识?
先互相说说,再告诉老师和大家。
[汇报学习成果式的总结,是创造性教学的最终基本环节。
]
教学设计说明
1.创设情境,把学生生活中的问题转化为数学研究的对象。
数学知识源于生活,并最终服务于生活,尤其是小学数学,在生活中都能找到其原型。
如果我们把生活中的问题变为数学研究的对象,学生就会感到亲切,产生对数学的情感,进而产生强烈的学习动机。
2.优化数学活动,把抽象的数学知识转变为学生可以体验的数学事实。
对于刚入学的小学生来说,深入地理解1~5各数的基数含义是有一定难度的。
所以需要把这些抽象的数学概念变成学生看得见的数学事实,采用直观、形象、生动的教学方法深入浅出地教学,就能卓有成效地帮助学生建立起这些抽象的概念。
同时在这一系列的活动中,创新意识、探索能力和情感得到了和谐发展。
总之,在教学中,如果我们能让学生在熟悉的情境中学习数学,理解数学,再用学的数学知识来解释生活中的简单问题,就能激发学生学习数学的热情,学生的学习就能得到情感体验。
专家评析
本教案设计最大的特点在于让学生进行充分地合作学习。
从出示主题图开始,就采用小组交流的形式让学生进行观察。
在接下来的反馈实践与感知数的顺序两个环节中又通过同桌互考的形式进一步培养学生的数感。
在后面的开放性活动中,小给合作方式使学生在用数进行交流和创新方面都得到了发展。
在学生合作学习的过程中,教师始终注意参与到学生的活动中去,并给予方法上的指导,很好地体现了教师作为组织者、合作者、引导者的作用。
从全篇教案来看,设计者在教学手段方面形式多样:
创设情境、实物演示、动手操作、数学游戏,这些都能激发学生的兴趣,使其体验到学习的乐趣,从而达到主动探究,积极建构。
1~5的认识教案2
教学内容:
加法的练习课
教学目标:
1、继续加深理解加法的含义和对加法算式的感知。
2、会正确计算出加法算式。
教学重点:
巩固加法的含义
教学准备:
幻灯片小棒
教学过程:
一、读出下面的算式并说出得数。
1+1=3+1=1+3=3+2=
二、看图说出图意,并列式计算:
1、出示蝴蝶图:
指名说出图的意思:
原来鲜花上落着1只蝴蝶,又飞来3只。
现在有多少只?
列式是:
1+3=4
3、出示蜻蜓图:
指名说出图的意思:
原来有3只蜻蜓,又飞来2只,现在有多少只?
3、出示小孩图:
指名说图意,并列出算式。
2+1=3
4、出示小狗图,并列出算式:
2+2=4
列式是:
3+2=5
三、摆一摆:
学生用手中的小棒摆出下面的算式,再说出得数:
3+21+22+21+1
四、比较大小,说说为什么?
2+242+351+13
问:
它们谁大,谁小,为什么?
指名到前面填上大于、小于或等于号并说说理由。
五、抄写算式:
3+21+22+21+1
1~5的认识教案3
教学目标:
1、学生会用1~5各数表示物体的个数,知道1~5的数序,能认、读、写1~5各数,并注意书写工整。
2、培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。
3、利用“野生动物园”图,使学生初步感知“用数学”的乐趣,同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。
教学重点:
学会用不同的物品表示1~5各数,并知道1~5的多少。
教学难点:
会用自己的语言正确表达。
教具准备:
图片、课件、计数器
教学过程:
一、看数说数
教师出示1、2、3、4、5。
问:
你认识这些数吗?
大家一起读一读。
关于这些数,你知道些什么?
你能用图片、计数器上的珠子或自己的东西来表示这些数吗?
你能找出我们的教室里的1、2、3、4、5吗?
(学生观察周围,说出各数,说得清楚、数量词正确都给予表扬,小学数学教案《《1~5的认识》教学设计》。
)
二、看图找数
刚才找了我们身边的1、2、3、4、5,小朋友们说了很多,老师这儿有一幅图,你能找找图中的数吗?
