新六英下Unit 3导学案.docx
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新六英下Unit 3导学案.docx
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新六英下Unit3导学案
Unit3Wheredidyougo?
教材来源:
义务教育课程标准实验教科书,人民教育出版社2013年版
教学内容来源:
小学六年级英语下册
教学主题:
ALet’slearn课时:
第一课时
设计者:
王改霞袁庄乡中心小学
目标确定的依据
1、课程标准的相关要求
(1)能够四会ALet’slearn中的词组。
(2)在实际生活中运用。
2、学情分析
教材的安排形象、生动、有助于孩子接收,便于记忆。
教材分析
本课时通过John五月一日和五月十二日的博客分享这一情景,来呈现单词和词组,rodeahorse,rodeabike,wentcamping,hurtmyfoot,wentfishing,使学生能够直观了解词组的形式和意义。
学习目标
1.我能在老师、录音帮助下听、说、读、写五个有关周末活动的词组:
rodeahorse,rodeabike,wentcamping,hurtmyfoot,wentfishing。
2.我能够正确运用上述五个词组谈论周末活动。
3.我能完成听录音填写所缺信息的活动。
评价任务:
任务一:
灵活运用五个词组rodeahorse,rodeabike,wentcamping,hurtmyfoot,wentfishing,
任务二:
在实际情景中运用所学句型
学习过程
教学环节
教学活动
评价要点
Step1Warmup
1.Greeting
2.Showingthelearningaims.
我会为课前做好准备。
Step2Pre--taskstage
运用图片引出本节课的四会词组rodeahorse,rodeabike,wentcamping,hurtmyfoot,wentfishing,
1.不认识的单词凭自己学过的辅音和元音进行单词拼读。
2.自己不认识的单词,学员在小组内进行讨论,试读。
3.小组长可以直接向老师请教,然后检查并解决小组不会的单词。
老师要对单词进行讲解和领读。
自主学习,找出不明白的地方。
Step3While--taskstage
1.Let’sdoListenandlisten.Thendoit.
2.Lookatthepicturesandwrite.
3.Playagame.
Step4Post--taststage
1.look,listenandmatch.
2.Let’splay.
Step5Sumup
这节课1.我学会了:
2.我还不明白,不会的:
__
Step6Homework
1、Readandwritethewords
A:
Ifyoucanrecite,writeonce.(会默写的写一遍)
B:
Ifyoucan'trecite,writethreetimes.
(不会默写的写遍)
2、Choosetwoorthreewordstomakethesentences,youcanchoosemoreifyoulike.
挑选两到三个单词造句,
板书:
Unit3Wheredidyougo?
rodeahorse,rodeabike,A:
WheredidyougolastSaturday?
wentcamping,hurtmyfoot,B:
Iwenttoapark.
wentfishing,A:
Whatdidyoudothere?
B:
Irodeabike.
反思:
Unit3Wheredidyougo?
教材来源:
义务教育课程标准实验教科书,人民教育出版社2013年版
教学内容来源:
小学五年级英语下册
教学主题:
ALet’stalk课时:
第二课时
设计者:
王改霞袁庄乡中心小学
目标确定的依据
1、课程标准的相关要求
(1)能够正确听读Let’stalk
(2)我会根据Let’stalk制作类似的对话,并能在实际生活中和运用。
2、学情分析
教材的安排形象、生动、有助于孩子接收,便于记忆。
3、教材分析
本课时的教学内容与学生日常生活联系密切,学生在学习的同时,将新知识和实践结合起来。
让学生真正体会到学以致用。
能够通过温习旧知识开拓思维,自觉学习并运用融合和扩展后的新语言知识。
学习目标
1.我能在图片和教师的帮助下理解对话大意,并回答问题。
2.我能借助录音按照正确的语音、语调及意群朗读对话,并能进行角色表演。
3.我能够听、说、读、写,并在情景中运用句型Wheredidyougo?
Whatdidyoudo?
4.我能在语境中理解生词及词组:
felloff,LabourDay,mule,Turpan,could及till的意思,并能正确发音。
5.我能在老师提问下,回答有关假期去过的地方及做过的事情的问题。
评价任务:
任务一:
能够听懂会说Wheredidyougo?
任务二:
在实际情景中运用所学句型Wheredidyougo?
学习过程
教学环节
教学活动
评价要点
Step1Warmup
1、Greeting
2、Showingthelearningaims.
我会为课前做好准备。
Step2Pre--taskstage
1、预习画出不认识的单词和不会读的单词听录音模仿发音,老师指导学生不会的地方。
2、完成Let’stry.
