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《盘古开天地》教案精选模板

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2021年《盘古开天地》教案

2021年《盘古开天地》教案1

　　教材分析

　　《盘古开天地》是苏教版小学语文第七册的讲读课文。

《盘古开天地》从神话这个角度初窥中华传统文化的一次尝试。

教材选编这篇课文的目的是围绕“灿烂的中华文化”这个专题，使学生第一次认识神话这种文学形式，体会巨人盘古的献身精神，感受神话丰富想象力，激发其热爱祖国灿烂的传统文化的情感。

《盘古开天地》想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，围绕“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天蹬地，最后化作万物，创造了美丽的宇宙的神奇故事。

　　学情分析

　　四年级语文教学要注意字词教学，要注意学生的朗读能力的培养，激发想象力。

依据本单元的教学目标，要让学生感受“灿烂的中华文化”。

四年级学生的年龄偏小、想象力丰富、喜欢读故事，但这是学生第一次接触文字形式的神话故事，神话故事的生动形象和丰富的想象力将给他们学习带来不小的困难，因为神话与现实毕竟差异太大。

本课我将主要采用“以读为本”的教学方法，同时辅以“情景教学法、指导发现法”等。

为了突出学生在学习发展中的主体地位，为了让学生真真正正学语文，通过学会达到会学。

在本课学习中，学生将在老师的主导下以“朗读感悟、角色体验、自主发现、小组合作学习”等多种方法来完成自己的学习任务。

　　教学目标

　　从课程目标的三个维度“知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观”确定本课目标如下：

　　1、认识10个生字，会写14个生字。

能正确书写“宇宙、黑暗”等词语。

　　2、有感情的朗读课文，积累课文中优美的词句，能用自己的话复述课文。

　　3、读懂课文，体会盘古的献身精神。

　　4、初步感知神话的特点，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

　　教学重点和难点

　　重点：

引导学生读懂课文，了解盘古开天地的故事内容，激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象能力。

复述课文。

　　难点：

初步感知神话的特点。

2021年《盘古开天地》教案2

　　教学目标：

　　１、知识目标：

认识１０个生字，会写１４个生字。

正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。

能借助拼音读通课文，了解盘古用他的整个身体创造美丽宇宙的过程。

有感情朗读课文。

　　２、能力目标：

培养学生的空间想象力，激发学生的表达兴趣，引导他们用自己的话复述课文。

培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。

　　３、情感目标：

体会盘古的献身精神。

认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。

　　教学重点难点

　　１、教学重点：

引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发他们阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

　　２、教学难点：

引导学生在理解课文的基础上，加上合理的想象，用自己的话复述课文，再现神奇、美好的画面。

　　教学时间：

二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入

　　１、中华传统文化像一座巨大的宝库，在祖国灿烂的文化发展过程中，我们先辈留下了许多美妙的神话故事，你知道哪些神话故事？

　　2、今天我们来学习其中的一个故事，题目叫《盘古开天地》

　　3、读了课题，你知道什么？

还有什么问题？

　　二、初读课文，学习生字词

　　1、自由读课文，读准生字，读通课文，思考刚才的问题。

　　2、学习生字新词（领读---开火车读----齐读）

　　找一找形声字读一读。

　　找一找月字旁的字，说说为什么是月字旁。

　　找一找表示动作的词语，做一做。

　　读准多音字“倒”和“汗”

