表内乘法一教案.docx
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表内乘法一教案
表内乘法
(一)
乘法的初步认识
教学时间:
教学内容:
教材20页。
教学目标:
1.让学生在具体情境中初步体会乘法的意义,掌握乘法算式的写法和读法。
2.通过动手操作,帮助学生理解同数连加与乘法的关系。
3.学生在从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题,并根据数学问题列乘法算式的活动,培养有条理地思考的习惯,提高解决问题的能力。
教学重点:
知道乘法的意义,理解“几个几相加还可以用乘法算”。
教学难点:
理解乘法的含义,初步体会乘法与加法的联系和区别。
教学准备:
课件。
教学过程:
一、创设情景
春天来了,小草绿了,花儿开了,森林里的小动物们结伴出来郊游呢!
有哪些动物?
(课件)
二、探究新知
(1)感知几个几。
师:
图中有几只小白兔?
你是怎么知道的?
师:
有几个2只?
小结:
3个2相加得6,兔有6只?
师:
鸡有多少只?
几个几相加?
(2)试一试。
师:
一共有多少根小棒?
几个几相加?
(3)拍手游戏。
老师示范拍2个4。
要求学生拍5个3。
(4)你能求出一共有多少台电脑吗?
①介绍乘法。
4个2相加得8,还可以用乘数计算,写成
4×2=8或2×4=8,像这样的算式,是乘法算式。
②介绍各部分名称。
(5)试一试(课件)
师:
图中有几只鸡?
求一共有多少只,是求几个几相加?
怎么计算?
讨论:
求5个4的和是多少,哪种写法比较简便?
小结:
求几个相同加数的和,用乘法计算比较简单。
三、应用拓展
(1)想想做做第1题。
(课件)
引导学生看懂图,说图的意思
(2)用圆片按要求摆一摆。
(课件第2题)
(3)读,说,写算式。
(课件第3,4题)
四、全课小结
这节课你有什么收获?
五、作业设计
补充习题第10页。
练习(四)
第一课时
教学时间:
教学内容:
教材23页。
教学目标:
1.让学生在已有乘法的知识的基础上,熟记乘法算式中各部分名称,正确读写乘法算式,并能熟练地用加法算得乘法的积及解决一些相关的数学实际问题。
2.经历合作学习,培养兴趣,提高应用乘法解决问题的能力。
3.让学生体验学习乘法的意义,感受学习数学的乐趣。
教学重点:
加深对乘法的意义理解。
教学难点:
把加法算式改写成乘法算式。
教学准备:
课件
教学过程:
一、知识回顾
(1)看图填空
一共有()个3。
加法算式:
乘法算式:
或
(2)读乘法算式,在说出乘数和积各是多少?
5×4=206×2=123×8=24
二、知识巩固
(1)(课本第23页第1题)
按要求摆小棒。
学生摆,教师巡视。
提问:
2个3一共是多少?
要求学生先摆5个2,再摆2个5。
(指人板演)
提问:
5个2和2个5有什么不同?
(2)(课本第23页第2题)
师:
你能看懂图里的意思吗?
互相说说看。
每份有2个苹果,有4份,一共有多少个?
你知道直条图是怎样表示题里意思的吗?
师:
题里要求几个几一共是多少?
(算式)
(3)(课本第23页第3题)
引导看图,理解题意。
师:
你是怎样数几个几?
请小朋友从不同的角度观察花片,横着看每行几个,是几个几?
竖着看每排几个,是几个几?
让学生填充并写算式。
思考:
观察写出的算式,你有什么发现?
三、能力提高
(1)(课本第23页第4题)
师:
请小朋友看图,左边图里的小方格有几个几,右边图里的小方块有几个几,再想想求一共多少个可以写成怎样的乘法算式,把下面的乘法算式填写完整。
你是怎样做的?
左边的算式怎样想的?
右边的呢?
追问:
左边3个4是怎样看出来的?
