10篇新部编版三年级上册语文课外阅读练习题及答案.docx
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10篇新部编版三年级上册语文课外阅读练习题及答案
【10篇】新部编版三年级上册语文课外阅读练习题及答案
1.课内阅读,回答问题。
蜡烛
看着正在燃烧的蜡烛,我不禁陷入了沉思。
你看,蜡烛通体洁白,不停地燃烧着,在这漆黑的夜晚放射出明亮的光芒。
它的一生是duǎnzàn( )的,却又是高尚的。
它照亮了别人,却牺牲了自己。
老师的品质不也正像蜡烛一样吗?
他们从不企求个人的名利和地位,埋头苦干,为培养接班人gòngxiàn( )毕生精力。
一些老师虽然已经到了暮秋之年,但是他们还是如夕阳一样把生命的每一缕光都洒在祖国的繁花嫩叶上。
他们像蜡烛一样,“油不尽,光不灭”,愿在有限的岁月,“燃烧”自己,放出光辉。
我赞美蜡烛,更赞美老师。
(1)看拼音,在文中的横线上写出相应词语。
(2)“蜡烛的高尚”是指________。
(3)文章中“燃烧”打引号是_____
A. 表示引用语言
B. 表示专用名词
C. 表示讽刺,嘲笑,说反话
D. 表示特殊含义
(4)文章中“繁花嫩叶”是指________;“油不尽,光不灭”中的“油”指________、“光”指________。
(从文章中找出)
(5)找出短文中的一个反问句,并把它改成陈述句。
【答案】
(1)短暂、贡献
(2)照亮了别人,却牺牲了自己(意思对即可)
(3)D
(4)接班人有限的岁月;毕生;精力
(5)反问句:
老师的品质不也正像蜡烛一样吗?
陈述句:
老师的品质正像蜡烛一样。
【解析】【分析】
(1)本题主要考查对词语(汉字)的拼写能力。
解答本题,首先读一读拼音,知道要写什么词语,然后写出正确的词语,写完后读一读,看看是否正确。
注意掌握生字的结构和易错点。
书写时要注意“暂、献”容易写错。
书写时要注意这些字的笔画、结构。
要做到规范、正确和美观。
(2)考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容,就能找到答案。
(3)省略号的作用:
列举的省略、话未说完、语意未尽、语意的跳跃、心理活动的时断时续。
依据句意可知,省略号的作用是表示特殊含义。
(4)这道题考查的是词语在具体语境中的意思,解答时要联系文章上下文及主旨来思考。
(5)反问句是用反诘的语气表达一个肯定的意思,答案已经蕴涵在问句中了,不需要对方来回答。
陈述句变为反问句,首先注意反问成分的变换,有否定词改时去掉,没有否定词改时加上,然后在句首加上“难道”,句尾加上“吗”,句末的句号改为问号。
故答案为:
(1)短暂、贡献。
(2)照亮了别人,却牺牲了自己。
(意思对即可)
(3)D。
(4)接班人有限的岁月、毕生、精力。
(5)反问句:
老师的品质不也正像蜡烛一样吗?
陈述句:
老师的品质正像蜡烛一样。
【点评】
(1)本题考查学生对课文中重点词语的正确书写。
平时读书,写作时要注意区别同音字、形近字。
(2)此题考查在理解课文内容的前提下筛选相关信息的能力。
(3)此题主要考查对省略号的作用的掌握及应用。
掌握省略号的作用,结合语境仔细分析判断。
(4)这种词语的意思是语境临时赋予的,具有特殊的表情达意的作用。
注意,做这样的题必须结合具体的语言环境来解释,不能借助字典等工具书照抄照搬下来。
(5)掌握陈述句转换为反问句的方法,平时多练。
2.课内阅读。
先生收起戒尺,摆摆手让孙中山坐下,说:
“我原想,书中的道理,你们长大了自然会知道的。
现在你们既然想听,我就讲讲吧!
