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）

导教案

二年级数学下册

授课人：

老城镇小学

第二单元教学计划

学校主备人：

教材分析：

（1）千以内数的认识。

（信息窗1）包括：

认识计数单位千；千以内数的读写。

（2）万以内数的认识。

（信息窗2）包括：

认识计数单位万；万以内数的读写。

（3）万以内数的大小比较和近似数。

（信息窗3）

（4）估计。

（信息窗4）

（5）整百整千的加减法口算。

（信息窗5）

教学目标：

1、能结合具体情境，让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用；能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。

能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义；会计算简单的整十数的口算加减法。

2、结合现实素材让学生感受大数的意义，并能结合实际进行估计。

3、通过用数来描述现象，感受数学与日常生活的密切联系，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。

教学重点、难点：

引导学生在现实情境中感受大数的意义，认识、读写万以内的数。

课时分配：

每个信息窗2课时，测试与讲评1课时，共计11课时。

《万以内数的认识》

信息窗一第一课时

**学校主备人：

授课时间：

年月日

教学目标：

1、知识与技能：

认识万以内的数，会用计数器表示万以内的数，能熟练的读写万以内的数。

2、过程与方法：

通过日常生活中的实际问题，引出并认识万以内的数；再利用学具摆一摆、拨一拨，使学生理解并熟练掌握：

10个一百是一千，一千里面有10个一百。

3、情感态度与价值观：

　熟练解决生活中的实际问题。

。

教学重点、难点：

重点：

能熟练的读写万以内的数，并能运用所学的知识，熟练解决生活中的实际问题。

难点：

会用计数器表示万以内的数，明白各数位表示的意义。

教法与学法：

自主合作探究

教具等准备：

　　　学具盒，计数器

教学过程：

一、导入

出示窗口

1、同学们，春节期间，很多人要乘火车回家。

看图1，你发现了什么？

引导学生说：

大约有一千人。

2、看图2、3、4，你发现了什么？

有三百多辆车，一百二十五户人家，八百零八盆花。

3、“大约有一千人，有三百多辆车，一百二十五户人家，八百零八盆花”，这些数与我们以前学过的数有什么不同？

引导学生说出这些数都不是一百以内的数。

4、我们以前学的都是一百以内的数，而这些数都比一百大，都是几百、几千的数，这就是我们今天要学习的万以内的数。

二、新课

1、摆一摆

用你手里的小方格片来摆一摆：

一千是多少？

学生摆，教师巡视。

根据你刚才摆的，你能来说一说一千里面有几个一百吗？

？

引导学生说出：

一千里面有10个一百。

板书：

一千里面有10个一百。

2、现在咱们再来用计数器拨一拨：

一千是多少？

一到学生总结：

10个一百是一千。

板书:

10个一百是一千

3、怎样写一百二十五呢？

先说一说一百二十五里面有几个百、十、一？

再用计数器摆一摆，最后写出来。

板书：

写作：

125

练习：

用计算器边拨珠边数数：

一个一个的数，从一百七十八数到一百九十一

一十一十的数，从五百八十八数到七百一十

一百一百的数，从二百数到一千

板书设计：

二、手拉手

——万以内数的认识

10个一百是一千，一千里面有10个一百

作业设置：

自主练习2、3、5

课后小结

教学反思：

个性化设计

《万以内数的认识》

信息窗一第二课时

**学校主备人：

授课时间：

年月日

教学目标：

1、知识与技能：

认识万以内的数，会用计数器表示万以内的数，能熟练的读写万以内的数，并能运用所学的知识，熟练解决生活中的实际问题。

2、过程与方法：

通过日常生活中的实际问题，引出并认识万以内的数；再利用学具摆一摆、拨一拨，使学生理解并熟练掌握：

10个一百是一千，一千里面有10个一百。

3、情感态度与价值观：

　体会数学与生活的密切联系。

教学重点、难点：

重点：

能熟练的读写万以内的数，并能运用所学的知识，熟练解决生活中的实际问题。

难点：

会用计数器表示万以内的数，明白各数位表示的意义。

教法与学法：

自主合作探究

教具等准备：

教学过程：

一、复习导入

上节课我们学习了万以内数的认识，知道了10个一百是一千，一千里面有10个一百。

今天，我们来做几个练习，巩固一下上节课的知识。

二、自主练习

学生自己看题4：

这道题应该怎么做？

试着连一连

指生答

游戏：

同位合作，你说我写。

三百零二、五千八百七十三、六百三十四、七百二十

板书设计：

二、手拉手

——万以内数的认识

10个一百是一千，一千里面有10个一百

作业设置：

自主练习4、6

课后小结：

　教学反思：

个性化设计

《万以内数的认识》

第三课时

**学校主备人：

授课时间：

年月日

教学目标：

1、知识与技能：

．

认识计数单位“万”以及万以内数的读写。

2、过程与方法：

引导学生运用正方体学具，通过“摆一摆，数一数”的方法理解掌握

3、情感态度与价值观：

进一步感受数学与日常生活的密切联系。

教学重点、难点

认识计数单位万以及万以内数的读写。

教法与学法：

自主合作探究

教具等准备：

教学过程：

一、导课

师：

同学们，城市里的学生也要到农村参加手拉手活动了，今天就让我们随他们一起到学校里看看吧！

师：

你看到了什么？

学生看图回答。

师：

你能提出什么问题？

学生看图提问题。

师：

同学们提出了这么多的问题，我们先解决“一万是多少呢？

”的问题好吗？

一、摆学具认识一万是多少。

师：

你认为一万是多少，谁来说一说？

生1：

我们村有一万多人，一万就和我们村的人数差不多。

生2：

一万就是10个一千。

生3：

一万就是100个百。

生4：

2个5000是一万，5个2000也是一万。

师：

同学们都说得很好！

下面请大家利用学具盒里的学具摆一摆数一数。

学生动手拨计数器。

学生活动。

教师巡视、倾听并指导。

培养学生的动手操作能力。

通过上节课的知识的学习，本节课将知识进行迁移，充分感知什么是“一万”