右边4个3呢?
(2)(课本第23页第5题)
学生独立完成。
交流算式,教师板书,让学生集体读一读。
四、全课小结
这节课你有什么收获?
练习(四)
第二课时
教学时间:
教学内容:
教材24页。
教学目标:
1.使学生能把具有“几个几”特征的具体事物叙述成乘法问题并列出乘法算式,加深对乘法含义的理解。
2.培养学生从具体情境中发现、提出简单乘法问题和分析、解决简单乘法问题的初步能力。
3.使学生体会数学与实际事物的联系,初步体验观察事物的数学角度;培养独立思考、互相交流的意识和习惯。
教学重点:
“几个几”写乘法算式。
教学难点:
把加法算式改写成乘法算式。
教学准备:
课件
教学过程:
一、揭示课题
(1)师:
小朋友已经认识了乘法,你知道怎样的情况可以列乘法算式吗?
(2)师:
大家知道,在求几个几是多少的时候,可以列乘法算式来算。
上节课,我们已经练习过乘法的认识,这节课,我们继续练习乘法内容。
(板书课题)
二、知识巩固
(1)看小棒列式。
用小棒摆出5个3.
提问:
这里有几个几?
你能看小棒列加法算式和乘法算式吗?
自己列出算式。
加法算式有什么特点?
为什么能列乘法算式?
(2)改写算式。
(课本第23页第6题)
师:
这两道算式有什么特点?
你能把它们改写成乘法算式吗?
想一想,填一填。
为什么都可以改写成乘法算式吗?
三、能力提高
(1)看图写算式。
(课本第23页第7题)
①、师:
想想图里告诉我们什么,要求什么问题?
求一共有多少根萝卜,你想到用什么方法?
为什么可以用乘法算?
乘法算式里的3表示什么意思?
2是哪里来的?
6呢?
②、师:
能用自己的话说说图里的意思吗?
你的算式是怎样列式的?
算式里3和4各表示什么?
12呢?
算式的意思是什么?
(2)你能列出几道乘法算式?
(第23页第8题)
师:
大家看看图里都有些什么,大家互相说一说?
你能用几句话说说图里跳舞(花盆、花朵)的个数吗?
你看图能列出几道乘法算式呢?
自己列一列,能列几道就列几道。
交流算式,并要求说说每道算式是根据什么列的,怎样想的。
四、全课小结
这节课你有什么收获?
1~4的乘法口诀
教学时间:
教学内容:
教材25、26、27页。
教学目标:
1.使学生知道1、2、3、4乘法口诀的来源,理解每句乘法口诀的意义,初步记住1、2、3、4的乘法口诀,初步学会计算4以内的两个数相乘。
2.通过学生的动手操作,观察、比较、类推等方式,培养学生初步的知识迁移类推能力。
3.启发学生的思维,培养学生的探索意识,增强合作意识,体验成功。
教学重点:
使学生熟记1、2、3、4的乘法口诀。
教学难点:
培养学生灵活解答应用题的能力。
教学准备:
课件
教学过程:
一、创设情境
(课件演示蹊跷板画面)
师:
今天的天气真好,二(4)班的老师要带孩子们去儿童乐园玩。
她带了多少个小朋友?
你看到了什么?
二、探究新知
(1)
1一个蹊跷板坐2人,1个2是几?
你会列出乘法算式吗?
②编口诀
一二得二:
一二表示1个2,得二表示1个2的结果是2.
③2个蹊跷板坐几人?
2个2是几?
你怎么列乘法算式?
④那你会根据2×2=4编一句口诀吗?
二二得四表示什么意思?
⑤想想:
2×1=?
你运用什么口诀?
(2)多媒体演示小朋友荡秋千的场景
①小朋友在干什么?
共有几个秋千?
每个秋千上坐几人?
你还想到什么问题?
小组交流。
2你有什么好方法一下子就能记住
③想一想,3×1=?
