班级文化方案.docx
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班级文化方案.docx
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班级文化方案
三
(1)班班级文化建设方案
一、班级名字设计
班名:
点石中队
班级口号:
挥毫几笔,成就名贵习作。
陶行知话语:
有人说,环境太平凡了,不能创造。
平凡无过于一张白纸,八大山人挥毫画了几笔,便成了名贵的习作。
平凡无过于一块石头,到了飞帝亚斯、米开朗琪罗的手里就可以成为不朽的塑像。
我们是要在平凡中造出不平凡,在单调中造出不单调。
二、班级特色文化诠释:
我们中队选择绿色环保作为班级特色来建设。
环境是人类生存的基础,越来越多的事实证明环境的恶化给人类的生活带来严重的灾难。
如何保护环境,实现社会的可持续发展,是地球上每一个人都必须认真考虑的问题,作为2l世纪的地球公民,我们有责任共同努力,为我们的子孙后代留下一个美好的世界。
我们就是要在平凡中创造出不平凡。
三、活动设想:
1、从日常生活做起、从小事做起,,从自己力所能及的事做起。
我们可以爱护花草树木,节约使用每一张纸;我们要做到不捕、不吃国家保护的所有动物;尽可能地节约用水,劝告家人,使用无磷洗衣粉;家中的垃圾进行分类,能回收再利用的决不丢弃;无论在哪里都不乱扔废弃物;劝说家长提起菜篮子买菜,告别塑料袋;养成不随地吐痰,乱抛杂物,不大声喧哗等保护环境的良好习惯。
2、观音山污水污染整治在即,我们班要组织起来,和污水处理厂挂钩、了解污水处理过程,学习节水知识,深入污染最为严重的营船港河区调查研究,对改造营船港河提出我们的设想,为家乡环保和发展做出贡献。
三
(2)班班级文化建设方案
一、班级名字设计
班名:
智慧果
班级口号:
播下科学种,结成智慧果。
陶语:
中国要牛顿,也要伽利略,他们已经死,不能再复活,除非赶上去,跟着他们学。
学牛顿深思,学伽翁实做,播下科学种,结成智慧果,吃了变牛顿,又变伽利略。
从此两大贤,化身千万个,光明普照处,精神永远活。
二、班级特色文化诠释:
我们中队选择培养学生热爱科学,探索科学奥秘的兴趣为班级特色文化来建设,亦如“飞天”是我们中华民族的千年梦想,随着“神舟五号”、“神舟六号”的升空,它向世人展示了我们中华民族的神奇力量,以及未来科学事业不懈追求的精神,让学生了解我国的科技现状,激发学生的热爱科学的兴趣,从而立志为我国科技事业作贡献。
三、班级活动设想:
1、组织成立航模兴趣小组,聘请专职航模老师,每周进行1—2次执导,培养学生呢个动手动脑能力。
大量阅读科普书籍,了解科技发展的历史、现状,展望未来。
2、有意识地选择图书,对学生的科学制作意识、创新意识进行培养。
3、科技作品成果展示。
内容不仅仅局限于航模制作的成品展示,可激发学生写写自己创作发明的记录、心得,形成一种创新氛围。
四
(1)班班级文化建设方案
一、班级名字设计
班名:
大拇指中队
班级口号:
我们是班级的主人
陶行知话语:
学生自治是学校里一件重要的事情,我们若想得到美满的结果,须把它当件大事做,当个学问研究,当个美术去欣赏。
学生自治,必须办到一个地位,凡参与和旁观的人,都觉得它宝贵,都不得不欣赏它,爱慕它,办到这个地位,才算是真正的学生自治。
二、班级特色文化诠释:
“自己管理自己,民主管理班级”是我们自治中队特色班级文化建设的主题。
