浅谈小学六年级古诗词教学方法精选多篇.docx

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浅谈小学六年级古诗词教学方法精选多篇

浅谈小学六年级古诗词教学方法（精选多篇）

第一篇：

浅谈小学六年级古诗词教学方法

到六年级，小学阶段的古诗词教学自然就到了它的巅峰，学生学习的古诗词不下数百首。

而且，每次素质测试中，变化万千的古诗词题之失误，真是一次次“麻醉术”后的剧痛。

使我们彻底醒悟：

自认为学生熟知的友情“诗”，原来是那么不近人情的疏远。

加之，学生习作时语言的网络化与匮乏化，如环境沙漠化那样让我们感到可怕。

那么，如何疏通古诗词之源，使学生才能有可取之活水呢？

下来，我就本册语文教学谈谈古诗词的复习方法。

一：

因势利导锲而不舍

本学期第一天，我用古诗给予学生深深的期望“唯有牡丹真国色，花开时节动京城。

”“待到秋来九月八，我花开后百花杀。

”学生信心大增，我又说：

“可是，要想取得好的成绩，我们该怎么做呢？

请你们也有诗词回答我。

”这下，就像点燃了导火索，什么声音都有了。

“书到用时方恨少，事非经过不知难”“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。

”

学生会用古诗词，是建立在理解记忆的基础之上的，学生在校时间的节奏是紧张的，几乎没有空闲之处，如何来利用时间对其进行巩固。

我们虽不可能利用“马上”“厕上”“榻上”，但我们可以利用“课前”“课中”“课后”，早晨来校后，学生就可以利用早读前的十几分钟将你布置的古诗文进行记忆，（当然，我们六年级是以《语文知识精粹》这本课外工具书为主的。