　　3、开火车读课文

　　4、读了好几遍课文后，谁能说说对课文或盘古的感受？

　　三、学习课文一二段

　　1的确，盘古真是了不起，能够在混沌一片的宇宙中开天辟地，现在让我们穿越时空隧道，回到远古时代，亲自看看宇宙当时的情景吧！

（课件出示）

　　2、谁能描述一下你看到的情景？

　　3、是啊，很久很久以前，宇宙只是一大团气，里面没有光，没有声音，黑漆漆的一片，课文里用了哪个词？

读第一段。

就这样一直到十万八千年的一天，混沌之中一位名叫盘古的巨人醒了，他是怎样开天辟地呢？

　　4、自由读第二段，划出有关句子。

　　5、指名读，为什么要这样读？

应该怎样读？

指导朗读：

“猛劈过去”要读重一点，清和轻应该轻读，要是读重了就会掉下去了。

　　6、再读读这段话，让我们用朗读来感谢盘古给我们带来明朗的天和坚实的土地。

（齐读）

　　7、在读着段文字时你有什么发现吗？

同学们，你们发现作者在写这段神话时用了很多的什么词？

请赶快找出来。

并校对。

　　8、（去掉其他的内容，留下反义词）我们能利用这些反义词和近义词把天地分开的情景说清楚吗？

（自由练说――指名说）

　　9、小结：

作者用上了这么多的反义词和意思相近的词，使神话情节形象起来了，讲起来就更有味道了。

同学们，天地分开后，盘古怕他们还会合在一起，就（出示盘古那种顶天立地的画面，）请找到课文的语句读读吧。

　　四、课文的第三段

　　1、自由读

　　2、指名读，或者齐读（提示：

把天和地分开后就挺累得，还要使劲蹬着地，此时你最想说什么？

）

　　3、朗读：

（中间穿插导语：

同学们，盘古为了不让天和地合在一起，就像巍巍的巨人一样，直挺挺的撑在天和地的中间，孤独寂寞的、辛苦地站住那里。

十年过去了、百年、千年、万年――一站就站了一万八千年，天就变得很高很高，高到了九千丈，地就变得很厚很厚，天和地终于被固定住了，但盘古也到了精疲力尽的时候，所有的精力也消耗殆尽。

终于有一天，他轰的一声，倒在地上死去了。

此时，你又想对盘古说什么？

让我们把想说的话送到朗读中去把!

　　4、过度：

就算他倒下了，可他还是用自己的整个身躯把这个世界变得美丽。

让我们下节课再去看看他是怎样创造美丽的宇宙吧！

　　五、写字指导

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　1、开火车认读生字新词

　　2、过度：

通过上节课的学习，我们知道盘古开天辟地之后，累得倒下了，可就算他倒下了，他还是用自己的整个身躯来创造美丽的宇宙。

让我们来看看他是怎样创造的？

　　二、学习课文的第四段

　　1、自由读

　　2、提示：

同学们，边读书边想着画面，这是一种非常好的读书习惯，咱们去试试好吗？

（学生再读）

　　3、你刚才读着读着，仿佛看到了哪些画面呢？

（引导学生边读边想象，人类的老祖宗给我们创造的宇宙的美丽样子）。

（交流）

　　4、到底是什么词语使我们联想到了这么美丽的画面，让我们再读读这段话，你发现了吗？

　　师：

“飘动的云”，像这样的词语，在这一段还有好多呢，找找读读吧。

　　出示：

飘动的云隆隆的雷声辽阔的大地奔流不息的江诃茂盛的花草树木滋润万物的雨露

　　5、谁能读出这些词语的意思，使人家一听，就能听懂意思了。

谁来试试。

　　6、放到课文中去读读，就能读的更好了。

（指名读――齐读）

　　7、我们看看当时神话般的情节吧！

（出示课件）

　　小结：

同学们，盘古虽然倒下了，但他没有忘记把自己的全部留给他开创出的天和地。

所以后人称赞盘古是“垂死化身”，他用了自己整个的身体来使这新诞生的世界变得更加丰富和美丽。

那么你们也想作者一样，进行大胆的、合理的想象，盘古的其他部位变成了大自然中的什么呢？

（课堂小练笔）

　　8、交流（用上怎么样的什么，这样的词语）

　　预设：

他的牙齿、骨头、骨髓则变成了蕴藏在大地下的闪光的金属、坚硬的石头、美丽的珍珠和湿润的玉石。

就连他身上的汗水也变了，变成了无尽的雨露和甘霖。

肉变成肥沃的土地，筋骨变成条条宽阔的道路。

他高兴的时候是睛天，发怒的时候是阴天。

　　9、由此引读课文的最后一段。

　　10、是呀，正因为盘古的献身，才使天上有了日月星辰，地上有了山川草木，才有了现在这个美丽的世界，这就是开天辟地的神话，人们喜欢这些神话，一谈起历史，常常就说从“盘古开天地”起。

