北师大版五年级语文上册教案表格式第三单元.docx
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北师大版五年级语文上册教案表格式第三单元
三单元教学计划
单元主题
变化
单元目标
(须体现“三维目标”)
通过本组课文的学习,掌握生字新词,并且能独立识字。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
理清课文层次,并结合实际生活加深理解,进一步深切体会社会日新月异的前进和变化。
能自主地摘录文中的好词、佳句。
扩大积累、提到自身的口语表达和写作能力。
单元教学内容分析
本单元围绕“变化”这一主题,一篇拓展阅读,两篇主体课文,以及一个综合活动。
诗歌《这儿,原来是一座村庄》以深圳特区这样一个“小村庄”作为中国大社会的缩影,歌颂了改革开放政策给中国带来的巨大变化。
《中国一日》这则新闻,用大量说明方法来说明这一变化。
《黄河象》从考古角度推想,推断化石形成过程。
单元教学重点
能理清课文层次、抓课文的重点词、句来理解课文的表达情感,并且抓住作者的写作顺序和意图。
单元教学难点
通过学文理清层次,运用自己掌握的阅读方法理解课文。
同时,体会作者写作的方法。
学困声教学重难点的突破措施
1、加强朗读,在多种形式的朗读中抓重点词、句,帮助理解。
2、利用同伴互助的方式,合作学习,帮助学困生建立学习信心。
3、老师多关注,鼓励他们积极思考。
教学方法
1、以读促讲,老师引导学生思考,启发他们质疑。
2、通过大量的读,抓重点词、句理解课文。
3、让学生养成积累好词、佳句的习惯,并充分利用于
自己的写作中。
课时的划分
《这儿,原来是一座村庄》2《中国一日》1《黄河象》2
《综合活动》2
《这儿,原来是一座村庄》
课时进度
2课时
课型特点
诗歌
教学目标(须体现“三维目标”)
知识和技能:
一是引导学生理解课文内容;二是学习掌握并会写“灶、庞、焕”等生字;三是引导学生找一找是各种对比的句子,体会这样写的好处,为后面的习作做准备。
(第一课时)
过程与方法:
一是借助课题,概括课文主要内容;二是画出重点词语,体会诗人对村庄变化的惊喜、赞叹的情感。
三是理解课文中教案理解的词语,找出文中作用的比喻、泥人、夸张等修辞方法。
(第一课时)
情感态度价值观目标:
反复诵读诗歌,了解诗中描绘的一座村庄、人民生活及其变化,体会作者对这一变化的欣喜、赞叹之情,进而理解改革开放给中国带来的可喜变化的重大意义。
(第二课时)
教学重点、难点
一是借助课题,概括课文主要内容;二是画出重点词语,体会诗人对村庄变化的惊喜、赞叹的情感。
三是理解课文中教案理解的词语,找出文中作用的比喻、泥人、夸张等修辞方法。
教学(具)准备
教学过程
教学步骤
学 生
活 动
教师活动及重点关注
设 计
意 图
第一课时
(一)导入----调动学习热情
(二)自读----发现与探究
(三)品读----理解与感悟
四、总结----拓展与延伸
第二课时
(一)回顾原文
(二)巩固生字
(三)根据诗歌的写作顺序,背诵课文
学生谈自己了解的深圳是什么样的。
自读课文,注意将字音读准。
思考:
这首诗写的是什么。
可以分为几部分?
学生提出自读是不明白的问题,全班交流,有价值的问题可以写到黑板上。
读1、2小节,说说自己的理解。
体会.深圳、祖国“变化”的时间之快,变化之大,以及社会日新月异的前进步伐。
让学生练习上下文和自己的积累,推想课文中有关词语的意思,体会其表达效果。
默读3----7小节,体会诗人是怀着什么样的心情写的?
从哪里可以看出?
找出相关词句。
通过“呵、超出、只不过、奇迹般”等词语,体会诗人对村庄变化的惊喜、赞叹之情。
这一节在全文中起到了什么作用?