）每天只理解记忆几句诗句足已。

你想，一学期下来，我们大概就复习了数千句了，数百首了。

加上，古诗词的学习本来不是一朝一夕完成的事，想要好，就得慢慢的做。

得保证诵读的时间。

二：

学法灵活，加强考核

对于托管学生来说，复习古诗词方法会更多一些，因为，晚上给家长背诵，并说出诗意。

或根据古诗词改写成记叙文、散文等。

这样，既复习了古诗词，又加强了习作练习，岂不一举两得吗？

第二天，老师只需检查那些学困生就可以了。

同时，我们每天更换课表，就在课表旁写上一两句哲理诗、惜时诗、给孩子鼓舞了士气，有学习了诗句，渲染了学习的氛围。

其实，在这期间还有一个难题，那就是孩子会背诵，理解，不会写字，或写错字的现象。

这点，我们就在写字课上画上田字格，很规范的将难字、易错字板书出来，孩子临写，这样，达到了“一箭双雕”的效果。

平时，我们在听写生字生词的时候，不妨出几句诗词，让孩子填空。

考察了孩子对古诗词的理解与应用。

再进行查漏补缺。

逐步提高学生整体的古诗词水平。

三：

注重差异，高效强化。

学生的记忆与理解水平是不同的，有的优秀生骄傲轻敌，有的学困生则点化不通。

真让你绞尽脑汁。

但是，每种学生都可以利用其特点进行强化。

王俊好显摆，就让他检查别的孩子背诵，然而，要求他在检查别人之前，首先自己要背诵。

他怕丢面子，只好自己先背过。

大部分孩子都争强好胜，就让他们比，看看谁厉害。

同时，班里开展“古诗词大比拼”看谁是“诗状元”，我班韩亚辉，李智鑫，在30分钟的任意提问中，没有对答不出的。

这样，就在班里树立了榜样！

带动了整个工作的开展！

四：

加强整合，提高效率。

六年级第11册语文第六单元——综合性学习（轻叩诗歌的大门），我们在教学时，可将前期学习的古诗词进行整合：

按音律分可分为古体诗和近体诗；其中古体诗的发展轨迹：

《诗经》——楚辞——汉赋，直至唐代的古风、新乐府。

近体诗当然是唐代形成的一种格律诗体，这样，我们在便讲理论的同时，结合所学的古诗词来谈，起到了相辅相成的作用，加强了孩子对古诗词的理解与深化。

同时，让他们还可分别按不同内容来理解古诗词，例如：

送别诗都有哪些等，其中的名句是什么。

这样，提高孩子的古诗词水平是很快的。

第二篇：

小学六年级古诗词复习教学设计3

小学六年级古诗词复习教学设计鱼龙小学黄金艳

复习理念：

小学语文复习是以巩固学生所学语文知识与基本技能，提高学生迁移应用知识和解决实际问题能力为目的。

因此，在设计本节复习课时，我充分利用六年级下册的古诗教材，并通过回顾与整理小学阶段所学过的古诗，使学生习有所得，自觉养成自读自悟古诗，自我复习、积累古诗的习惯，从而提高学生的复习技能和方法水平。

我还严格遵循了以下三个复习原则：

复习过程要简约，复习方法要整合，复习内容要全面。

另外，为了避免复习课枯燥无味，消除学生对复习课的抵触心理，改变沉闷局面，充分调动学生的积极性，我在设计过程中还力求强调知识性和趣味性，使学生在轻松、愉悦的复习氛围中知诗人、读诗句、晓诗意、悟诗境、记诗句、用诗句，激发学生对祖国灿烂的古诗文化的热爱之情，提高学生的文学艺术素养和审美能力。