自主学习,找出不明白的地方。
Step3While--taskstage
1.Listenandrepeat.
2.Readtheconversationintherole.
3.Practiceinpairs.
Step4Post--taststage
1.Wecanacttheconversation.
2.Makeupthesimilardialogueinpairs.
Step5Sumup
这节课1.我学会了:
2.我还不明白,不会的:
__
Step6Homework
1、Readandwritethewords
A:
Ifyoucanrecite,writeonce.(会默写的写一遍)
B:
Ifyoucan'trecite,writethreetimes.
(不会默写的写三遍)
2、Readthedialoguetothepartner.
板书:
Unit3Wheredidyougo?
Wheredidyougooveryourholiday?
Whatdidyoudo?
Whathappened?
反思:
Unit3Wheredidyougo?
教材来源:
义务教育课程标准实验教科书,人民教育出版社2013年版
教学内容来源:
小学五年级英语下册
教学主题:
Let’scheck/Let’swrapitup/Storytime
课时:
第六课时
设计者:
王改霞袁庄乡中心小学
目标确定的依据
1、依据新课标,要求小学六年级学生在掌握元音字母及一些简单的字母组合的基础上,通过感知字母组合的发音规则,建立字母组合与发音的联系,从而让学生学习字母组合在单词中的读音。
2、学情分析
五年级、四年级教材中学生已经学过动词的变化形式:
动词“单三”形式、动词现在分词,这个单元又增加了动词不规则过去式。
、教材分析
这是本单元的第六课时。
Let’swrapup为本单元主要句型的句法归纳,通过填空,巩固归纳不规则动词的变化形式。
学习目标
1.我会在老师的帮助下,借助图片信息中推测考查点,做到有目的地去听录音,并完成判断任务。
2.我能在教师的帮助下通过活动归纳不规则动词的过去式。
3.我会读趣味故事,复习巩固本单元所学语言,增加学生语言的输入。
4.我能理解故事内容;能够朗读故事;能够表演故事;能够恰当运用故事中的语言。
(根据学生具体情况制定不同层次的教学目标)
评价任务:
任务一:
听例词发音,观察例词结构中共有的字母,知道字母组合cl和pl在单词中的发音。
任务二:
在练习的基础上独立拼读出单词。
学习过程
教学环节
教学活动
评价要点
Step1Warmup
1.师生相互问候。
2.师生用上节课多学重点句型Wheredidyougooveryourholiday?
Whatdidyoudothere?
Howdidyougothere?
”进行简单问答。
我会为课前做好准备。
Step3While--taskstage
1)播放本部分的教学录音,全班学生跟着录音读,提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音,尽量做到读准音,
2)教师请学生以“开火车读”读的方式练习拼读单词,教师注意学生
Step4Post--taststage
Storytime
(1)学生跟录音读单词;学生分组自读单词。
belive,moon,spaceship,dream
(2)Askthequestions:
HowwasZoom’sholiday?
Wheredidhego?
Howdidhegothere?
Whatdidhesee?
(3)教师也可以让学生在四人或六人小组内读这个故事。
2.Choose,writeandsay.
(1)请两位学生站起来读本部分的句子。
(2)学生用表格中的单词替换句子中的关键词,重新写句子,然后同桌相互读一读。
Step5Sumup
这节课1.我学会了:
2.我还不明白,不会的:
__
Step6Homework
1.正确拼读课本第6页的单词。
2.登陆优教同步学习网,在“同步学习”下预习BLet’slearn中的单词。
板书:
Unit3Wheredidyougo?
(Let’scheck/Let’swrapitup/Storytime)
am/is----wasare----wrereeat----ate
drink---drankrun----ran
Askthequestions:
HowwasZoom’sholiday?
Wheredidhego?
Howdidhegothere?
Whatdidhesee?
反思:
Unit3Wheredidyougo?
