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真正的教育是自我教育
汉昌学区大众•简青学校文化建设
三年发展规划
(2013—2015)
平江县三阳乡大众•简青学校文化建设规划组
2013年3月
真正的教育是自我教育
——三阳乡简青(大众)学校文化建设三年发展规划
一、学校简介
三阳乡简青(大众)学校地处平江县三阳乡大众村,紧靠汩水大桥北岸,106国道西侧,是一所农村完全小学。
学校始建于1903年,其前身为“金窝学堂”,校址位于王家井,是由李氏宗族兴建的一所私塾学堂。
1926年扩建为两个班,并更名为“金窝学校”。
民国十五年,王家井学校倒塌,学校搬至杨四庙;民国十九年杨泗庙被淹,学校搬至毛简青故居,民国二十三年又搬至张家大屋。
1949年春人民政府接管学校,命名为“大众完小”。
1974年搬迁到大众村秀野生产队,重建简易砖房;2002年8月,大众村筹资150万元(其中毛简青烈士后裔毛卫捐资10万元),将原有教学楼拆除,新建了教学大楼及生活用房,添置了生活和教学设备,更名为“简青学校”,并沿用至今。
学校办学百年,教泽绵长,英才辈出:
毛简青、陈佑启等21位烈士曾先后在此求学,其中毛简青烈士(1912年至1917年曾在金窝学校求学)是我党早期革命家。
1978年恢复高考以来,学校先后走了了李桂根(省建行副行长)、毛招宇(市教委科长)、魏院兵(岳阳楼区保密局局长)、童自力、黄谷太等60余名政界人才和魏朝阳、钟瘦等数十名商界精英。
1991年和2003年平江县高考理科状元都曾大大众学校就读小学。
目前,学校占地4399平方米,建筑面积1642平方米,有实验室、电教室、电脑室、图书室等功能教室,音、体、美、图书装备均达农村学校省级二类标准,学校管理规范,发展态势良好。
连续十年荣获平江县教育局目标管理“优胜单位”和三阳乡、汉昌学区教育教学质量优胜单位、先进单位,并先后于2007年、2011年顺利通过湖南省“两项督导评估”和普图工作验收,是一所深受领导肯定、群众赞誉的学校。
学校现有教学班6个,附属幼儿班一个,在籍学生341人(含幼儿),在职教师17人。
根据城区发展规划,学校将被建设成为32个教学班、1600余名学生的规模学校,将成为平江城镇扩容后新城区的一所窗口学校。
第一部分 大众•简青学校理念系统
【文化理念】只有能够激发学生进行自我教育的教育,才是真正的教育。
——苏霍姆林斯基。
联合国教科文组织二十一世纪教育委员会,针对新世纪的教育,曾发表其纲领性文件《学会生存——教育世界的今天和明天》,明确指出:
“未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体,受教育的人必须成为教育他自己的人,别人的教育必须成为这个人自己的教育。
”
事实上,师长再爱孩子,也只能帮孩子指路,但绝不可能代替他行走和奔跑。
真正的教育,只有通过自我教育才能实现。
【学校愿景】办包容的学校,做博爱的教师,育自主的学生。
人类的每一次进化,都历经了无数次错误的尝试。
孩子的成长,也需要无数次或对或错的尝试。
因此,教育需要爱,需要尊重、理解和包容。
有了爱的包容,孩子才有安全感。
有了安全感,孩子才敢自己作主,才能真正开启自己的心灵和智慧,以自己的角度来观察世界、思考世界,以自己的思考来应对世界。
在这种包容的环境中,孩子最终会学会自主,学会负责任地思考与行动。
因此,学校以“办包容的学校,做博爱的教师,育自主的学生”为愿景,努力追求,永不止步。
【办学特色】尊重个性多元发展
每个人的天赋是不同的,每个人都存在着个性差异。
因此,尊重学生的个性倾向性,提供多元发展的选择空间和资源支持,顺应学生的天性施教,让孩子发现自己内心深处的渴望,发现自己无限的可能,适时给予赞赏和鼓励、关注和提醒、点拨和帮助,引领学生自我教育,自主发展就成为了可能。
因此,学校希望能逐渐形成“尊重个性、多元发展”的办学特色。
【办学理念】为学生终生发展奠基
小学,是基础教育的第一站,小学教育,是基础注重学生基础知识和基本学习能力的培养,为学生在更高层次上获得更加个性化的发展奠定基础,为学生终身学习、取得可持续发展学力奠定基础。
。
【校训】做自己的主人!
每个人都是一个独一无二的自己,我们一直在做着我们自己。
每个人都需要自己驾驭自己,自己去规划自己的生活,自己去享受生活的乐趣,做自己的主人,只有这样,生活才会更美丽!
