最新语文版 七年级上册初一语文第七单元教案设计及同步练习.docx
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最新语文版七年级上册初一语文第七单元教案设计及同步练习
26卖油翁
【教学目标】
1、知识:
理解文言虚词。
2、能力:
培养学生借助工具书、注释理解课文的能力。
培养掌握学习技巧的能力。
3、情感:
体会课文中描写的人物的品质,虚心请教,不骄傲不自满。
【学法指导】
学习本文,重点是让学生通过学习理解“熟能生巧”的道理。
把握课文内容可从刻画人物入手,体会揭示的道理。
【重点、难点】
1、重点:
①学习本文刻画人物的方法。
②理解本文揭示的道理。
解决办法:
学生讨论,教师讲解。
2、难点:
两个人物的性格特点。
解决办法:
学生自读、讨论、教师点拨。
【课时安排】2课时
【教学步骤】
导入:
同学们,我们在本册第六单元中,已经感受了我国古代诗歌、散文深邃的内涵和优美的韵味。
今天,我们来学习第七单元,进一步加深这方面的体会。
《卖油翁》用淡淡的笔墨,揭示了耐人寻味的道理。
同学们想知道这个人生道理吗?
我们一起来学习。
1、初读
①播放朗读视频
②师范读课文,正字音,正断句。
③生自读课文,注意字音。
断句及节奏。
④分角色朗读(请学生自由分角色朗读)。
⑤评价朗读情况(学生自由发言评价,师指导,从普通话、语气、情感、神态等方面评价)。
2、解读
通过阅读环节,学生已初步理解了课文。
怎样朗读得更好?
学生已明白,只有理解了课文内容,才能正确朗读。
由此,开始解读文章内容。
①分组讨论,疏通课文大意。
②学生质疑,师生解答。
③教师针对字、句理解质疑,学生回答,巩固基础知识。
④翻译全文。
3、品析
1、说说陈尧咨对待卖油翁的态度的前后发生了什么变化?
两个人物有什么样的性格特点?
2、读了这个故事,我们明白了什么道理?
【课文小结】
这节课我们学习了《卖油翁》一文,懂得了“熟能生巧”的道理,还懂得了做人的道理,做人要虚心,不能恃才自傲。
希望同学们在今后的学习生活中,本着这种精神,去探索切合实际的学习、生活技巧,提高学习效率,提高工作、生活质量!
板书设计
卖油翁
陈尧咨—自矜—忿然—笑遣
熟能生巧
卖油翁—微颔—笑答—酌油
同步练习
一、基础知识。
1.填空。
《卖油翁》作者是_______,北宋著名______家。
唐宋_______之一。
2.给下列汉字注音。
自矜( ) 家圃( ) 睨( )
忿然( ) 酌油( ) 颔( )
3.解释下列加点的词的意义。
(1)有卖油翁释担而立( )
(2)但微颔之( )
(3)无他,但手熟尔( )(4)尔安敢轻吾射( )
4.用一个成语概括本文所说明的道理。
二、阅读文段,回答问题。
康肃问曰:
“汝亦知射手?
吾射不亦精乎?
”翁曰:
“无他,但手熟尔。
”康肃忿然曰:
“尔安敢轻吾射!
”翁曰:
“以我酌油知之。
”乃取一葫芦置于地,以钱覆其口,徐以杓酌油沥之,自钱孔入,而钱不湿。
因曰:
“我亦无他,惟手熟尔。
”康肃笑而遣之。
1.哪句话写出了陈尧咨的骄横之态?
(“尔安敢轻吾射”)
2.哪两个字表现了卖油翁对陈尧咨箭术的态度?
(“手熟”)
3.哪句话表现了卖油翁从容自若的态度?
(“以我酌油知之”)
4.为什么要详写卖油翁“酌油”这段文字?