我们每个人都是班级的主人,班上的事情就是我们每个人的事情,要想把班级管理好,就得要求我们每个人学会自己管理好自己,学会积极参与民主管理,真正实现“学生自治”,形成班级特色。
三、活动设想:
1、建立健全班队委组织,组建分类活动策划小组,明确分工,各司其责。
2、实行“一日班长轮值制”,负责处理好班上的事务,管理好班级。
3、每次搞班队活动,都由学生自主负责。
负责活动的设想方案、组织人员、实施过程等。
4、本学期计划的主要活动:
(1)组建新的班委会,确认“值日班长制“;
(2)“读经典好书,做阳光少年“读书活动,由读书策划小组负责;
(3)“我行动我健康”趣味体育运动由体育策划小组负责;
(4)“庆元宵联欢”与“庆六一大联欢”文娱活动由文艺策划小组负责。
四
(2)班班级文化建设方案
一、 班级名字设计
班名:
小先生中队
班级口号:
追求真理,百折不回
陶行知话语:
前进的小先生要有四种精神:
一、追求真理;二、即传即行;三、联合起来;四、百折不回
——《陶行知全集》第三卷《普及什么教育》
二、班级特色文化诠释:
我们将“合作学习”作为本班的特色文化,在班上建立全员参与的合作学习小组,在社区建立互助学习小组,在班上大力提倡和鼓励学生争当“小先生”,勇做“小先生”。
三、活动设想:
1、班内组建合作小组,使学生们愿与同伴合作学习,与人分享学习与生活中的成功体验,总结失败的教训,以寻求真理。
2、根据学生不同的来源地,将班级成员分成若干“社区互助学习小队”,每个“社区互助小队”成员根据自己的智慧和能力主动去关心、帮助社区其他成员,以实现“互帮互助,共同提高”。
五
(1)班班级文化建设方案
一、班级名字设计
班名:
同心中队
班级口号:
你心与我心,天下终同心。
陶语:
中国四万万人有四万万心,五族共和有五条心。
要希望四万万人一个心,五族一条心,惟有非令四万万人及五族人受同等训练,统一精神不可。
二、班级特色文化诠释:
我们中队以培养集体主义精神为主旨来建设班级。
“三人为众,三木为森”,团结起来,力量方才无穷。
我们中队外来务工人员子女占了班级人数的2/3,他们生在彼,而学于此,一个团结、和谐的班集体氛围的营造需要各种风俗、习惯、文化的融合。
只有用心沟通,才能打破心灵的隔阂,只有把众人的心灵都沟通,合起来才能产生巨大的力量。
三、活动设想:
1、我们中队的孩子大多数是外来务工人员子女,他们常年跟随父母在外,父母在哪里打工,他们就在哪里上学,学习基础普遍不扎实。
为此,我们设立不同类型的班级互助学习小组,如英语组、语文组、数学组等,孩子之间互相帮助、互相扶持。
通过这类活动,不但提高他们的各科成绩,更主要是他们在互助中,体会到集体的温暖,彼此如兄弟姐妹,感情更加融洽。
2、设立“心语心愿”知心信箱,让学生学会倾诉,通过知心信箱,知道他们在想什么,有什么疑惑,借助集体的力量为他们解开疑惑,解决困难,达成心愿,帮助他们树立正确的人生观、世界观。
3、开展“我的家乡美”系列活动,在活动中把全中队成员拧成一股绳,让他们爱原有的家乡,也爱现在的“新”家乡。
五
(2)班班级文化建设方案
一、 班级名字设计
班名:
向阳花中队
班级口号:
用活书,活用书,用书活
陶行知话语:
旧时代的学生一是读死书,二是死读书,三是读书死;新时代的学生要用活书,活用书,用书活。
活书使知识的宝库,花草是活书,树木是活书,飞禽、走兽、小虫、微生物是活书,山川湖海、风云雨雪、天体运行都是活书。
活的人、活的问题、活的文化、活的武功、活的世界、活的宇宙、活的变化、都是活的知识宝库,便都是活的书。
