英语语言学习中心项目可行性研究报告.docx

英语语言学习中心项目可行性研究报告.docx

《英语语言学习中心项目可行性研究报告.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《英语语言学习中心项目可行性研究报告.docx（14页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

英语语言学习中心项目可行性研究报告

英语语言学习中心项目

可行性研究报告

目录

一、项目概况1

（一）项目基本情况1

（二）项目建设内容与目标1

二、项目背景及必要性3

（一）背景分析3

（二）存在的问题与影响分析5

（三）预期效益及持久性分析6

三、实施条件9

（一）人员条件9

（二）资金条件13

（三）基础条件14

四、实施可行性15

（一）项目基础15

（二）预算方案的合理性18

（三）主要工作思路与设想19

五、进度与20

计划安排21

六、风险与不确定性分析22

七、主要结论23

一、项目概况

（一）项目基本情况

项目名称：

英语语言学习中心

项目类别：

省级重点学科建设项目□

教学试验平台建设项目

科研平台和专业能力实践基地建设项目□

公共服务体建设项目□

人才培养和创新团队建设项目□

项目实施周期：

1年

（二）项目建设内容与目标

2012年预算投入资金255.55万元，购置英语语言学习中心发展急需的仪器设备，加大对英语语言学习中心建设的投入，对英语语言学习中心的队伍进行有计划的培训，对中心设备实现科学、规范化的管理，建设一个高水平、多层次、有特色的英语语言学习中心。

加快英语语言学习中心的建设旨在利用现代数字化处理音视频技术和手段，结合计算机及网络技术，为外语教学提供全新的、现代化的实验基地。

坚持以语言技能训练为基础、综合能力提高为重点、教学资源建设为特色，创造自主式、交互式和研究式的学习氛围，不断推进以学生为主导、教师为引导的多样化外语教学模式，在全面提高大学生外语水平中发挥重要作用。

项目的经费主要用于完善和提高四个特色实验室----同声打字实验室和网络教学实验室以及大学英语教学与自主学习区的建设。

具体目标如下：

1、增加数字化多媒体语言实验室一间，54座。

以提高英语教学质量，进而进一步满足大学英语听说教学需要。

2、增加英语同声打字实验室一间，配备100台计算机和金山打字通、自然语音识别软件、录音软件、Hi-class教学软件等设备。

3、完善网络教学实验室建设，增加教学资源和教学软件，丰富“英语之声”教学网站和扩大“毕博网络教学平台”建设。

4、大学英语教学与自主学习区增加200台计算机，提供更多自主学习机时，解决学生数和机时数与电脑配置供求紧张的矛盾。

5、更新和提升国际商务英语实验室的计算机设备、教学软件和实验技术等。

5.改善表演展示实验室（D&P实验室）的教学网络资源及环境，

二、项目背景及必要性

（一）背景分析

该中心“英语同声打字实验室”是我校的特色实验室之一。

我校是湖北省高校中唯一开设《英语同声打字》课程的学校（自编教材）。

本实验课程集训练学生英语听力能力、英文打字能力和商务英语、旅游英语、文秘英语等专业知识于一体，通过各项英语同声听打训练，使学生的英文打字速度达到一定的水平，掌握英语同声打字技巧并能够独立完成各类场合的英语同声打字任务，为涉外文秘、国际贸易等行业培养应用型人才。

《英语同声打字》课程的开设也受到了其它院校、社会机构以及媒体的广泛关注和好评。

“英语同声打字创新课程研究”获得2009年省级课题立项，其教学改革研究项目得到英语界专家的重视和认可。

我们在开发教材的同时，还制作了教学光盘和《英语同声打字能力测试评定标准》，对课程的教学方法，评价体系进行了全方位的探讨和研究。

网络教学实验室是我校英语教学团队教师和师范专业学生开展网络英语教学研究和教学资源库建设的重要基地和构建平台。

“网络教学实验室”的支撑平台主要有：

“英语之声”网站和“毕博网络教学平台”。

“英语之声”（http:

//）是我校独立建设的一个非商业性英语学习网站。

“英语之声”自创办以来，受到了《中国教育报》等多家媒体和英语教师及学生好评，目前资源总容量约20GB，免费注册人数2.4万人，日独立IP访问量超过3.8万人次，总访问量已达到2000多万人次，“英语之声”在全球英语学习网站中排名前列。

“毕博教学平台”（BlackboardLearningSystem）实行课程网络教学与课堂教学相结合的教学模式。

通过课程网站和美国毕博学习平台，要求学生在线自主学习，在线考试，并通过学习平台时时检查学生的动态学习状况和效果。

鼓励学生在线提问，在线讨论，较好地实现了师生互动。

目前可容纳全校2000个学生在线学习。

“网络自主学习区”建设有6间自主学习网络教室，配281座学生机。

通过自主学习区项目的建设，中心的自主学习室在教学周内全天候（8：

30-20：

30）免费对学生开放，可容纳我校非英语专业一、二年级本科学生每学期18学时的“教师指导下的大学英语自主学习”。

国际商务英语实验室主要作为商务英语和国际贸易专业学生进行办公自动化和外贸仿真实验教学的场所，重点提高国际商务活动中的英语运用能力和外贸业务实际操作能力，培养既懂英语又懂国际商务的高素质的应用型人才。

实验室模拟实际商务工作场所，设置成公司、海关、银行国际部的职能环境构架，计算机安装了国际贸易流程综合模拟操作系统，学生在实验室里用英语进行国际商务模拟交易。

表演展示实验室为学生外语实践提供了表演和展示的舞台，教师实时为学生提供专业指导，培养了学生英语语言实践能力和创新精神，不断提高学生人文素质。

该实验室组织学生排练英语戏剧、电影模仿秀、英语演讲比赛等活动，已经成为我校独具特色的校园文化活动

（二）存在的问题与影响分析

英语语言学习中心面向全校大学生，承担英语专业的专业教学课程和非英语专业的大学英语课程教学，而目前自主学习区现有学习机281台，仅能满足本科生的大学英语自主学习，按照自主学习每生每学期40机时的自主学习要求还有差距。

另外，语言实验室有一间设备先进，其余7间实验室的设备配置普通，有两间则设备较为落后。

英语语言学习中心的四个特色实验室只能满足英语专业的学生和非英部分语专业学生学习，其数量和质量均有不足，限制了相关课程的开设以及参与专业技能实践和自主学习的人数和次数。

急待更新完善和增加对实验中心硬件、软件设施，提高计算机硬件环境，增加实验设备和软件。

网络教学实验室每年支撑网站和平台的流量和维护费用较高，在一定程度上影响英语教学资源的充分共享和教学过程的师生在线互动。

资源库和语料库的相对缺乏，对教师教学和科研有一定影响。

英语语言学习中心通过创建良好的语言学习环境和氛围，努力为大学英语教学、英语专业和英语+专业的教学服务，并积极开展科研工作，实现实验教学与理论教学统筹协调，相互促进，构建以学生为主导，教师为引导的多样化教学模式，形成以自主式和交互式为主的学习方式，营造语言学习的氛围，提高教学质量。

（三）预期效益及持久性分析

其效益主要体现在以下几个方面：

1.优化结构，促进学科建设

该项目的实施将进一步提高实践课程的地位，注重实践性教学环节，坚持专业教育与素质教育相结合，强化学生的英语语言技能训练，加强学生的综合素质和英语应用能力的培养，注重英语听说读写实践。

既发挥教师的指导作用又发挥学生的学习主动性，鼓励和要求学生自主学习，提高英语语言课程的教学水平和效果，有效提高了学生英语交际能力，阅读能力和表达能力。

根据学科发展的需要，教师在英语语言中心实践课堂上，积极开展与教学有关的行动研究，并以自己的科研成果来促进自己的教学。

2.提高人才培养质量

该项目的实施可以进一步扩大和改进语言实践课程的内容，对不同的学生采用不同的教学方法，充分发挥学生的主观能动性，培养学生的语言技能，培养学生独立思维、独立操作的能力，培养学生综合运用所学的知识进行创造性活动的能力，有利于发挥学生的主动性和创造性，有利于提高人才的培养质量。

