部编四年级数学《平均数》谢小平教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛教学设计北京.docx
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部编四年级数学《平均数》谢小平教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛教学设计北京.docx
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部编四年级数学《平均数》谢小平教案PPT课件一等奖新名师优质课获奖比赛教学设计北京
2018~2019学年第
2学期芜湖市
新树小学
教学设计(新授课)
课
题:
平均数
所属单元:
第八单元
平均数与条形统计图
单元节次:
第1课时
教学背景
“平均数”是统计初步知识,安排在人教版小学四年级下册。
本课的主要
教学目标为:
使学生理解平均数的意义,并会求简单的平均数;感受平均数的特征;让学生认识到求平均数在现实生活中的意义,激发学习兴趣。
平均数在我们的生活中应用很广泛,求平均数的方法并不难,理解平均数的意义应是本课的重点。
因此,在教学设计中,应着眼于让学生感受更多平均数的特征,让学生享受更有深度的课堂。
教学目标
知识与技能:
结合具体情境,在动手操作、观察、讨论等活动中,理解平均
数的含义,会求简单数据的平均数。
过程与方法:
初步学会简单的数据分析,灵活运用平均数的相关知识解决简
单的实际问题,进一步体会平均数在统计学上的意义。
情感态度与价值观:
在轻松愉快的活动中体会运用知识解决问题成功的愉
悦,增强学习数学的兴趣和学好数学的自信心。
教学重难点
重点:
理解平均数的含义,理解并掌握求平均数的方法。
难点:
理解平均数的含义,灵活运用平均数的相关知识解决简单的实际问题。
教学准备:
PPT课件,普米电子白板课件。
执教教师:
谢小平
教学过程
媒体和资源应用
一、引入新课
师生谈话,出示“迎六一,折纸鹤,美班级”活动照片,导入新课。
二、探究新知
(一)认识平均数
出示三位同学被老师选用的纸鹤画面。
(姚寒冰:
6只;邹天宇:
8只;吴子旋:
10只)
1.教师:
你能获得什么信息?
你能提出什么数学问题?
教师:
估一估,平均每人被选用了多少只纸鹤?
会是10只吗?
会是6只吗?
会是8只吗?
为什么是8只?
说说你是怎么想的。
2.理解平均数
指名学生说说得到平均数是“8”的想法。
教师在学生所说的基础上适时引导提炼方法。
移多补少法:
通过这样的移动,用多的补充少的,使每一个数都相等的办法叫做“移多补少”。
(白板演示,板书要点:
移多补少)
先合再分法:
求平均每人被选用的纸鹤数,就是把三个人的总数平均分成3份,求每一份是多少。
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
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