人的成长,别人无法替代。
当指望着别人时,就只能是一个奴隶。
因此,从小学会为自己作主,是养成健全人格的根本关键。
【校风】自觉自律自信自强
自觉:
认识自己的优势和劣势,了解自己的目标和愿望,明白自己现在所做事情对目标的影响。
自律:
约束自己的不良倾向,坚定不移地朝着正确的方向前行。
自信:
相信自己能够做好。
无论遇到什么困难和挫折,坚信“办法总比问题多”,坚信自己能够解决。
自强:
自己努力向上。
自我勉励,奋发图强。
【教风】以学定教,有教无类
以学定教:
即遵循学生的认知规律,以学生的知识起点来教学;遵循学生的成长规律,以学生的认知起点来育人;尊重学生的个性差异,适应学生的自身天赋进行教育,让学生获得改善和进步。
有教无类:
让每一个学生都获得良好的教育,让不同的学生获得不同的发展。
【学风】独立思考,合作探究
独立思考是自我教育的基本意义。
无论是学习学科知识,还是学习社交礼仪规范,还是在实践中学习思考和处理实际问题,学生都必须抓住每一个机会独立思考。
合作探究是自我教育、自我成长的延伸。
一个人的智慧毕竟有限,同时,个人总是处在一定的社会群体之中,碰到复杂的问题,只有每个人都贡献自己的独立思考,并在众多的独立思考成果上分析、整合,才有可能找到解决之道。
只有合作,才能和平,才能升华个人的思考,实现共赢。
第二部分 大众•简青学校形象系统
一、校徽
校徽核心图案由五种颜色的“人”形构成,寓意在大众学校,人人都能保持自己独有的个性,多元发展,成为独一无二的、充满生命力的自我;“人”形呈向心排列,寓意学生长大后,虽然会各具个性,但他们会懂得合作,懂得与他人和谐地组成一个团队,“众”人一心,向着心中共同的理想,贡献着自己独有的思考与智慧,共同创造美好事业,在合作共赢中实现自我价值。
这是学校“自我教育”追求的理想境界:
自主,多元,和谐,共赢。
二、校旗(见封二)
三、校歌(见封三)
四、校树
万年青。
期盼学校发展蒸蒸日上,事业常青;师生成长日新月异,永葆赤子之心,坚持公平正义,坚守健全人格。
五、校花
桂花。
桂,通“贵”。
培养高贵的人格,是自我教育的愿景之一。
六、学校标准色
彩色
彩色,代表多元。
这与倡导尊重个性,自主、多元发展的自我教育文化主题相契合。
七、学校标准字
行楷
行楷字体规范而流动,易识易写,适用广泛,与追求和谐的自我教育理念相契合。
八、学校宣传制品
包括各种标志牌、师生胸牌、提示牌,作业本、备课本、档案资料、文件夹等封面,信封、信纸、荣誉证书、奖状,办公用品、宣传窗、文化布置用品等都要有学校校徽标识,体现学校标准色调,根据需要另行设计。
九、教师誓词
我是简青学校教师,我庄严宣誓:
我将以传播文明为己任,以引领孩子自我教育为天职,尊重规律,科学育人;我们将关爱、尊重、包容每一个学生,引导学生自我认识,自我约束,自我激励,自我成长,引领孩子完善个性,多元发展,学会独立,学会合作;我们将坚守三尺讲台,敬业奉献,做一个有爱心、有智慧、有思想、受欢迎的好老师!
十、学生誓词
我是简青学子,我庄严宣誓:
学习是我的天职,成长是我的本份,成才是我的目标!