3.实现资源共享

该项目的实施将进一步实现资源共享，充分发挥语言学习中心在人才培养中的整体功能，增强语言实践课程的活力，集中有限的人力、物力、财力以及必要的技术力量，建成体系完善、仪器设备配套、基础扎实、服务于多专业、多学科的语言学习中心。

随着大学英语网络平台的逐步开放和校园英语资源网站内容的不断丰富，英语语言学习中心将辐盖校园网分布的每一间学生宿舍。

4.提高社会效益

特色实验室的建设，尤其是英语同声打字实验室和网络教学实验室的建设，将会形成一系列研究成果，英语同声打字的研究成果将会对英语人才的培养模式，评价标准起到积极的推动作用。

网络教学实验室中的“英语之声”网站的建设，将成为湖北省，乃至全国最大的英语网络教学资源中心之一。

该项目的实施过程中所形成的教学改革成果、中心的体制及其开放式的运行机制将对本校、本地区乃至全省其他高校产生示范辐射作用，产生积极的社会影响。

5.形成全方位的多元的评价体系

中心的建设和完善将对英语语言教学形成全方位和多元的评价体系，便于教师实施教学改革和教学研究，检验教师教学质量和教学水平，检查学生学习进度和学习程度。

对不同专业和年级，不同层次的语言水平的学生可实施分级分层教学和考核评价。

6．增强学生自主学习能力和创新能力

中心提供了以“自主学习”教学平台开展交互式的在线教学，教师根据学生学习进展情况，及时掌握学生的学习进度和效果，有针对性地开展面授辅导、网络学习指导与答疑，营造了良好的英语语言自主学习环境与氛围。