小组合作学习4---7小节。
全班交流。
并有感情朗读。
学生跟读。
学生了解改革开放的总设计师邓小平同志的丰功伟绩
1、有感情齐读课文。
让学生学习文中作运用的比喻、拟人、夸张、对比等修辞方法
结合自己的生活体验,谈谈自己的体会。
1、区分形近字。
2、听写生字。
同学们,谁去过深圳?
深圳给你留下了怎样的印象?
深圳,一个繁华的城市,是我国改革开放的前沿城市,著名的经济特区。
而这儿,原来是一座村庄。
[板书课题]
了解《春天的故事》这首歌的歌词含义
检查生字的掌握情况。
指名读课文,其他同学思考:
这首诗写的是什么。
可以分为几部分?
(让学生试着揣摩文章的表达顺序。
)
1、这座村庄原来是什么样?
你能想象出当时的生活吗?
2、诗人开篇为什么用“昨天”而不说“过去”?
3、你怎么理解“姑娘从溪边挑回一担担摇晃的夕阳……”这句话?
用了哪些修辞手法?
4、原来的村庄给你留下了什么印象?
[板书:
昨天贫穷落后]
5、现在的村庄是什么样子?
引导学生体会第三小节。
6、诗人为什么会如此惊叹?
到底村庄发生了什么变化?
7、4---7小节从哪些方面写了村庄的变化?
你能感受到什么?
能不能将你的感受读出来?
8、是呀,农民的生活由物质到精神都“焕然一新”。
“这就是昔日……”
这一小节中有一个比喻句,你能找出来吗?
为什么把今天的农民喻作“春燕”?
为什么说他们在“描绘着美好春光”?
其中表达了作者怎样的情感?
深圳是在什么情况下发生变化的呢?
[播放:
《春天的故事》]。
歌中唱的是邓小平、改革开放政策。
如果没有邓小平同志,没有改革开放,也许深圳甚至其他城市,还停留在贫穷落后阶段呢。
让我们一些来唱这首歌。
诗人是怎样将村庄的变化写出来的?
(
你生活的地方发生了怎样的变化?
通过谈话激发学习兴趣
让学生通过自读课文了解诗歌的大意,并质疑
让学生通过有感情朗读,表达自己对文章的理解,通过诗文的声调、节奏等体味作者的内容和情感。
学生了解改革开放的总设计师邓小平同志的丰功伟绩
让学生学习文中作运用的比喻、拟人、夸张、对比等修辞方法
作业设计1.把诗歌中你认为优美的词语和句子摘抄下来。
2.观察自己周围发生了哪些变化,把它记下来。
板书设计 这儿,原来是一座村庄
翻天覆地、焕然一新
昨天——————————现在
改革开放
教学反思
《黄河象》
课时进度
2课时
课型特点
科学小品文
教学目标(须体现“三维目标”)
知识目标:
1、学会本课生字、读准字音,理解“炙烤”“有气无力”“发现——发掘”“挖掘——发掘”等词语的意思。
(第一课时)
2、通过阅读,了解古代黄河象骨骼化石保存完整的特点,以及它的形成过程、被发现、发掘、命名的过程。
(第一课时、二课时)3、找出课文中推想的内容,根据课文内容说说这样推想的依据。
(第二课时)4、抓住主要内容,简要复述课文。
(第一课时)
能力目标:
1、培养学生整体感知课文的能力。
2、提高学生的理解能力和口头表达能力。
3、提高学生的想象能力。
情感态度价值观:
培养学生的想象力和学习科学知识的兴趣。
教学重点、难点
引导学生结合生活实践,展开想象,从而理解和领会科学家关于黄河象化石形成过程的假想,增长科学知识。
教学(具)准备
学生搜集的有关资料。
教学过程
教学步骤
学 生
活 动
教师活动及重点关注
设 计
意 图
第二课时
(一)谈话导入,激发兴趣
化石资料交流,丰富感性认识
(二)学习第一段
(三)学习最后两个自然段
(四)学习第2—7自然段
第二课时
一、复习旧知,引入新课
二、复述课文。
三、拓展延伸,陶冶学生情操
四、回顾课文,巩固练习
五、总结
谈自己最感兴趣的知识
全班交流收集的资料
高大、完整
学生根据相关特点找句子并小声朗读
齐读这些语句,体会黄河象化石的特点。
学生自由提问。
请快速、轻声地朗读最后两个自然段、找出答案。
学生回答
读文后用自己的话说说,当时发生了什么事?