这是因为盘古是我们人类的创世神，那在神话中说是谁创造了我们，（而民间认为女娲是中华民族伟大的母亲，）她是始祖神，盘古和女娲作为和创世神和始祖神，广泛而又长久地受到了中华民族的崇拜。

同学们，你们喜欢这些神话故事吗？

让我们在中华传统文化的这座巨大的宝库里，了解更多的神话故事吧，引读民族神话千字文

　　三、课外拓展（民族神话千字文）

　　鸿蒙未辟，宇宙洪荒。

亿万斯年，四极不张。

盘古开天，浊沉清扬。

天高地厚，乾坤朗朗。

日月经天，星宿列张。

江河行地，浩浩汤汤。

女娲补天，日月重光。

夸父逐日，血气贲张。

精卫填海，荡气回肠。

后羿射日，功德无量。

神话故事，意味深长。

民族精神，积厚流光。

　　四、写字指导

2021年《盘古开天地》教案3

　　一、启发谈话，导入新课，引起阅读期待

　　课前你们预习过课文没有？

那咱们上课之前轻松一下，玩个游戏，好不好？

　　说反义词，想到就说，看看谁的反应最快。

（做反义词游戏：

冷——热，天——地，上升——下降，黑暗——光明，紧张——放松，伤心——高兴。

）

　　就让我们带着这份高兴和轻松走进课堂。

（一）播放孙悟空，哪吒图片，导入新课。

　　同学们，你们认识他们吗？

他们都是神话故事里的人物。

都是虚构的，在古代中国神话中，还有一位巨人被称为人类的老祖宗，他就是——盘古

（二）、板书课题，读题。

　　这节课我们就来学习盘古开天地的故事。

看着课题，你先提哪些问题？

（这个问题很有价值，老师把他写上去、哦，你真会读书，你真了不起）就让我们带着这些问题走进课文。

　　现在我们把词语复习一遍，指名读，同学有更重要的任务就是倾听，看他们读得对不对。

　　一起读。

　　二、解决问题，读懂课文。

（一）盘古创造宇宙之前宇宙到底什么样啊？

赶快从书上找一找，用横线画出来。

（宙之前，宇宙是混沌一片的。

）

　　什么叫做混沌？

遇到不懂的词语，我们还有一个好办法，就是。

我们看看字典上对创造是怎么来理解的。

自己读一读，应该选择哪个解释？

（二）解决“盘古怎样创造宇宙？

”的问题。

　　１．有一天盘古醒了，他是怎么创造宇宙的呢？

我们先自己读读第二段，用横线画出句子。

（他见周围一片漆黑，就抡起达斧头，朝眼前猛劈过去。

）

　　２．你们知道什么叫抡起吗？

为什么不用拿，而用抡？

读读书上的语句，做做盘古的动作。

你体会到什么（抡”字多用劲啊！

从一个“抡”字上，我们就能感受到盘古在开天地的时候很用力。

）？

带上感受读读，读好抡。

　　齐读。

多有决心啊，我们一起读。

　　只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了——读。

　　轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。

　　５．读了这个句子你发现了什么？

（火眼金睛，一下子发现了），还有谁发现。

这词组反义词把天地分开了.