为培养高素质的中小学英语师资以及“英语+专业”的复合应用型人才的实践能力、创新能力奠定了坚实基础，成效明显。

三、实施条件

（一）人员条件

1、项目负责人情况

姓名：

性别：

年龄：

职务：

院长

职称：

学历：

专业：

应用语言学联系电话：

传真：

E-mail：

相关工作业绩：

2004年湖北省第四届教育科学研究优秀成果三等奖

2005年湖北省高等学校教学成果二等奖

2005年湖北省高等学校教学成果三等奖

兼任湖北省翻译工作者协会副会长，湖北省中小学校长协会会长。

XX/曹曼，教育部远程教育资源建设《初中英语教学》重大科研项目，2005年

XX/曹曼，省教育厅项目《基于网络的英语自主学习与考试平台的开发》，2006年

XX/乐三明，“英语之声”网站获湖北省高等学校多媒体课件大赛一等奖，2005年

XX，省级精品课程《基础英语》负责人，2005年

2、其他人员情况

姓名

性别

年龄

职称

学位

专业

对项目熟悉情况

男

50

教授

博士

英语

熟悉

女

53

教授

硕士

英语

熟悉

男

43

副教授

硕士

英语

熟悉

男

48

教授

学士

英语

熟悉

女

49

教授

硕士

英语

熟悉

男

39

副教授

硕士

英语

熟悉

男

37

副教授

硕士

英语

熟悉

男

45

教授

博士

管理学

熟悉

男

55

教授

硕士

计算机应用

熟悉

男

47

教授

博士

经济学

熟悉

男

47

副教授

学士

计算机网络

熟悉

女

39

副教授

博士

英语

熟悉

女

51

副教授

学士

英语

熟悉

男

40

讲师

硕士

旅游英语

熟悉

男

36

副教授

硕士

英语

熟悉

女

53

副教授

学士

英语

熟悉

女

51

副教授

学士

英语

熟悉

女

48

副教授

学士

英语

熟悉

女

45

副教授

学士

英语

熟悉

女

44

副教授

硕士

英语

熟悉

男

43

副教授

学士

英语

熟悉

女

37

副教授

硕士

英语

熟悉

男

46

高级讲师

硕士

英语

熟悉

女

47

讲师

学士

英语

熟悉

男

46

讲师、翻译

博士在读

英语

熟悉

男

45

讲师

学士

英语

熟悉

男

39

讲师

学士

英语

熟悉

男

38

讲师

博士在读

英语

熟悉

女

32

讲师

硕士

英语

熟悉

女

38

讲师

硕士

英语

熟悉

女

35

讲师

硕士

英语

熟悉

女

35

讲师

硕士

英语

熟悉

男

34

讲师

硕士

英语

熟悉

女

34

讲师

硕士

英语

熟悉

女

33

讲师

硕士

英语

熟悉

女

33

讲师

硕士

英语

熟悉

女

32

讲师

硕士

英语

熟悉

女

32

讲师

硕士

英语

熟悉

女

31

讲师

硕士

英语

熟悉

女

31

讲师

硕士

英语

熟悉

女

31

讲师

硕士

英语

熟悉

女

35

助教

博士在读

英语

熟悉

女

34

助教

硕士

英语

熟悉

女

34

助教

硕士

英语

熟悉

女

33

助教

硕士

英语

熟悉

女

33

助教

硕士

英语

熟悉

男

32

助教

学士

英语

熟悉

女

30

助教

硕士

英语

熟悉

女

29

助教

硕士

英语

熟悉

女

29

助教

博士在读

英语

熟悉

女

29

助教

硕士

英语

熟悉

女

27

助教

硕士

英语

熟悉

女

27

助教

硕士

英语

熟悉

女

27

助教

硕士

英语

熟悉

男

30

助教

学士

计算机网络

熟悉

男

39

技术员

学士

教育技术

熟悉

3、团队配备的合理性

英语语言学习中心建设与利用的好坏很大程度上取决于教师对于现代信息技术运用于教学中能力的高低及教师团队的素质高低。

英语语言学习中心将从层次、结构、数量、学科分布等方面入手，优化和整合实验中心师资队伍。

形成一支学历和年龄结构较好、学术水平高的基地教师队伍。

现有教学实验专任教师57人（含管理及技术人员）。

其中，教授7人，副教授16人,讲师19人，助教15人。

专任教师学历结构，博士8人（含在读），硕士36人。

中心的6名多教师到英国、美国、新加坡等国家参加学术交流和学习，70%的人员独立主持或承担科研任务，95%的人员参与教学改革立项或教材建设，100%的教师深入实验现场。

中心将建立一支相对稳定、观念新、教风优良、技术精湛、治学严谨、勇于探索和创新、有奉献精神的，学历结构、年龄结构合理的实验室教师和管理人员队伍。

专

职

人

员

正高级

副高级

中级

其它

博士

硕士

学士

其它

总人数

平均年龄

人数

7

16

19

15

8

36

13

0

57

38

占总人数比例（%）

12.3%

28%

33.3%

26.3%

14%

63%

23%

0

（二）资金条件

预算总投入255.55万元，其中申请中央共建资金为153.33万元，申请省财政配套资金数量为51.11万元，剩余的资金由学校通过多种渠道筹集。

英语语言学习中心的配备水平在一定程度上展现了我校的整体水平，学校领导非常重视该中心的建设，能保证其配套资金。

（三）基础条件

目前，我校英语学习中心占地总面积为2032平方米，主要分布于学校实验中心和外国语学院。

中心现有网络自主学习室6间，计算机281台。

多媒体语言实验室8间，共计432座。

四个特色实验室：

英语同声打字实验室，计算机102台。

网络教学实验室，计算机20台套。

国际商务英语实验室2间，计算机48台。

表演展示实验室1间。

目前英语语言学习中心设备总价值398.6万元。

中心可同时接纳学生281人，提供40免费机时/人/学期，每年共计提供26.976万个免费机时，机器实际使用率达12小时/台/天。

中心现有教学实验专任教师57人（含管理及技术人员）。

其中，教授7人，副教授16人,讲师19人，助教15人。

专任教师学历结构，博士8人（含在读），硕士36人。

四、实施可行性

（一）项目基础

中心的建设和发展充分利用和展示了现代数字网络技术的应用和发展，不仅为现代化的教学提供了良好的实验基础和环境，而且为推动以学生为主导、教师为引导的多样化教学模式教学改革创造了先决条件。