(为了刻画人物和表达中心的需要,详写卖油翁沥油技艺的高超,突出他以理服暴、以“酌油”技艺制胜对方的形象)
教学后记
27三峡
郦道元
【学习目标】
1、知识:
朗读课文,落实字词,疏通文意,熟读成诵。
2、能力:
品析课文,展开想像,培养学生在朗读中感悟的能力。
3、情感:
通过理解课文内容,了解祖国河山的雄伟壮观,激励学生热爱祖国的思想感情。
【学习重点】
课文诵读,文意疏通,语言品味,感受体验。
【课时安排】
二课时
【教学准备】
1、熟读课文,了解大意,扫清文字障碍。
2、查找有关三峡的资料或图片,查找作者郦道元的有关资料。
【教学过程】
第一课时
一、导入
同学们,美丽的三峡吸引了多少人为之而摧眉折腰,古往今来,无数文人墨客,挥毫泼墨尽情描绘,也写不尽长江的俊美。
而北魏著名地理学家、散文家郦道元就以其精妙的笔法揭开了三峡神秘的面纱,下面就让我们随着作者郦道元的笔端,去游一游那雄伟壮丽的长江三峡吧。
(板书课题及作者)
作者简介:
郦道元,字善长,北魏道元好学,历览奇书,撰注《水经》四十卷,《本志》十三篇。
二、熟读成诵,积累理解。
1、读一读:
①教师范读古文,学生按要求在书中画出难读的字词来。
②学生学读古文,结合书下注释把语句读通顺,注意文中停顿:
③学生放声朗读,体会感受赞美之情。
2、译一译:
学生圈点勾画,试译短文。
a略无阙处(毫无) b重岩叠嶂(高耸险峻如屏障的山峰)
c夏水襄陵(漫上) d不见曦月(阳光)
e或王命急宣(有时) f虽乘奔御风(这里指飞奔的马)
g不以疾也(认为,觉得) h绝周谳多生怪柏(险峻的山崖或山峰)
i素湍绿潭(急流的水) j飞漱其间(冲刷)
k良多趣味(很) 1.属引凄异(连续;延长)
m.沿溯阻绝(顺流而下;逆流而上) n.林寒涧肃(寂静)
3、背一背:
在疏通文意的基础上试着背诵课文。
4、说一说:
读完课文后,同学们还有哪些不明白的地方,可以提出来交流。
第二课时
三、合作探究,品析美景。
1、同学们,三峡很美,哪你觉得三峡美在哪里呢?
你能用“三峡的____ 美,你看 ”的句式说一说吗?
例:
三峡的山美,你看,七百里三峡,两岸都是连绵的高山,几乎没有中断的地方,重重的悬崖,层层的峭壁,遮蔽天空,挡住阳光。
山——奇险
水——急流回旋
夏——急猛水—一春冬——清幽
秋——凄凉
2、这样美的三峡,作者仅用150余字就描绘得如此传神入化,其语言之美,其笔法之妙,实在不能不令人称奇。
下面请同学们来说说文章哪些地方写得美,写得妙。
(可从语言、结构、描写的角度等方面着手)
例:
课文的描写手法美,正面描写了“两岸连山,略无阙处;重岩叠嶂,隐天蔽日。
”写出了两岸连山,群峰对峙的雄姿。
同时又从“自非亭午夜分不见曦月”这一句侧面烘托了三峡峰峦绵延,隐天蔽日的山势。
四、总结延伸。
1、总结
作者先写三峡的整体风貌,然后抓住了三峡最有特点的时间——夏天,春冬,晴初霜旦,高峻的山峰,汹涌的江流,清澈的碧水,飞悬的瀑布,哀转的猿鸣,悲凉的渔歌,三峡的奇异景象,被描绘得淋漓尽致;加点的词,把景物的神韵生动地表现了出来。
写出了三峡独特的美——奔放美、清悠美和凄婉美。
2、延伸:
学生查阅长江三峡的现状的资料
同步练习
一、达标训练
1.给加粗字注音。
①曦月 ②沿溯阻绝 ③素湍
④绝 ⑤飞漱 ⑥属引凄异
2.解释加粗词。
①夏水襄陵:
②亭午夜分:
③不见曦月:
④沿溯阻绝:
⑤乘奔御风:
⑥绝 :
⑦霜旦:
⑧属引凄异:
3.填空。
《三峡》一文选自_____。
_____(朝代)的地理学家__________给《水经》作注写成了《________》。
4.将下列写景的句子与相应的季节用线连接起来。
①沿溯阻绝 春
②素湍绿潭,回清倒影 夏
③晴初霜旦,林寒涧肃 秋
④清荣峻茂 冬
二、阅读《三峡》,回答问题。
自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处,重岩叠嶂,隐天蔽日,自非亭午夜分,不见曦月。
至于夏水襄陵,沿溯阻绝。
或王命急宣,有时朝发白帝,暮到江陵,其间千二百里,虽乘奔御风,不以疾也。
春冬之时,则素湍绿潭,回清倒影,绝 多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间,清荣峻茂,良多趣味。
每至晴初霜旦,林寒涧肃,常有高猿长啸,属引凄异,空谷传响,哀转久绝。
故渔者歌曰:
“___________,__________。
”
1.文中划线处应填的句子是__________,__________。
2.文章第一段中______字通______字。
3.试就第二段文字内容,大概计算一下船速。
_______________
4.解释加粗词。
①或王命急宣 ②虽乘奔御风不以疾也
5.翻译下列句子。
①清荣峻茂,良多趣味
②林寒涧肃
教学后记_____________________________________________________
28古文二则
【教学目标】
1、学生能理解文意,掌握文中重要文言字词的意义、用法。
2、学生在阅读中能有自己的情感体验,并从中获得对人生的有益启示。
【教法重点、难点】
重点:
理解课文大意,积累文言词语。
难点:
蔡勉旃的诚信品质和戴震的质疑精神。
【教学步骤】
第一课时
学习《蔡勉旃坚还亡友财》
(一)导入课文
设置情境:
老师向学生借一笔钱,问需不需要打一个借条。
师:
在现今社会,借贷巨款,即使是再要好的朋友,都会签合同或立字据以防不测,但是在我国古代,就有一个叫蔡勉旃的人,他的一个好朋友寄放了千两白银在他那,却没有立下任何的字据,这是怎么一回事呢?
