四五六单元导学案.docx
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四五六单元导学案.docx
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四五六单元导学案
课题
16大自然的语言
学科
语文
课型
新授
年级
八
主备人
李丹
审核人
史利涛
班级
姓名
孟庄镇第二初级中学导学案
【学习目标】
1.了解物候知识,丰富科学知识。
2.理清文章的说明顺序,探究事理说明文的写作技巧,学会有条理地说明事理。
3.揣摩语言,体会本文语言准确严谨、生动优美的特点,增强语言感悟力,并学习运用生动的语言说明事物。
【目标设计与评价】
【学习重难点】
(一)重点
1.理清课文的说明顺序,体会说明的条理性,学会快速筛选信息,概括内容要点。
2.学习本文准确严谨、生动优美的语言,体会说明的生动性。
(二)难点
1.理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序,并探究这样安排的好处。
2.概括物候学对于农业生产的重要意义,筛选提示性词语,进行全面概括。
【教学教具】教材、多媒体
【学情分析】
本单元是说明文为主,经过第三单元的说明文学习,学生对说明文知识有一定的了解和掌握,学习本单元会更加容易,且本单元以科学书名为主,既会增加学生学习科学的兴趣,同时也会受科学知识掌握的局限而增加难度。
【学习流程】
预习导学
1、给下列加点字注音
竺可桢()萌发()翩然()孕育()
销声匿迹()风雪载途()簌簌()
草长莺飞()周而复始()衰草连天()
2、了解作者
3、思考下面问题,理清全文思路。
划分段落层次
(1)什么叫物候?
什么叫物候学?
(2)物候观测对农业有什么重要意义?
(3)决定物候现象来临的因素有哪些?
(4)研究物候学有什么意义?
4、整体感知
本文是一篇语言生动的,(体裁)文章首先介绍物候学研究的
然后以具体事例说明物候学对的重要性,接着谈决定物候现象来临的因素,最后说明物候学对的重要意义。
5、相关知识
收集几则农谚,说说它们包含的物候知识。
学习研讨
6、理清文章的说明顺序,探究作者说明的技巧。
(1、)本文按什么顺序说明?
(2、)语言表达有什么特点?
7、理解下列句子的含义或作用。
(1)杏花开了,就好像大自然在传语要赶快耕地,桃花开了,又好像在暗示要赶快种谷子。
布谷鸟开始唱歌,劳动人民懂得它在唱什么,"阿公阿婆,割麦插禾。
"
(2)这样看来,花香鸟语,草长莺飞,都是大自然的语言。
(3)此外,物候现象来临的迟早还有古今的差异。
根据英国南部物候的一种长期记录,拿1741到17叨年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同1921到1930年十年的平均值相比较,可以看出后者比前者早九天。
就是说,春天提前九天。
8、精读课文6~10段,探究局部的说明顺序
思考:
决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整(或互换)?
这样安排有什么好处?
9、细读第l段"立春过后……周而复始",品味语言的生动性。
10、质疑问难:
阅读课文的过程中,你还有什么疑难要与同学们共同探讨的,请把它写下来。
拓展学习
阅读下文,回答文后的问题。
什么是智力
什么是智力?
有人说,智力涵义包括聪颖、预见、速度,能同时应付很多事件。
有人把智力定义为学习、作判断的能力和想像力。
在现代文献中,智力常常指的是抽象思维的能力、推理的能力和整理信息的能力。
还有人把智力表达得更简洁,说智力是作猜测,是发现一些新的内在秩序的“出色的猜测”。
对许多人来说,就是你不知怎么办时,无计可施时,惯常的做法不奏效时,所需要的创新能力。
那么人的智力是否高于其他动物呢?
这取决于脑的发达程度。
脑只有外面那一层——大脑皮层——明显地与形成“新的联想”有关。
而人的大脑皮层甚至比甜橙皮还薄,大约只有2毫米,仅相当于一枚一角硬币的厚度。
人的大脑皮层布满了绉褶,但是如果把它剥离下来并将它展开,它的面积大约相当于4张打印纸。
黑猩猩的大脑皮层只有1张打印纸那么大;猴子的像明信片那么大;老鼠的只有邮票那么大。
因此,人的智力比动物的智力高很多。
11、本文的说明对象是_____________________________。
12、本文采用了什么样的说明顺序?