二、教学读数、写数及数的组成。

师：

刚才的问题大家解决得非常好，我们再来解决另外一个同学提出的问题：

（怎样写一千二百五十六呢？

）。

教师统一教授后，学生自行进行讨论学习，巩固知识。

师：

请同学们联系上节课我们学习的知识，试着在老师发给你的练习纸上写出这个数，谁想在黑板上写一写？

教师指定一名学生到黑板上写。

师：

大家觉得她写得怎么样？

学生互相评价。

利用学生互相评价激发学生的学习积极性。

师：

再想一想，1256为什么要这样写呢？

师：

同桌互相说一说1256是由几个百、几个十和几个一组成的。

师：

1256大家会写了，一千五百和三千零五十、六千零五会不会写？

（板书）如果不能直接写出，可以先在计数器上拨出来，然后再写。

大家试着在练习纸上写一写，谁来黑板上写？

师：

1500中的“1”“5”各表示多少呢？

学生相互说，教师巡视指导。

师：

同桌相互说一说3050和6005的组成。

学生回答

学生说，教师倾听并指导。

指定一对同桌汇报说。

学生试拨，教师指导。

让学生动起来，多动口动手。

作业设计：

17、18页课后练习

板书设计：

万以内数的认识

10个一千是一万，一万里面有10个一千

课后小结：

教学反思：

个性化设计

《万以内数的认识》

第四课时

**学校主备人：

授课时间：

年月日

教学目标：

1、知识与技能：

进一步认识万以内的数，能熟练并正确读数并能根据计数器写简单的数。

 2、过程与方法：

 根据计数器写简单的数。

3、情感态度与价值观：

学生能在学习中感受数与生活的联系。

教学重点、难点：

进一步认识万以内的数，能熟练并正确读数并能根据计数器写简单的数。

教法与学法：

自主合作探究

教具等准备：

　　计数器

　教学过程：

 一、自主练习一数一数

从九千九百八十七开始，一个一个地数，数到一万。

从八百九十开始，一十一十地数，数到一千零二十。

从八千六百开始，一百一百地数，数到一万。

学生先在计数器上准备数。

然后按照要求边拨珠边数。

最后交流。

二、自主练习2读一读

看图，你能读出图中的数字吗？

学生按数位读数。

在计数器上表示出这三个数。

说说数的组成。

后面两个数中的“5”表示的意义相同吗？

（不同）

三、自主练习3写出横线上的数

1、北岳恒山主峰高二千零一十七米。

（）

2、北京故宫约有各式宫殿九百八十座。

（）

3、我国现有鱼类二千八百三十一种。

（）

4、中央电视塔高四百零五米。

（）

四、自主练习4读一读，写一写。

学生看图，说说自己看到了什么。

看图，写出自己看到的数字。

然后全班交流。

五、自主练习5小组合作

小组合作，一人说数，一人做数位顺序表，一人写数，一人说数的组成。

一个数结束后小组换顺序，直到小组每个人都做了一项任务。

六、计算

30+50=68+19=7×8=100-60=

8×9=74-25=54÷6=33÷5=

七、教师进行课堂小结

板书设计

176715001050

课后小结：

教学反思：

个性化设计

《万以内数的认识》

信息窗3第五课时

**学校主备人：

授课时间：

年月日

教学目标：

1、知识与技能：

学生会比较两个万以内数的大小，能用符号连接两个万以内的数。

2、过程与方法：

能根据实际情境提出问题，并能动脑解决问题。

3、情感态度与价值观：

能根据实际情境提出问题，并能动脑解决问题。

初步理解比较数的大小的规律。

教学重点、难点：

学生会比较两个万以内数的大小，能用符号连接两个万以内的数。

教法与学法：

自主合作探究

教具等准备：

　　　计数器

教学过程：

一、谈话导入

同学们，你们到过什么地方参观吗？

（学生自由回答）我们的同学也到了几个地方去参观，我们去看看。

二、新授课

教师出示教学挂图，学生看图说说自己看明白了什么。

（学生自由回答）（他们到果树园参观，看到了950棵苹果数和1200棵梨树。

到动物园，看到了895只鹌鹑，806只鸽子。

到彩蛋制作处，看到了530个动物彩蛋和495个脸谱彩蛋。

）

看图和图中的信息，你能提出什么问题？

（学生自由提问）

解决“哪种果树多”的问题。

（解决四位数和三位数比较）

看到这个问题，你打算怎么解决？

（比一比1200和950的大小就知道了。

）

怎样比较1200和950的大小呢？

（学生小组讨论回答）

全班交流比较的方法。

（在计数器上拨出数来比较；四位数比三位数大；与一个中

间数进行比较……）

比较2356与680的大小。

解决“鹌鹑和鸽子谁多”的问题。

解决相同数位的两个数的大小。

看到这个问题你打算怎么解决？

（就是比较895月806的大小）

怎样比较895和806的大小呢？

（学生小组讨论）

全班交流比较的方法。

（先从高位比，高位数大这个数就大；与一个中间数进行比

较；与一个大数进行比较……）

比较6390与6590的大小。