化石的发现——化石的挖掘——化石被挖掘出时样子
找相关句子
科学家假想黄河象化石的来历。
假设、想象。
学生读2-7自然段并总结出科学家假象黄河象的来历
(勾出关键词、句)
小组合作,表演大象当时陷进淤泥里的情景。
说说文中所说的黄河象是什么样的。
指名复述内容。
生自由回答,自由感情朗读。
许多同学对现已灭绝的古生物挺感兴趣,特别是恐龙,因而对一年前去过的中华恐龙园是念念不忘,说说那次游园最令你难忘的,你最感兴趣的是什么?
把你了解的关于化石的资料拿来与大家交流。
今天,老师要带大家走进北京自然博物馆,参观一具大象的骨骼化石。
(出示图片)这就是古代黄河象的骨骼化石。
(板书课题:
黄河象)
1、(看图)看着这具大象的骨架样子(板书:
骨架样子)你觉得它有什么特点?
课文在第几段描绘,请划出有关语句。
读句子后,再谈体会。
(再看图片)看着这具化石的样子,你有什么想了解的?
师引导提出:
黄河象化石是怎样被挖掘出来的?
为什么能被保存得这样完整?
古代黄河象的化石能够这样完整地保存下来,在象化石的发现史上是罕见的,人们是怎样发掘的呢?
1、检查:
人们是怎样挖掘出这样高大、完整的象化石的?
此段告诉了我们什么?
象化石被挖掘出来时是什么样子的,请从文中找出有关语句。
待学生找到后,师出示句子,生齐读这句话。
师板书:
斜插沙土 脚踩砾石。
文章开头向我们介绍了象化石的特点和样子,结尾介绍了象化石的发掘和刚发掘出来时的样子,那么中间部分介绍了什么呢?
什么是假想?
对于发生在几百万年前事,我们现代人根本不可能亲眼所见,也不可能找到现成的资料查询,人们只能根据一些历史性的东西来进行想象、假设。
那么,科学家是根据什么来想象、假设黄河象化石的来历的?
科学家从哪几步假想了黄河象的来历?
讨论得出四层:
(1)当时的时间、气候和地理环境。
(2)黄河象怎样来到小河边。
(3)老象失足落水的情景。
(4)黄河象是怎样变成化石的。
科学家根据黄河象化石被挖掘出来时的样子,想象了化石的来历,下边,我们就来看看科学家是怎样来想象的
提示:
(1)按课文的叙述顺序。
(2)按事情发展的先后顺序:
黄河象喝水失足——变成化石——发掘化石——展出化石
你认为科学家的假想最生动的一幕是哪里?
1、刚才大家学得很认真,老师真为大家高兴。
你们知道大象的生活习性吗?
今天,我们今天认识的大象化石是在甘肃发现的,现在,我们再来看一组老师收集的关于甘肃地貌的资料。
(出示甘肃地貌)
对于课文的写作顺序,你有不同的见解吗?
能按另外的顺序重新叙述这篇课文吗?