13、第二段运用的说明方法有_______________、_______________、_______________。
14、第二段中两次用到“大约”一词,这体现了选文语言的什么特点?
15、用简洁的语言概括本文的主要内容。
16、本文对“智力”作了五种解释。
请说出你最赞同其中的哪一种,结合实例说明为什么。
学习反思
读完本文,你有什么收获或体会,把它写下来。
孟庄镇第二初级中学导学案
课题
17奇妙的克隆
学科
语文
课型
新授
年级
八
主备人
李丹
审核人
李丹
班级
姓名
【学习目标】
1、了解有关克隆的科学知识,培养探求科学的兴趣和辩证思考问题的能力。
2、进一步了解说明顺序和说明方法。
3、培养学生收集资料、筛选资料、利用资料的学习能力。
【目标评价与设计】
【学习重难点】
进一步巩固说明方法知识,利用收集的有关克隆资料展开辩论,培养探求科学的精神和口语交际能力。
【教学教具】教材、多媒体
【学情分析】
本单元是说明文为主,经过第三单元的说明文学习,学生对说明文知识有一定的了解和掌握,学习本单元会更加容易,且本单元以科学书名为主,既会增加学生学习科学的兴趣,同时也会受科学知识掌握的局限而增加难度。
【学习流程】
预习导学
1、资料积累:
(1)收集有关克隆的资料,做好参加“克隆利弊”为话题的辩论赛的准备。
(2)举出我们身边天生具有克隆本领的动植物各三种:
2、阅读课文,完成填空。
说明对象
说明顺序
实验对象
研究成果
时间
说明方法
鱼类
多利羊
学习研讨
3、重点研讨最后一段中“有关‘克隆人’的讨论提醒人们,科技进步是一首悲喜交集的进行曲。
科技越发展,对社会的渗透越广泛深入,就越有可能引起许多有关的伦理、道德和法律以及人类心灵,如克隆人的问题。
”这句话的深刻含义。
4、准备辩论
(1)辩题:
克隆技术的应用必将造福人类(正方);克隆技术的应用必将殃及人类(反方)
(2)根据老师的分组要求收集整理有关克隆资料,准备辩论。
(3)了解辩论的要求:
①语言清晰、流畅,声音洪亮;
②观点鲜明,论据充足;
③小组选派3名主辩手,其他成员做好协助准备。
驳斥对方观点时既要有“理”,又要有“礼”。
5、质疑问难:
阅读课文的过程中,你还有什么疑难要与同学们共同探讨的,请把它写下来。
拓展学习
6、拓展阅读:
扔掉可惜
齐藤肇(日本)
我的左手因事故彻底毁掉了。
本来早已死心塌地就这么着终此一生了,可是有一次身边传来了喜讯。
据云:
有个医治伤残的最新式医院,可以将身体失掉的某一部分修复如初。
于是我便决定试一下。
医院是座洁白而干净的大厦。
院长是个有点神经质、面部苍白而消瘦的男子。
“只要把左手进行移植手术,就能修复得完好如初!
不过,这要花费好大一笔费用呢!
”
“花多少钱都无所谓!
拜托了……可是从哪儿弄到这一只手呢?
是假肢,还是什么?
”
“别担心!
当然是用您自已的手了!
‘克隆’这玩意儿您知道吗?
”
所谓的“克隆”,是通过细胞增殖手段制造“复制人”的技术。
在人的基因中因为含有制造人类的信息,所以如将其培养,理论上,是可以制造出同一个人来的……
“咦?
这医院就是制造克隆人的?
那就是说,从我这只手的切除部位可以重新长出一只新手出来!
对吧?
!
”
“不对。
那是不可能的。
培养的细胞,需要特殊的条件,并不是把您整个身体都浸到那种培养液中去。
”
“那,该怎么做呢?
”
“使用克隆技术,重新制造左手,然后把它进行移植。
反正是自己的肉体,所以移植大多是成功的。
”
院长用手术刀采了我身上的细胞。
他一边往一只箱子上贴标签,一边说:
“好了!