”
先生讲得很详细,大家听得很认真。
后来,有个同学问孙中山:
“你向先生提出问题,不怕挨打吗?
”
孙中山笑了笑,说:
“学问学问,不懂就要问。
为了弄清楚道理,就是挨打也值得。
”
(1)第1自然段的意思是( )
A. 先生认为不懂就问是对的,同意讲解书中的道理。
B. 先生感觉学生年龄太小,认为他们没必要知道书中的道理。
(2)孙中山向先生提出问题,挨打了没有?
先生是怎么做的?
(3)读第4自然段,说说你是否赞同孙中山说的话。
当你遇到不懂的问题时,你会怎么做?
【答案】
(1)B
(2)没有。
先生很详细地讲解了书中的道理。
(3)我赞同孙中山说的话。
我也会像孙中山一样,不懂就问。
【解析】【分析】
(1)概括段意,可先看看这段有几句话并了解每句话的意思,接着找出每句话中的重点词或中心词语,然后再结合选项判断。
(2)考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题读课文整体感知文章内容,再用简洁的语言概括出来即可。
(3)谈自己的看法时需注意两点:
一要联系文章的主旨,二要结合个人的认识,言之有理,没有语病。
故答案为:
(1)B
(2)没有。
先生很详细地讲解了书中的道理。
(3)我赞同孙中山说的话。
我也会像孙中山一样,不懂就问。
【点评】
(1)此题主要考查概括段意的能力。
(2)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
(3)此题属于开放性试题,结合文本内容和个人的认识,表述合理,文通句顺即可。
3.读文段,完成练习。
有一天,我起得很早去钓鱼,发现草地并不是金色的,而是绿色的。
中午回家的时候,我看见草地是金色的。
傍晚的时候,草地又变绿了。
这是为什么呢?
我来到草地上,仔细观察,发现蒲公英的花瓣是合拢的。
原来,蒲公英的花就像我们的手掌,可以张开、合上。
花朵张开时,花瓣是金色的,草地也是金色的;花朵合提时,金色的花瓣被包住了,草地就变成绿色的了。
(1)文中画横线的句子是一个________句,这句话把________比作________。
在我看来,蒲公英的花还可以比作________。
(2)边读边找出文中表示时间的词语,并画上横线。
(3)根据文章的内容填一填。
早上,草地________,因为蒲公英________;
中午,草地________,因为蒲公英________;
傍晚,草地________,因为蒲公英________。
(4)你还观察过身边哪些事物的变化?
请试着写一例。
(例如:
睡莲早晚的不同状态,小猫的眼睛在白天和夜晚的不同状态。
)
【答案】
(1)比喻;蒲公英的花;我们的手掌;雨伞
(2)有一天;很早;中午;傍晚
(3)是绿色的;花朵是合拢的;是金色的;花朵是张开的;是绿色的;花朵是合拢的
(4)
【解析】【分析】
(1)此题意在明白比喻这一修辞手法以及其作用。
所谓“比喻”,就是打比方,用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。
比喻句的基本结构分为三部分:
本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。
本体、喻体有相似点,但不是同一类事物。
(2)考查对文中表示时间的词语的掌握。
寻找文句中的表示时间的词语相对简单,从文中挑出来即可。
(3)考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题读课文整体感知文章内容,就能找到答案。
(4)开放性试题言之有理即可。
故答案为:
(1)比喻、蒲公英的花、我们的手掌、雨伞
(2)有一天;很早;中午;傍晚
(3)是绿色的、花朵是合拢的、是金色的、花朵是张开的、是绿色的、花朵是合拢的。
(4)略
【点评】
(1)考查学生对比喻修辞手法的掌握。
要注意本体和喻体特点的一致性。
要求学生能判断,会应用。
(2)本题考查学生对文中表示时间的词语的掌握能力。
(3)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
(4)此题意在培养学生的观察能力。
4.阅读课文片段,完成练习。
a.上课了,不同民族的小学生,在同一问教室里学习。
b.大家一起朗读课文,那声音真好听!