中心已经形成由“语言基础训练”、“语言技能技巧训练”、“专业特色实践模拟训练”三大实验教学模块组成数字化英语语言学习体系，服务于大学英语教学及学生自主学习、“英语+专业”应用型人才培养、英语专业人才培养三个实验教学方向。

该实验教学体系涵盖了“英语语音”、“视听说训练”、“听力”、“口语”、“翻译”、“演讲”、“同声听打”、“英语写作”和国际贸易以及商务英语等专业英语学习过程中实验教学环节，为我校大学英语教学提供了全面、系统的实验基地，使学生英语语言学习四年不间断。

该中心“网络自主学习区”建设有6间自主学习网络教室，配281座学生机。

通过自主学习区项目的建设，中心的自主学习室在教学周内全天候（8：

30-20：

30）免费对学生开放，可容纳我校非英语专业一、二年级本专科学生每学期18学时的“教师指导下的大学英语自主学习”和每学期40小时的课外自主学习。

该中心大学英语网络教学平台具有教学系统、资源库系统和管理系统三大基本功能，可以方便地使学生根据自身语言基础和学习进度，选择适合自己的教学资源进行自主和交互学习，开展传统课堂上无法完成的听说训练。

教师还可通过网络自主学习管理对学生的自主学习过程进行有效的监控，按照学校的教学管理规定，学生自主学习的记录和成绩将自动计入大学英语课程的总评成绩。

网络自主学习区安装了新理念大学英语和新视野大学英语两套教材的网络自主学习系统，并与校园网、毕博网络化教学考试平台连接，具备视、听、说、自主学习、音乐影视欣赏等功能。

此外，为了突出英语语言学习的实用性、文化性和趣味性，中心同时建设有答疑室、语音聊天区、视听讨论区和外教英语角等设施，为大学生营造了良好的自主式、合作式、研究式和探究式的语言学习创造了较好的数字化环境和氛围，充分调动了大学生外语学习的积极性。

英语同声打字实验室（72平米）的配套硬件与软件有：

多媒体机房计算机102台、金山打字通、自然语音识别软件、录音软件、Hi-class教学软件等。

英语同声打字实验室是我校的特色实验室之一，我校是湖北省高校中唯一开设《英语同声打字》课程的学校（自编教材）。

本实验课程集训练学生英语听力能力、英文打字能力和商务英语、旅游英语、文秘英语等专业知识于一体，通过各项英语同声听打训练，使学生的英文打字速度达到一定的水平，掌握英语同声打字技巧并能够独立完成各类场合的英语同声打字任务，为涉外文秘、国际贸易等行业培养应用型人才。