活的书只可以活用而不可以死读。
新时代的学生要用活书去生产,用活书去实验,用活书去建设,用活书去革命,用活书去树立一个比现在更可爱的社会。
二、班级特色文化诠释:
社会实践活动是我们用活书、活用书、用活书的最好平台,陶行知倡导“生活教育”,我们学校地处农村,我们觉得有必要利用好农村广阔天地这本活书,我们活用中队与社区内的永芳花卉建立联系,建立较为固定的“社会学堂”,聘请花农作为校外实践辅导员,作为活用书的手段,学习花卉知识,学习种花技能,提高用活书的本领。
三、活动安排:
1、通过社区(学堂桥村)与“永芳花卉”建立联系,建立较为固定的“社会学堂”,与养花师傅定期学习种花技能,了解各种花卉知识。
2、通过多渠道搜集花卉知识及相关养花资料,班内可开展各项活动,如:
知识问答、图片展览等,深化孩子对花卉的了解,让孩子学会发现美,创造美,提高孩子的审美能力。
3、把自己搜集、交流学到的知识与养花师傅交流,向其请教,把知识应用到实践,从实践中再获取真知,在“社会大学堂”这本活书中学到更多的知识与技能。
六
(1)班班级文化建设方案
一、 班级名字设计
班名:
必问中队
班级口号:
小疑必问,大事必问,才算学生。
陶行知话语:
四体不勤,五谷不分,孰为夫子。
小疑必问,大事必问,才算学生。
以宇宙为教室,奉自然为宗师。
镰刀到处无荆棘,锄头底下有自由。
二、班级特色文化诠释:
一双慧眼,一颗慧心,才能更好地学习行知,践行“生活教育”。
“宇宙”是大教室,“社会”是大学堂,整个社会就是我们的学校,全部生活就是我们的课程。
学校的一切活动应延伸到大自然和社会的各个方面。
要让学生走出课堂,走向社会,要让学生在实践中学知识,在实践中生体验,在实践中铸能力。
我们学校大部分学生都来自农村,但也几乎“五谷不分”,我们觉得有必要让学生亲近自然,勇于实践,乐于参加生产生活实践,学会生存,学会赏识农夫的劳动创造,在创造中获取新知。
希望学生“挥舞镰刀,亲近自然”,真正做到“以宇宙为教室,奉自然为宗师”。
三、活动安排:
1、我们必问中队与社区(中沙村委会)建立联系,建立较为固定的农作试验田,聘请村民作为校外农作辅导员,作为社会实践,学习农科知识,学习农作技能,培养学生的生活实践能力。
2、撰写农作心得,获得生活体验的情感升华,在劳作中学会生存,学
六
(2)班班级文化建设方案
一、 班级名字设计
班名:
破茧中队
班级口号:
牢记六大解放,同走创造之路
二、陶行知话语:
要让学生走上创造之路,手脑并用,在劳力上劳心,需要六大解放:
(1)解放眼睛——让眼睛能看到事实;
(2)解放双手;(3)解放头脑;(4)解放嘴——儿童应该有言论自由,高兴和先生说;(5)解放空间——不要把学生关在笼中,扩大了空间,才能各学所需各尽所能;(6)解放时间——应当给学生一点空闲时间,可以从容消化所学,从容思考所学并干较有意义的工作。
三、班级特色文化诠释:
“朗诵、演讲”是我们破茧中队特色班级文化建设的主题,要想破茧成蝶,必须要有丰富的内涵,利用业余时间,读大量的书籍,做大量的社会调查,鼓励学生创作自己的特色作品,以朗诵会、演讲会为载体,实现“六大解放”,提高学生动手、动脑能力,形成班级的“朗诵、演讲”文化。
四、活动设想:
1、素读经典作品,读书笔记交流会(每月同读一本书,可在师生间、生生间进行)。
2、朗诵、演讲比赛、美文表演、歌舞剧、课本剧等。
3、创作出自己的生活美文,进行评比,以征文形式进行。
会赏识,学会创造。