制成左手尚需3个月时间。
到时候会通知您的,那时请求您再来。
”
3个月后,手术进行得很顺利,终于成功了。
虽然是只多少有点显得白嫩的手,但手的活动自如同前。
“院长,太谢谢你了。
不愧是高超的技术啊!
”
可是院长却一脸的心事重重的样子。
“怎么,有什么问题吗?
也许今后会有什么副作用?
”
“不,不是因为这个。
”
“这不是蛮好吗?
这不,左手已经完好如初了嘛!
”
“不过,这技术的费用过于巨大呀!
照这样下去,不是谁都能负担得起的呀!
”
“哈,原来是为了这个呀:
不过,过不了多久,费用会逐渐降低的,不是吗?
”
“是啊,要是能减少浪费的话嘛,多少还总算是……”
院长那苍白的脸上,眉宇之间皱起一个川字。
院长的这番话,勾起了我的好奇心,便刨根问底地询问院长。
于是院长终于泄露了秘密。
“是这么回事儿,根据现在的技术是不可能只培养出您的左手的,想尽了办法还是培养出了一个整个儿的您。
”
“那其余部分呢?
”
“全扔掉了,真可惜!
要是把您作了销毁处理就省事多了!
“
★思考回答:
为什么说“要是把您作了销毁处理就省事多了!
”?
销毁处理了“我”真的会更省事么?
7、小练笔:
“假如我被克隆”。
倘若将来真有那么一天,你被克隆了!
请尽量发挥你的想象,描绘你被克隆的历程以及被克隆后的生活,并以此为话题,说说你的感受。
学习反思
读完本文,你有什么收获或体会,把它记录下来与同学交流。
课题
18*阿西莫夫短文两篇
学科
语文
课型
新授
年级
八
主备人
李丹
审核人
史利涛
班级
姓名
孟庄镇第二初级中学导学案
【学习目标】
1、把握文章说明对象,培养爱好科学、主动探寻自然奥秘的精神。
2、了解科技说明文的特点及本文条理清楚,层次分明地说明事物的逻辑顺序。
3、学习作者运用准确、平实的语言将深奥的科学理论说明得浅显易懂的方法。
[目标评价设计】
【学习重难点】
学习作者运用准确、平实的语言将深奥的科学理论说明得浅显易懂的方法。
【教学教具】教材、多媒体
【学情分析】
本单元是说明文为主,经过第三单元的说明文学习,学生对说明文知识有一定的了解和掌握,学习本单元会更加容易,且本单元以科学书名为主,既会增加学生学习科学的兴趣,同时也会受科学知识掌握的局限而增加难度。
【学习流程】
预习导学
1、给下列加点字注音。
遗骸()蟾蜍()褶皱() 追溯()
2、了解作者生平和一些有关的恐龙及地壳运动、板块运动等地理知识。
学习研讨
3、《恐龙无处不在》这篇短文说明的主要内容是什么?
按什么顺序说明的?
作者如何得出结论的?
4、找出《恐龙无处不在》中放在括号里的补充说明文字。
结合具体语境,说说它的作用。
5、《被压扁的沙子》里作者提到恐龙灭绝的两种理论,你赞成哪一种,为什么?
这篇文章中作者的看法是什么?
根据又是什么?
6、这两篇短文都谈到了什么问题?
这两篇短文说明方法上有什么相同之处?
7、质疑问难:
阅读课文过程中,你还什么疑难问题要与同学共同探讨,请把它写下来。
拓展学习
8、通过对本文的学习,科学家的哪些思考和解决问题的方式,对你有所启发?
培养创造力需要注意哪些?