教材来源:
义务教育课程标准实验教科书,人民教育出版社2013年版
教学内容来源:
小学五年级英语下册
教学主题:
BLet’slearn课时:
第三课时
设计者:
王改霞袁庄乡中心小学
目标确定的依据
依据新课标,要求小学六年级学生能听懂课堂活动中简单的提问;能听懂常用指令和要求并做出适当的反应;能就所熟悉的个人情况进行简短对话;能认读所学词语,能根据拼读的规律,读出简单的单词;能按要求用简单的英语做游戏,能体会到英语学习的乐趣;在学习中集中注意力;敢于开口,表达中不怕出错误;积极参与各种课堂学习活动,积极与他人合作,共同完成学习任务。
学情分析
在六年级下册Unit2和五年级上册Unit2教材中,学生已经学习过一些表示日常活动的动词短语和表示星期的单词,并且在本单元前1课时中已学过动词过去式并作答,本课时重在通过进一步学习一些表示日常活动的动词短语来学会动词过去式介绍自己的过去假期活动。
教材分析
这是本单元的第三课时。
“Let’slearn”为词汇学习课,学习一些不规则动词的过去式,表示日常活动的动词短语来进一步学习如何表达自己的过去活动。
学习目标
1.能够听、说、读、写四个描述假期活动的词组:
atefreshfood,wentswimming,tookpictures,boughtgifts。
2.能够正确运用上述四个词组描述自己的暑假生活。
3.能够看图描述Andy的暑假生活。
评价任务:
任务一:
灵活运用四个词组atefreshfood,wentswimming,tookpictures,boughtgifts。
任务二:
在实际情景中运用所学句型
学习过程
教学环节
教学活动
评价要点
Step1Warmup
1.师生相互问候。
2.教师播放本单元歌曲“Myweekend”,学生先听一遍,然后跟唱,活跃气氛。
3.师生运用上节课所学重点句型“Wheredidyougooveryourholiday?
Whatdidyoudothere?
”询问并表达自己的过去假期的活动;同桌之间用以上句型对话。
我会为课前做好准备。
Step2Pre--taskstage
呈现新短语。
(1)教师出示图片,并分别问学生:
Thesewerethepictures.WuYifantookoverhissummerholiday.Whatdidhedolastsummerholiday?
Let’shavelook.引导学生根据图片回答,以此引出新短语。
教师板书这些动词短语。
(2)教师播放单词录音,学生齐读、分男女生读、“开火车”读。
(3)同桌之间用刚学的短语动词及上节课所学句型“Wheredidyougooveryourholiday?
Whatdidyoudothere?
”来对话。
自主学习,找出不明白的地方。
Step3While--taskstage
Let’slearn.
(1)教师播放ALet’slearn课文动画,学生跟着录音读动词短语和对话。
(2)教师再次播放课文动画,学生边读边做动作。
(3)学生同桌合作,用图片上面的动词短语做替换练习,相互介绍自己的周末活动。
请五六名学生起来讲述自己的周末活动。
Step4Post--taststage
游戏:
Isayyoudo.
Step5Sumup
这节课1.我学会了:
2.我还不明白,不会的:
__
Step6Homework
1.在四线三格中正确抄写“atefreshfood,wentswimming,tookpictures,boughtgifts.”
5遍。
2.运用句型Wheredidyougooveryourholiday?
Whatdidyoudothere?
和你的朋友一起根据彼此的假期活动对话。
板书:
Unit3Wheredidyougo?
atefreshfood,wentswimming,Wheredidyougooveryourholiday?
tookpicturesboughtgiftsWhatdidyoudothere?
反思:
Unit3Wheredidyougo?
教材来源:
义务教育课程标准实验教科书,人民教育出版社2013年版
教学内容来源:
小学五年级英语下册
教学主题:
BLet’stalk课时:
第四课时
设计者:
王改霞袁庄乡中心小学
目标确定的依据
依据新课标,要求小学六年级学生能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料;能听懂课堂活动中简单的提问;能听懂常用指令和要求并做出适当的反应;能在口头表达中做到发音清楚、语调基本达意;能就所熟悉的个人情况进行简短对话;能按要求用简单的英语做游戏,能体会到英语学习的乐趣;在学习中集中注意力;敢于开口,表达中不怕出错误;积极参与各种课堂学习活动,积极与他人合作,共同完成学习任务。
学情分析
在四年级下册Unit2和五年级下册Unit2教材中,学生已经学习过一些表示日常活动的动词短语,而且在本单元的第二课时中,学生已经进一步学习了一些表示过去活动的动词短语和如何询问别人的假期并作答,本节课将在此基础上学习如何询问并表达自己的过去假期的活动。
教材分析
这是本单元的第四课时。
Let’stry为与本课主题相关的听力练习。
Let’stalk为交际对话,通过Sarah、Amy与WuYifan的对话来学习如何询问并表达自己的活动。
学习目标
1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意,并回答读后问题。
2.能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话,并能进行角色表演。
3.能够听、说、读、写,并在情景中运用句型Wheredidyougo…?
Howdidyougothere?
Whatdidyoudo?