四(3)班班级文化建设方案
2009年01月31日星期六22:
42
指导思想:
通过开展班级文化建设活动,把校园文化、传统美德“恭宽信敏惠”相结合,引导学生勤奋读书、刻苦努力,把“敏”的美德逐渐融入到班级每一个孩子的灵魂和素质中。
班风:
快乐向上、和谐创新
学风:
踏实勤奋、刻苦虚心
一、班级文化建设小组
组长:
班主任
组员:
班级全体学生、学科教师
二、班级文化建设目标
1、建设目标:
“人的大脑和肢体一样,多用则灵,不用则废”
2、对目标的解释
a)选择“人的大脑和肢体一样,多用则灵,不用则废”为班级文化建设目标,是结合学校开展“校园文化——楼道文化”的活动,我们班级选择了楼道文化“敏”中茅以升的话。
让学生知道多动脑的意义。
本学期要求学生认真、踏实、尽自己最大能力学好各科为的目标,还要求学生学会灵活运用知识,所以提出“人的大脑和肢体一样,多用则灵,不用则废”文化建设目标。
b)目标概念标准
上课认真听讲,思想要集中
仔细完成作业,遇到不懂及时问,做每一项作业时能静心、集中。
运用学习好方法,灵活掌握知识
要提前预习、复习,有疑问做好记号
三、班级学习文化建设
名称:
我为自己竖大拇指
硬件建设:
班级环境文化建设:
通过相应的教室环境布置,渲染营造学习的氛围,增进学生的荣誉感,激发他们的上进心。
适当的环境美化既给教室增加温馨感又可以培养学生的爱心。
软件建设:
正确的学习态度,良好的学习习惯的养成是学生学习取得成效的基础。
通过开展读书活动,培养学生初步养成读书意识,让学生好读书、读好书。
建立良好的班级学习文化,渲染营造学习氛围,让学生想学、会学、乐学。
四、班级文化建设措施:
1、墙面布置:
自主墙:
各类学习格言,名人在我心中
书海拾贝:
我们的榜样——学习成果展示:
学生优秀作业,学生自制名人勤学小报。
2、读书角建设
设立图书角,每个学生带一本学习类或科普类的书籍。
每周两位同学做好书推荐。
3、开展各种各样的班内学习竞赛活动。
通过学生之间的合作、竞争与互动,激发学生个体与整个班集体的学习热情,使学生的各方面都得到很大发展。
五、本学期班级文化建设的重点:
班级学生读书气氛浓。
本班学生按兴趣爱好组成互动性的小队,共五个小队。
围绕班级学习主题,根据自己小队的愿望,开展各种读书、学习好方法等活动。
1、开展每人读一本好书,每人写一篇好文章活动。
2、开展读好文章、好诗歌活动,进行诵读比赛。
3、开展读一本书、写一段感想活动。
六、主题活动
第一次:
“与书作伴,其乐无穷”主题队会
(1)介绍一本好书,阅读一本好书。
(2)记一句阅读名言,并在交流自己的阅读心得。
(3)作文小竞赛《我与书为伴》
第二次:
我能行——评比优秀小队、优秀个人以资鼓励
(1)通过主题班会小结班级活动。
(2)开展一次展示活动:
用演讲、作品、作业、平时积累的照片、卡片等展示一年来的收获、进步。
第三次:
我长大了——我的理想(这只是设想)
与年级组的大型活动相结合,邀请父母参加
以上只是我不成熟的构想,请大家多提宝贵意见,谢谢!
三创意12、13]:
个性化的班名、“股份制”的班训、班歌、班徽(班标)
理念解读:
传统的班级名字是整齐划一的冷冰冰的数字。
何不在班级开展个性班名征集活动呢?
比如书香中队、雷锋中队、阳光中队、蜜蜂中队等,甚至也可以考虑以班主任名字命名。
班训写在纸上、班歌唱在嘴上、班标停留在图案上,就是走不进学生们心田里。
怎样增加学生们对班训、班歌、班徽(班标)的认同感呢?