(还可以怎样安排文章的写作顺序)
今天我们学习了一篇有关黄河象的文章。
科学家们即生动又合理的想象,给我们留下了深刻的印象。
可以说每一个古生物化石中,都蕴含着深奥的科学道理。
如果你感兴趣可以找来这方面的资料读读,也可以推荐给老师和同学。
学习兴趣是学生的内在需要之一,有了兴趣,学习就成为一种享受,一种愉快的体验,从学生最感兴趣的话题切入,又紧接下面环节古生物化石及相关知识介绍,激发学生内需。
丰富对“化石”这一科学知识的感知,拓展学生视野,培养对科学的兴趣和探究欲。
通过学生质疑解疑让学生了解化石特点,培养学生自主读文的能力
第一课时学生已经交流了自己的资料,在这里老师通过自己收集的资料对课文学习做补充
作业设计简要复述课文。
板书设计 黄 河 象
骨架的样子----假想来历----发掘化石
炙烤
高大 ↓ 斜插沙土
完整 干渴 脚踩石头
↓
陷进
↓
化石
教学反思
《楼兰之死》
课时进度
1课时
课型特点
说明文
教学目标(须体现“三维目标”)
1、通过本文的学习,使学生认识到生态植被被破坏的严重性,从而增强保护环境的意识和紧迫感。
2、通过阅读,使学生了解引用、举例、诠释等说明事物的方法。
3、在熟读课文的基础上,能概括文章的主要内容。
教学重点、难点
通过阅读,使学生了解引用、举例、诠释等说明事物的方法。
能概括文章的主要内容
教学(具)准备
教学过程
教学步骤
学 生
活 动
教师活动及重点关注
设 计
意 图
一、质疑揭题
二、阅读升华
三、拓展延伸
质疑课题
1、自由朗读课文。
指名朗读课文第一自然段,想一想:
楼兰前后发生了什么样的变化。
勾出关键词、句)交流回答
展示搜集的材料,让学生感受“死”的真正含义
带着疑问默读课文2-5自然段,楼兰为什么死了?
小组交流“楼兰死了”的原因。
全班归纳。
结合学习作者的写作方法(诠释、举例、列数字)
列举身边见到的环境恶化的例子。
小组讨论,以小组完成一份计划书。
展示小结
1、统计,如果象课文列的数据,那10年、100年后,柴车一天有几辆?
共有多少辆?
要破坏多少植被?
1、师朗诵《从军行》。
解释诗意。
2、板书——楼兰,在地图上指出它的位置。
3、引导学生想象楼兰的样子。
4、补充课题《楼兰之死》
板书有代表性的问题。
出示阅读提示:
①通读全文,自学文中字词。
②思考刚才大家提出的问题。
交流
相机板书繁荣——消亡
激发情感(回想着历史上曾经辉煌一时的古城,再看看今天人们依然在肆无忌惮的破坏着我们的生存环境)
引读课文最后一自然段,加强语气:
如果不让悲剧重演的话,我们应该怎样做?
培养学生独立阅读的能力
培养学生的口语表达能力
作业设计搜集有关自然环境的资料,准备办一期手抄报。
板书设计楼兰之死
繁荣→消亡
保护环境 迫在眉睫
教学反思
《中国一日》
课时进度
1课时
课型特点
说明文
教学目标(须体现“三维目标”)
1、初步感知询问年的体裁特点,把握课文结构,了解课文内容。
2、通过阅读,进一步体会改革开放给中国带来的巨大变化,同时理解作者“崛起于城中同步,希望于困顿同在”这句话的含义。
3、学习本文大量运用列数字、作比较等说明事物的方法。
教学重点、难点
把握课文结构,了解课文内容。
学习本文大量运用列数字、作比较等说明事物的方法。
教学(具)准备
教学过程
教学步骤
学 生
活 动
教师活动及重点关注
设 计
意 图
一、延伸导入
二、阅读感悟
生谈感受
1、了解新闻的体裁结构。
2、默读课文。
交流阅读提示B。
(从中国的消费、市场、住宅、交通运输、人口、国内生产总值等方面)
小组选择一个内容,以画图表的方式把具体的数字呈现出来。
提供学习资料:
瑞典人口总数880万,芬兰人口总数524900,挪威人口总数462万。
澳大利亚人口总数1900多万。
各小组把列好的表格展示并解说。
讨论:
中国为什么会发生这么大的变化?