学习反思
课题
19*生物入侵者
学科
语文
课型
新授
年级
八
主备人
李丹
审核人
李丹
班级
姓名
孟庄镇第二初级中学导学案
【学习目标】
1.了解与生物入侵者相关的知识。
2.理清说明顺序,概括说明要点,体会文中说明方法的表达效果,揣摩语言。
3.培养学生的环保意识和忧患意识,增强防范意识,为建设家园,保护环境而努力。
[目标评价设计】
【学习重难点】
1.掌握说明顺序和方法
2.增强环保意识。
【教学教具】教材、多媒体
【学情分析】
本单元是说明文为主,经过第三单元的说明文学习,学生对说明文知识有一定的了解和掌握,学习本单元会更加容易,且本单元以科学书名为主,既会增加学生学习科学的兴趣,同时也会受科学知识掌握的局限而增加难度。
【学习流程】
预习导学
1、给下列加点的字注音
劫掠() 栖息() 藩篱() 归咎()
2、朗读课文,根据文章内容,请用自己的话概括说明本文所介绍的有关生物入侵者的知识。
学习研讨
3、文中运用了列数字、举例子、打比方等说明方法,试从课文中找例句出来,并说说它们的表达效果。
列数字:
举例子:
打比方:
4、本文采用了什么说明顺序?
(探究本文这样安排说明顺序的好处)
5、你还知道哪些课文中未提及的“生物入侵者”吗?
你在生活中发现过生物入侵的现象吗?
如果有,说给同学们听听。
拓展学习
6. 请用下面的词语写一段话(词序可以调整)。
始料不及 、束手无策、为所欲为 、在劫难逃、 安家落户、 物竞天择
7、阅读训练
奇妙的冬虫夏草
①冬虫夏草又叫虫草,主要产于西藏、四川等地,是一种温和的补药,对肺结核、年老体衰、腰膝酸痛等有很好的疗效。
冬虫夏草是不是“冬天是一条虫,夏天变成一棵草”呢?
②冬虫夏草实际上是由虫草菌侵入到冬虫夏草蛾等鳞翅目昆虫的幼虫体内,并且在虫体内生长的结果。
这种真菌在幼虫生长的早期就已侵入虫体,并且在虫体内蔓延生长,以至最终夺去幼虫的生命。
冬天,土壤中只有死去的幼虫,到了第二年夏天,虫草菌才从幼虫的头部长出子实体来。
子实体露出地面,形似野草,并且常与野草混在一起生长,所以人们将它叫做冬虫夏草。
③最新研究发现,虫草素有抗癌细胞增生的功能。
广州人喜爱用它炖肉、煲汤,或制“虫草鸭”作为冬令补品。
(1.)举例说明文段使用的说明方法。
(2.)选文从哪三个方面说明冬虫夏草的“奇妙”?
8 、思考
面对“生物入侵者”,生物学和生态学界的学者出现了两个派别:
一个是非干预派,主张人类不应该过多地干预生物物种的迁移过程;另一个是干预派,认为人类应对生物物种的迁移采取积极措施。
你站在哪一边?
为什么?
学习反思
课题
21桃花源记
学科
语文
课型
新授
年级
八
主备人
李丹
审核人
李丹
班级
姓名
孟庄镇第二初级中学导学案
【学习目标】
1、疏通文意整体感知课文,掌握相关的文言实词含义和古今异义现象。
2、通过讨论、辨证地看待作者在文章中寄托的理想社会。
【目标评价与设计】
【学习重难点】
1、掌握、积累常用文言词语含义,了解古今异义现象。
2、了解本文所反映的社会理想,辩证地看待作者在文章中寄托的这种社会理想。
【教学教具】教材、多媒体
【学情分析】
【学习流程】
预习导学
1、解释加点的词。
(1)缘溪行()
(2)屋舍俨然()(3)有良田美池桑竹之属()(4)黄发垂髫()(5)延至其家()(6)此中人语云()
(7)诣太守()(8)欣然规往()(9)未果()
2、解释下列句中古今异义的词。
(1)阡陌交通古义:
今义:
(2)率妻子邑人来此绝境古义:
今义:
(3)乃不知有汉,无论魏晋古义:
今义:
(4)不足为外人道也。
古义:
今义:
3、解释下列多义字:
其
志
复前行,欲穷其林()处处志之()
太守即遣人随其往()寻向所志()
向
寻
寻向所志()便扶向路()
寻病终()寻向所志()
4、本文以为线索,描绘了一个、、的桃花源。
5、渔人是怎样发现桃花源的?
他进入桃花源后见到了怎样的景象?