《英语同声打字》课程的开设也受到了其它院校、社会机构以及媒体的广泛关注和好评。

“英语同声打字创新课程研究”获得2009年省级课题立项，其教学改革研究项目得到英语界专家的重视和认可。

我们在开发教材的同时，还制作了教学光盘和《英语同声打字能力测试评定标准》，对课程的教学方法，评价体系进行了全方位的探讨和研究。

近几年外国语学院的教学科研有长足发展，近五年中心人员承担的国家级、省级科研项目共15项。

近年来，实验中心教学团队教师发表论文110多篇，出版的著作和教材26本,核心期刊6篇，HSCI索引收录1篇，人大复印资料中心全文转载和核心期刊数据库收录3篇。

主编实验教材18种，参编实验教材6种，自编实验讲义5种。

开设实验课程12门，实验项目22项，面向12个专业，每年参加实验中心课程的学生为7200，每年实验人时数为705600机时。

现有省级精品课程2门，校级精品课程2门，校级主干课程6门。

XX教授为课程负责人的《基础英语》课程被评为2005年湖北省省级精品课程，曹曼教授为课程负责人的《高级英语》课程被评为2006年省级精品课程。

英语教学团队利用网络教学实验室开展网上备课、建设毕博网络教学平台课程以及精品课程、开发大学英语学习网站“英语之声”。

2001年我们创办了“英语之声”教学网站（www.4E），其核心包括英语专业与大学英语教学多媒体资源库、网络教学交互平台和教学设计系列研究。

这一基于互联网的创新型英语教学研究，为我们实施英语教学改革开辟了新路。

该网站在教育部全国中小学计算机教育研究中心2002年主办的"首届全国中小学网络主题探究活动暨全国中小学教育特色网站展评"研讨会上，被评为"全国中小学教育特色网站"。

目前该网站日访问量超过3.8万人次，总访问量已超过2000多万人次。

近几年来以“英语之声”教学网站为平台主持开展了若干科研课题，主要包括：

国家级网络课程；省级高校精品课程；省级重点科研课题；教育部十一五规划课题等。

此外，教学团队还充分利用精品课程网络和“毕博学习平台“（BlackboardLearningSystem）进行了英语专业课程数字化教学，将《高级英语》、《基础英语》课程作为网络化学习的示范课程呈现在美国毕博学学习平台上。

同时，在这里英语教师对师范专业学生开展网络教学和资源建设进行过程指导，开设的实验选修课程包括《计算机辅助英语教学》、《多媒体课件设计与制作》、《中小学英语教学法》和《中小学英语第二课堂设计》等。

（二）预算方案的合理性

对于该项目的设备购置计划，我校已做了大量的调查研究工作，掌握了厂家的第一手资料，并与这些厂家或代理商保持着联系，减少不必要的资金浪费。

设备采购运用政府采购和招标采购相结合的方法，克服购买设备的盲目性。

（三）主要工作思路与设想

1、制定相关的实验室管理制度，提供政策保障

在该实验室建设过程中，我们将参考国家、省有关共建专项资金和项目的管理办法以及学校制定的相关管理规章制度、仪器设备采购制度等。

在基础实验室建设过程中，“实验中心”将严格执行学校及学院制定的“专项资金管理办法”、“项目负责人管理制度”、“项目跟踪检查管理制度”、“实验室设备采购管理制度”、“基础实验室开放运行管理办法”等方法和制度。

2、加强实验室领导，提供组织保障

按照开放性原则，制订具体的实验室管理条例。

成立学院实验室建设领导小组，由实验中心采用实验室主任负责制，贯彻人才流通、竞争上岗、定期考核的管理制度。

每个方向的实验室都有实验室管理成员负责，负责实验室的管理，同时进行实践课程的指导。

3、组织实验教师队伍，成立专家组，提供技术保障

我们还将成立专家组，充分发挥专家的咨询、指导作用，把握好所购实验室设备的实用性、先进性和适度超前性，请专家对拟建实验室的实验教学改革、设备利用率的提高提出建议。

组织专家研讨制定实践改革计划，对教学进行整体优化，制定课程的教学大纲，规定学分及考核办法；由实验中心各个方向实验课负责教师组织相关教师进行实验课教学内容改革，改革并淘汰内容陈旧的教学内容，充实补充与本学科发展密切相关、能反映本学科最新发展的实验教学内容和测试手段。

4、主要依靠政府采购，节约资金

实验室设备的采购，我们拟将政府采购与分散采购相结合，对实验室建设中需求集中、数量较大、价格较高、便于集中购置的设备，坚决委托政府集中采购。

此外，还将在建设过程中实施项目负责人制度以及建立过程跟踪和自查制度，力求实现责任到人、工作到位，力求通过过程跟踪及时发现和解决实施过程中出现的问题，确保投资质量和效益。

五、进度与

计划安排

经过有关专家论证，项目进度与计划安排如下：

2012年5月项目调研、论证，编制实验室建设规划和仪器设备购置计划

2012年6月项目招投标

2012年7月－10月按规划分批进行仪器设备采购和安装调试

2012年10月－11月设备安