下面我们来了解一下这个故事《蔡勉旃坚还亡友财》。
【设计说明】此问题的设置在于让学生设身处地地想一想,意识到在现实生活中一般人都会让借钱者打借条,以防不测。
进而在学习文章时更深刻地认识到,正是因为蔡勉旃所具备的诚实守信的高尚品质,才会让他的朋友在寄放钱财时放心地不立字据。
从而使学生认识到“诚信为做人之本”。
(二)感知课文
1.提问:
请同学们进行第一遍阅读,快速的默读课文,并借助字典为生字词注音。
归纳字音并检测学生自学情况。
旃璘券亡辇
2.提问:
请同学们进行第二遍阅读,大声的朗读课文后,借助课下注释和工具书疏通文义。
遇到疑难问题先与讨论小组讨论,如果不能解决就举手与全班同学和老师一起商讨解决。
3,请一个朗读能力较好的同学进行第三遍阅读。
在他读的时候,请同学们一起思考一个问题,本文讲了一个什么故事?
【设计说明】在理解字词的基础上,复述课文内容。
经常给学生提供这样的机会,可使学生的胆量和口语表达能力得到很快的提高。
(三)解析课文
1.提问学生:
通过这个故事,我们知道,蔡勉旃是一个什么样的人?
(明确:
“重诺责,敦风义”)
2.提问学生:
本文是如何体现蔡勉旃“重诺责,敦风义”的呢?
(明确:
正面描写与侧面烘托相结合,动作描写和语言描写相结合。
)
友人“寄千金,不立券
重诺责 (侧面烘托)
敦风义 言:
“券在心、不在纸”
行:
“召其子至,归之”
“卒辇而致之”
(正面描写)
【设计说明】记人的作文是初中阶段的重点,而这篇课文虽短,却是一篇思路清晰、写作手法多样的写人文章,值得一提。
(四)探究主题
1. 通过这个故事,你懂得了什么样的道理?
明确本文主题:
“诚信为做人之根本”。
2. 师:
生活中有没有这方面的事例?
谈谈你对这些事例的看法。
3.在现实社会,“不立券”的做法值不值得提倡?
4. 老师小结
目的:
培养学生的正确人生观,勉励他们做一个诚信的人。
第二课时
学习《戴震难师》
教学过程:
导入:
孟子曾经说过:
“尽信书,则不如无书。
”可见一个人要想不断地提高自己的知识水平,不但要爱读书,读好书,还要善于读书,敢于质疑,只有这样,才能辨伪去妄,才能有所发现和创新。
我国清代的戴震就是不迷信书上已有的定论,敢于向权威挑战,成为了著名的思想家、学者。
今天,我们一起来看看幼时的戴震读书塾时是如何难倒老师的。
一、译读
1、学生自由地大声读。
2、老师根据实际情况正音。
3、教师范读,学生边听边体会朗读的节奏和语调
4、学生分角色再读,边读边对照注释,作好翻译的准备。
5、互译课文。
二、质疑
1、根据学生的情况,拟一些问题。
2、学生就自己觉得很难理解的问题问老师,老师进行解答。
三、理解
1、从戴震难倒老师你得到什么启发?