复习目标

1、重温读诗句、晓诗意、悟诗境的方法，并学以致用。

2、学会灵活积累、运用古诗，养成自觉阅读与积累古诗的良好习惯。

3、回忆古诗分类的方法，帮助学生整合归类古诗。

4、激发学生对祖国灿烂的古诗文化的热爱之情，提高学生的文学艺术素养和审美能力。

复习重、难点

1、吟诵古诗，想象意境，理解诗意，感受传统文化的艺术魅力。

2、学会灵活积累、运用古诗，养成自觉阅读与积累古诗的良好习惯。

复习准备

教师准备：

1.将小学阶段送别类的古诗进行整合归类。

2.制作课件。

学生准备：

1.重温六年级下册所学过的古诗。

2.回顾以前所积累的古诗，并加以整理，分类。

课时安排

一课时

复习过程

一．谈话导入，揭示课题。

同学们！

古诗词是中华民族的文化瑰宝，作为中华民族的子孙应该：

读中华经典，做谦谦少年！

今天，就和老师一起漫步古诗园，领略古诗词的魅力！

【设计意图：

开门见山，直接导入，让学生在最短的时间内直接明确本节课复习的内容，以此诱发学生的复习欲望，使学生很快地进入复习的状态。

】

二、重温学法，品读赠友送别古诗

（一）解诗题

1、首先我们来学习一首新古诗——来！

一起读一读诗题，请再读一遍。

（出示课件）

2、读的很标准，同学们，从读诗题你们发现了些什么呢？

是首送别诗、送别的地点、谁送谁

3、你们真会发现！

请同学们快速浏览诗人王昌龄的简介。

（出示课件）

4、同学们，学习古诗词首先从诗的题目入手，了解诗人的写作背景，才能更好地读懂诗句，体会诗人要表达的情感。

（板书：

解诗题）

（二）明诗意、悟诗情

1、读懂了诗题，我们一起来读懂诗句的意思吧。

请同学们打开书146页，用自己喜欢的方法来读准、读通、读顺诗句。

（课件）

2、来！

谁来读一遍！

还有谁来展示一下？

好，一起来读一遍，读得真准！

3、我们已经读通、读顺了诗句，那你们还读懂些什么呢？

请同学们用平时学习古诗词的方法来读懂诗句。

4、好，谁来说说你从第一句读懂了什么？

怎么读懂的？

（结合注释，读中理解，抓住关键字眼等）评：

你真会读！

（首句从昨夜秋雨写起，为送别设置了凄清的气氛。

）第二句呢？

来谁来说一下，你读懂了些什么？

（二句中的“平明”点明送客的时间；“楚山孤”，既写出了友人的去向，又暗寓了自己送客时的心情。

）

三、四句你们又读懂了些什么呢？

三、四句，写的是自己，仍与送别之意相吻合。

因为辛渐是诗人的同乡，辛渐返乡，亲友一定要问到诗人的情况，所以诗人送别辛渐时特别嘱托他：

“家乡的亲友如果问到我现在的情况，你就说，我的为人就像那晶莹剔透的一块冰，装在洁白的玉壶之中。

”表明自己不为遭贬而改变玉洁冰清的节操。

构思新颖，委屈、怨恨之情含而不露。

5、同学们，你们用自己的方法已经读懂了诗句，明白了诗句的意思。

（板书：

明诗意）那你们一定能体会到诗人要表达的情感啦！

请同学们轻轻地闭上眼睛，来听录音，你的眼前仿佛浮现怎样的离别画面呢？

你体验到诗人怎样的情感呢？

（课件）离别之情，乐观，坚强，希望同学们也要有一颗冰清玉洁的心哟！

6、同学们，我们在学习古诗词时可以用很多方法来理解诗句的意思，当然也有更多的方法来领悟诗句的情感。

（悟诗情）请同学们入情入境地朗读诗句。

7、读的真是声情并茂啊！

看来诗人的这种依依不舍之情已经深深地印在你们的脑海里，请同学们一起来背诵一遍吧。

男女生合作来一遍；谁来展示一下？

（课件）

8、通过以上的方法我们已经理解记住这首新古诗了。

同学们想一下你们还可以用什么方式来表现这首新古诗呢？

（可画、可唱、可演）请同学们在课外去画一画，唱一唱，演一演）

【设计意图：

本环节是复习的重难点，为了让学生重温读诗句、晓诗意、悟诗境的方法，我以六年级下册《古诗词版块》中王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》为例，引导学生回忆交流，并加以点拨小结。

最后通过练习，巩固学生所学的知识，从而提高复习技能。

】

三、积累运用送别类的古诗词。

1、同学们，《芙蓉楼送辛渐》这是一首送别诗。

那么有谁还记得我们以前学的送别诗呢？

来，谁来展示一下。

2、你们记忆真好，来我们一起来回忆一下送别诗中的名句。

（课件）

3、积累了这么多的送别诗名句，你们可以灵活地运用吗？

（课件）

4、六年的小学生活即将结束，你们将告别自己的母校，告别自己的朝夕相处的老师同学和好朋友。

请同学们打开纸条，写上你最想对他说的话。

5、同学们不但积累了不少古诗词，还会灵活地运用古诗词，（板书：

用诗文）真是了不起！

希望同学们在写作和生活中更多地活学活用古诗词。

【设计意图：

学生的学习能力不仅仅在于其掌握知识的多少，更在于能否学以致用。

设计情境题，目的是希望学生能够将自己所积累的古诗运用到平时生活和习作中，从而促进学生综合运用语文能力的提高。

】

四、交流收获，总结提升

1.同学们，今天我们复习的是送别类的古诗，可送别类的古诗词只是古诗园里的一角，我们如何记住小学六年学习的不计其数的古诗词呢？

2、对，归类复习。

比如今天我们学习的这首就是按内容去分的，按内容分古诗词可分为：

送别、写景、咏史、咏物、思亲思乡、忧国忧民类等

3、还记得古诗词的其他分类标准吧，请同学们在课余用自己喜欢的分类标准去积累整理复习所过古诗词。

4.总结：

今天的课，同学们表现非常积极，不但复习了学习古诗词的方法，还领悟古诗词分类的复习方法。

我希望同学们按照这个方法去学习古诗词、积累古诗词、并运用古诗词，就一定会成为一个“腹有诗书气自华”的谦谦少年的！

【设计意图：

组织学生交流复习收获，目的是使学生能从多个角度去体会，共同分享成就感。

进行课堂总结，能进一步激发学生的求知欲，增强学生的自信心。

】

5、结束语：

老师今天已经和同学们交上了朋友了，可是我们马上也要分别了，同学们想对老师说些什么呢？

老师可想对你们说：

“桃花潭水深千尺，不及你们送我情!