这时候,窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读课文。
最有趣的是,跑来了两只猴子。
这些山林里的朋友,是那样好奇地听着。
c.下课了,大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏,招引来许多小鸟,连松鼠、山狸也赶来看热闹。
(1)在下面的横线上填上表示动作的词语。
________课文 ________舞 ________热闹
(2)选段中a、b、c三个画线句子分别应该用________、________、________的语气来读。
A.自豪 B.平静 C.欢快
(3)这一段描写了民族小学的学生________的两个情景。
A. 安静时和热闹时 B. 上课时和下课后
(4)比一比,填一填。
①这时候,窗外十分安静。
②这时候,窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读课文。
第②句与第①句相比,你喜欢哪一句?
为什么?
(5)大青树下的小学和你的学校一样吗?
如果不一样,请你说说不一样的地方。
【答案】
(1)朗读;跳;看
(2)B;A;C
(3)B
(4)我喜欢第②句。
因为第②句通过描写树枝、鸟儿、蝴蝶的状态,具体地写出了窗外安静的场景。
(5)不一样。
①这是一所多民族小学。
②这所学校在山上。
③上课是敲古老的铜钟。
【解析】【分析】
(1)本题对课文内容的考查,仔细阅读,找出正确答案。
(2)本题对句子朗读语气的考查,第一个句子是陈述句,朗读时用平静的语气,第二个句子是感叹句,朗读时用自豪的语气,第三个句子描写的场景十分欢快活跃,自然要用欢快的语调。
(3)本题是对课文内容的考查,要熟练掌握课本知识,这一段描写了民族小学的学生上课时和下课后的两个情景。
(4)本题是对语言表达的考查,第一句简单概括窗外安静的特点,而并不具体,第二句则通过几方面来表现如何安静,表述上更加详细具体。
(5)结合自己学校的特点作答,合理即可。
故答案为:
(1)朗读、跳、看
(2)B、A、C
(3)B
(4)我喜欢第②句。
因为第②句通过描写树枝、鸟儿、蝴蝶的状态,具体地写出了窗外安静的场景。
(5)不一样。
①这是一所多民族小学。
②这所学校在山上。
③上课是敲古老的铜钟。
【点评】
(1)本题是寻找词语搭配中的动词,仔细阅读短文逐个寻找。
(2)本题是对句子朗读语气的考查,平时朗读是注意每个句子是哪类句子,例如陈述句,反问句,感叹句各自的语调区别,还要注意所描写的情景是什么。
(3)本题是对作者描写场景的考查,一定要对课文内容熟练掌握。
(4)本题是让学生语言表达的巧妙之处,同样的一句话,不同的表达方式效果是完全不同的。
平时在写作时要多锻炼。
(5)本题只需结合自己的生活实际对比课文描写合理作答。
5.阅读短文,完成练习。
假期的欢乐
我最大的乐趣是黎明时去迎接草地的苏醒。
我手拿一本书,离开尚在沉睡的屋子,轻轻推开栅栏。
草地上覆盖着一层薄霜,无法坐下去;我踏着小路,沿着被爷爷称为“庭院”的种满奇花异木的花园散步。
我边走边读书,清新的空气迎面扑来,zī rùn着我的皮肤。
那一抹lǒng zhào大地的雾霭逐渐消散;紫红色的山毛榉、蓝色的雪松、银白色的
杨树闪烁发光,像天国的清晨一样jīng yíng。
我独自一人享受着大自然的美景和上帝的恩惠,同时由于腹中空空,我想起了巧克力和烤面包的美味。
mù yù了阳光的紫藤散发着清香,蜜蜂嗡嗡地叫着,绿色的百叶窗打开了。
对于别人来说这是一天的开始,可是我同这一天已经秘密分享了一段漫长的时光了。
家人互道早安后吃早餐,然后我到木豆树下坐在一张铁桌旁边做我的“假期作业”。
这对于我是愉快的时刻,因为作业很容易;我好像在用功,实际上却陶醉于夏日的喧闹:
胡蜂的嗡鸣、珠鸡的咕咕声、孔雀的哀叫、树叶的飒飒。
福禄考花的芬芳和从厨房里飘来的焦糖、巧克力的诱人香味混杂在一起,阳光在我的作业本上投下了朵朵跳动的圆圈。
这儿,每件事物和我自己都各得其所,现在,永远。
(1)根据拼音,写出对应的词语。
zī rùn
lǒng zhào
jīng yíng
mù yù
________
________
________
________
(2)在文中找到与下列意思相同的四字词语。
①指奇特罕见的花草树木。
________
②指每一个人或事物都得到合适的安顿。
________
(3)“我”在被爷爷称为“庭院”的花园中,独自享受着大自然的哪些美景?