(同桌议论、发言)
归纳:
学习要敢于质疑,才能有新的理解新的发现,才能不断进步。
2、要求列举自己学习生活中发现问题,提出问题,思考问题,解决问题而获得知识,懂得道理的事例。
3、学生齐读课文。
四、小结:
同学们,今天我们学了这篇课文用对话的形式,向我们讲述了戴震大胆质疑的故事。
人类的文明进程离不开大胆的质疑与创新。
数学家祖冲之敢于怀疑前人的陈腐学说,推翻错误结论,作出了计算圆周率、制定《大明历》等杰出贡献。
因此,我们在学习中就要有戴震这种质疑的精神。
凡是都要问一个为什么,避免盲目,培养独立思考的能力。
同步练习
一、基础知识
1.解释下列加粗的字。
(1)敦风义____________________
(2)以千金寄之______________
(3)且父未尝语我______________ (4)卒辇而致之______________
(5)先生是年乃能言____________ (6)就傅读书________________
2.翻译下面的句子。
(1)重责诺,敦风义。
___________________________________________________________________________
(2)而翁知我,故不语郎君。
___________________________________________________________________________
(3)就傅读书,过目成诵,日数千言不肯休。
___________________________________________________________________________
3.孟子曾说“尽信书不如无书。
”这句话是什么意思?
你对此有何看法?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
4.请写出关于“诚信”的名言,不少于二句。
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
二、阅读理解
再读《蔡勉旃坚还亡友财》,完成5~8题。
5.文章从哪两个方面表现了友人对蔡勉旃的绝对信任?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
6.蔡勉旃如果贪了友人银子,友人的儿子会不会知道?
为什么?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
7.文章题目是“蔡勉旃坚还亡友财”,哪里体现了“坚”字?
___________________________________________________________________________
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教学后记
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陌上桑
【教学目标】
知识与技能:
了解汉乐府诗的特点;认识主人公的形象特点;学习本文正面、侧面烘托相结合的手法以及排比、夸张、对比等修辞手法的运用。
过程与方法:
在学生朗读、复述的基础上,进行自主探究和合作探究。
情感态度与价值观:
理解主人公罗敷不畏强暴、坚贞不屈、勇敢机智的斗争精神。
【教学重点】
1.了解汉乐府诗的特点。
2.学习诗中运用种种写作手法来刻画罗敷形象的写法。
【教学难点】
本诗正面描写和侧面烘托相结合的写法。
【教学方法】
诵读法:
通过反复诵读,体味民歌的语言特点。
讨论点拨法。
【教学时间】2课时
【教学过程】
一导入新课
“同学们,俗话说:
‘爱美之心,人皆有之’,美景,人人喜爱,美女人人欣赏,那么,同学们,你们知道我国古代的四大美女都是谁吗?
”(西施、貂婵、王昭君、杨贵妃)
“今天,老师也要向同学们介绍一位古代美女,她有着闭月羞花之貌,沉鱼落雁之容,她的名字叫――罗敷。
(师课件展示古代美女)现在我们就一起来了解一段有关美女罗敷的故事。
”我们一起学习课文――《陌上桑》。
(师板书:
陌上桑)
二、教材分析及背景解题
本文是一首乐府诗。
这是汉乐府中的著名诗篇。
汉乐府,指汉朝的乐府诗。
乐府,原是国家设立的音乐机关,职责是搜集、整理民间诗歌,后来就称这一类诗歌为“乐府”。
《陌上桑》选自《乐府诗集》。
《乐府诗集》是宋朝郭茂倩编辑的乐府总集,辑录汉魏到唐五代的乐府歌辞,兼及先秦至唐末歌谣,是我国文学史上的瑰宝。
它内容丰富,题材广泛,多方面反映社会风貌。
有描述征人思乡的痛苦,暴露战争罪恶的;有鞭挞封建婚姻制度,讴歌男女爱情的;有披露封建统治阶级横征暴敛,敲骨吸髓欺压百姓的。
这些诗,都有较深的思想意义。
在艺术创作上,乐府诗格律比较自由,杂言、五言、七言兼而有之,其余有些是不用韵的。
叙事性强。
最突出的特点是刚健清新、质朴自然、文辞优美。
三、诗歌诵读
1、教师范读全诗,并提出要求:
(1)标画出自己读不准的生字词。
(2)诗中出现了哪些人物形象?
其中主要刻画了哪些人物形象?
2、疏通生字词
3、学生齐读课文,要求:
语音准确,节奏分明,读出感情。
四、整体感知
1.结合注释,理解课文内容。
2.深入理解课文内容和段路层次
这首诗是汉乐府中的名篇。
全诗采用喜剧手法揭露统治阶级荒淫无耻,同时塑造了一位坚贞美丽的农家女子形象。
全诗分为三段。
第一段,写罗敷的美貌,劳动人民为之倾慕。
第二段,写使君觊觎美色,向罗敷提出无理要求。
第三段,写罗敷拒使君,并盛夸丈夫以压倒对方。
第二课时
4、学生分小组讨论探究以下问题:
(1).诗歌围绕罗敷写了几件事?