　　６．谁给轻组个词，清（清水、清澈）我们用了组词的方法理解了词语。

轻而清重而浊的东西连成一团，用书本的词语就是-混沌，练习上下文理解了词语了。

　　７．女生读上半句，用轻柔的语气；男生读下半句，用有力的声音。

　　师：

孩子们，盘古一把斧头就分开了天地，这个过程可以用一个成语来概括。

想到什么词儿没有？

（板书：

开天辟地）

　　（三）天地分开后，盘古又是怎么做的，快速读第三段，用横线画出句子。

　　１．谁来读读你画的句子？

（盘古怕他们还会合在一起.....）

　　２．我们看看插图，盘古伸长手臂，仰起头，顶着天，脚使劲地蹬，我们起来坐坐他的动作。

我们能用一个词语概括一下盘古的动作吗？

（顶天蹬地）

　　３一千年，两千年过去了十万八千年过去了了你觉得盘古依然坚持了一个动作，累吗？

是啊，一百年过去了，生读……

　　一万年过去了，生读……

　　十万八千年过去了，生读

　　４．你看到了一个怎样的盘古？

（板书坚持不懈）

　　（四）重点学习第四段，感悟盘古盘古的献身精神。

　　盘古倒下后，他把身体都奉献给了人类，用他的身体化作了万物。

板书-化作万

　　1.重点指导个别朗读

　　谁愿意起来读第一句,我们认真听，倾听是一种美德。

　　谁来读第一句。

指导读的不好的：

白云悠悠，飘读得更轻一点。

（再次读，慢点，师读身体部分，你读后面部分。

（生齐读本句）

　　往下，谁读第二句。

（指名女生读）指名读，雷声太温柔了，谁再来读一读？

全体男孩子读！

　　谁接着往下读第三句？

“他的肌肤变成了辽阔的大地。

”