( )
A. 空气
B. 雾霭
C. 山毛榉
D. 雪松
E. 杨树
(4)文中画线的句子作者采用了哪些感官描写?
( )
A. 视觉 B. 味觉 C. 听觉 D. 嗅觉
(5)“我好像在用功,实际上却陶醉于夏日的喧闹。
”这句话中“夏日的喧闹”指的是什么?
【答案】
(1)滋润;笼罩;晶莹;沐浴
(2)奇花异木;各得其所
(3)A,B,C,D,E
(4)A,C,D
(5)胡蜂的嗡鸣、珠鸡的咕咕声、孔雀的哀叫、树叶的飒飒。
【解析】【分析】
(1)本题主要考查对词语的拼写能力。
解答本题,首先读一读拼音,知道要写什么词语,然后写出正确的词语,写完后读一读,看看是否正确。
注意掌握生字的结构和易错点。
书写时要注意“滋、笼、莹、沐”容易写错。
书写时要注意这些字的笔画、结构。
要做到规范、正确和美观。
(2)此题是根据意思写出相应的词语。
这就要求学生在学习课文的过程中熟练掌握词语和意思。
单就根据意思写词语来说会有很多近义词,但结合短文内容来分析,词语就锁定在短文中了。
(3)、(4)解答此类题目关键是抓住各项表述的要点,仔细阅读短文内容,比较判断正误。
(5)考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容,就能找到答案。
故答案为:
(1)滋润、笼罩、晶莹、沐浴
(2)奇花异木、各得其所
(3)ABCDE;(4)ACD;
(5)胡蜂的嗡鸣、珠鸡的咕咕声、孔雀的哀叫、树叶的飒飒。
【点评】
(1)本题考查学生对短文中重点词语的正确书写。
平时读书,写作时要注意区别同音字、形近字。
(2)本题考查学生对课文中重点词语的理解。
可结合语境、课后注释或查字典理解词义。
(3)、(4)此题考查学生对短文的内容的理解的能力。
(5)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
6.阅读短文,完成练习。
小房子变大房子
一位小老太太,独自住着一间房子,房子里有桌子和椅子,架子上放个瓷罐子。
她对聪明老先生发牢骚:
“我家地方真是小。
聪明老先生,请你帮帮忙,我家实在挤得慌!
”
“把你的母鸡抱进屋。
”聪明老先生出主意。
“把我的母鸡抱进屋?
这个主意真稀奇。
”
母鸡走上小地毯,下了个圆圆的大鸡蛋。
它还扑棱扑棱到处飞,瓷罐子掉下来,摔成了一堆破烂儿。
小老太太大声叫:
“我该怎么办才好?
一个待着已经小,两个待着可就更加小!
我的鼻子直痒痒,想打个喷嚏也没地方。
聪明老先生,请你帮帮忙,我家实在挤得慌!
”
“把你的山羊牵进屋。
”聪明老先生出主意。
“把我的山羊牵进屋?
这个主意真稀奇。
”
山羊咩咩叫,窗帘咬破了,鸡蛋也踩碎。
它还就地一坐,流着口水啃桌腿。
小老太太大声叫:
“我的妈!
哎哟哟!