建议在班里开展如下活动:
征集班训、班歌、班徽(班标)的释文;给班训、班歌、班徽(班标)各找10条理由。
这样每一个学生都是作者,作为作者的他们,也理所当然地成为班级真正的股东,认同感、归属感、想象力自然也就有了。
这时班训、班歌、班徽(班标)不再是抽象的图案、符号,她已内化为班级每一个学生的生命动力。
[创意14]:
学生自己创作教室标语
理念解读:
据笔者调查:
初中生能正确默写班里悬挂的四副标语内容的不到30%,小学生尤其是一二年级的学生不能全面理解标语内容的竟高达90%。
教师里的“高挡”标语给谁挂的?
起到了真正的作用吗?
这些问题值得我们深思!
可以考虑让学生自己创作教室标语:
先在班里征集大家喜欢的名人名言或凡人小语,开展书法比赛挑选书写者,条幅每月一换,每月书法优胜者就自然是条幅的书写者。
小学一二年级可以是学生创作的拼音条幅。
[创意15]:
师生道德长跑
理念解读:
班级可以开展“日行一善,周明一理,月养一习”的道德长跑活动。
日行一善不要曲解为“每天做一件好事”这一狭窄的范畴。
比昨天有进步就是善,自己事情自己做也是善,不为别人添麻烦还是善。
总之,心灵向善、为人向善、出事向善都是“善”。
周明一理就是让学生每周明白一个道理。
“心通”才能心动,心动才有行动。
月养一习就是每月让学生养成一种良好的行为习惯。
每个人的一生是由无数行为所构成的。
行为优秀不是优秀,习惯优秀才是真正的优秀。
一百个顶尖的优秀行为也抵不上一个优秀习惯。
班主任要对周明一理、月养一习的内容通盘考虑,使之条理化、系统化,并且持之以恒地抓下去。
[创意16]:
班本课程——四个十分钟活动
理念解读:
班级根据自己实际开设的课程,我们称之为班本课程。
班本课程是校本课程进一步具体化的体现,开发班本课程是新课程赋予班主任的重要职责之一。
在这里我们为中小学班级推荐一个样本——四个十分钟活动:
早上课前十分钟古诗词朗诵,中午课前十分钟文明礼仪、养成教育,下午课前十分钟特长展示,晚上十分钟专题练字。
[创意17]:
班级的节日
理念解读:
依据学生年龄、心理及班级实际可以设立各种颇具特色的班级节日,比如特长展示日、班级无批评日、交换使用作业日、夸奖同桌日、读书节、科技节、艺术节等。
[创意18]:
民主协商下的班规
理念解读:
一部班规治班级。
班规在班级管理中具有举足轻重的作用。
班主任不能越俎代庖,把自己拟定好的条条框框强加给学生。
“那些内容列入班规、违犯班规怎么处理”有班级全体成员公开表决。
班规通过后,具有“班级宪法”的性质。
班规面前,人人平等,班主任也不例外。
[创意19]:
自我警示卡
理念解读:
自我警示卡是统一贴在学生课桌一角的用于自我约束、自我激励、自我警示的小卡片。
卡片上内容有:
自己的奋斗目标、竞争对手、左右铭、需要提醒改掉的坏习惯等。
自我警示卡起到了对学生行为善意提醒、日日提醒的作用。
[创意20、21]:
访问学者、班级功臣席
理念解读:
访问学者、形象大使、优秀“班民”、班级功臣是对获得不同荣誉学生授予的荣誉称号。
比如:
让学生自愿报名,组成3——5人的访问团到兄弟班级做一周访问学者。
这些小小的访问学者们在兄弟班级的学习格外卖力,因为在他们看来,他们不仅仅是在学习,更是在展示自己班级的风貌。
又比如:
每周由学生投票,评选出二至三名为班级做出突出贡献的学生,授予班级功臣称号。
上榜的学生不但要在班会课上接受学生们诚挚的祝贺,还要专门坐在特殊座位——班级功臣席上一周。
“今天我因班级而自豪,明天班级因我而骄傲”、“为班级争光添彩、当功臣、坐功臣席”必将成为学生们的共同心声!