　　师：

辽阔的大地一望无际，，读长一点，把这种感觉读出来！

“他的肌肤变成了辽阔的大地”起！

（生齐读本句）

　　接下去一句，谁读。

　　他的血液---------生：

变成了奔流不息的江河

　　师：

是“奔流不息”的江河啊！

不要把他读成“潺潺流动”的小溪。

谁读这句话？

你读。

师：

你仿佛看到江河水滔滔向前，一起读！

（学生齐读本句）

　　下面两句请一个女生，一个男生读，带上感受赛读。

　　２．师生合作读。

同学们，多么神奇的画面啊！

让我们共同合作，分享这神奇的文字，再现这神奇的画面吧！

老师读盘古身体的一部分；你们读盘古身体变化的部分，注意读出巨大的神奇的变化！

　　３．你们同桌也练习一下吧，一个读前面一句，一个读后面一句。

看尝试着背一背。

　　４．现在我们把盘古创造的美丽的宇宙记忆下来吧！

（一起背诵）

　　（五）拓展想象，丰富美丽。

　　①师：

盘古的身上是不是只有这些变化？

你是从哪儿知道的？

生：

不是，后面还有省略号。

盘古的身体又可能变成了什么呢？

拿起你们的笔，写一写。

　　②启发想象，练习说话。

　　盘古的（），变成了（）

　　听了你们的想象，我仿佛看到你们在神话世界里翱翔，你们能把省略号都成了一幅美丽的画，真了不起。

　　三、回归整体，升化认识。

　　我们不禁深深地赞美盘古的献身精神，齐读中心句。

再读，把这句话记在心里。

　　板书：

无私奉献

　　四、复述故事。

　　现在同学能把盘古创造宇宙的过程说清楚吗？

看老师的板书，先自由练习，再全班复述

　　小结：

今天我们感受到了盘古的神奇与伟大，这人物是真的吗？

开天辟地的故事是真的吗？

不是，是虚构出来的。

那你下课后可以把你知道的神话故事，可以和大家一起分享。

2021年《盘古开天地》教案4

　　教学目标：

　　1．认识10个生字，读准多音字，会写14个生字。

　　2．体会反义词和近义词的妙用，体会隆隆的雷声、茂盛的花草树木这类词语的表达效果，并加以积累和拓展。

　　3．了解故事内容的神奇，感受盘古雄伟、高大的英雄形象，体会他无私奉献的精神。

　　4．初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力，激发阅读神话的兴趣。

能用自己的话复述故事内容。

　　教学重点：

　　通过朗读与想象了解故事内容，理解重点词句，积累特色语言，体会盘古的英雄形象。

　　课前准备：

　　搜集神话故事读一读。

　　课时安排：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话引入课题。

　　1.师生交流读过的神话故事。

　　2.出示课题盘古开天地（齐读课题、揭示课题）

　　二、初读感知。

　　1．学生自由轻声朗读课文，并借助拼音读准字音，读通课文。

　　2．学生认读生字词，教师及时正音。

　　缓缓、一丈、逐渐、四肢、肌肤、辽阔、血液、祖宗

　　3．让学生根据提示说说课文主要内容。

　　三、精读品悟。

　　1．交流初读感受。

　　2．让学生再次走进文本，用心默读，勾画出让自己感到神奇的语句。

　　3．交流勾画的语句，并认真品读，通过语言训练让学生感受故事的神奇，体会盘古的伟大。

　　四、总结拓展。

　　1．多媒体课件展示美丽宇宙，进一步感受神奇的变化与盘古的无私奉献，升华情感。

　　2．让学生带着自己的感受读课文最后一自然段。

　　3．浏览各民族创世神话，激发阅读神话的兴趣。

　　第二课时

　　一、指导学生练习复述故事。

　　二、指导学生书写生字。

　　三、让学生积累本课优美词句。

　　四、仿照第四自然段总分的构段方式写一段话。

可以从下面的话题中选择一个接着写，也可以自己确定内容。

　　1．公园的景色真美呀。

　　2．超市里，商品的种类真不少。

　　3．我们的校园可美啦！

2021年《盘古开天地》教案5

　　教学目标：

　　1、认识10个生字，读准多音字，会写14个生字。

　　2、体会反义词和近义词的妙用，体会“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”这类词语的表达效果，并加以积累和拓展。

　　3、了解故事内容的神奇，感受盘古雄伟、高大的英雄形象，体会他无私奉献的精神。

　　4、初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力，激发阅读神话的兴趣。

能用自己的话复述故事内容。

　　重点难点：

　　关键通过朗读与想象了解故事内容，理解重点词句，积累特色语言，体会盘古的英雄形象。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、故事导入

　　1、关于神话故事。

　　2、“我记忆中的神话故事”。

　　选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。

　　3、揭题：

18盘古开天地。

　　二、初读感知

　　1、识记生字。

　　a、自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。

　　b、同座互相认读生字，交流记字方法。

　　2、读通课文。

　　a、自由练读课文。

　　b、同座合作检查课文朗读情况。

　　3、感知文意：

这篇课文主要讲了什么？

　　三、研读交流

　　学生自读课文，谈谈对人类的老祖宗盘古的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。

　　重点研读课文第二自然段。

　　“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。

”

　　读一读，想一想，你有什么新发现？

　　重点研读课文第四自然段。

　　a、引导学生边读边想象，人类的老祖宗给我们创造的宇宙的美丽样子。

　　b、让学生根据教学挂图介绍盘古创造的美丽宇宙。

　　c、选择感受最深的部分读一读。

　　四、作业

　　复习生字词。

练读课文。

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　1、复习课文，指名朗读课文，检查学生对课文的理解。

　　2、复习生字词，开火车读生字卡片、词语卡片。

　　二、指导写字

　　学生自由观察字的间架结构，并思考怎样把字写好。

教师重点指导。

　　练习书写。

写一遍生字，再抄一遍词语表中列出的本课的词语。

　　成果展示，师生评议。

　　三、朗读回味

　　1、展示读。

看谁读得最有感情，读得最美。

　　记忆读。

看谁能记住一些优美的词语，如“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”。

　　2、练习复述

　　同座练说。

　　3、指名在全班复述，然后评议。

　　四、课后作业

　　把《盘古开天地》这个神话故事讲给别人听。

　　板书设计：

　　盘古开天地

　　用自己的一切创造了美丽的宇宙

2021年《盘古开天地》教案6

　　教学目标

　　1、认识“猛、缓”等10个生字，会写“暗、降”等14个生字。

正确读写“宇宙、黑暗”等13个词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能用自己的话讲述这个故事。