三、练习

比一比

女孩：

我摘了122个桃子。

男孩：

我摘了97个桃子。

学生写数，然后独立完成比较。

四、教师进行课堂小结

板书设计

比较数的大小

1200＞950895＞860

作业设计同步学习与探究

课后小结

教学反思：

个性化设计

《万以内数的认识》

第六课时

**学校主备人：

授课时间：

年月日

教学目标：

1、知识与技能：

使学生能熟练掌握比较数的大小的方法。

学生能在实际情境中运用比较数的大小。

2、过程与方法：

能根据实际情境提出问题，并能动脑解决问题。

3、情感态度与价值观：

能根据实际情境提出问题，并能动脑解决问题。

初步理解比较数的大小的规律。

教学重点、难点：

学生能在实际情境中运用比较数的大小。

教法与学法：

自主合作探究

教具等准备：

　　　计数器　　

教学过程：

一、自主练习2在○里填上大于号或小于号。

987○1002658○568879○883

3062○30545176○51799989○10000

学生独立在圈中填上连接符号，可以使用计数器。

全班交流，说说自己是怎么比较的。

二、自主练习3小鸡回家

比1000小得多接近1000比1000大得多

660160042393510863516978

学生独立完成后全班交流。

三、自主练习5按规律填数

285、290、295、（）、（）、（）

3800、3850、3900、（）、（）、（）

7500、8000、8500、（）、（）、（）

四、自主练习6猜一猜

教师与一学生以书的页数为例子进行猜页数演示。

同桌进行猜一猜游戏。

五、教师进行课堂小结

板书设计

285、290、295、（）、（）、（）

3800、3850、3900、（）、（）、（）

7500、8000、8500、（）、（）、（）

作业设计自主练习4、7。

课后小结：

教学反思：

个性化设计

《万以内数的认识》

第七课时

**学校主备人：

授课时间：

年月日

教学目标：

1、知识与技能：

使学生能熟练掌握比较数的大小的方法。

学生能在实际情境中运用比较数的大小。

2、过程与方法：

能根据实际情境提出问题，并能动脑解决问题。

3、情感态度与价值观：

能根据实际情境提出问题，并能动脑解决问题。

初步理解比较数的大小的规律。

教学重点、难点：

学生能在实际情境中运用比较数的大小。

教法与学法：

自主合作探究

教具等准备：

教学挂图黄豆

教学过程：

一、谈话导入

同学们，你们认识这是什么吗？

（黄豆）教师随手抓起一把黄豆，你能估计估计这些黄豆有多少粒吗？

（学生估计）这就是我们今天要学习的估计。

二、新授课

教师板书课题。

一些同学也遇到了相同的问题，我们去看看吧。

（教师出示教学挂图）

看图，说说小朋友们都在干什么？

你能提出什么问题？

（教师有选择地板书）

解决“大约有多少学生在做操”的问题。

学生自己看图进行估计。

说说你估计的结果。

讨论估计方法，怎样估计才能使估计结果更准确。

（先数出几行，再数出几列，就能估计。

）

学生独立估计“大约有多少棵大白菜”的问题。

估计说出估计结果。

说说自己估计的方法。

三、练习

右面是小明写给爷爷的一封信。

估一估，他大约写了多少字？

自主练习2根据给定条件进行估计。

一个桶能盛20个乒乓球。

这个大桶大约能盛多少个？

学生独立估计，肯定说大约能盛40个的同学。

说说你估计的想法。

（因为大桶大约是小桶的两倍，所以盛的球也大约是40。

）

自主练习3根绝给定条件估计

估计草莓和樱桃的个数。

用0、5、1、2四张卡片能摆出哪些不同的四位数。

引导学生尽可能多的摆数，注意0

的位置在千位上的话就不是四位数了。

四、教师进行课堂小结

板书设计教学挂图

作业设计数学同步学习与探究

课后小结

教学反思：

个性化设计

《万以内数的认识》

第八课时

**学校主备人：

授课时间：

年月日

教学目标：

1、知识与技能：

学生能进行简单的整百的数的计算。

学生能根据整百计算解决实际问题。

2、过程与方法：

根据整百计算解决实际问题。

3、情感态度与价值观：

体验学习数学的快乐。

教学重点、难点：

学生能根据整百计算解决实际问题。

教法与学法：

自主合作探究

教具等准备：

计数器

教学过程：

一、谈话导入

老师这里有几幅图，想和大家一起看看。

二、新授课

教师出示教学挂图，学生看图，说说你看明白了什么？

（一幅图一幅图地看，说说图中的数字及意义。

你能提出什么问题？

（学生提问，教师有选择地板书。

）

解决“一共放养了多少尾鱼”的问题。

你打算怎么解决这个问题？

列算式300+400=

这个算式怎么计算呢？

（学生小组讨论）

说说你们是怎么计算的？

（在计数器上拨出这两个数，把两个数拨在一起。

3个百加

4个百是7个百，就是700……）

说说算式的意义。