教师出示主题图,学生仔细观察,说出图中的数。
(1头大象、1个太阳、2头犀牛、2棵大数、3只羚羊、3只长颈鹿、4多白云、4只小鸟、4个小朋友、5个人、5朵花)
三、说一说
小朋友们从图中找出了这么多的数,老师还想和大家说一说,这次我们换种方法。
观察16页做一做图,说一说:
一个小朋友拿出3,第二个小朋友用3朵花表示,第三个小朋友摆了3个圆,还伸出了3个手指,而妈妈用3个苹果,他们都是3。
你能说出3个什么呢?
如果老师说5呢?
2呢?
4呢?
四、比一比
1、谁的眼睛最亮?
电脑里展示图片,请小朋友仔细观察,说出有几个?
2、谁的耳朵最灵?
教师在3个茶叶罐中装入围棋子,请学生听声音判断多少,排好次序再一一验证。
五、写一写
观察1、2、3在日字格中的位置,说一说象什么。
看教师写,注意书写顺序。
学生在书上的日字格里描一描,将好的作品展示给大家看。
1~5的认识教案4
教学内容
1--5的认识
教学目标
1、使学生会用1~5各数表示物体的个数,知道1~5的数序,能认读1~5各数,建立初步的数感。
2、培养学生初步的观察能力和动手操作能力。
3、体验与同伴互相交流学习的乐趣。
4、让学生感知生活中处处有数学。
教学重难点
1、1~5基数含义的理解。
2、培养学生合作交流的学习习惯。
课前准备
课件
教学过程
个人使用批注
一、创设情境,生成问题。
1、师:
小朋友们,你去过认识小动物吗吗?
你们瞧,(课件演示)在一个天气晴朗的早晨,奶奶起床喂食毛茸茸的小鸡。
(课件出示14~15页主题图),这里有这么多可爱的小动物和植物!
跟你的小伙伴讲一讲,你看到了什么?
分别有几个?
学生小组内交流,并且教师参与到个别组的交流中,引导学生按不同事物类型分类数数,并且进行有序观察。
2、学生汇报。
3、老师根据汇报情况适时把卡片1~5贴在黑板上进行认读。
同时让学生找出自己的数字卡片,并摆在桌子上。
二、探索交流,解决问题。
(一)感知数的顺序。
1、逐次感知1~5的顺序。
课件演示,学生跟着摆。
学生先摆1个圆片,再摆1个是几?
这个2是怎么得来的?
再摆1个得到几个?
依次感知3、4、5的________。
2、整体感知。
a、出示点子图,你来给它们5个排排队。
请两名学生上台摆,其他学生在下面自己动手摆。
b、摆好后提问:
“5的前面一个数是几?
”“3的前面一个数和后面一个数各是几?
”
然后同桌间互问互答。
c、让学生从1数到5,再倒着数一遍。
三、应用拓展
1、联系生活,丰富联想。
谈话:
在日常生活中有哪些事物能用1~5表示?
用你自己的话来告诉你周围的小伙伴。
a、小组交流,教师参与到活动中,并适时指导,注意表述的广泛性。
b、请把你的想法告诉大家。
学生汇报。
c、教师小结:
在我们的生活中有很多数量为1、2、3、4、5的物体,看来只要小朋友们认真观察,你会发现在我们的周围有好多的数学问题。
2、猜数游戏。
提问:
a、这个数在2的后面,可能是几?
还可能是几?
b、这个数在4的前面,有可能是几?
c、这个数在3的.后面,而且在5的前面,可能是几?
还有可能是其它数字吗?
为什么?
3、张开想象的翅膀,创造学生心中的美丽世界。
师:
用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形,并跟你的小伙伴说说你摆的是什么?
用什么摆的?
用了几个?
小组活动,老师到学生中间参与活动。
四、总结
这节课你学会了哪些知识?