　　3、在合作学习中，学会分工，拥有一定的人际效技能，收到最大的团队学习成效。

　　教学重难点

　　有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。

　　教学时间

　　两课时

　　课时划分

　　第一课时

　　1、正确、流利地朗读课文，尝试复述课文内容。

　　2、随文识字、写生字、词。

　　3、策划下节课的学习活动。

　　第二课时

　　1、有感情地朗读课文，用自己的话讲述故事。

　　2、体会神话故事充满想象的特点。

　　3、在学习中学会合作。

　　教学准备

　　CAI课件

　　教学过程

　　一、确立问题

　　1、回顾学生自行策划的学习活动，提出“师生一起过中国神话日”的想法。

　　2、引出“为什么邀请盘古”这一问题。

　　二、自主阅读

　　1、自己自由读文，边读边思考理由。

　　2、小组合作学习。

　　（根据表格提供的程序及内容来完成）

　　三、汇报交流

　　1、分组汇报，感情朗读。

　　（点拨引导理解“混沌”、“创造”）

　　2、组内讲述故事，合作评价。

　　（利用讲故事评价表）

　　四、想象创编

　　思考

　　1、提供思路：

我想把手接在茂盛的花草树木上，这样就能摸摸盘古的汗毛。

　　2、生写诗句（我想……）。

　　3、深情呼唤。

　　五、总结

　　板书：

　　盘古开天地

　　用他的整个身体创造了美丽的宇宙

2021年《盘古开天地》教案7

　　【教学目标】

　　1.认识10个生字，会写14个生字。

正确读写“渔舟、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。

　　2.有感情地朗读，能用自己的话复述课文。

　　3.读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的语句。

　　【教学重点】

　　引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

　　【教学难点】

　　引导学生在熟读课文，了解课文叙述顺序的基础上，用自己的语言练习复述。

　　【教学准备】

　　多媒体课件

　　【教学时间】

　　2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、情境导入

　　1.情境：

播放媒体课件中的“轻松导入”。

　　2.揭示课题。

　　二、初读感知

　　1.识记生字。

（1）轻声读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。

教师点击课件进行生字教学。

（2）同桌互相认读生字，交流记字方法。

　　2.读通课文。

（1）自由朗读课文。

（2）感知课文内容：

这篇课文主要讲了什么？

　　三、研读感悟

　　学生围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的”这个问题进行研读。

（1）重点研读第二自然段，体验盘古创造宇宙的艰难。

　　a.找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。

　　b.读了这段话，你有什么发现？

　　提醒学生找出意思相反或相近的词。

　　c.通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。

（2）重点研读第四自然段，体验神话故事想象神奇的特点。

　　a.读一读，说说你有什么感受。

　　b.再读读，把你的感受读出来。

　　c.课文怎样描写地球万物的,你能仿照书中的句式说一说吗？

　　（3）采用多种朗诵形式朗诵全文，进一步体验。

　　四、想象感悟

　　1.浮想联翩。

学生参考课文72页插图，想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。

　　2.学生借助教师讲解及课件画面尝试复述。

　　3.学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。

　　五、作业设计

　　1.复习生字词。

　　2.练读课文。

　　第二课时

　　一、演讲故事

　　1.朗读课文，做好讲故事及评选“故事大王”的准备工作。

　　2.评选活动：

小组内互讲，互提意见，并推荐小组内代表参加全班的“故事大王”的评选。

　　3.讲故事，评选“故事大王”。

　　二、指导书写

　　教师点击课件

　　1.点击要写的生字，引导学生观察生字的结构特点。

　　注意左右结构的三种类型。

提醒学生书写时，多数左右结构的字左窄右宽，“创”字左窄右宽。

注意写好半包围的字。

　　2.教师点击生字书写，学生仿写。

　　3.学生写字、抄词。

写后小组比较，看谁的书写工整。

　　三、相关拓展

　　教师点击课件介绍小行星的传说

　　四、布置作业

　　1.把盘古开天地的故事讲给家长或者同学听。

　　2.选择一个自己印象深刻的神话故事讲给同学听。

2021年《盘古开天地》教案8

　　一、揭题

　　我们