学习研讨
6、“此人--为具言所闻,皆叹惋”,叹惋一词表现了桃源人怎样的心态?
7、讨论分析:
联系作者生活的时代背景,放飞想象的翅膀,想象桃源人的生活与当时外界人民的生活有什么不同之处?
桃花源中的生活是一种怎样社会理想?
这理想在当时社会能实现吗?
8、深入探究:
有人说陶渊明定作《桃花源记》是积极追求美好生活,也有人说他是消极逃避现实,你怎样评价?
拓展学习
穴中人语
老人引杨氏入山之大穴。
鸡犬陶冶,居民之大聚落也。
至一家,老人谓曰:
“此公欲来,能相容否?
”
对曰:
“老人肯相引至此,则必贤者矣。
吾此间凡衣服、饮食、牛畜、丝纩、麻枲(xǐ,麻)之属,皆不私藏,与众共之,故可同处。
子果来,勿携金珠锦绣珍异等物,所享者惟薪米鱼肉,此殊不缺也。
惟计口授地,以耕以蚕,不可取食于人耳。
”杨谢而从之。
又戒曰:
“子来或迟,则封穴矣。
”迫暮,与老人同出。
9、下面句子中的“此”字,分别指代什么?
(1)此公欲来。
(2)老人肯相引至此 (3)此殊不缺也
10、穴中人与桃花源中的人生活状况一样吗?
11、翻译“老人肯相引至此,则必贤者矣。
”一句。
桃花源祭
——不听智者之言的悲剧
武陵渔人发现桃花源后,引起媒体的高度关注。
在金钱的诱惑下,渔人忘记了当初智者告诉他的“不足为外人道也”的训诫,竟把线索卖给了出价最高的电视台,做一次导游,再去一次桃花源。
又是沿溪行,依旧忽逢桃花林,仍然夹岸数百步,中无杂树,又到了桃花源头,又看到了良田美池桑竹之属和数朝的遗民。
桃源人看到他们的来到,颇为不悦,但本着来者是客的古风,设酒杀鸡作食。
记者们享用着酒食,一边拍奇闻趣事,桃源访谈很快拍完了。
一拍完,就拿到外国去放,老外大叫good,将当年的“金蛤蟆奖”颁给了他们。
消息很快传回来,传到一直找不到下一个经济增长点的太守耳中,太守立马兴奋起来,决定部署以开发桃花源为龙头的经济战略。
首先贷款10亿元,建直达桃源的高速公路,再贷款5亿元拓宽水渠,为满足游客的需求,建一栋60层的星级宾馆。
不仅如此,还请陶渊明写一篇《新桃花源记》,拉明星当形象大使,到处唱“我爱桃花源,就像老鼠爱大米……”。
于是,一些好玩贪玩会玩的主儿如苍蝇一般涌来。
自从飞机场修起来后,桃花所剩无几,并且没有一枝开了花。
在商品大潮的冲击下,桃源人无师自通地搞起了市场经济,一些古玩、古董成了商品,甚至包括猪、牛、羊等都被抢购一空。
各路官人自不会放过这处风景名胜,就在各自显眼的地方建起了风格各异的别墅。
自此,桃源一片钢筋水泥丛林,没有了一些绿色。
以后到桃花源的游客对钢筋水泥玻璃幕墙不感兴趣,因为他们大都生活在都市,对此变化甚为不满。
于是人们不再来桃花源了,在桃花源发了财的客商们也弃之而去,桃花源就像被啃过的骨头一样无人问津。
经此一劫,桃花源人都指责曾经到过的渔人,本来还有良田耕种,而今生计都成了问题。
不过经专家考察和严密估算,认为游客扔下的大量易拉罐可以维持桃花源人三代的生计,对此,桃花源人大可放心,不必为生计问题犯愁。
11、读了课文后,你赞同最后一段“桃花源人大可放心,不必为生计问题犯愁。
”的说法吗?