先互相说说,再告诉老师和大家。
1~5的认识教案5
一、学习目标设置
(一)设置学习目标的依据
1.课程标准的相关规定及解读:
义务教材中在安排“10以内数的认识和加减法”这部分内容时,是一个数一个数地认识,而且每认识一个数都是从数的基数、序数含义,数的认、读、写,数的顺序,数的大小的比较,数的组成等各个方面来认识数的概念的,并且在学习了加减法的含义之后,每认识完一个数就练习相应的加减法,很扎实。
当时我国的学前教育还不普及,许多学生入学前没有系统地学习过数学知识,有的根本没有学习过数学知识,这样安排,小步子地进行教学,可以说是符合实际的,也是必要的。
2.教材分析:
教科书第14~15页,这一单元的主题图是孩子们非常感兴趣的“野生动物园”,渗透热爱动物,保护动物的思想品德教育。
主题图的教学有两部分内容:
数数和认数。
数数的教学:
教材中用集合圈圈出各种数量的事物,让学生数一数,抽象出数,而且这些事物都是从主题图中抽取出来的。
认数的教学包括两个方面:
一认识数字,会读、知道怎么念。
二看数字能知道每一个数字所表达的数量含义是什么。
如看着1就知道表示有1个物体,在头脑中再现这个数所表示的数量是多少,并能摆出相应数量的小棒(通过操作帮助学生理解和记忆)。
从3开始釆用几何图形,增加学生的兴趣,并为以后学习几何知识打下一个基础。
如3摆出一个三角形,4摆出一个四边形,5摆出一个五边形。
3.学情分析:
学生在准备课上已经学会了认数,会从一数到十,有了基本的数感,在学习本单元就有了一定的铺垫。
基于以上三方面的思考,本课题学习目标制定如下:
(二)学习目标表述:
1、知识目标
认识1~5各数表示物体的个数,知道1~5的数序,会正确读写1~5各数。
2、能力目标
培养学生观察、分析能力和语言表达能力。
3、情感目标
体验与同伴互相交流学习的乐趣。
(三)评价方式设置:
目标1:
表现性评价目标2:
交流性评价目标3:
目标性评价
二、学习过程预设
三、作业设计:
课本16页上面的1到5的数字,自己描一描
课题:
比大小
1~5的认识教案6
一、学生基础:
5以内各数,在整数集合中是最为简单的几个,1--5的认识。
由于数小,抽象程度较低,儿童理解也比较容易,大部分儿童在入学前对5以内的各数已有了一定的认识,根据1-5各数的特点和儿童的生活经验,将1-5的认识集中起来学习,符合儿童的认知规律。
二、作用:
此教学内容,主要是通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程,为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。
三、教学要求:
1、经历从生活情境中抽象出1—5各数的过程,认识1—5,会读、写1—5各数。
2、培养学生初步的观察能力和动手操作能力,能按顺序用数描述物体的个数并进行交流。
3、体验与同伴互相交流学习的乐趣。
4、会用5以内的数描述生活中物体的个数,体会数存在于日常生活中,初步建立数感。
四、教学过程:
(一)激情引趣
谈话:
小朋友们喜欢动物吗?
我们一起到动物园游一游。
(出示:
大象1只、犀牛2头、长颈鹿3只、小鸟4只……)
这么多可爱的动物中,你喜欢那一种?
数清你所喜欢的动物的个数,用相同个数的小圆片表示出来。
与组内的小朋友说说:
你喜欢的动物是什么?
你是用几个圆片来表示这种动物的只数的?
哪个小组的同学愿意说说你喜欢的动物有几只?
小结:
小朋友们所摆出的圆片都在1—5之间,今天我们一起认识1—5,小学数学教案《1--5的认识》。
(二)动手操作,合作探究
1、摆一摆。
提问:
你能根据所摆圆片的个数,从你的学具卡片里找出相应的数字卡片吗?
找一找,看谁找得对?
组内同学相互评价摆的是否正确,请每组的一名代表上台摆出圆片和数字卡片,全班交流。
2、拨一拨。
今天老师给小朋友们带来了一个新的学习伙伴——计数器。
(教师拨上一粒珠子)问:
我在计数器上拨了几粒珠子?
(1个)又添了几个?
(1个)现在是几?
(2个)2添上1是几?
3添上1是几?
4添上1是几?