”

附板书设计

漫步古诗园

解诗题

明诗意

悟诗情

用诗文

【设计意图：

板书简洁明了，便于学生掌握方法，为学生复习提供了很大的帮助。

】

第三篇：

小学古诗词教学方法研究结题报告

《小学古诗词教学方法研究》结题报告

一、课题背景及界定

古诗词作文优秀历史文化的载体，在现行各类小学语文教材中均占相当的比例。

古诗词教学对小学生的文化熏陶是无可替代的。

但在小学语文教学中，古诗词教学一直存在许多困惑和盲点;对古诗词教学在语文教学中的定位不明确；对古诗词教学在各学段所要达到的目标不够明确；各学段的教学

方法没有明显的区分。

这些因素导致古诗词教学目标不统一，教学方法单一。

我们认为，古诗词教学方法各学段的目标应该有所不同，那么，各学段的教学方法也应有所区别。

另外，即使同一学段，古诗类别不同，所采用的教法也不应雷同。

根据这种情况，我们将小学古诗词教学方法作为我们的研究课题，力求通过学习和实践，总结出若干各高效的教学方法。

二、理论依据及意义

小学语文课程标准总目标指出，要认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。

关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养。

小学古诗词教学不仅要对学生进行古典文化的熏陶，还要促进他们的语言的发展，以及他们学习能力的提高。

所以，我们在教法研究上要本着实用、高效、发展的原则，一切从学生出发，使我们的古诗词教学课堂充满语文味，方法简便，效果明显，学生从文化上得到浸润，能力上得到提高，达到能借助工具书自学古诗词的程度。

我们提倡高效的语文课堂。

这一方面依赖于教师素质的全面提升，另一方面还要辅之于高效率的教学方法。

从这个意义上来讲，小学古诗词教法研究有其现实作用，课题的设置体现了教师成长的几个步骤：

学习-反思-行动-总结。

三、研究的过程与方法

我们课题的研究分三个步骤进行：

一、学习文献。

我们针对教学中存在的问题，选取相关的资料组织系统学习.我们学习了《名师课堂实录诗词教学》，《小学语文教师》刊载的有关古诗词教法的文章、名家古诗词教学课堂实录，还学习了《语文会刊》中相关文章。