学习反思
读完本文,你有什么收获或体会,把它记录下来与同学交流。
课题
22短文两篇·陋室铭·爱莲说
学科
语文
课型
新授
年级
八
主备人
李丹
审核人
李丹
班级
姓名
孟庄镇第二初级中学导学案
【学习目标】
1、学习一些文言词语,掌握相关文言实词。
2、学习托物言志的写法,理解作者的思想感情。
3、背诵课文。
【目标评价与设计】
【学习重难点】
1、背诵课文,掌握文言实词。
2、学习托物言志的写法,理解作者的思想感情。
【教学教具】教材、多媒体
【学情分析】
【学习流程】
预习导学
1、掌握下列加点词语的意思。
有龙则灵()惟吾德馨()无案牍之劳形()甚蕃()不染()濯清涟而不妖()不可亵玩焉()陶后鲜有闻()宜乎众矣()
2、填空:
“铭”和“说”,都是古代的文体。
铭,用于或,文辞精练,有韵脚,读来铿锵有力。
说,这种文体,大多是就一事、一物或一种现象表达,写法不拘一格,行文自由活泼。
3、写出你所知道的有关描写莲花的古诗文句,并注明出处及作者。
4、你知道莲花还有哪些别名?
把它写下来。
5、“晋陶渊明独爱菊”,你能举出陶渊明描写菊花的诗吗?
关于“自李唐来,世人甚爱牡丹”,你能解释一下“李唐”什么意思?
你能举出唐代写牡丹的诗吗?
学习研讨
6、作者从哪些方面写“陋室”?
7、“孔子云,何陋之有?
”有什么深刻含义?
在文章中起到了什么作用?
8、如何评价刘禹锡的人生态度和生活情趣?
9、莲花的可爱之处表现在哪里呢?
作者如此深情地为莲花高唱赞歌,是仅仅写莲花呢?
10、你认为学习《爱莲说》有什么现实意义?
11、质疑问难:
阅读课文过程中,你还什么疑难问题要与同学共同探讨,请把它写下来。
拓展学习
12、读了刘禹锡的《陋室铭》,给你的家,你的卧室取个有深意的名字,也学一下刘禹锡,为你的家描上一笔,用来表达居住在家中的感受。
13、学习了本文《爱莲说》以后,文章的哪个句子或哪一点给你启示最深?
试说说理由。
学习反思
课题
23*核舟记
学科
语文
课型
新授
年级
八
主备人
李丹
审核人
李丹
班级
姓名
孟庄镇第二初级中学导学案
【学习目标】
1.积累一定量的常用文言词语。
2.学习总分总的结构形式和空间说明顺序。
3.了解我国古代工艺美术的卓越成就。
【目标评价与设计】
【学习重难点】
按空间顺序说明物体:
说明物体的形状、结构一般都是先说整体,而后逐一地说它的各个局部,称为空间顺序。
至于整体怎么说,各个局部的顺序怎么安排,则要因物制宜,没有一定之规。
【教学教具】教材、多媒体
【学情分析】
【学习流程】
1、请大家运用字典和书上注解自读这篇文章
2、请写出本文出处及作者简介
3、为文章生字词注音并释义,用铅笔标出疑难句。
预习导学
1.给下列字注音。
罔( ) 髻( )戌( ) 戊( )
髯( ) 贻( )黍( )糁( )
2.解释下列通假字的含义。
诎:
衡:
简:
有:
3、请你整理本课中的一词多义
4、翻译句子
①罔不因势象形,各具情态:
②中峨冠而多髯者为东坡:
③其人视端容寂:
④细若蚊足,钩画了了,其色墨:
⑤盖简桃核修狭者为之:
⑥技亦灵怪矣哉:
5.根据课文内容回答。
(1)写出总写舟尾所刻内容布局的语句。
(2)写出两句其他诗词中与船有关的语句。
学习研讨
6、本文的主体部分即中间四段,写舟的正面却不是按照“船头—中间—船尾”这样的顺序写,而是以“中间—船头—船尾”顺序,试具体分析这样安排写作顺序的原因?
7、本文的题目虽有一个“记”字,是否意味着是记叙文体?
它与《桃花源记》是不是同一种文体?
拓展学习
东坡画扇 (宋)何莲
先生职临钱塘江日①,有陈诉②负③绫绢钱二万不偿者。
公呼至询
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- 四五 单元 导学案