找一位同学到前面的计数器上依次从1拨到5,再从5拨到1,好吗?
(学生拨珠,边拨边说)
如果任意给你一张数字卡片,你能用计数器上的珠子表示吗?
(教师出示数字卡片3、4、2、5、1,学生一起操作)如果任意拨计数器上的珠子,你能用卡片上的数字表示吗?
3、写一写
刚才我们认识了1—5,你们愿意写一写吗?
自己先来试一试,把这些数写在自己的书上(描红),从1写到5,一个数写一个,看谁写得最好。
写完后,小组内相互评价,最后老师评价。
教师示范书写1—5,重点指导写5,第2笔,在斜竖靠上的地方写横,注意要平。
学生练习书写。
(三)开放性活动
1.联系生活,丰富联想。
谈话:
在日常生活中有哪些事物能用1~5表示?
请学生列举生活中的事例。
(1)小组交流。
(2)汇报。
2.猜数游戏。
提问:
这个数比2大,可能是几?
这个数比4小,可能是几?
这个数比3大而且比5小,可能是几?
只有这一种可能吗?
3.用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形,并跟你的同伴说说分别用了几个学具。
(小组活动。
)
五、小结
这节课你学会了什么?
我们认识了1、2、3、4、5,并且会写它们了,同学们今天表现的非常出色,希望做作业时更加认真,看谁写的最好!
1~5的认识教案7
设计说明
《数学课程标准》指出:
引导学生联系自己身边具体有趣的事物,通过观察、操作、解决问题等丰富的活动,感受数的意义,初步建立数感,让学生感受到生活与数学的密切联系。
1.注重认数与生活相联系。
数学________于生活,最终又应用于生活。
本节课教学中进行了“数学问题生活化,生活问题数学化”的尝试,从农家小院中抽象出1~5各数,通过培养学生建立概念,使学生感受到数就在自己的身边,运用数可以简单明了地表示许多现象。
2.注重引导学生动手操作、自主实践和合作交流。
通过“找一找”“摆一摆”“拨一拨”“写一写”等活动,使学生把数物体的个数与认数联系起来,初步建立数感,同时培养了学生认真写数的习惯,进一步感受到数学与生活的密切联系。
课前准备
教师准备PPT课件1~5的数字卡片点子图课堂活动卡
学生准备1~5的数字卡片学具盒
教学过程
⊙激趣导入
秋天是一个美丽的季节,更是一个丰收的季节。
双休日,小明来到了乡下的奶奶家,看,奶奶家的小院多热闹啊!
(课件出示教材14~15页的主题图)
观察图画,你能把图画内容编成一个小故事吗?
从图上你知道了什么?
想到了什么?
设计意图:
从学生熟知的生活情境引入,调动了学生学习的积极性,用新颖的图画吸引学生的注意力,激发了他们的学习积极性和主动探究的欲望,同时培养了学生的观察能力与语言表达能力。
⊙自主合作,探究新知
(一)数一数。
1.观察教材14~15页的主题图,你看到了什么?
数一数每种事物分别有几个。
2.小组内交流,教师巡视指导。
3.学生汇报。
4.教师根据学生的汇报情况将卡片1~5贴在黑板上。
设计意图:
让学生把自己看到的人和物与同伴说一说,既帮助学生梳理自己看到的东西,也能使学生从交流中获得新的信息,培养学生清楚表达的能力。
(二)认真观察,自主学习。
1.认识1。
(1)你看到图中哪些事物是用1表示的?
(学生自由回答)
凡是像这样,1个人、1只小狗等都可以用数1表示。
(2)还有哪些事物可以用数1表示?
(3)请你从学具盒中拿出1根小棒。
2.认识2。
(1)图中哪些事物是用数2表示的?
(学生自由回答)
像这样,2盆米、2只鹅都可以用数2表示。
(2)图中还有哪些事物可以用数2表示?
(3)请你从学具盒中拿出2根小棒。
3.认识3。
(1)你从图中看到了3个什么?
(2)还有哪些事物可以用数3表示?
(3)请你拿出3根小棒,想一想,用3根小棒可以摆成一个什么图形?