两个待着已经更加小,三个待着可就更加更加小。
母鸡啄山羊,因为山羊身上有跳蚤。
我的房子挤得不得了。
聪明老先生,请你帮帮忙,我家实在挤得慌!
”
“把你的奶牛牵进屋。
”聪明老先生出主意。
“把我的奶牛牵进屋?
这个主意真稀奇。
”
奶牛一进屋,它还跳上了桌子,大跳踢踏舞。
小老太太大声叫:
“我的天!
哎哟哟!
三个待着已经更加更加小,四个待着那就一团糟。
我已经烦得不得了,想把头发都扯掉。
我的房子实在小得不能够再小。
聪明老先生,请你帮帮忙,我家实在挤得慌!
”
“你把它们都放出来。
”聪明老先生对她讲。
“那不就和原来一个样儿?
”小老太太打开窗子,放出了母鸡。
“好点儿了——我到底能重新打喷嚏。
”她嘘嘘嘘,放走了山羊。
“我的房子好像开始变宽敞了。
”哼唷,哼唷,她又把奶牛推出了门。
“看啊,我的房子现在大得很。
”
“谢谢你,聪明老先生!
你可帮了我大忙!
四个待着小得不能再小,一个待着真是宽敞。
现在不用再发牢骚,我的房子大得不得了。
”
现在,小老太太欢天又喜地。
房子一点儿也不小,一点儿也不挤了。
(1)用波浪线画出描写动物们进屋后的表现的句子。
(2)“这个主意真稀奇”中“稀奇”的反义同是________
A.奇怪 B.平常 C.稀罕 D.古怪
短文中“这个主意真稀奇”反复出现了三次,第一次是因为________这个主意真稀奇;第二次是因为________这个主意真稀奇;第三次是因为________这个主意真稀奇。
A.把小老太太的奶牛牵进屋
B.把小老太太的山羊牵进屋
C.把小老太太的母鸡抱进屋
(3)下列各句中,与“我家实在挤得慌”中的“慌”意思相同的一项是( )
A. 心里憋得慌 B. 心里慌得不行 C. 走得太慌
(4)小老太太最后欢天喜地的原因是( )
A. 房子变大了。
B. 动物们都出去了。
C. 内心豁然开朗,感觉上发生了变化。
(5)小老太太会怎样收拾自己的屋子呢?
想一想,和同学交流一下并写下来。
【答案】
(1)母鸡走上小地毯,下了个圆圆的大鸡蛋。
它还扑棱扑棱到处飞,瓷罐子掉下来,摔成了一堆破烂儿。
山羊咩咩叫,窗帘咬破了,鸡蛋也踩碎。
它还就地一坐,流着口水啃桌腿。
奶牛一进屋,它还跳上了桌子,大跳踢踏舞。
(2)B;C;B;A
(3)A
(4)C
(5)略
【解析】【分析】
(1)考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容,就能找到答案。
(2)第一空主要考查对反义词的辨析能力。
反义词是指词汇意义相反的词语,解答本题,要理解词语的意思,然后再结合选项出所给词语的反义词。
第二空解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容,然后再结合选项判断。
(3)词语理解的考查。
要结合语境,正确理解词义。
(4)解答此类题目关键是抓住各项表述的要点,仔细阅读短文内容,比较判断正误。
(5)本题考查学生依据短文内容发挥想象力进行预测的能力。
想象是一种特殊的思维形式。
是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程,是对阅读内容的预测、拓展。
故答案为:
(1)母鸡走上小地毯,下了个圆圆的大鸡蛋。
它还扑棱扑棱到处飞,瓷罐子掉下来,摔成了一堆破烂儿。
山羊咩咩叫,窗帘咬破了,鸡蛋也踩碎。
它还就地一坐,流着口水啃桌腿。
奶牛一进屋,它还跳上了桌子,大跳踢踏舞。
(2)BCBA
(3)A
(4)C
(5)略。
【点评】
(1)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
(2)第一空主要测试学生对反义词的理解,理解了词义,写出反义词就容易了。
平时注意多积累,增加词汇量。
第二空考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
(3)本题考查学生对文中重点词语的理解,可结合语境理解词义。
(4)此题考查学生对短文的内容的理解的能力。
(5)此题主要考查学生依据短文内容进行预测的能力。
7.阅读短文,完成练习。
小河对岸的桃子熟了。
红白相同的大水蜜桃引诱着猴儿们,他们一窝蜂地涌到通向对岸的独木桥,争先恐后要过桥,谁不想先吃上那鲜红的桃呢?