[创意22、23、24]:
班级劳动货币、干部工资制、一班两制
理念解读:
发放班级劳动货币是对学生参加公益劳动评价的一种新尝试。
它是由班级道德委员会依据班内外公益服务、公益劳动的繁重程度赋予不同的币值,并在班级统一发行、流通。
班级劳动货币可以储存、转让、暂借。
班级规定班级成员每月必须拿到若干币值,学生可以根据自己情况自主选择劳动的性质、种类,但必须挣到规定的币值。
依据班干部所承担的班务工作的多少,每月给予一定的经济报酬,我们称之为班干部工资。
工资是有全体学生承担的,每个班级岗位享受什么待遇,是有学生民主决定的。
这样就把原来班干部纯粹尽义务变成了有偿服务,同时班干部的工作也有义务变成了责任。
我们认为:
一方面班干部为班级服务的意识、质量必将有较大的改观,另一方面也上学生们明白了“接受别人的服务是要付出代价的”这个道理。
一班两制在这里有两层含义:
一是若班额较大可以把一个班级平均划成两个小班,实行“班内竞争、班外合作”的战略。
二是配备两套班委(执政班委、在野班委),轮流执政、互相监督。
[创意25、26]:
十星级文明学生、新三好学生
理念解读:
遵照“没有差生,只有个性不同的学生”、“人人有特长,人人都能行”、“多一把尺子评价学生就多一批好学生”,“让每一个孩子都抬起头来走路”,“要树立孩子身边的典型、明星”等新理念,根据小学生心理、生理特征,借鉴加德纳的多元智能理论,依据《小学生守则》、《小学生日常行为规范》,班级可以开展十星级文明学生评选活动。
十星初步确定的是:
学习星、劳动星、卫生星、纪律星、礼仪星、才艺星、读书星、书法星、团结星、孝心星,各班可以增加健美星、创新星、发明星、尊师星、节约星、进步星等,也就是说十星可以根据班情增删。
为了对学生的监控从校园扩展到家庭、社区,防止孩子在校园内外表现两张皮、避免人格分裂,可以实施“新三好学生”评选。
“新三好”指的是:
在校是个好学生,在家是个好孩子、在社会是个好公民(少年)。
[创意27]:
读书纪念章
理念解读:
为了鼓励学生课外阅读,在班级读书考级的基础上,可以推出评选读书三士——小学士、小硕士、小博士、授予读书纪念章活动。
若条件许可,还可进行如下拓展:
通过“小手拉大手,读书进千家”活动,构建书香家庭、书香社区。
让家长的“我读书我收获”,教师的“我读书我美丽”和学生的“我读书我快乐”一起构成一个完整的立体读书活动网络。
[创意28]:
课前自信教育一分钟
理念解读:
自信是成功的前提,学生的课业失败多数是由不自信造成的,因此建议各班主任坚持对学生进行课前一分钟的自信教育。
小学低年级学生可以让孩子们在课前集体高喊“试试就能行、拼拼就能赢、我是一个好孩子”等鼓励自信的口号。
感悟:
班级文化建设重在理念提升、重在细节、重在创意策划;班级文化建设应以提高学生班级生活质量(身心愉悦、内心充实、具有成就感)、幸福指数为出发点;班级文化建设应全员参与、分工协作、共创共享;班级文化建设应高举民主、平等、以生为本的大旗,提倡学生自律、自治;班级文化建设要有成本意识、效率意识、经营意识;班级文化建设要在有序、务实、高效、和谐、创新上做文章!
班级文化建设班主任责无旁贷!
班主任要通过确立班级的核心价值观、班级精神、班级道德、班级风气、班级宣传口号等,努力构建充满尊重、理解、沟通、信任的人文精神,营造团结、和谐、奉献、进取的班级氛围,建立宽松、清新、充满人文关怀的班级文化,让班里具有浓厚的文化气息,使全体学生在深厚的文化底蕴的熏陶下快乐学习、生活!
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