看到这份资料你感受到什么?
(崛起与沉重同步,希望与困顿同在)
学完《这儿,原来是一座村庄》你感受了什么?
揭示课题,在中国这片神奇的土地上,每时每刻都在发生着变化,我们一起走进《中国一日》,确实感受一下。
出示阅读提示:
A、认真阅读课文;
B、找一找,作者从哪几方面写了“中国一日”?
关键词
C、在你不理解或不知道的地方做下记号。
D、读完后和小组的同学交流交流。
板书:
改革开放
拓展:
在日新月异的今天,我们是否可以安枕无忧了呢?
2005年世界人均GDP排行榜
1.卢森堡43,940
2.挪威43,3505.香港36,800
3.瑞士39,8806.日本34,5108.加拿大31,300
4.美国37,6107.丹麦33,7509.冰岛30,81098.中国1,700
学生从文中抓关键词来回答问题
作业设计这则新闻是1994年的调查结果,在12年后的今天,这些数据是否发生了变化了呢?
课后去查找相关的资料。
学习作者的写作方法,写一篇新闻《我家的一日》。
板书设计
教学反思
综合活动
课时进度
2课时
课型特点
教学目标(须体现“三维目标”)
1、培养学生口语和书面的表达能力和评价能力,引导学生关注生活、关注社会。
2、学习用对比突出变化,用列举数字说明变化的方法。
教学重点、难点
培养学生口语和书面的表达能力和评价能力。
学习用对比突出变化,用列举数字说明变化的方法
教学(具)准备
图片、资料
教学过程
教学步骤
学 生
活 动
教师活动及重点关注
设 计
意 图
一、活动导入
二、组织活动
:
(一)看一看
(二)找一找
(三)说一说
(四)写一写
生在最短的时间内为“变”组词。
小组内交流:
注意周围的生活环境中,有无忽略的现象?
看一看谁的发现最新奇?
(确定感兴趣的话题:
例如我们的学习用具发生了怎样的变化?
)
全班交流。
2、根据反映的问题收集材料,选择好方式。
用数字显示变化
用图片或摄影作品的显示变化
用实物显示变化……
1、我向同学们报告:
xx(如电视、笔、住房)的变化
2、我朗诵搜集的诗歌
3、我放了访谈录音……
4、评价:
谁的发言最精彩?
谁的点评最得当?
自拟题目,写一首小诗或写一篇新闻等。
写完后小组交流,学生自评,小组评价。
1、谈话:
生活在信息时代,我们都深切地体会到了什么叫“日新月异”“万象更新”。
你愿意用自己的眼睛去观察这些变化,用自己的笔去记录这些变化吗?
2、师板书“变”,要求学生在最短的时间内为“变”组词。
3、师简单归纳,引导学生关注社会和周围生活的变化。
我们知道时间是一部永不停息的机器,永远向前飞转;时间又是一匹永不停蹄的骏马,永远向前飞奔。
我们周围的一切事物随着时间也都在发生变化。
1、在我们身边发生这么多的变化,用什么方法可以把这些变化表现出来呢?
谈一谈身边的变化,如生活、学习的环境等。
1、习作要求:
内容真实、科学,意思表达清楚、明白,有一定条理,语言通顺。
题材、体裁、题目都不受限制,主题紧扣“变”。
2、指导习作:
(1)出示反映变化的图片、资料,然后进行描述。
(2)明确写作要点:
要求写出今昔的变化;“昔”的内容少写,“今”的内容要多写。
(3)学生各抒己见,讲讲身边的变化。
通过谈话激发学生的学习兴趣
培养学生的口语表达能力
作业设计以《小屋的变化》或《我家一日》为题写作文。
板书设计
单元教学反思
- 配套讲稿:
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