谈论假日安排;能够通过对话学习了解新疆的风土人情。
4.能够在语境中理解生词beach的意思,并能正确发音。
5.能够运用所学句型谈论自己的寒假生活。
评价任务:
任务一:
听懂对话,能够用正确的语音、语调并按意群朗读对话。
任务二:
在情景中运用句型“What did you do last weekend?
I..../
教学环节
教学活动
评价要点
Step1Warmup
1.师生相互问候。
2.教师播放本单元歌曲“Myweekend”,学生先听一遍,然后跟唱,活跃气氛。
我会为课前做好准备。
Step2Pre--taskstage
Let’stry.
(1)教师引导学生看图并说出图中三个建筑物的名称:
shop,library,school。
(2)教师介绍听力任务。
教师播放教学录音,学生根据录音内容圈出正确的图片。
(3)教师再次播放教学录音,师生一起核对答案。
自主学习,找出不明白的地方。
Step3While--taskstage
2.Let’stalk.
(1)教师出示本部分的情境图,师生一起谈论情境图内容。
教师:
Lookatthepicture.Who’reinthepicture?
学生:
…
教师:
WhatdidAmydolastwinterholiday?
学生:
…
(2)教师播放BLet’stalk课文动画教学录音,学生听录音,初步感知课文。
再次播放教学录音,学生跟读。
(3)教师再次播放BLet’stalk课文动画,学生观看完后回答问题。
①WheredidAmygolastwinterholiday?
②WhatdidAmydolastwinterholiday?
③Howdidshegothere?
Answers:
①Hermumworkedlastnight.Soshe’sshoppingtoday.
②ShewatchesTVandplaysping-pongwithherfather.
③Sheneedsarobot.
(4)教师播放BLet’stalk课文录音,学生逐句仿读。
(提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调)
Step4Post--taststage
3.Wecanacttheconversation.
4.Makeupthesimilardialogueinpairs.
Step5Sumup
这节课1.我学会了:
2.我还不明白,不会的:
__
Step6Homework
1.登陆优教同步学习网,观看课文动画,按照正确的语音、语调朗读课文对话。
(所有学生)
2.运用句型“Wheredidyougolastwinterholiday?
Whatdidyoudolastwinterholiday?
Howdidyougothere?
”和朋友一起根据彼此的假期活动谈论对话。
3.登陆优教同步学习网,在“同步学习”下预习BLet’slearn中的单词。
(所有学生)
板书:
Unit3Wheredidyougo?
Wheredidyougolastwinterholiday?
Whatdidyoudolastwinterholiday?
Howdidyougothere?
” ….
反思:
Unit3Wheredidyougo?
教材来源:
义务教育课程标准实验教科书,人民教育出版社2013年版
教学内容来源:
小学五年级英语下册
教学主题:
BReadandwrite.课时:
第五课时
设计者:
王改霞袁庄乡中心小学
目标确定的依据
依据新课标,要求小学六年级学生能对英语有好奇心,喜欢听他人说英语。
能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情。
能做简单的角色扮演;对所学内容能主动复习和归纳;积极运用所学英语进行表达和交流;敢于开口,表达中不怕出错误;能体会到英语学习的乐趣;积极与他人合作,共同完成学习任务。
学情分析
在本单元前四课时中,学生已经学习了表示过去的短语动词及如何询问并回答他人过去假期活动,本课时重在复习、练习并检测重点内容。
(本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。
教师可参考优教同步学习网上学生的导学反馈)
教材分析
这是本单元的第五课时。
重在复习本单元重点内容:
表示过去活动的短语动词;询问并回答他人过去活动与安排。
“Readandwrite”为以上基础知识的练习。
学习目标
1.我能够通过看图讨论预测日记中故事的开端和发展,回忆相关话题的背景知识和话题词汇。
2.我能在日记中捕捉不同类型的信息。
3.我能根据提示从日记中获取关键信息;能够利用上述信息仿照教材中的日记,并根据所提供的内容补全短文,描述自己一天的生活。
4.我知道了凡事都有好坏两面,只要努力坏事也能转化成好事的道理。
评价任务:
任务一:
在图片和语境的帮助下读懂信件,并且能够以信件为基础,运用本单元所学重点内容。
(Readandwrite)
任务二:
听、说、认读单词“play”,“letter”,“live”,“island”,“always”,“cave”,“win”和词组“goswimming”sometimes ….”询问并表达自己的周末活动
学习过程
教学环节
教学活动
评价要点
Step1Warmup
1.师生相互问候;
2.教师播放本单元歌曲“Myweekend”,学生跟唱;男女生比赛唱歌曲。
我会为课前做好准备。
Step2
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