我们将从小做起,抓住一切机会,为自己作主,学会自觉,练习自律,保持自信,乐观自强;我们将利用学校一切资源,充分发展,做一个有个性、有智慧、善合作、受欢迎的阳光少年。
第三部分 简青学校文化建设三年规划
一、学校三年发展目标
通过三年的努力,践行“自我教育”,探索出适合城乡结合部的文化办学思路,形成具有学校特色和影响力的环境文化、制度文化、管理文化、课程文化,努力实现创特色校、品牌校的宏伟目标。
二、组织机构:
顾问:
吴定辉李统兴徐献安李海涛郑骈臻曾德明杨见闻熊准先等
组长:
邓明光(三阳乡教科文负责人)
副组长:
辖区村委会负责人
张子平校长(负责总体规划和精神文化建设)
成员:
欧阳猛勇(负责环境文化建设)
徐淡辉(负责制度文化建设)
何丁华(负责课程文化建设)
姜景平(负责行为文化建设)
三、主要工作任务
(一)精神文化、制度文化、管理文化建设
1、多维度宣传,营造氛围。
继续办好“感动大众”启事栏和《春蕊之声》校报、红领巾广播站,争取创造条件办好学校网站,同时,利用国旗下讲话、节庆活动、班队会、广播站、典礼仪式、家长会等活动载体,全面宣传解读学校校园文化的核心理念和核心内容,形成浓郁的“自我教育”文化氛围。
2、全过程记录,积淀文化。
优化管理,沉入一线,详实记录每一位师生在教与学的过程中的关键事迹,探索并完善“年度感动大众人物”、“爱心教师”、“自主成长小明星”等评价机制,创新申报机制、评审机制、颁奖仪式(学生、家长为老师颁奖,优秀老师为学生颁奖),让“自我教育”理念迸发出强大的影响力。
3、全员参与管理,倡导民主自治。
结合文化治校理念,全面调整、修订学校《管理制度》,并提交教代会审议、修改、通过,用制度落实教师(甚至学生、家长)全员参与学校管理,激发每一份子的主人翁责任感,形成民主自治的良好局面。
(二)课程文化建设:
构建多元课程
课程要聚焦素质培养,促进个性发展,努力彰显校本特色。
学校将继续坚持全面落实国家课程、地方课程、校本课程不动摇,开齐科目,开足课时。
为促进学生个性发展,彰显本校特色,学校将继续整合课程结构,开发符合教育本质、符合学校愿景、具有学校特色的校本课程。
一是要继续利用图书室资源,特别是要装备好“自助书廊”,无障碍“每日悦读”,让学生自主选择读物,聆听智者心音,涵养博大胸怀、平和心态。
二是要在条件成熟时,发挥农村孩子与自然接触多的优势,积极探索“自主发现”实践性校本课程,引领学生用心观察生活,积极思考让生活更好更便利的对策,提高实践能力和创新能力。
三是要继续加强活动课程、隐性课程建设,搭建“优秀作业评展”、“阅读小博士”、“小作家”、“小巧手”等展示平台,形成“事事自觉、处处自主、时时自信”的氛围。
(三)、课堂文化建设:
打造爱心课堂
根据用心文化主题,我们提出打造“爱心课堂”。
爱心课堂不以追求考试分数为惟一目的,而是注重在课堂上为学生注入可持续发展的力量,注重课堂教学对学生生命成长的促进作用。
爱心课堂,是教师有倾听学生心声的意识,懂得学生学习成长的心理,能够平和地对待学生,允许学生犯错,引导学生改错,呵护学生的学习尊严、激发其学习自信和学习热情,在博爱、包容的氛围中激发孩子自尊、自信、自觉地成长;爱心课堂不重判断学生现在的成长水平,而注重引领学生发现自身潜力,促进生命成长;爱心课堂,也是教师自我修养、自我完善、自我求证生命意义、自我领悟生命真谛的平台。
一句话,爱心课堂就是要让课堂成为师生共同享受生命成长的圣地。
(四)、活动文化建设:
搭建自能平台
精心设计和组织“自我成长读书节”、“自我磨练体育节”、“自我鼓励艺术节”、“自主创新科技节”和“优秀作业评展”“自主阅读小博士”“小作家”“小巧手”等展示平台,形成“事事自觉、处处自主、时时自信”的氛围。
(五)、环境文化:
构建生态校园
1、主题文化长廊
一是主题文化长廊。
名称:
给自己做主!
分两个部分。
第一部分:
理念阐述;第二部分:
自我教育的榜样(过去和现在当地用心学习的人、各行各业用心工作的人)事迹。
2、楼宇文化布置
教学楼一栋(自主楼):
现有教学楼
如扩建:
综合楼取名“自强楼”
3、走廊设计(自助书廊)。
教学楼二三楼墙壁,用有机玻璃定做插入式书架,下设耐用性小凳,供学生随时取书阅读,聆听智者的心声。
4、梯间文化布置
自主学习的名人故事,学生自主学习的作品展。
5、教室文化布置
一横幅:
校训+国旗
一牌:
统一班牌形状,主题内容个性化设计。
三角:
队角;绿化角;图书角。
四栏:
班务公开栏;学生作品展示栏
6、办公室文化:
一标语:
教风
三栏:
校务公开栏、年级组成员照片及教育心语栏、教师作品展示栏
配置:
盆景、电脑、空调、饮水机等。
规范:
办公桌椅、书籍作业本架子。
六、建设进程安排:
2013年度:
新建学校操场排水系统和自助书廊(预算8万元)
教室文化、办公室文化布置(墙壁粉刷5500平米,预算6万元;牌匾、表册、宣传画预算3万元。
小计9万元)
电脑室、实验室、艺体室等功能室的配备(预算10万元);
召开教代会,完善学校制度;教师校本培训。
启动校园艺术节、读书节、体育节等活动。
2014年度:
学校文化墙的建设:
在学校围墙脚下栽种爬山虎等植物,在适当位置架设葡萄架,并在围墙边、葡萄架下,错落有致地布置室外休闲凳、椅,合理布置能避风雨的图书屋,形成符合农村田园风光、充满生命活力和智慧书香的校园文化环境。
2015年度:
学校食堂改建与校园整体硬化、绿化与美化。
大众学校
二○一三年四月
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