解决“鲤鱼比鲢鱼少多少尾”的问题。

学生看图读题，独立解决问题。

小组讨论全班交流。

说说算式的意义。

解决“第一候车厅比第二候车厅多多少人”的问题。

学生读题列算式。

=

你打算怎么计算？

（学生讨论解决，可以借助计数器。

）

说说你们是怎么算的。

说说算式的意义。

三、练习

150-90=160-80=80+30=70+800

3000+6000=3000+5000=400+6000=2000+800=

四、教师进行课堂小结

板书设计

300+400=

=

作业设计数学同步学习与探究聪明小屋

课后小结：

教学反思：

个性化设计

《万以内数的认识》

第九课时

**学校主备人：

授课时间：

年月日

教学目标：

1、知识与技能：

熟练计算方法。

2、过程与方法：

通过练习，提高学生的计算能力。

3、情感态度与价值观：

让学生体验学习的快乐，懂得熟能生巧的道理。

教学重点、难点：

加快计算速度

教法与学法：

自主合作探究

教具等准备：

实物投影仪

教学过程：

一、计算

学生独立完成。

比一比，看谁算的又快有准。

二、我的朋友在哪里

做这道题之前一定要先看明白这道题是什么意思

3、2003年和2004年共植树多少棵？

2004年和2005年多植树多少棵？

你还能提出什么问题

学生独立完成交流说一说你是怎么想的

4、两辆车一共装了多少个西瓜？

汽车比拖拉机多装了多少个西瓜？

你还能提出什么问题？

复习：

求一共应该用什么方法？

求谁比谁多多少，谁比谁少多少应该用什么方法？

5、你能用我们生活中的例子出一道题吗？

板书设计：

各练习题答案

课后小结：

教学反思：

个性化设计

《万以内数的认识》

第十课时

**学校主备人：

授课时间：

年月日

教学目标：

1、知识与技能：

能熟练掌握多位整数的计算，并解决实际问题。

会进行千以内数的读写

2、过程与方法：

根据实际情况，并能动脑解决问题。

3、情感态度与价值观：

体验学习数学的快乐，提高学生的思维能力

教学重点、难点：

能熟练掌握多位整数的计算，并解决实际问题。

教法与学法：

自主合作探究

教具等准备：

计数器

教学过程：

一、读出下列各数

205个325条400个

2376块3060个

二、数的加碱

例：

300+400我知道3个百加4个百是7个百

300+500230+500200+800

980-80

3000+5003400+7005000+400

三

我们学校有420人，我们学校学生人数比你们学校多得多。

可能有多少名学生？

460名390名1010名

四估数

大约（）块大约400块大约（）块

五估一估，有多少本练习册

这一摞有50本这一摞大约有多少本？

六去商场调查四种不同牌子的彩电，把价格写下来

七照样子填一填

7846=7000+800+40+6

9837=

7600=

8030=

5008=

板书设计：

练习题

课后小结：

教学反思：

个性化设计

《万以内数的认识》

第十一课时

**学校主备人：

授课时间：

年月日

教学目标：

1、知识与技能：

知道换算关系；会写数读数；巩固数感。

2、过程与方法：

通过提高学生的思维能力和反复练习，提高学生的熟练程度。

3、情感态度与价值观：

让学生体验学习的快乐，懂得熟能生巧的道理。

教学重点、难点：

会写数读数

教法与学法：

自主合作探究

教具等准备：

教学过程：

我们学过了计数器上从右向左依次是：

个位、十位、百位、千位、万位。

其中最高位是万位、最低位是个位。

10个1是10，10个10是100，10个100是1000，10个1000是10000。

你还能用自己的话说说吗？

数一数

10个10个的数，从2630数到3480

100个100个的数，从8300数到10000。

1000个1000个的数，从1000数到10000。

读数

8267932792072003900010000368083007048

读数的时候应该注意什么？

写数

一万一千一千九百三千零五十六四千零九两千一百零八

六千零一十四千零五十八

7、2046420614261562

这四个数中的2有什么不同？

8、一个数千位上是6，百位上是5，十位上是6，这个数是（），读作（）。

一个数千位上是5，百位上是7，个位上是8，这个数是（），读作（）

一个数个位上是6，百位上是5，十位上是6，这个数是（），读作（）

一个数有5个千，6个百，6个十，这个数是（）

一个数有6个千，3个1，这个数是（）

一个数有10个1000，这个数是（）

一个一个的数，跟1000相邻的两个数是（）（）

十个十个的数，跟1000相邻的两个数是（）（）

一百个一百个的数，跟1000相邻的两个数是（）（）

500和900比，（）离600更近。

板书设计：

各练习题

课后小结：

教学反思：

个性化设计