在学习的基础上，召开座谈会，交流学习心得，二、教学实践。

为了将学习与行动结合起来，我们组织了教研专题研讨课（四节）,执教研讨课的几名同志在教法上均进行了大胆的探索，取得了很好的效果。

课后，全组同志进行了评课、辩课，对某些教学环节作了补充。

三、总结反思。

通过学习实践，我们总结了十几套小学古诗词教学方法，探讨出两套高效的教学方法。

我们采用的研究方法为文献资料法和行动研究法。

四、研究结果与成效

我们通过学习发现，所有的古诗词教法均含有读、背、议、悟、品、拓展等这些环节，根据不同的诗，这些环节的先后顺序会做适当的调整。

诗，首先要学生准确的朗读出来。

古人对朗读非重视，所谓“熟读唐诗三百首，不会写来也会吟”，就说明读对写的影响巨大。

学生对诗的读要由浅入深，要得音、得韵、得画、得味，要让他们爱读。

李重华《贞一斋诗说》认为，“诗要三要：

发窍于音，征色于象，运神于意。

”从这个意义上来讲，古诗教学也离不开议、悟这两个环节。

通过议、悟，学生才能解诗情，识诗境。

语文教学的另一个主要任务就是要学生学会表达。

从古诗中学表达，积淀文学素养，对学生是非常必要的。

欣赏诗意表达的意境，学习诗人表达的方法，就需要学生去品味。

教诗不能拘泥于一首诗，而要和相关的诗结合起来，与时代结合起来，对学生进行情感价值观教育。

以上这些环节根据不同的诗，可以有十几种组合：

四步教学法1、读——议——悟——背

2、激趣-品读-探究-升华

3、背—读—悟—议

4、背—议—悟—品

5、读—品—解—悟

6、读—品---悟---拓

三步教学法1、破题、介绍作者---品诗情---诵读

2、自主朗读—自学质疑---自由诵读

3、熟读---理解---背诵

五步教学法1、读—议—唱—舞---拓展

2、读—议—品—背—拓展

这是我们通过学习总结的十一套古诗词教学方法。

另外，我们通过教学实践摸索出两套小学古诗词教法：

1.抓文眼，品诗意，展外延，促背诵

这套方法主要是通过仔细研读诗词，抓住关键词，围绕关键词品读诗意，进而拓展诗意外延，达到当堂背诵的程度。

这套教法适合于中、高年级，效果很理想。

2.破诗题，解诗意，画诗境，演诗情，背诗句

本套教法从诗题入手，引导学生借助工具书理解诗意，教师适时点拨。

在理解的基础上，让学生用简笔画画出诗意图，也可在讲解的同时，教师辅之于简笔画。

这样可以加深学生的理解。

然后，可以编排课本剧，让学生演诗情。

最后，督促学生当堂背诵诗句。

这套教法适合低年级教学。

因为低年级所选文本均比较浅显，根据学生的年龄特点，要动静结合，富有情趣，所以，教法应灵活多变，才会吸引学生。

五、存在问题及改进

教学各环节的衔接还需要紧凑，要有艺术化。

整个教学环节要设计成启、承、转、合的韵律结构。

这方面还要进一步改进，使整个教学过程跌宕起伏，富于节奏。

第四篇：

小学一致六年级古诗词

【小学一年级】

上册：

《静夜思》李白

静夜思唐[李白]

床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

下册：

《春晓》孟浩然，《村居》高鼎，《所见》袁枚，《小池》杨万里

春晓唐[孟浩然]

春眠不觉晓,处处闻啼鸟。

夜来风雨声,花落知多少。

村居清[高鼎]

草长莺飞二月天，拂堤扬柳醉青烟。

儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。

所见清[袁枚]

牧童骑黄牛，歌声振林樾。

意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

小池宋[杨万里]

泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

【小学二年级】

上册：

《赠刘景文》苏轼，《山行》杜牧，《回乡偶书》贺知章，《赠汪伦》李白

赠刘景文宋[苏轼]

荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。

一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。

山行唐[杜牧]

远上寒山石径斜，白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

回乡偶书唐[贺知章]

少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。

儿童相见不相识，笑问客从何处来。

赠汪伦唐[李白]

李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

下册：

《草》白居易，《宿新市徐公店》杨万里，《望庐山瀑布》李白，《绝句》（两个黄鹂鸣翠柳）杜甫

赋得古原草送别唐[白居易]

离离原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生。

远芳侵古道，晴翠接荒城。

又送王孙去，萋萋满别情。

宿新市徐公店宋[杨万里]

篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。

儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

望庐山瀑布唐[李白]

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

绝句唐[杜甫]

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

【小学三年级】

上册：

《夜书所见》叶绍翁，《九月九忆山东兄弟》王维，《望天门山》李白，《饮湖上初晴后雨》苏轼

夜书所见宋[叶绍翁]

萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

九月九日忆山东兄弟唐[王维]

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

望天门山唐[李白]

天门中断楚江开,碧水东流至此回.两岸青山相对出,孤帆一片日边来.

饮湖上初晴后雨宋[苏轼]

水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

下册：

《咏柳》贺知章，《春日》朱熹，《乞巧》林杰，《嫦娥》李商隐

咏柳唐[贺知章]

碧玉妆成一（好）树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出？

二月春风似剪刀。

春日宋[朱熹]

胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。

等闲识得东风面，万紫千红总是春。

乞巧唐[林杰]

七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。

家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。

嫦娥唐[李商隐]

云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。

嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。

【小学四年级】

上册：

《题西林壁》苏轼，《游山西村》陆游，《黄鹤楼送孟浩然之广陵》李白，《送元二使安西》王维

题西林壁宋[苏轼]

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

不识庐山真面目，只缘身在此山中。

游山西村宋[陆游]

莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。

从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。

黄鹤楼送孟浩然之广陵唐[李白]

故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

送元二使安西唐[王维]

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。

下册：

《独坐敬亭山》李白，《望洞庭》刘禹锡，《忆江南》白居易，《乡村四月》翁卷，《四时田园杂兴》范成大，《渔歌子》张致和

独坐敬亭山唐[李白]

众鸟高飞尽，孤云独去闲。

相看两不厌，只有敬亭山。

望洞庭唐[刘禹锡]

湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨.遥望洞庭山无翠,白银盘里一青螺.