试着摆一摆。
4.认识4、5。
(1)你会用上面的方法来认识4和5吗?
同桌之间交流一下。
(2)举个例子来证明自己的想法。
(3)动手摆一摆,你发现了什么?
设计意图:
通过“找一找”“数一数”“摆一摆”等活动,把事物的个数与认数联系起来,使学生初步建立数感,同时明确事物的个数相同,可以用同一个数来表示,使学生初步感知抽象出数的过程。
然后,从抽象的数中再回到实践中去,让学生通过摆学具进一步体会数的基本含义。
通过学生进行有关数的表述,加深学生对数的概念的理解,使学生获得了用数学的体验。
1~5的认识教案8
活动目标
1、认识序数1—5,初步了解序数的意义。
2、初步感知序数的顺序数。
3、形成良好的秩序感。
活动准备
1、教具:
跑道,“数字卡片”,五种动物图片。
2、“动物与房子”,口杯架。
活动过程:
1、预备活动
师幼问侯,走线,线上游戏师:
请你像我这样做……小朋友们好!
今天呀陈老师要带你们到一个很神秘很好玩的地方,想去吗?
师:
要到这个地方去,就要经过一条弯弯的窄窄的独木桥,小朋友要脚尖亲脚跟,一步一步的慢慢的向前走,千万别说话哦,因为河里的鳄鱼正在午睡,如果吵醒了它,它就会把我们抓走的。
当音乐响起的时候,我们就出发啦!
(当你再次回到凳子旁的时候,请你停下来)
线上游戏:
小熊盖房子师:
好玩的地方到了,这儿有漂亮的花,高高的大树,还有许多可爱的小动物,你们猜猜看,这是什么地方?
幼:
森林王国
师:
森林里,小熊搭好的新房子,请了好多小动物来参观,我们一看,都有哪些小动物呢?
(小熊卷起小棍子,要盖一座新房子,它请小动物来参观,第一个来的是小耗子,第二个来的是小兔子,第三个来的是猫妈妈,第四个来的是小鸭子,第五个来的是臭蚊子。
)
2、集体活动
师创境:
森林王国真热闹,这边小熊盖好了新房子,那边呢,正在召开1年度秋季田径运动会,这不,小动物都不甘示弱,来参加比赛了,让我们到比赛现场去看看吧
A、出示跑道(黑板范画)
师:
这就是小动物们参加田径比赛的跑道,每一条跑道都有不同的颜色,让我们看看颜色标记吧(从上往下看或从下往上看,红黄蓝绿白)
B、用数字卡片做标记师:
请小朋友数一数,一共有几条跑道?
谁坐得好,就来帮我用相应的数字宝宝按顺序来做标记吧
C、说出颜色与对应的跑道,加强对序数的认识问:
红色跑道为第几跑道?
第3跑道是什么颜色?
D、动物出场,对应跑道师:
请幼儿介绍出场动物分别站在第几跑道
E、比赛开始,放音乐“运动员进行曲”师:
小动物们已经站在了起跑线上,另一边就是终点,谁离终点最近谁就是第一名,好,比赛开始了(放音乐)让我们在心里默默的为他们加油吧(移动物)
F、公布比赛结果师:
请小朋友用你们最亮最好听的声音来公布比赛结果,让森林里的所有动物都知道这个好消息,好吗?
(另请个别幼儿对应跑道公布结果)
G、你们真了不起!
学会了使用第一、第二、第三、第四、第五这样的序数词,下面还有工作要忙呢,动物协会的看小动物爱运动,并取得了好成绩,决定把小熊搭好的新房子买下来,奖励给获奖的动物们,动物们就要搬进新家了,你们愿意帮忙吗?
3、分组活动
师:
把你们的小凳子转向桌子,再看看这是小熊搭好的房子,一共有几层?
数房子呢要从下往上看,看看红色的房子是第几层?
第五层房子是什么形状?
师(放学具)当老师说“开始工作”的时候,小朋友顺时针方向开始取学具,拿取一座房子一个学具袋
A、按老师指令搬家师:
请你们帮老鼠搬到长方
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