可由于众猴你拽他扯,谁也不能通过独木桥,全都急得吱吱乱叫。
这时,猴王跳出来主持公道:
“别争了,别抢了!
现在进行考试,优胜者先过桥。
”
众猴静了下来,焦急而专注地应对,猴王绞尽脑汁地想出了几道考题。
一道道考题过去了,优胜者却还是没能决出,因为无论哪一道题都不止一只猴子能答对,而独木桥却只能容一只猴子通过。
没办法,只得继续考下去。
终于,一只猴子不耐烦了,眼珠儿一转,瞄准了头顶上的一根藤条,纵身一跃,攀住藤条荡过河去了。
另一只猴子也抱着一跟从河上飘来得圆木浮过河去了。
当这两只猴子爬上桃树大吃特吃时,众猴仍然再独木桥前聚精会神地考试呢。
(1)短文最后两个自然段里共有4个错别字,请你找出来,并在下面改正。
(2)找出文中的3个成语,并选择一个填在下面的句子里。
________、________、________
上课时,我们都在________地听讲。
(3)“谁不想先吃上那鲜红的桃呢”的意思是( )
A. 准都不想吃上那鲜红的桃。
B. 没有人不想吃上那鲜红的桃。
C. 没有人想吃上那鲜红的桃。
(4)从下面选择一个最恰当的题目。
( )
A. 谁该吃桃
B. 考试
C. 众猴争桃
(5)当在考试的猴子看到那两只吃桃子的猴子时,他们会有怎样的表现呢?
请根据短文内容,预测一下,然后写下来。
【答案】
(1)①跟——根;②飘——漂;③得——的;④再——在。
(2)争先恐后;绞尽脑汁;聚精会神;聚精会神
(3)B
(4)C
(5)考试的猴子也会想办法过河去吃桃子。
【解析】【分析】
(1)此题是考查同音字、形近字的辨析,改正错别字。
认真分析词语中哪个字用错了,应该怎样改正。
成语的用字都是固定不变的,不能随便改动。
(2)主要是培养学生养成积累词语的好习惯。
会读会写,在准确的理解词语的基础上会运用。
(3)题干是反问句,选项是陈述句,反问句改为陈述句的方法如下:
第一步:
问号改为句号;第二步:
删掉疑问词比如:
“难道…吗?
”和“怎能……呢?
”等。
第三步:
否定改为肯定,肯定改为否定。
选项B正确。
(4)考查拟定标题。
阅读短文,梳理段落,就可以概括出短文的主要内容,再结合选项判断标题。
(5)本题考查学生依据短文内容发挥想象力进行预测的能力。
想象是一种特殊的思维形式。
是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程,是对阅读内容的预测、拓展。
故答案为:
(1)①跟——根;②飘——漂;③得——的;④再——在。
(2)争先恐后、绞尽脑汁、聚精会神、聚精会神
(3)B
(4)C
(5)考试的猴子也会想办法过河去吃桃子。
【点评】
(1)本题考查学生对课文中重点词语的正确书写。
平时读书,写作时要注意区别同音字、形近字。
(2)本题考查学生对语文知识的积累。
平时一定要对一些文中的、课外阅读中的词语、句子多做一些摘抄、积累,分类整理,加强背诵。
(3)掌握反问句改陈述句方法,平时多练,培养语言表达能力。
(4)此题主要考查提炼文章标题的能力。
(5)此题主要考查学生依据短文内容进行预测
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