忆江南唐[白居易]

江南好，风景旧曾谙。

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

能不忆江南？

乡村四月宋[翁卷]

绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。

乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。

四时田园杂兴宋[范成大]

昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。

童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

渔歌子唐[张志和]

西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。

青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

【小学五年级】

上册：

《泊船瓜洲》王安石，《秋思》张籍，《长相思》（山一程）纳兰性德

泊船瓜洲宋[王安石]

京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。

春风又绿江南岸，明月何时照我还。

秋思唐[张籍]

洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。

复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

长相思清[纳兰性德]

山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。

风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。

下册：

《牧童》吕岩，《舟过安仁》杨万里，《清平乐-村居》（茅檐低小）辛弃疾，《卜算子-咏梅》毛泽东，《卜算子-咏梅》陆游，《示儿》陆游

牧童唐[吕岩]

草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。

归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。

舟过安仁宋[扬万里]

一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。

怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。

清平乐-村居宋[辛弃疾]

茅檐低小,溪上青青草。

醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪?

大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。

最喜小儿无赖,溪头卧剥莲蓬。

卜算子-咏梅1961年12月[毛泽东]

风雨送春归，飞雪迎春到。

已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。

俏也不争春，只把春来报。

待到山花烂漫时，她在丛中笑。

卜算子-咏梅宋[陆游]

驿外断桥边，寂寞开无主。

已是黄昏独自愁，更著风和雨。

无意苦争春，一任群芳妒。

零落成泥碾作尘，只有香如故。

示儿宋[陆游]

死去元知万事空，但悲不见九州同。

王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

【小学六年级】

《七步诗》曹植，《鸟鸣涧》王维，《芙蓉楼送辛渐》王昌龄，《江畔独步寻花》杜甫，《石灰吟》于谦，《竹石》郑燮，《闻官军收河南河北》杜甫，《已亥杂诗》龚自珍，《浣溪沙》苏轼，《卜算子·送鲍浩然之浙东》王观，《元日》王安石，《天竺寺八月十五日夜桂子》皮日休

七步诗三国-魏[曹植]

煮豆持作羹,漉豉以为汁，萁在釜下然，豆在釜中泣。

本自同根生,相煎何太急?

鸟鸣涧[王维]

人闲桂花落，夜静春山空。

月出惊山鸟，时鸣春涧中。

芙蓉楼送辛渐唐[王昌龄]

寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。

洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

江畔独步寻花唐[杜甫]

黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。

留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

石灰吟明[于谦]

千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。

粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。

竹石清[郑燮]

咬定青山不放松，立根原在破岩中。

千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

闻官军收河南河北唐杜甫

剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。

却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。

白日放歌须纵酒。

青春作伴好还乡。

即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

已亥杂诗清[龚自珍]

九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。

我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。

浣溪沙宋[苏轼]

游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。

山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。

潇潇暮雨子规啼。

谁道人生无再少？

门前流水尚能西！

休将白发唱黄鸡。

卜算子·送鲍浩然之浙东宋[王观]

水是眼波横，山是眉峰聚。

欲问行人去那边？

眉眼盈盈处。

才始送春归，又送君归去。

若到江南赶上春，千万和春住。

元日宋[王安石]

爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏，千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。

天竺寺八月十五日夜桂子唐[皮日休]

玉颗珊珊下月轮，殿前拾得露华新。

至今不会天中事，应是嫦娥掷与人。

第五篇：

小学六年级古诗词积累

古诗文名句背诵和默写

一、请用五颜六色“染”诗句。

1、一枝杏出墙来2、千里云白日曛3、春来江水如

4、云生处有人家5、春风又江南岸6、河之水天上来

7、日照香炉生烟8、野径云俱

二、让鸟儿栖息在诗句中。

1、几处早争暖树2、北风吹雪纷纷3、杨花落尽啼

4、谁家新啄春泥5、两个鸣翠柳6、明月别枝惊

7、惊起一滩8、枯藤老树昏

三、用花名来点缀诗句。

1、接天莲叶无穷碧，映日别样红。

2、人闲落，夜静春山空。

3、借问酒家何处有，牧童遥指村。

4、待到重阳日，还来就。

5、人间四月芳菲尽，山寺始盛开。

6、墙角数枝，凌寒独自开。

7、香里说丰年，听取蛙声一片。

8、却道依旧。

四、用成语来补充诗句。

1、九州生气恃风雷，（）究可哀。

2、（）马蹄疾，一日看尽长安花。

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