罗敷采桑、罗敷拒诱。
(板书)
(2).诗歌中,罗敷的身份是什么?
从哪些句子可以看出来?
(罗敷是一个善劳动、爱劳动的青年劳动女性。
从以下诗句可以看出:
“罗敷喜蚕,采桑城南隅”,“二十尚不足,十五颇有余”。
。
(3).作者是如何描写罗敷的器物服饰的?
从描写的角度看,是什么描写?
“青丝为笼系,桂枝为笼钩。
头上倭堕髻,耳中明月珠。
缃绮为下裙,紫绮为上襦。
(正面描写) 诗中用了夸张手法意在为下文写罗敷的美丽、高贵做铺垫。
(4) . 这首诗的前半部分写罗敷的容貌之美,为什么称赞罗敷的环境、器物和服饰 ?
为什么写众人为罗敷的容貌美所倾倒 ?
没有直接描写罗敷的容貌,读者能感受到她的美吗 ?
体会侧面描写的作用。
这首诗描写罗敷的美貌,调动了多种艺术手段,有美好景物的渲染,有精美器物的陪衬,有美丽服饰的描绘,有行者、少年、耕者、锄者的倾慕,既便不再直接描写罗敷的容貌 ( 肖像 ) ,读者也足以感到她的美丽姿容了。
其中借助他人的反应的描写,给人以丰富的想象,特别成功,从这些人的反应来烘托罗敷的美丽、动人。
又由于运用了夸张、排比的手法,极大的美化了主人公,使得人物形象更鲜明、突出,效果很好。
(5)诗的后半部分写罗敷的人格之美。
作者只是从正面把罗敷的语言行为原原本本的描绘在读者面前,让读者直接去认识、判断罗敷的人格美。
这样写有什么好处 ?
这样写,一是文字简约,显得干脆利落,二是表现有力,形象鲜明。
因为前半部分对罗敷已作了多方面描写,够充分的了,如果这里再作细致描写,就会显得累赘、拖沓。
(6)诗歌中出现的“使君”是一个什么样的人呢?
你是从哪些句子看出的?
勾画这一形象具有什么作用 ?
是一个荒淫无耻的封建官僚。
从以下诗句可以看出:
“使君从南来,五马立踟蹰”,“使君谢罗敷:
宁可共载不?
勾画这一丑恶形象,体现着矛盾的发生,树立了罗敷的对立面
(7).罗敷面对使君,怎样痛斥他的无理?
表现罗敷的什么性格?
“罗敷前致词:
‘使君一何愚!
使君自有妇,罗敷自有夫’”。
斥责、嘲讽使君的愚蠢、贪婪。
表现了罗敷不畏强暴,坚贞不屈的高贵品格。
(8).罗敷丈夫真是身居高位吗?
盛夸自己夫婿的目的是什么?
罗敷运用这种策略表现了她什么性格特征?
倘若罗敷真有这样气派的丈夫,她还用去城南采桑吗 ?
所以,罗敷夸大,只是想借此来贬低使君,无耻的使君依仗权势戏诱罗敷,罗敷则针锋相对,以夸耀夫婿,使他自形惭愧,不敢纠缠,以此压倒对方,这是“以其人之道,还治其人之身”的策略。
在封建社会里,女子的社会地位极为低下,可是罗敷这个普通的劳动妇女却敢于嘲弄并拒绝身居高位的使君。
表现她勇敢机智,善于斗争。
(9)、总结罗敷形象
罗敷是一位古代的劳动妇女,她美丽勤劳,不畏权势,勇于斗争又善于斗争,以自己的智慧维护妇女的尊严,是个心灵纯美、品德高尚的人
五、赏析探究
1.诗歌塑造主人公罗敷时,运用了正面描写和侧面烘托相结合的手法。
那么,什么是侧面烘托呢?
侧面烘托又叫绿叶扶花。
“绿叶点缀花更艳,淡月掩映月愈明。
”红花再好,也要绿叶扶持。
俗语说:
“马上看将军,花间看美人。
”骏马与花枝,是对将军与美人的烘托。
将军骑上骏马,显得格外英武,鲜花映照着美人,美人就变得更加美丽。
文学创作也是这样。
文学要写人,总得写出一定的背景和环境,也还要有景物或他人的陪衬。
这就是文学创作上通常说的侧面烘托或衬托的表现手法。
如:
唐代大诗人白居易在《长恨歌》中这样描写杨贵妃的美:
“回眸一笑百媚生,六宫粉黛无颜色”,“后宫佳丽三千人,三千宠爱在一身。
”用“六宫粉黛”、“三千佳丽”作陪衬,烘托出杨玉环超凡脱俗、不同凡响的美。
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