,3×2=?
用什么口诀?
(3)课件演示小朋友乘小火车的场景。
1引导学生看图后填表。
2小组交流,你能编乘法口诀吗?
③想想:
4×1=?
,4×2=?
,4×3=?
(4)学习1的乘法口诀
让学生自己填写1×1=?
,并编出口诀。
三、应用拓展
(1)想想做做第1题)按要求摆小棒。
(2)说口诀。
完成想想做做第3题。
(3)说口诀,填得数。
(4)走进生活。
(5)你能运用今天学到的知识说说生活中的数学问题吗?
四、全课小结
这节课你有什么收获?
练习五
教学时间:
教学内容:
教材28页。
教学目标:
1.使学生进一步熟记1、2、3、4乘法口诀,能正确应用1、2、3、4的乘法口诀进行计算。
2.通过练习,进一步巩固乘法口诀并提高学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。
3.培养学生认真审题,认真计算的习惯。
教学重点:
熟记和运用1、2、3、4的乘法口诀。
教学难点:
提高应用乘法口诀解决实际问题的能力。
教学准备:
课件
教学过程:
一、基本练习
1.背一背:
采取比赛形式,背1~4的乘法口诀。
小组背;男、女生背;同桌背
背完后,交流你是怎么记住的?
2.说说:
下面口诀各表示的意义。
二三得六三四十二四四十六
3.算一算(1~4乘法口算)
看谁算的又快又准确。
二、巩固练习
1.你说我答(课本第28页第2题)
同桌合作完成
如:
一人:
2×4;另一人:
二四得八
2.细心练习(课本第28页第3题)
看清运算符号,学生独立练习。
3.开放练习(课本第28页第4题)
答案不止一种,鼓励学生想出不同填法。
4.课件出示(课本第28页第5题)
观察图片你看到了什么?
玩碰碰车的一共有多少人?
你会列乘法算式吗?
引导学生提出3架飞机共坐几个小朋友、2架吊桥共有多少人等问题。
并列出算式。
根据所提问题,学生在书上写答案。
三、提高练习
你发现了什么规律?
(课本第28页思考题)
学生讨论交流。
四、全课小结
这节课你有什么收获?
5的乘法口诀
教学时间:
教学内容:
教材29、30页。
教学目标:
1.通过归纳5的乘法口诀,知道5的乘法口诀的来历,并能理解每句口诀的含义。
2.通过经历找规律、归纳口诀的过程,培养学生探索新知、自主学习的能力。
3.通过解决生活中的实际问题培养对数学的亲近感,感受数学就在我们身边,学会用数学的眼光看生活。
教学重点:
使学生熟记5的乘法口诀。
教学难点:
运用口诀熟练地进行计算。
教学准备:
课件
教学过程:
一、创设情境
(课件演示)划船情境图
认真观察,从图上你了解到哪些数学信息?
二、探究新知
(1)填写表格。
出示表格。
指导学生填表
1只船上坐几人?
2只船上坐几人?
10人事怎样算出来的?
3只船呢?
15人又是怎样算出来的?
……
根据学生的回答,完成表格。
(2)编写口诀
①1只船上坐5人,是几个5?
②2只船上的人数是几个几相加呢?
3只船呢?
③根据几个5相加你会写出乘法算式吗?
④看了这些乘法算式,你知道今天要编写的是几的乘法口诀吗?
你会编吗?
⑤汇报交流。
展示学生编的口诀。
(3)想一想
5×1=?
5×2=?
5×3=?
5×4=?
三、应用拓展
(1)对口令记口诀。
(2)课件演示:
花坛里的花开得有点奇怪,你知道为什么
“5×4”和“4×5”这两朵花开在一起吗?
(3)想想做做第3题
(4)想想做做第4题。
(5)想想做做第5题。
引导学生读懂题意。
四、全课小结
这节课你有什么收获?
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- 乘法 教案